Lokal arbetsplan 2017/2018

Transkript

1 1(11) Lokal arbetsplan 2017/2018 Brinkens fsk

2 2(11) Innehållsförteckning Ledningsdeklaration... 3 Skolans verksamhet... 3 Organisation... 4 Skolans systematiska kvalitetsarbete... 5 Uppdrag... 6 Prioriterade områden för förbättringar... 6 Normer och värden... 7 Arbetssätt... 7 Utveckling och lärande... 8 Arbetssätt Barns inflytande Arbetssätt Medarbetarengagemang...Fel! Bokmärket är inte definierat. Arbetssätt... Fel! Bokmärket är inte definierat. Ekonomi...Fel! Bokmärket är inte definierat. Arbetssätt... Fel! Bokmärket är inte definierat. Bilagor Bilaga 1: Plan mot diskriminering och kränkande behandling i Förskolan Bilaga 2: Handlingsplan SPSM

3 3(11) Ledningsdeklaration På Brinkens förskola och Brinkskolan har vi höga förväntningar på varandra. Vi arbetar för att alla medarbetare medverkar till en entusiastisk, inspirerad och kunnig personalstyrka inom alla personalkategorier, med gemensamt förhållningssätt och tydligt målfokus. En personal som ser varje elev och dennes utvecklingspotential, och är medveten om att deras egen arbetsglädje smittar av sig på elever och deras vårdnadshavare, vilket också är en grund för hög måluppfyllelse i alla verksamheter inom skolan. Alla som arbetar på Brinkskolan och Brinkens förskola vill delta i och bidra till vårt gemensamma utvecklingsarbete för att utmana elevens lärande i alla delar. På Brinkskolan jobbar vi med tillgängligt lärande som utgångspunkt i alla delar av vår verksamhet. För mig som rektor är tillgängligt lärande en värdegrundsfråga och demokratisk rättighet för varje elev och detta ställningstagande vilar på Skollagen 3 Kap 3 där det beskrivs att varje barn har rättighet att utifrån sina egna förutsättningar utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Detta innebär: Inom vår profession i förskola och skola ställs det därmed krav på varje pedagogisk verksamhet och därmed varje enskild pedagog att nyfiket och på djupet få fatt på varje elevs lärande förutsättningar. Genom de olika perspektiven SOCIAL, PEDAGOGISK och FYSIK miljö kan vi sedan skapa en verksamhet och en undervisning som försätter eleven i var och ens approximala utvecklingszoon. Detta ställer krav på oss i våra olika roller inom skolans och förskolan värld, men vi är professionella i våra uppgifter och utmaningar, vilket också innebär att vi tar stöd av varandra i det kollegiala samarbetet för att skapa en utmanande verksamhet med höga förväntningar på eleverna. På Brinkens förskola arbetar vi med tillgänglighet utifrån vår handlingsplan i tillgänglighet. Vi har valt att fokusera på den sociala och pedagogiska miljön.områdena är normkritiskt arbetssