STUDIEHANDLEDNING Hälsa Etik Lärande, del 1 HEL 1 Höstterminen 2013
|
|
- Bernt Ekström
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 STUDIEHANDLEDNING Hälsa Etik Lärande, del 1 HEL 1 Höstterminen 2013
2 Innehållsförteckning Lärandemål för HEL I (från kursplanerna)... 4 Specifika mål... 4 Bibliotekskunskap och kurslitteratur... 6 Obligatoriska moment i HEL Komplettering vid frånvaro eller passivitet i basgruppsarbetet Kriterier för bedömning av problembearbetning Examinationen Allmänt Litteraturlista HEL 1, ht Turlista Campusbussen = Expressbuss
3 HÄLSA - ETIK LÄRANDE, del 1 det första interprofessionella utbildningsmomentet vid Hälsouniversitetet Hälsouniversitetets (HU) intentioner och arbetsformer präglas av ett hälsooffensivt och vetenskapligt förhållningssätt, helhetssyn på människan och ett självständigt livslångt lärande. Dessa intentioner är formulerade som lärandemål som ska ha uppnåtts efter att ha genomgått hela utbildningen. Lokala lärandemål vid HU Studenten ska efter genomgången utbildning, ha uppnått en interprofessionell kompetens för att bl a främja anställningsbarhet med problembaserat lärande som pedagogiskt verktyg kunna definiera problem, samt söka och värdera kunskap för att kunna lösa frågeställningar som uppkommer i det framtida yrkesutövandet uppnått en genusmedvetenhet som kommer till uttryck i det framtida yrkesutövandet erhållit kunskap om evidensbaserad vård och förbättringsarbete tillägnat sig kunskap och förståelse för andra länder och internationella förhållanden ur ett hälsoperspektiv för att främja kvalitet och internationell rörlighet För att uppnå Hälsouniversitetets (HUs) lärandemål börjar du utbildningen med att studera Hälsa - Etik Lärande, del 1, (HEL 1). Under kursen ska du tillägna dig en helhetssyn på människan genom att studera samspelet mellan människan och hennes omvärld och hälsans villkor ur ett etiskt, existentiellt, sociologiskt, psykologiskt och biologiskt perspektiv. Avsikten är att starta processen för att tillsammans utveckla en gemensam värdegrund för fortsatta studier och arbete. Detta utbildningsmoment möjliggör också att du kan träffa patienter redan under första terminen av sin utbildning. Utbildningarna på HU bedrivs med problembaserat lärande (PBL) som är både en pedagogisk filosofi och metod. PBL innebär att studentens eget ansvar för lärandet är i fokus. Studenten tar ansvar för att bedöma vad han/hon behöver lära sig, genom att både i teoretisk och praktisk utbildning analysera och hantera situationer som har anknytning till det framtida yrket. Centralt är arbetet i basgrupper. Varje basgrupp har en lärare som handledare. I basgrupperna under HEL 1 blandas studenter från de olika utbildningsprogrammen och studieorterna (Linköping och Norrköping). Det innebär att studenterna under HEL 1 kan ha schemalagda aktiviteter som innebär resor mellan orterna. Tre eller fyra basgrupper bildar en storgrupp, som har gemensamma seminarier för fördjupade diskussioner. Programintegrationen, alltså organisationen för samverkan mellan olika utbildningar, arbetar för att främja framtida samarbete och fokuserar på det interprofessionella lärandet. Interprofessionell kompetens tränas i form av gemensamma utbildningsmoment som en förberedelse för ett framtida lagarbete mellan professioner. Interprofessional education, occurs when two or more professions learn with, from, and about each other to improve collaboration and the quality of care Centre for Advancement of Interprofessional Education (CAIPE, 2002). 3
4 Under studietiden förekommer ytterligare programintegrationsmoment. Lärandemål för HEL I (från kursplanerna) Efter genomgånget moment ska studenten kunna definiera och analysera begrepp i teoriområden kring hälsa, etik och lärande, samt använda dessa som teoretiska förklaringsmodeller för att kunna visa på en helhetssyn på människan och hennes hälsa redogöra för huvuddragen inom lagstiftningen som reglerar hälso- och sjukvården, samt socialtjänsten belysa konsekvenserna av etiska ställningstaganden med hjälp av olika etiska resonemangsmodeller tillämpa ett problembaserat arbetssätt i lärprocessen beskriva och analysera processer för lärande, individuellt och i grupp Innehåll Under integrationsmomentet Hälsa Etik Lärande tillägnar sig den studerande en bred förståelse för teoretiska modeller och koncept inom - hälsa och sjukdom relaterat till o hälsofrämjande och sjukdomsförebyggande åtgärder ur ett biologiskt och psykosocialt perspektiv o hälsorisker/riskfaktorer o behandling och sjukdomsprevention - vetenskapligt förhållningssätt - epidemiologi - etik - kunskap och lärande - kvalitetsarbete/förbättringskunskap Specifika mål Tema - Hälsa Hälsoavsnittet tar sin utgångspunkt i hälsa snarare än i ohälsa, dvs. ett salutogent betraktelsesätt. Detta inleds med en reflektion kring studentens egna föreställningar om de vanligaste folksjukdomarna. Sedan belyses hur man kan arbeta för att främja hälsa, och begreppen hälsa och livskvalitet förankras teoretiskt. Det individuella hälsoperspektivet appliceras på samhällsnivå, där hälsan i befolkningen, dvs. folkhälsan och hälsans villkor, bearbetas. Hälsoproblem i dagens moderna samhälle analyseras och ges en teoretisk förankring särskilt vad det gäller livsvillkor och miljö, arbetsliv och ohälsa, hälsans fördelning, livsstil samt hälsorisker i olika befolkningsgrupper. Ett biopsykosocialt perspektiv introduceras. Även epidemiologisk metodik, prevention och hälsopolitik behandlas. Mål Du ska kunna redogöra för den lagstiftning som reglerar hälso- och sjukvården och socialtjänsten, samt känna till huvuddragen avseende mål och intentioner för dessa verksamheter 4
5 kunna identifiera hälsofrämjande åtgärder och förklara begreppen prevention och promotion kunna analysera hälsa och sjukdom ur ett biopsykosocialt perspektiv kunna analysera begreppen hälsa och livskvalitet ur olika perspektiv kunna identifiera folkhälsoproblem ur både individ- och samhällsperspektiv med hänsyn till livsstil och livsvillkor, ålder, genus, klass och etnicitet kunna identifiera olika grupper i samhället med speciella hälsorisker och behov av stöd kunna tolka epidemiologiska data kring ohälsa och hälsorisker i befolkningen Tema - Etik Utifrån en reflektion kring egna värderingar, egen moral och egna ideologiska ställningstaganden, diskuteras vilka konsekvenser dessa kan få för den framtida yrkesrollen. Vardagliga etiska konflikter/dilemman i det kommande yrket identifieras och bearbetas genom en teoretisk förankring. Yrkesetiska koder och forskningsetiska regler appliceras på relevanta situationer. Mål Du ska kunna identifiera och analysera etiska dilemman som kan uppkomma i framtida yrkesverksamhet kunna diskutera synen på människan ur olika perspektiv förstå människosynens betydelse för vård- och omsorgsarbete samt för forskningen kunna diskutera konsekvenserna av olika etiska resonemangsmodeller Tema - Lärande Utifrån en reflektion om det egna lärandet, samt med pedagogisk teori, läggs grunden för studier som präglas av problembaserat och studentcentrerat lärande. Betydelsen av livslångt lärande för att möta kraven på ett professionellt förhållningssätt i arbetet diskuteras. Kontinuerliga diskussioner baserade på egna erfarenheter och upplevelser som förankras teoretiskt ska ge möjligheter att utveckla ett medvetet förhållningssätt till det egna lärandet. Mål Du ska kunna definiera och analysera begreppen kunskap och lärande kunna dokumentera, analysera och styra ditt eget lärande kunna använda fakta och teori i en problembearbetning för att visa på din förmåga att bygga upp egen kunskap kunna analysera vad som sker i lärprocessen, i grupp och individuellt Förbättringskunskap Anställda inom hälso- och sjukvården har ett uppdrag att kontinuerligt arbeta med utveckling och förbättring av verksamheten. Förbättringskunskap är ett kompetensområde som bland annat handlar om hur metoder, verktyg och förmågor används för att förbättra vården, och om attityder som utgör hinder för en förbättrad vård. Utbildning inom förbättringskunskap är integrerat med utvecklingen av den professionella kompetensen. Det första utbildningsmomentet genomförs i form av ett individuellt förbättringsarbete under HEL 1. 5
6 Mål Du ska kunna identifiera behov av förbättring, baserat på evidens och beprövad erfarenhet beskriva förbättringskunskapsprojekt med lämpliga verktyg genomföra mätningar och utvärdera resultatet av föreslagna åtgärder identifiera lärprocesser i ett förbättringsarbete Bibliotekskunskap och kurslitteratur PBL innebär inte bara att formulera egna inlärningsmål, utan också att välja relevant litteratur av god kvalitet. Därför finns en litteraturlista som avser att vara en hjälp på vägen, men den innehåller ingen given kurslitteratur. Litteratur på listan har gjorts tillgänglig som referensexemplar och finns på Hälsouniversitetets bibliotek, HUB och på Campus Norrköpings bibliotek, CNB. Fler tips för integrationsmomentet HEL 1 finns på Under HEL 1 anordnas ett tillfälle att tillsammans med bibliotekarie lära och träna på att hitta relevant litteratur/information (se beskrivning av uppgiften nedan). Skulle du vara frånvarande finns en möjlighet till komplettering - se särskilt schema. Obligatoriska moment i HEL 1 Studentcentrerat lärande innebär att du som student har, och förväntas ta, ett eget ansvar för ditt lärande. Trots detta så är vissa utbildningsmoment obligatoriska, medan andra är erbjudanden (kallas lärstödjande moment) som du själv kan välja om du vill ta hjälp av för din lärprocess. Obligatoriska moment: alla basgruppsträffar, inklusive kommunikationsövningen alla storgruppsseminarier Brevet till mig själv, skrivuppgift inför HEL 1 biblioteksuppgift läsuppgift inför första seminariet etikuppgift förbättringsarbete skriftlig slutreflektion av HEL 1 När basgruppshandledaren har rapporterat till examinator (=studierektor för HEL 1) att samtliga moment är genomförda så registreras 4,0 högskolepoäng i LADOK Basgruppsarbetet Problembaserat lärande innebär att du som student ska identifiera och formulera inlärningsbehov utifrån ett verklighetsbaserat scenario. Den nyförvärvade kunskapen bearbetas och diskuteras i basgruppen för att slutligen tillämpas på scenariot. Ett sätt att stimulera basgruppens problembearbetning av ett scenario kan t ex vara att använda olika medier. Tyvärr har inte alla grupprum tillgång till dator, men det finns trådlös internetuppkoppling (eduroam) i de flesta av universitetets lokaler. 6
7 I HEL 1 träffas basgruppen minst två gånger i veckan. En basgrupp består av cirka åtta studenter och en handledare. Basgruppshandledarens roll är att stödja gruppen och vägleda studenterna i deras arbete med problembearbetning, lärprocess och grupprocess. Som stöd för studierna finns lärandemål (se ovan) och kriterier (se nedan). Utvärdering, d v s att bli bedömd och bedöma andra, samt att reflektera kring processer i gruppen, är både ett mål och ett medel och ska genomföras fortlöpande. Var och en i basgruppen - student och handledare - utvärderar sin egen, övriga gruppmedlemmars och gruppens arbete i slutet av varje uppgift/träff. Läs kompendiet Kontakt - Samtal - Intervju av K Forslund som finns i LISAM. Bedömningskriterier för basgruppsarbetet Studenten har förmåga att arbeta enligt en problembearbetningsmodell (se nedan) kommer förberedd och är aktiv vid basgruppens träffar tar ansvar för sitt eget och gruppens arbete och inlärning har ett professionellt förhållningssätt (t ex förmåga att kommunicera, sammanfatta, bemötande osv) ger och tar återkoppling samt åtgärda eventuella brister Kommunikationsövning Basgruppsarbetet i PBL innebär ett lärande om grupprocesser. För att medvetandegöra detta tränas kommunikation och arbete i grupp bl.a. genom att videofilma ett tillfälle där basgruppen arbetar med en uppgift. Videoinspelningen analyseras och diskuteras tillsammans med handledaren. Storgruppsseminarier Storgruppseminarierna är en kompletterande arbetsform till basgruppsarbetet där diskussionen kring de centrala temana i kursen fördjupas. Seminariet syftar till att träna studenternas förmåga att presentera ett problem inom ett givet teoriområde, och att leda ett samtal som leder till fördjupade kunskaperna. En hög aktivitetsnivå förväntas av alla studenter. Närvaro är obligatorisk. Det är fyra seminarier under HEL 1 en basgrupp i storgruppen har ansvaret, dvs värdskapet, för planering och genomförande av seminariet. Värdgruppen inbjuder de andra basgrupperna att komma med förslag på inslag eller aktivitet till seminariet. Värdgruppen ansvarar för att seminariet blir omväxlande och att inte helt likartade inslag görs av basgrupperna. Planeringen av seminariet för både värdgruppen och de andra basgrupperna måste ske utanför schemalagd tid. Vid seminariet utvärderas gruppens och dess medlemmars förmåga att presentera sitt innehåll, teorietisk förankring och kritiskt förhållningssätt som leder till en fördjupad diskussion i storgruppen. Denna utvärdering görs av både studenter och handledare. Några frågor som kan hjälpa till vid utvärderingen av seminariet: Diskuterade vi fakta och hur dessa hänger ihop? Tränade vi på att generalisera och se mönster, likheter och skillnader? Tränade vi på att relatera till det vi studerar? Hade vi tillfälle att använda våra kunskaper och reflektioner kring dem och skapa något eget och nytt? 7
8 Skrivuppgift inför HEL 1 Brevet till mig själv Centralt i problembaserat lärande är att synliggöra och utgå från det man kan, och att reflektera över vad och hur man lär. Att reflektera innebär att tänka om det man tänker. Detta underlättas om man samlar dokument kring olika lärsituationer, t ex basgruppsarbetet, i en så kallad portfolio. För att stödja din reflektion under HEL 1 så börjar du med att skriva ett brev till dig själv. Skriv ett brev som innehåller dina tankar kring Varför har jag valt den här utbildningen? Vilken bild har jag av yrkesrollen/professionen? Vad bär jag med mig för erfarenheter och kunskaper? Vilka förväntningar har jag på utbildningen och mina studier? Vad tror jag att problembaserat lärande kommer att innebära för mig? Brevet till mig själv syftar till att träna på reflektion och dokumentation på individuell nivå, om var jag börjar och hur jag utvecklas i mitt lärande. kritiskt förhållningssätt att skriva på olika nivåer till olika mottagare. Vad är skillnaden mellan officiell och inofficiell dokumentation (brev, anteckningar, dagbok eller blogg), mellan att skriva om sig själv respektive att skriva om andra människor (patienter, klienter, brukare eller kunder), mellan offentligt och privat? För att dokumentera saker om sig själv måste man ta ställning till om vad man vill delge andra och vad man vill hålla för sig själv. Spara brevet. Läs det igen när du ska skriva din slutreflektion till den avslutande basgruppen i HEL 1. Hur hittar jag rätt i litteraturen? Bibliotekskunskapsundervisning (se särskilt schema) Efter att basgruppen har formulerat problemställningar och inlärningsmål så är det dags att söka lämplig litteratur. Informationssökningsprocessen handlar om att formulera ditt behov av och att söka, göra urval och kritiskt värdera funnen information. Detta är en av de mest grundläggande kompetenserna i akademiska studier som behöver utvecklas tidigt under studietiden. Undervisningstillfället förutsätter att ni i basgruppen har genomfört en litteratursökning i förväg för att sedan träffa en bibliotekarie där ni får återkoppling på uppgiften. Använd därför minuter av basgruppstillfället några arbetsdagar före undervisningstillfället för uppgiften. Om inte basgruppsrummet har en dator, se till att någon i gruppen har med sig utrustning för att jobba mot internet (Eduroam är LiUs trådlösa nätverk). 1) Utgå från den problembearbetning och inläringsmål som gruppen har kommit fram till. På bibliotekets hemsida finns en länk (nytt ht13) där gruppens resultat dokumenteras och skickas till bibliotekarien. Dokumentet innehåller er problemställning/sökfråga hur ni gick tillväga i sökningen och vad ni har hittat svårigheter ni stött på 8
9 identifierat lärbehov och frågor ni vill ta upp med bibliotekarien epostadress till basgruppen Försök att hitta information som kan användas för att belysa problemställningen i följande material - en bok - en vetenskaplig artikel - ett bidrag i ett uppslagsverk - ev. övrig källa Resurser som vi föreslår att ni provar att använda: - Bibliotekskatalogen - Unisearch - Scopus Dessa resurser kommer man åt via bibliotekets hemsida På den sidan kan man också hitta Ämnesguider, klicka vidare till Hälsa Etik Lärande (HEL 1) 2) Genomgång med en bibliotekarie (se Schemat) Vid genomgången träffar två basgrupper en bibliotekarie. Basgrupperna diskuterar hur sökuppgiften lyckades, och får återkoppling på sökfråga och sökvägar från bibliotekarien. Läsuppgift Inför första seminariet den 20 eller 23 september läs Kapitel 1 What is Health? i An Introduction to Health Psychology, av V Morrison and P Bennett. Boken finns som elektronisk resurs på universitetsbiblioteket men med begränsad tillgänglighet. Etikuppgift Syftet med uppgiften är att medvetandegöra hur etiska ställningstagande kommer in och kan hanteras i den framtida yrkesrollen. Resultatet presenteras och diskuteras i basgruppen/etikseminariet. Starta etikuppgiften genom att i basgruppen ta upp exempel på etiska konflikter/dilemman som du kanske har stött på eller läst om inom svensk eller internationell hälso- och sjukvård. Problematisera och reflektera kring värderingar och ideologiska ställningstaganden som är kopplade till din framtida profession. Välj ett etiskt dilemma/konflikt. Det behöver inte vara dramatiskt, de små i vardagen är lika viktiga. Börja med att formulera en Bör? -fråga, gärna med positiv/bejakande formulering. Använd t ex Aktörsmodellen för att åskådliggöra och diskutera hur det råd du vill ge utifrån din bör-fråga har vuxit fram. Redovisa ditt arbete i en kort ( ord inkl referenser) skriftlig rapport. Spana efter förekomsten av etiska konflikter/dilemman under de programspecifika dagarna. Dina reflektioner kring dessa spaningar kan integreras i rapporten och/eller belysas av gruppen vid storgruppsseminariet om etik. Den individuella skriftliga rapporten görs tillgänglig för basgruppen vid en tidpunkt som basgruppen kommer överens om. 9
10 Individuellt förbättringsarbete Inom hälso- och sjukvården pågår ett ständigt arbete kring utveckling/forskning, implementering av ny kunskap och metoder, och kvalitetssäkring. Förbättringskunskap handlar om hur man kontinuerligt ska arbeta med kvalitet och patientsäkerhet i vården samtidigt som man utövar sitt yrke. Förbättringskunskapens metoder introduceras genom att alla studenter startar ett individuellt förbättringsarbete under HEL 1. Sammanställ ditt förbättringsarbete i form av en poster (se kompendiet Individuellt förbättringsprojekt, s 16). Postern presenteras vid det sista storgruppsseminariet. Förbättringsarbetet utvärderas av både studenter och handledare enligt givna kriterier (se kompendiet Individuellt förbättringsprojekt, s 17). Slutreflektion Innan HEL 1 avslutas ska du skriva en reflektion så att studiekamrater och handledare i basgruppen kan ta del av de erfarenheter som du gjort under kursen, och vad du tänker om det du tänker om din egen utveckling under dessa veckor. Fundera över vad som är de viktigaste erfarenheterna som du tar med dig från HEL-kursen för dina fortsatta studier. Utgå från din text i Brevet till mig själv som du skrev när du började din utbildning för ett par veckor sedan och din reflektion vid halvtidsutvärderingen. Utgå t ex från följande perspektiv/aspekt: - lärande i basgrupp/pbl - olika yrkesrollers/professioners uppgifter och ansvar inom hälso- och sjukvård - betydelsen av genus/makt inom hälso- och sjukvård/universitetsutbildningen Skicka din text till basgruppens deltagare så att ni kan ta del av varandras texter/berättelser inför det sista basgruppstillfället före examinationen. Komplettering vid frånvaro eller passivitet i basgruppsarbetet. Centralt för basgruppsarbetet är allas bidrag till diskussionen. När en student har varit frånvarande så ska basgruppens övriga medlemmar kompenseras genom att studenten gör en komplettering som bidrar till basgruppens lärande. Även passivitet vid basgruppsträffarna kan kräva komplettering. Studentens kompletteringsuppgift ska som regel vara färdig före det ordinarie examinationstillfället. Frånvaro vid högst 2 obligatoriska tillfällen Basgruppen ska ha en strategi för hur frånvaro hanteras och följs upp. Kompletteringsuppgiften utgår ifrån basgruppens önskemål om fördjupning/breddning av den teori som har diskuterats vid en scenariobearbetning. Det måste inte vara kopplat till det scenario som var aktuellt vid frånvarotillfället. Omfattning, ska vara två-tre timmars arbete för ett frånvarotillfälle. Arbetet dokumenteras och skickas till basgruppen och basgruppshandledaren. Basgruppshandledaren bedömer om kompletteringen är tillräcklig. Studenten ska förutom kompletteringsuppgiften ha inhämtat den kunskap som bearbetats i basgruppen vid frånvarotillfället. Frånvaro vid fler än 2, men mindre än 5 obligatoriska tillfällen Basgruppshandledaren handlägger frågan i samråd med examinator. 10
11 Frånvaro vid 5 eller fler obligatoriska tillfällen Examinator för HEL 1 bedömer och beslutar om kompletteringen är tillräcklig för att få godkänt obligatoriskt moment. Vid underkänt är grundprincipen att studenten bereds ny möjlighet att genomföra integrationsmomentet vid en senare termin. Alla kompletteringar granskas i Urkund. Urkund är ett system för att undersöka förekomst av plagiat ( Hur Urkund fungerar kan du läsa på Om mer än 10% av texten markeras som plagiat kommer kompletteringen att underkännas och måste revideras. Beslut om godkänt tas efter revideringen av examinator. Kompletteringen kan komma att anmälas till Disciplinnämnden Kriterier för bedömning av problembearbetning Det finns utarbetade kriterier för att göra en kvalitativ bedömning av en problembearbetning, vilka också kan användas för bedömning av seminarier eller andra uppgifter. Kriterierna utgör också grunden för bedömningen i samband med examinationen. Kriterierna gäller tre olika aspekter, förmågan att göra val och skapa överensstämmelse och inre sammanhang i problembearbetningen, förmågan att hantera teori och fakta med ett kritiskt förhållningssätt, förmågan att värdera sin egen insats. 1. Förmåga att göra val och skapa överensstämmelse och sammanhang Bedömningskriterierna gäller studentens: förmåga att nå överensstämmelse mellan de olika delarna i problembearbetningen, alltså skapar en logisk struktur. förmåga att skapa ett inre sammanhang i problembearbetningen, alltså en röd tråd i problembearbetningens innehåll. Några frågor som förtydligar bedömningskriterierna: Har du identifierat vad som är centralt i scenariot och sedan hållit dig till detta i din problembearbetning? Har du motiverat dina val? Hur relevanta är dina problemformuleringar i relation till de problemområden du sett i scenariot? Har du kopplat det du sett i scenariot till relevant teori och fakta? Hur hänger hela din bearbetning ihop, finns det ett inre sammanhang/en röd tråd? Hur har du tillämpat teori och fakta på scenariot? 2. Förmåga att hantera teori och fakta och kritiskt förhållningssätt Bedömningskriterierna gäller studentens: förmåga att hantera teori och fakta, dvs kunskapens omfattning (mängd), och förklaringsvärde i problembearbetningen, kunskapens karaktär (ytlig eller djup) och dess vetenskapliga förankring. förmåga att hålla ett kritiskt förhållningssätt, dvs kunna skilja på egna åsikter i förhållande till vedertagen kunskap. Några frågor som förtydligar bedömningskriterierna: Hur relevant är ditt val av teori och fakta för att belysa dina problemformuleringar? Har du använt tillräckligt med teori och fakta i din bearbetning för att kunna belysa problemformuleringen? Hur har du kunnat förklara den teori och fakta du använt dig av? I vilken grad har du lyft fram det som är relevant utifrån innehåll och mål i HEL? Hur har du värderat den teori och fakta du använt dig av? 11
12 3. Förmåga att värdera sin egen insats (påverkar inte bedömningen av problembearbetningen vid examinationen) Bedömningskriterierna gäller studentens förmåga att identifiera både styrkor och eventuella brister i den egna problembearbetningen. Några referenser till de använda bedömningskriterierna av problembearbetningen: Biggs J.,Collin K. Evaluating the Quality of Learning, The SOLO-taxonomy, Academic Press, NewYork, Greeno, J. Process of understanding in problemsolving. In Castellan, N., Pison, D., Potts G. (eds.), Cognitive Theory, Lawrence Erlbaum Associats, New York, Haverlock, R., The change agent s guide to innovation in education, Englewood Cliffs, New Jersey, Kvalitativ integrerad examination för högskolans vårdutbildningar, Charlotte Silén, Dag Domeij, Anne Göransson, Karin Kjellgren, Marie Louise Törnvall, Monika Qvicker-Andersson, Hälsouniversitetet, Examinationen Examinationsuppgiften går ut på att visa att du kan göra en problembearbetning av ett unikt scenario och att du har kunskap om och förmåga att använda för HEL 1 relevant kunskaper. Formen för examinationen bygger på basgruppens arbetsätt. Examinationen är både skriftlig och muntlig, och bedömningen utgår från kriterierna (se ovan). Vid examinationen ska varje student också göra en reflektion/självvärdering av sin insats. Denna reflektion betygssätts inte, och påverkar inte heller bedömningen, men utgör underlag för individuell återkoppling. Förutsättningar, kriterier mm presenteras vid en föreläsning Inför examinationen och i Anvisningar för examinationen i HEL 1, som har publiceras i LISAM i Mappen Kursmaterial/Examination före föreläsningen. Regler/tider/anmälan till examination Normalt ska varje student anmäla sig för att kunna delta i examinationer på universitetet. För att underlätta administrationen på HEL 1 så har vi tagit bort detta krav. Ta med legitimation till examinationen, se examinationsregler enligt Ordningsföreskrifter vid tentamensskrivningar. Examination av utbildningsavsnittet Hälsa - Etik Lärande, del 1, äger rum vid två tillfällen (se schemat). Är du frånvarande från första dagen så är examinationstillfället förbrukat. Du genomför examinationen på samma ort som du har haft dina basgruppsträffar, med något enstaka undantag. Inga andra hjälpmedel än blanka papper, penna och radergummi (se Anvisningar för examinationen ) är tillåtna om det inte finns ett beslut om särskilt stöd som har lämnats in till examinator i förväg. Detta måste beviljas i god tid före examinationen. Vänd dig vid behov till eller din studievägledare Godkänt resultatet vid examinationen redovisas med 6,5 högskolepoäng i LADOK cirka 15 arbetsdagar efter genomförd examination. Du får automatiskt ett mail med resultatet. Är meddelandet tomt så betyder det underkänt resultat. Omexamination äger rum den 10 och 12 december. För att delta i omexaminationen så måste du anmäla dig skriftligen till Marianne Lindwall marianne.lindwall@liu.se senast 12
13 den 3 december. Tid och plats för omexaminationen annonseras i LISAM och på HEL 1 hemsida i samband med resultatet på ordinarie examination. Bedömningskriterier vid examinationen Scenariot ska problematiseras på ett strukturerat sätt och minst två för HEL 1 relevanta aspekter i scenariot ska belysas. Varje aspekt kan belysas ut flera perspektiv, men det krävs inte för godkänt resultat. Motivera de val du gör i bearbetningen. Den teori/fakta som tas upp i den muntliga diskussionen ska beskrivas och förklaras (visar på kunskapsnivå), och tillämpas på scenariot (relevans). Kritiskt förhållningssätt visar på din förmåga att argumentera/försvara ditt teorival, och att du kan skilja på egna åsikter och vedertagen kunskap i argumentationen. Professionellt förhållningssätt visar på dit förhållningssätt mot övriga deltagare i form av bemötande och förmåga att lyssna, vilket visas genom att t ex låta andra tala till punkt, genom att hålla den röda tråden i gruppens diskussion och att ställa fördjupande frågor. De olika delarna poängsätts och för Godkänt resultat vid examinationen krävs minst 70 poäng av 100 möjliga. Problembearbetningen ska vara på nivå 3) enligt SOLO-taxonomin. 1) Prestuctural- Studenten har inte löst uppgiften på ett korrekt sätt vilket märks på att problematiseringen är bristfällig/inte logisk, och saknar inre sammanhang (den röda tråden saknas). Teorikunskaperna är för ytliga (omnämnandenivå), eller har inget förklaringsvärde (ej relevant) för scenariot. 2) Unistructural- Problematiseringen är relevant och har ett inre sammanhang men belyser bara scenariot ur en relevant aspekt. 3) Multistructural- Studenten har problematiserat och skapat överenstämmelse i problembearbetningen, men har inte lyckats skapa ett inre sammanhang. Studenten har visat teoretiska kunskaper (kan förklara vald teori) och tillämpar dessa kunskaper på scenariot. 4) Relational- Studenten har visat förmåga att problematisera på ett strukturerat sätt, och har skapat ett inre sammanhang i problembearbetningen. Studenten demonstrerar ett analytiskt förhållningssätt till teori/fakta (kan förklara och kritisera vald teori), och tillämpar dessa på scenariot. 5) Extended abstract Studenten har visat förmåga att använda centrala fakta i ett vidare och djupare sammanhang där jämförelser och värderingar görs, och slutsatser dras. 13
14 Allmänt Självstudier Studierna är på heltid. Den schemalagda tiden är begränsad till ca 15 timmar per vecka för att ge tid för både individuella studier och gruppträffar utan handledare. Att lära sig att på ett effektivt sätt utnyttja den egna tiden är en del av lärandet i kursen. Det kan gälla att söka information, bearbeta kunskap, förbereda basgruppsträffar och seminarier mm. Det kan vara en god idé att dokumentera läst litteratur tillsammans med reflektionen över val och hantering av ny information i form av ett skriftligt underlag inför varje basgrupp. Detta underlag blir sedan en samlad dokumentation av lärprocessen i HEL 1. Föreläsningar Föreläsningar används för att ge en introduktion till ett tema, eller för att ge en sammanfattning av ett ämnesområde (gröna i schemat). Några föreläsningar är mer av informationskaraktär (vita i schemat). Litteraturlista PBL innebär inte bara att formulera egna inlärningsmål, utan också att hitta relevant litteratur av god kvalitet (se Bibliotekskunskapsundervisning). Det finns en litteraturlista som avser att vara en hjälp på vägen, men den innehåller ingen obligatorisk kurslitteratur. Däremot har några titlar valts ut som särskilt relevanta. Litteratur på listan har gjorts tillgänglig som referensexemplar och finns på Hälsouniversitetets bibliotek, HUB och på Campus Norrköpings bibliotek, CNB. Fler tips för integrationsmomentet HEL 1 finns på Resurspersoner Som komplement till litteratur och föreläsningar kan studenterna själva kontakta lärare/resurspersoner inom olika ämnesområden för att få specifika frågor belysta, hjälp med ytterligare litteratur mm Digital lärplattform LISAM Linköpings universitet har höstterminen 2013 startat en gemensam webbaserad samverkansplats, kallad LISAM, som också utgör en lärplattform. I HEL 1 används kursrummet för att göra samtliga dokument tillgängliga för deltagarna i HEL 1. Allt eftersom LISAM utvecklas kommer basgruppernas dokumentation att kunna sparas så alla kan nå dessa via kursrummet. LISAM kan också användas för kommunikation mellan individer eller grupper i HEL 1. Logga in via och Min sida. Under Mina kurser ska du hitta Hälsa Etik Lärande, ht13. Får du problem så hör av dig till kursledningen. Portfolio Centralt i PBL är att synliggöra och utgå från det man redan kan, och att reflektera över vad och hur man lär. Att reflektera innebär att tänka om det man tänker. Detta underlättas om man samlar dokumentation kring olika lärsituationer, t ex basgruppsarbetet, i en så kallad portfolio. Portfolion utgör i första hand en metod för att organisera, planera och utvärdera det självstyrda lärandet över tid. Portfolion ger också underlag för att kommunicera med andra om det egna lärandet och hur man utvecklas, bl.a. i basgruppens utvärdering. För att stödja din reflektion så börjar du med att skriva Brev till mig själv. 14
15 Kursutvärdering Det pågår ett kontinuerligt förbättringsarbete av form och innehåll i HEL 1. För att kunna bedöma om förändringar leder till förbättringar krävs utvärderingar, och särskilt viktig är den värdering ni studenter gör. Denna termin kommer två olika enkäter för att utvärdera olika delar av HEL 1 1) en kursutvärdering kallad KURT från fakulteten 2) en utvärdering av föreläsningar och kursmaterial Alla enkäter är elektroniska. Ta dig några minuter att fylla i dessa! Resultatet av tidigare terminers utvärderingar finns att läsa i LISAM. Brandsäkerhet Inför varje schemalagd aktivitet är var och en ansvarig för att lokalisera närmaste nödutgång. Vid brandlarm ska alla lämna lokalen och samlas på anvisad plats. När räddningstjänstens insatsledare gett klartecken kan respektive verksamhet återgå. Studierektor/Examinator Univ lektor Johanna Dahlberg E-post: johanna.dahlberg@liu.se Telefon: Administratör Marianne Lindwall E-post: marianne.lindwall@liu.se Telefon: Besöks/postadress Pedagogiskt Centrum Hälsans Hus, ingång 14, plan 12 Campus-US, Linköping LISAM Hemsida för HEL 1 Ansvarig bibliotekarie Katarina Jonzon E-post: katarina.jonzon@liu.se 15
16 Litteraturlista HEL 1, ht13 Kursens teman berör många ämnen och områden och listan ska ses som en guide till relevant litteratur. Utöver listans böcker finns en mängd likvärdig litteratur som kan användas. Det finns t ex vetenskapliga tidskrifter som berör kursens innehåll och som kan användas, många kan läsas på nätet via Universitetsbiblioteket Listan är uppdelad i Förstahandsval och Resurslitteratur. Förstahandsval Backman, Y, Gardelli, T, Gardelli, V, Persson, A. Vetenskapliga tankeverktyg. Studentlitteratur 2012 Elg M (red) Att lyckas med förbättringsarbete - förbättra, förändra, förnya. Studentlitteratur, Hård af Segerstad, H, Helgesson M, Ringborg, M, Svedin, L. Problembaserat lärande idén, handledaren och gruppen. Liber, Morrison, V. An Introduction to Health Psychology (delas ut som kompendium men finns också i bergänsad omfattning som elektronisk resurs på Linköpings universitetsbibliotek) Läs första kapitlet före första seminariet 20/23 september. Rostila, M & Toivanen, S. Den orättvisa hälsan. Liber, 2012 Statens folkhälsoinstitut Tio år med svensk folkhälsopolitik. Folkhälsopolitisk rapport Wijma B, Smirthwaite G, Swahnberg K (red) Genus och kön inom medicin- och vårdutbildningar. Studentlitteratur
17 Resurslitteratur Antonovsky, A. Hälsans mysterium. Natur och Kultur, Bojestig M, Peterson A. Bästa möjliga varje gång Professionell kunskap och förbättringskunskap broar till bättre vård, Landstinget i Jönköpings län, Qulturum Boorse C. Health as a Theoretical Concept, Philosophy of Science, Vol. 44, No. 4. (Dec., 1977), pp Brylde, B. & Tengland P-A. Hälsa och sjukdom en begreppslig utredning. Studentlitteratur, Eriksson, K. Hälsans idé. Stockholm: Liber, Nordenfelt, L. Livskvalitet och hälsa (elektronisk resurs på Linköpings universitetsbibliotek) Orth-Gomér, K., Perski, A. Preventiv medicin i teori och praktik. Studentlitteratur, Pellmer, K & Wramner B. Grundläggande folkhälsovetenskap. Liber, Collste, G. Inledning till etiken. Studentlitteratur, 2002 Länk till Statens Medicinsk-Etiska Råd SMER:s publikationer Jersild, PC Medicinsk etik i fickformat Finns i LISAM Hammar Chiriac, E. & Hempel A (red) Handbok för grupparbete att skapa fungerande grupper i undervisning. Studentlitteratur, 2008 Partanen, P. Från Vygotskij till lärande samtal. Sanoma utbildning, 2008 Säljö, R. Lärande i praktiken. Norstedts akademiska förslag, Thurén, T. Vetenskapsteori för nybörjare. Liber,
18 Turlista Campusbussen = Expressbuss 73 Giltig from 19 augusti tom 14 december Basgruppsarbetet är schemalagt i Norrköping eller Linköping, medan alla föreläsningar genomförs i Linköping. Detta innebär resor mellan studieorterna. För gratis resor med Campusbussen måste du ha ett giltig LiU-kort eller annat av LiU utfärdat färdbevis. Linköping (US-Universitetet-Mjärdevi)-Norrköping US Maskincentralen FOI X X X X X X X X X X X X Vallfarten X X X X X X X X X X X X Universitetet Mjärdevi Center X X X X X X X X X X X X Väster Tull X X X X X X X X X X X X Söder Tull Norrköping-Linköping (Mjärdevi-Universitetet-US) Söder Tull 5.45* Väster Tull 5.47* Mjärdevi Center X* X X X X X X X X X X X X CenterCCenter Universitetet 6.27* Vallfarten X* X X X X X X X X X X X X FOI X* X X X X X X X X X X X X US Maskincentralen 6.45* OBS! Fler tider finns i Östgötatrafikens tidtabell. Ändringar i tidtabellen kan förekomma. För aktuell tidtabell, ladda hem den i PDF format eller besök Östgötatrafiken hemsida. Ange 73 som linjenummer 18
HÄLSA - ETIK LÄRANDE del 1, HEL I. Allmänt om HÄLSA - ETIK LÄRANDE del 1, HEL I
HÄLSA - ETIK LÄRANDE del 1, HEL I Välkommen till programintegrationsmoment ett, att lära tillsammans för att arbeta tillsammans Hälsouniversitetets intentioner och arbetsformer präglas av: ett hälsooffensivt
Läs merProgrammet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen
Programmet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen 60 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr LiU-2014-00409 Fastställd av fakultetsstyrelsen för medicinska fakulteten 2014-03-06. Ersätter
Läs merSTUDIEHANDLEDNING Hälsa Etik Lärande, del 1 HEL 1 Vårterminen 2011
STUDIEHANDLEDNING Hälsa Etik Lärande, del 1 HEL 1 Vårterminen 2011 Innehållsförteckning Lärandemål... 4 Obligatoriska moment... 7 Uppföljning av frånvaro... 10 Examination... 10 Allmän information... 13
Läs merExamination av. HÄLSA-ETIK-LÄRANDE, del 1. 6,5 högskolepoäng
KOD OBS!! Skriv ditt namn, LiU-ID och personnummer vid motsvarande nummer på kodlistan. SKRIV KODEN PÅ ALLA PAPPER DU LÄMNAR IN!!! Examinator Johanna Dahlberg Examination av HÄLSA-ETIK-LÄRANDE, del 1 6,5
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK3: Specialpedagogik VT 15
Riktlinjer för VFU3 150113 Yvonne P Hildingsson, VFU ledare Förskola Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK3: Specialpedagogik VT 15 Yvonne P Hildingsson yvhi@hh.se
Läs merMALMÖ HÖGSKOLA Odontologiska fakulteten Tandhygienist-, tandläkar- och tandteknikerutbildningarna Introduktionskursen, 2011
MALMÖ HÖGSKOLA Odontologiska fakulteten Tandhygienist-, tandläkar- och tandteknikerutbildningarna Introduktionskursen, 2011 Kursplan för TANDHYGIENISTUTBILDNINGEN TANDLÄKARUTBILDNINGEN TANDTEKNIKERUTBILDNINGEN
Läs merSG E 411 LÄK Patologens föreläsningssal, Universitetssjukhuset
HÄLSOUNIVERSITETET Hälsa Etik Lärande 1-8p VT 2004 Vecka 5 Kursstart måndag 26 januari, Välkomsthälsning samtliga studenter, kl. 10.00-11.00, Forumteatern, Nationernas hus. Utbildningsspecifikt upprop
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen. Ht 15
150831 Yvonne Hildingsson Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen Ht 15 Yvonne P Hildingsson VFU ansvarig Förskola 035 16 75 22 eller 0735 251836 yvhi@hh.se 1
Läs merSpecialistsjuksköterska med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar 60 högskolepoäng Utbildningsplan
Specialistsjuksköterska med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar 60 högskolepoäng Utbildningsplan Fastställd av fakultetsstyrelsen för Hälsouniversitetet 2009-05-06 Dnr LiU2009-00557
Läs merSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET 180 högskolepoäng
SJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET 180 högskolepoäng Hälsouniversitetet Utbildningsplan Fastställd av fakultetsstyrelsen för Hälsouniversitetet 2008-03-26 Dnr LiU 2008/01315 Reviderad 2010-05-25 1 Utbildningsplan
Läs merHÄLSA-ETIK-LÄRANDE del 2, HEL II 9-10 poäng Med inriktning mot sexologi
HÄLSOUNIVERSITETET Programintegrationsmoment två vid Hälsouniversitetet HÄLSA-ETIK-LÄRANDE del 2, HEL II 9-10 poäng Med inriktning mot sexologi Hälsouniversitetets intentioner och arbetsformer är: o ett
Läs merStudiehandledning Det professionella samtalet I (7,5 hp) The professional Conversation (ECTS credits 7,5) Ht 2012
Stockholms Universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Kursansvariga: Christer Langström Ingrid Hultén Tfn. 08 1207 63 79 christer.langstrom@edu.su.se 08-1207 63 66 ingrid.hulten@edu.su.se Studiehandledning
Läs merKursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015
Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015 Kursledare: Carin Roos, carin.roos@kau.se, tfn 054-700
Läs merSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET 180 högskolepoäng
SJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET 180 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr LiU-2012-00670 Fastställd av fakultetsstyrelsen för Hälsouniversitetet 2012-03-22, reviderad 2012-04-26, 2012-06-07 Ersätter tidigare dnr LiU
Läs merHÄLSA - ETIK LÄRANDE del 1, HEL I Välkommen till programintegrationsmoment ett, att lära tillsammans för att arbeta tillsammans
HÄLSA - ETIK LÄRANDE del 1, HEL I Välkommen till programintegrationsmoment ett, att lära tillsammans för att arbeta tillsammans Hälsouniversitetets intentioner och arbetsformer präglas av: ett hälsooffensivt
Läs merSpecialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar, 60 hp KURSGUIDE
Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar, 60 hp KURSGUIDE Livsvillkor, hälsa och ohälsa för den växande individen 10,5 högskolepoäng INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merStudiehandledning Sociala villkor och sociala problem II HT 2014
Sociologiska Institutionen Studiehandledning Sociala villkor och sociala problem II HT 2014 Socionomprogrammet med huvudområde socialt arbete Programkod 2SC118, Delkurs 3, vecka 45-03, 13 hp Kursansvarig:
Läs merSTUDENTUNDERSÖKNINGEN 2015 Svarsfrekvens: 55%
SU 25 : 8 72 STUDENTUNDERSÖKNINGEN 25 Svarsfrekvens: 55% STUDENTUNDERSÖKNINGEN 25 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 2 3 4 5 6 7 8 6 25 35 37 39 4 43 Att läsa studentundersökningar Läsvägledning Studentundersökningen
Läs merVFU. Välkommen till Att undervisa i åk 4-6, 6.0hp Ht 2014
UMEÅ UNIVERSITET Lärarutbildningen Inst. för Språkstudier Kursansv: Ingalill Gustafsson 090-786 5067 ingalill.gustafsson@sprak.umu.se 2014 08 30 Studieadministratör: Johanna Palm, 090-786 6457 Kurskod:6LÄ046
Läs merSjuksköterskeutbildning, 180 hp
1 (8) Utbildningsplan för: Sjuksköterskeutbildning, 180 hp Nursing Programme Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer VSSKG Grundnivå 412/0000716 Högskolepoäng 180 Ansvarig avdelning
Läs merUC435F Coachande samtal: Karriärutveckling och vägledning I, 7,5 hp, avancerad nivå.
1 (11) Datum 20151217 Institutionen för pedagogik och didaktik Vt 2016 Studiehandledning UC435F Coachande samtal: Karriärutveckling och vägledning I, 7,5 hp, avancerad nivå. Coaching Conversations: Career
Läs merSTUDIEHANDLEDNING Hälsa - Etik - Lärande, del 2 Vårterminen 2010
STUDIEHANDLEDNING Hälsa - Etik - Lärande, del 2 Vårterminen 2010 Innehåll Övergripande mål för HEL 2... 4 Specifika mål... 4 Skrivuppgift till första basgruppstillfället... 5 Arbets- och studieformer...7
Läs merGemensamma riktlinjer fo r genomfo rande av Examensarbete Hing Elkraftteknik
Uppdatering: Datum för anmälan för boende samt datum för middag. Gemensamma riktlinjer fo r genomfo rande av Examensarbete Hing Elkraftteknik Examensarbetet ska ni genomföra på det universitet som ni är
Läs merKursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för hälsovetenskaper
1(5) Kursplan Institutionen för hälsovetenskaper Hörselvetenskap, Handledning och bedömning i verksamhetsförlagd utbildning, 7,5 högskolepoäng Audiology, Supervision and Evaluation in Workplace Education,
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng. Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits
Dnr: 156/2004-51 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits Ansvarig institution Institutionen
Läs merArbetsterapeutprogrammet, 180 hp
Arbetsterapeutprogrammet, 180 hp Occupational Therapy Programme, 180 credits MGAT2 Gäller från: höstterminen 2016 Fastställd av Fakultetsstyrelsen vid medicinska fakulteten Fastställandedatum 2016-01-28
Läs merDel 1 Teori. Omvårdnad och medicinsk vetenskap inom gynekologisk, obstetrisk och pediatrisk vård, 12 hp HT 2015. Studiehandledning
Institutionen för kvinnors och barns hälsa Sjuksköterskeprogrammet, Termin 4 Omvårdnad och medicinsk vetenskap inom gynekologisk, obstetrisk och pediatrisk vård, 12 hp HT 2015 Studiehandledning Del 1 Teori
Läs merUtvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012
Dokument kring Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012 110831 Lärarutbildningen vid Linköpings universitet Mål med utvecklingsplanen under INR 1 och 2 Utvecklingsplanen är ett
Läs merSTUDIEHANDLEDNING, SCENARION OCH SCHEMA för HEL 2 Kvalitet och lärande i arbetslivet Vårterminen 2011
STUDIEHANDLEDNING, SCENARION OCH SCHEMA för HEL 2 Kvalitet och lärande i arbetslivet Vårterminen 2011 Innehåll Lärandemål för HEL 2... 3 Obligatoriska moment... 5 Förbättringsarbete i praktiken... 6 Kommunikationsövningen...
Läs merProgrammet för Hälsa och Rehabilitering i arbetslivet, 180 hp
1 (5) Utbildningsplan för: Programmet för Hälsa och Rehabilitering i arbetslivet, 180 hp Study Programme of Health and Rehabilitation in Working Life, 180 Higher Education Credits Allmänna data om programmet
Läs merFysioterapeutprogrammet, 180 hp
1(9) Fysioterapeutprogrammet, 180 hp Physiotherapy Programme, 180 credits MGFY2 Gäller från: höstterminen 2016 Utbildningsplan Fastställd av Fakultetsstyrelsen vid Medicinska fakulteten Fastställandedatum
Läs merUTBILDNINGSPLAN Tandhygienistexamen Kandidatexamen i oral hälsa 120 poäng
UTBILDNINGSPLAN Tandhygienistexamen Kandidatexamen i oral hälsa 120 poäng Study Programme in Oral Health Dnr. 473/333-01 Fastställd i institutionsstyrelsen HV 2001-04-04, rev 2005-01-12 Tandhygienistprogrammet
Läs merKursinformation med litteraturförteckning. Praktisk retorik 15 högskolepoäng
Kursinformation med litteraturförteckning Praktisk retorik 15 högskolepoäng Vårterminen 2012 Välkommen till Praktisk retorik, 15 högskolepoäng I detta häfte får du information om kursens innehåll och uppläggning,
Läs merStudiehandledning Ledarskap och vårdutveckling 7,5hp Leadership and care development 7,5 credits
Studiehandledning Ledarskap och vårdutveckling 7,5hp Leadership and care development 7,5 credits Examinator Margaretha Pejner margaretha.pejner@hh.se Kursmål Efter avslutad kurs ska studenten kunna: Kunskap
Läs merKlinisk omvårdnad: Hälsobefrämjande och förebyggande vård 7,5 högskolepoäng Clinical Nursing: Health Promotion and Preventive Care, 7.
Kursplan Institutionen för vårdvetenskap Klinisk omvårdnad: Hälsobefrämjande och förebyggande vård 7,5 högskolepoäng Clinical Nursing: Health Promotion and Preventive Care, 7.5 credits Ladokkod: 61SÖ01
Läs merOM 8154 Kurs 6 (Hk-10A + distans) Verksamhetsförlagda studier inom Somatisk vård 15 p
Sektionen för Hälsa och samhälle Sjuksköterskeprogrammet OM 8154 Kurs 6 (Hk-10A + distans) Verksamhetsförlagda studier inom Somatisk vård 15 p Vårterminen 2011 Period 1 Senast reviderad 2011-01-10 Anna
Läs merVad innebär det att läsa kulturantropologi och etnologi på grundnivå vid Uppsala universitet?
Vad innebär det att läsa kulturantropologi och etnologi på grundnivå vid Uppsala universitet? Några samlade riktlinjer för Dig som studerar på våra kurser Varmt välkommen som studerande på någon av våra
Läs merKurskod: OM2032 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 15
1(5) Kursplan Institutionen för hälsovetenskaper Omvårdnadsvetenskap, avancerad nivå, Vuxnas och äldres hälsa och ohälsa, 15 högskolepoäng Nursing Science, Health and Ill-Health among Adults and the Elderly,
Läs merSvenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng
Kursbeskrivning med betygskriterier Svenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng Höstterminen 2015 1 (14) Innehåll Välkommen till Behörighetsgivande kurs i svenska, 30
Läs merFörskollärarprogrammet
Förskollärarprogrammet Studiehandledning Utbildningsvetenskaplig kärna 8 Vetenskap, teori och metod 9hp Termin: HT 2015 Kurskod: 970A01 (9hp) 1 Välkommen till kursen Utbildningsvetenskaplig kärna 8, Vetenskap,
Läs merInformationsträff 4 nov 2015
Informationsträff 4 nov 2015 UOO36P VFU 3 Förskolan 7,5hp Period vecka 47-51 Vem är jag och vem är du? Examinator: Anna Öqvist Kursledare: Monica Grape Övriga involverade lärare: Kattis Edström. Ull-Britt
Läs merFYSIOTERAPEUTPROGRAMMET 180 högskolepoäng
FYSIOTERAPEUTPROGRAMMET 180 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr LiU-2014-00785 Fastställd av fakultetsstyrelsen för Medicinska fakulteten 2014-04-10. Redaktionella ändringar beslutades 2014-05-22. 1 Utbildningsplan
Läs merSocionomprogrammet Bachelor of Science in Social Work 210 Högskolepoäng
Utbildningsplan för Socionomprogrammet Bachelor of Science in Social Work 210 Högskolepoäng Socionomprogrammet bygger på socialt arbete som vetenskap. Ämnesstudierna har genomgående forskningsanknytning
Läs merAtt studera förskollärarprogrammet på distans vid Mälardalens högskola.
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Förskollärarprogrammet på distans. Att studera förskollärarprogrammet på distans vid Mälardalens högskola. 1 Innehåll INLEDNING... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR I
Läs merÄmnesdidaktik: Svenska samhällsförhållanden 1 & 2 Ht 10 Upplägg, uppgifter & examination
Ämnesdidaktik: Svenska samhällsförhållanden 1 & 2 Ht 10 Upplägg, uppgifter & examination 6/9 kl 10 12 Introduktion/styrdokument Vi diskuterar upplägget i ämnesdidaktik och det ges en introduktion till
Läs merUtbildningsplan Socionomprogrammet, inriktning internationellt socialt arbete, 210 hp
HÖGSKOLAN I GÄVLE UTBILDNINGSPLAN GRUNDNIVÅ SOCIONOMPROGRAMMET, INRIKTNING INTERNATIONELLT SOCIALT ARBETE Programkod: SGSMK Inriktningskod: INSA Fastställd av HVS-nämnden 2007-11-29 Utbildningsplan Socionomprogrammet,
Läs merKursbeskrivning för UVK 6 Utveckling och utvärdering av lärande 15 hp för åk 7-9, ht 2015. Inklusive Riktlinjer för slut-vfu.
2015-06-24 Kursbeskrivning för UVK 6 Utveckling och utvärdering av lärande 15 hp för åk 7-9, ht 2015. Inklusive Riktlinjer för slut-vfu. Välkomna till UVK 6 Utveckling och utvärdering av lärande 15 hp
Läs merPortfölj (portfolio), T4-T5, Stadium II, Läkarprogrammet, Örebro Universitet VT 2014. Portfölj. Termin 3-5, Stadium II
Portfölj Termin 3-5, Stadium II Portföljen i korthet (gäller samtliga terminer) Vad är en portfölj? Portfölj (portfolio) är ett redskap som du som student använder för att synliggöra din lärandeprocess
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Specialistsjuksköterska inom psykiatrisk vård, 40 poäng Graduate Diploma in Specialist Nursing in Psychiatric Care, 60 ECTS
Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap Dnr 413/2006-510 UTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterska inom psykiatrisk vård, 40 poäng Graduate Diploma in Specialist Nursing in Psychiatric
Läs merKursrapport Förskollärarutbildning, 210 hp
Kursrapport Förskollärarutbildning, 210 hp Kursrapporten är ett viktigt instrument för utvecklandet av kurser och utbildningar samt för att säkerställa studentinflytandet. Kursrapporten ska innehålla bakgrundsinformation,
Läs merKandidatkurs i pedagogik med inriktning mot beteendevetenskap och IT-miljöer
Kursplan Uttagen: 2014-11-21 Kandidatkurs i pedagogik med inriktning mot beteendevetenskap och IT-miljöer Bachelor Course in Education with Specialisation in Behavioural Analysis and IT Environments 30.0
Läs merKURSPLAN. tillämpa och reflektera utifrån hälsopedagogik, analysera och reflektera kring det professionella samtalet.
Sida 1(6) KURSPLAN VÅ3052 Folkhälsa och folkhälsoarbete, 15 högskolepoäng, avancerad nivå, Public Health and Public Health Care, 15 Higher Education Credits *, Advanced Level Mål Delkurs 1: Distriktssköterskans
Läs merArbetsterapi, aktivitet och hälsa
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Arbetsterapi, aktivitet och hälsa Programkurs 30.0 hp Occupational Therapy, Occupation and Health 8ATG12 Gäller från: 2017 HT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund- och
Läs merUnderlag för bedömningssamtal vid verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning
Kurs: Att möta människor med psykisk ohälsa 30 Kursort: Linköping/Karlstad/Örebro Placering: Psykiatrisk verksamhet Januari 2012 Underlag för bedömningssamtal vid verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid
Läs merRiktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning
UTBVET 2015/3 Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning 2011 års lärarprogram Fakulteten för utbildningsvetenskaper Förord Den verksamhetsförlagda utbildningen intar en central roll i lärarutbildningen
Läs merPersoncentrerad vård kontra egenvård 7,5 hp
18-01-03 1(5) Personcentrerad vård kontra egenvård 7,5 hp Kursen syftar till fördjupade kunskaper om begreppet personcentrad vård och hur det relaterar till begreppet egenvård ur olika professionella perspektiv.
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6
LHS Akademin för lärande, humaniora och samhälle Avdelning: Lärarutbildningen Reviderad 2015-09-16 Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare och Inom ramen för 15 hp, UVK 1 Den
Läs merVanliga frågor och svar om Förskollärarutbildningen med inslag av validering utannonsering till höstterminen 2016
Sidan 1 av 6 Påbörjad: 2015-11-12 Reviderad: 2016-01-16 Sektionen för lärande och miljö Vanliga frågor och svar om Förskollärarutbildningen med inslag av validering utannonsering till höstterminen 2016
Läs merUtbildningsplan för arbetsterapeututbildningen 120 poäng
Utbildningsplan för arbetsterapeututbildningen 120 poäng Study programme in occupational therapy 120 credits (=180 ECTS credits) Fastställd av Styrelsen för utbildning, 2000-01-14. Reviderad 2004-01-16,
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Sjuksköterskeprogrammet, 120 poäng. Study Programme in Nursing, 180 ECTS
Dnr: 347/2005-510 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Sjuksköterskeprogrammet, 120 poäng Study Programme in Nursing, 180 ECTS Ansvarig institution Institutionen
Läs merKursinformation med litteraturförteckning. Norska språk och kultur 7,5 högskolepoäng
Kursinformation med litteraturförteckning Norska språk och kultur 7,5 högskolepoäng Höstterminen 2012 Välkommen till Norska språk och kultur 7,5 högskolepoäng! I detta häfte får du information om kursens
Läs merOmvårdnadsvetenskap, avancerad nivå, Folkhälsoarbete, 7,5 högskolepoäng Nursing Science, Public Health Care, Second Level, 7.
1(5) Kursplan Institutionen för hälsovetenskaper Omvårdnadsvetenskap, avancerad nivå, Folkhälsoarbete, 7,5 högskolepoäng Nursing Science, Public Health Care, Second Level, 7.5 Credits Kurskod: OM2005 Utbildningsområde:
Läs merBedömningsunderlag vid praktiskt prov
Nationell klinisk slutexamination för sjuksköterskeexamen, 180 hp Bedömningsunderlag vid praktiskt prov ANSLUTNA LÄROSÄTEN OBLIGATORISK VERKSAMHET FÖRSÖKSVERKSAMHET Nationell klinisk slutexamination för
Läs merVälkommen till Kurs 1, Läkarprogrammet
Välkommen till Kurs 1, Läkarprogrammet Kursansvarig och examinator Johanna Dahlberg Kursadministratör Alexandra Morén Studievägledare Gunilla Hultman Översikt K1 Professionell utveckling Generalist Gastro
Läs merÄmneslärarprogrammet. med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education.
Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education Omfattning: 300-330 högskolepoäng Programkod: LYAGY Nivå: Grund/Avancerad Fastställande:
Läs merLIA handledarutbildning 22/10. Att vara handledare
LIA handledarutbildning 22/10 Att vara handledare What s in it for me? Fundera över hur du kan se den studerande som resurs på din arbetsplats Studerande som resurs Reflektion Inspiration extra hand kan
Läs merSTUDIEHANDLEDNING. Kursansvarig: Tony Falk Telefon: 0708-350142 e-mail: tony.falk@fhs.gu.se
STUDIEHANDLEDNING Integrativ vård 7,5 högskolepoäng Kurskod OM3310 Kursen ges som valbar kurs inom institutionens sjuksköterskeprogram Vårterminen 2011 Kursansvarig: Tony Falk Telefon: 0708-350142 e-mail:
Läs merBachelor Course in Education with Specialisation in Behavioural Analysis and IT Environments, 30.0 Credits
1 av 6 Bachelor Course in Education with Specialisation in Behavioural Analysis and IT Environments, 30.0 Credits Högskolepoäng: 30.0 hp Kurskod: 2PE121 Ansvarig institution: Pedagogiska inst Datum för
Läs merINSTITUTIONEN FÖR VÅRDVETENSKAP OCH HÄLSA
INSTITUTIONEN FÖR VÅRDVETENSKAP OCH HÄLSA OM7410 Avancerade vårdhandlingar vid psykiatriska tillstånd, 15 högskolepoäng Advanced nursing interventions in psychiatric conditions, 15 higher education credits
Läs merFörkortad fritidsledarutbildning på distans
Förkortad fritidsledarutbildning på distans Inledning Huvudmän för Valla folkhögskola är Sveriges 4H och Studiefrämjandet. Innehållet i fritidsledarutbildningen på Valla folkhögskola vilar på folkhögskoleförordningen,
Läs merHandläggningsordning för prövning och erkännande av högskolepedagogiska meriter Fastställd av Rektor 2014-06-17. Dnr L 2014/85
Handläggningsordning för prövning och erkännande av högskolepedagogiska meriter Fastställd av Rektor 2014-06-17. Dnr L 2014/85 Sida 3 (11) Bakgrund Under perioden 2002 2010 angavs i högskoleförordningen
Läs merIdrott och hälsa: Hälsa och livsstil 7,5 hp
Studieanvisning 2015-01-12 Idrott och hälsa: Hälsa och livsstil 7,5 hp VT 2015 Kurskod: 923G12 Linköpings Universitet Institutionen för Kultur och Kommunikation, IKK Estetiska avdelningen, ESA Kursansvarig:
Läs merBVGA31, Beteendevetenskaplig grundkurs, 60 högskolepoäng Introduction to Behavioural Science, 60 credits Grundnivå / First Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten BVGA31, Beteendevetenskaplig grundkurs, 60 högskolepoäng Introduction to Behavioural Science, 60 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd
Läs merSkriva, presentera och opponera uppsats på läkarprogrammet Examensarbete termin 10
Skriva, presentera och opponera uppsats på läkarprogrammet Examensarbete termin 10 Maria Björklund (Bibliotek & IKT) & Fredrik von Wowern (Kursansvariga termin 10), reviderad 2014-06-30 Introduktion till
Läs merStudiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, 2012.
Studiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, 2012. En kurs i samarbete med Umeå Universitet. Designad för pedagoger i Mölndals stad. Välkommen till kursen Pedagogisk dokumentation med
Läs merProgramme in Nursing 180 higher education credits
Dr G 2013/27 Utbildningsplan för Sjuksköterskeprogrammet 180 högskolepoäng Programme in Nursing 180 higher education credits Fastställd av Sahlgrenska akademins styrelse 2013-03-20 1. Beslut om fastställande
Läs merUtdrag från studiehandledningen för Hälsa och förebyggande av ohälsa 1, 30 hp UNDERVISNINGSFORMER OCH EXAMINATIONER
Utdrag från studiehandledningen för Hälsa och förebyggande av ohälsa 1, 30 hp Undervisningsformer och examinationer... 1 LÄSLOGG- Vetenskapsteori och sjuksköterskans profession... 1 FOLKHÄLSOARBETE...
Läs merProgrammets benämning: Danspedagogprogrammet Study Programme in Dance Pedagogy
Dnr: HS 2014/95 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Utbildningsplan Danspedagogprogrammet Programkod: Beslut om fastställande: HGDNS Föreliggande utbildningsplan är fastställd av fakultetsnämnden
Läs merI övrigt hänvisar vi till respektive vfu-handbok, Växjö universitet, Högskolan i Halmstad och övriga Lärarutbildningar.
Verksamhetsförlagd utbildning ; den verksamhetsförlagda delen av utbildningen skall i ökad utsträckning utgöra en grund för de teoretiska kunskaperna i lärarutbildningen. Samtidigt måste de ämnesteoretiska
Läs merStudieplan. HÖGSKOLAN Institutet för hälsovetenskaper Kristianstad
HÖGSKOLAN Institutet för hälsovetenskaper Kristianstad Studieplan SOS810 Kurs 2 delkurs 1, 2 och 3 1.Socialpedagogiskt arbete, 10 p 2.Individ- och familjeomsorg. Socialt utsatta barn, ungdomar och familjer,
Läs merÄmnesspecifika seminarier VT16
Ämnesspecifika seminarier VT16 Nedan följer information om ämnesspecifika seminarier. Notera att seminarierna är obligatoriska för studenter som skriver uppsats inom aktuella områden. Schema över de ämnesspecifika
Läs merUtbildningsplan för sjukgymnastprogrammet 120 poäng (180 högskolepoäng)
Utbildningsplan för sjukgymnastprogrammet 120 poäng (180 högskolepoäng) Study programme in Physiotherapy, 120 credits (180 ECTS credits) Fastställd av linjenämnden för sjukgymnastutbildning vid Karolinska
Läs merKursbeskrivning. Narrativ analys: berättande om och av barn och unga
1 (7) 2013-12-19 Kursbeskrivning Narrativ analys: berättande om och av barn och unga 7,5 hp, avancerad nivå, helfart Kurskod: UB431F Våren 2014 Kursansvarig/kursledare Mats Börjesson mats.borjesson@buv.su.se
Läs merSocialpsykologi. Anvisningar till kursen (P1-SOC) 7,5 högskolepoäng 2/11 2/12
STOCKHOLMS UNIVERSITET Psykologiska institutionen Psykologprogrammet Termin 1, Ht 2015 Anvisningar till kursen Socialpsykologi (P1-SOC) 7,5 högskolepoäng 2/11 2/12 Senaste uppdatering: 2015-10-26 Välkommen
Läs merUTBILDNINGSPLAN FÖR PSYKOTERAPEUTPROGRAMMET MED INRIKTNING FAMILJETERAPI 90 HÖGSKOLEPOÄNG
UTBILDNINGSPLAN FÖR PSYKOTERAPEUTPROGRAMMET MED INRIKTNING FAMILJETERAPI 90 HÖGSKOLEPOÄNG PROGRAMME IN PSYCHOTHERAPY, SPECIALIZATION FAMILY THERAPY 90 CREDITS Fastställd av fakultetsstyrelsen för medicinska
Läs merHandbok för handledare på LIA
Handbok för handledare på LIA Välkommen som handledare! Du är som handledare en mycket viktig nyckelperson för den studerande, arbetsplatsen och utbildningsanordnaren. Du är inte bara den studerandes stöd
Läs mer3. Läs på om språklig variation i BRUS och gör frågorna som hör till. Skicka in på its.
Information om prövning i Svenska 1, Kurskod: SVESVE01 Prövningen kommer att bestå av följande delar: 1. Bokläsning - läslogg om skönlitterär roman. 2. Språklig variation inlämningsuppgift. 3. Textgranskning
Läs merAtt överbrygga den digitala klyftan
Det finns många grupper som behöver nås i arbetet med att överbrygga den digitala klyftan. En av dessa är de invandrare som kommer till vårt land. Monica Öhrn Johansson på Karlskoga folkhögskola möter
Läs merPBL-som pedagogisk metod på en nätkurs
PBL-som pedagogisk metod på en nätkurs Hur är kursen uppbyggd? Kursens mål, innehåll och arbetsformer Utvärdering Hur är kursen uppbyggd? Innan närstudieträffen bör den studerande ha klart för sig kursens
Läs merUtbildningsplan för kompletterande utbildning för tandläkare med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz 7KT10
Utbildningsplan för kompletterande utbildning för tandläkare med utländsk från land utanför EU/EES och Schweiz 7KT10 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2010-03-12 Fastställd av Styrelsen för utbildning
Läs merStudieplan för utbildning på forskarnivå med licentiatexamen som mål i Svenska med didaktisk inriktning vid Malmö högskola och Lunds universitet.
STUDIEPLAN 2008-01-++ Dnr HT 2007/479/G 11 Området för humaniora och teologi (Institution) Studieplan för utbildning på forskarnivå med licentiatexamen som mål i Svenska med didaktisk inriktning vid Malmö
Läs merBeteendevetenskap Basics in the Behavioural Sciences
Kursplan Arbetskopia Uttagen: 2009-09-15 Inrättad: 2008-12-12 Beteendevetenskap Basics in the Behavioural Sciences Högskolepoäng: 30.0 Kurskod: 2ÖÄ006 Ansvarig enhet: Pedagogiska inst SCB-ämne: Pedagogik
Läs merKurskod: OM2051 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5
1(5) Kursplan Institutionen för hälsovetenskaper Omvårdnadsvetenskap, avancerad nivå, Barns hälsa och ohälsa med inriktning mot barnhälsovård, 7,5 högskolepoäng Nursing Science, Health and illness of children
Läs merSTUDENTBAROMETERN HT 2012
STUDENTBAROMETERN HT 2012 STUDIE- OCH ARBETSMILJÖ APPENDIX III INSTITUTIONEN INGENJÖRSHÖGSKOLAN FÖRELIGGANDE RAPPORT är nummer arton i rapportserien Rapport från Centrum för lärande och undervisning.
Läs merDialog Respekt för privatliv och personlig integritet
Respekt för privatliv och personlig integritet Av 1 kap. 1 tredje stycket i socialtjänstlagen framgår det att verksamheten ska bygga på respekt för människors självbestämmande och integritet. Innan vi
Läs merUTBILDNINGSPLAN. RÖNTGENSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET, 120/160 poäng Diagnostic Radiology Nursing Programme, 120/160 points
INSTITUTIONEN FÖR VÅRDVETENSKAP OCH OMSORG UTBILDNINGSPLAN RÖNTGENSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET, 120/160 poäng Diagnostic Radiology Nursing Programme, 120/160 points Utbildningsplanen är fastställd av Fakultetsnämnden
Läs merMASTERPROGRAMMET I FOLKHÄLSOVETENSKAP 120 högskolepoäng
MASTERPROGRAMMET I FOLKHÄLSOVETENSKAP 120 högskolepoäng Utbildningsplan Fastställd av fakultetsstyrelsen för Hälsouniversitetet 20xx xx xx Dnr xxxx-x 1 2 Utbildningsplan för Masterprogrammet i folkhälsovetenskap
Läs merIntroduktion till apoteksfarmaci platsbesök på öppenvårdsapotek
Sid 1 (9) Innehåll Introduktion till apoteksfarmaci platsbesök på öppenvårdsapotek... 1 Inför ditt platsbesök på öppenvårdsapotek... 2 När ska jag göra platsbesök?... 2 Hur hittar jag ett apotek som kan
Läs merUTBILDNINGSPLAN FÖR SOCIONOMPROGRAM 210 HÖGSKOLEPOÄNG
UTBILDNINGSPLAN FÖR SOCIONOMPROGRAM 210 HÖGSKOLEPOÄNG UTBILDNINGSPLAN Socionomprogrammet omfattar 210 högskolepoäng och leder till socionomexamen med generell inriktning. Terminerna 1-6 (1-180 hp) läses
Läs merFysioterapeutprogrammet
1 Medicinska fakultetsstyrelsen Fysioterapeutprogrammet 180 högskolepoäng (hp) Nivå G VGFYT Programbeskrivning Fysioterapeutyrket Fysioterapeuter är den tredje största professionen inom hälso- och sjukvården
Läs mer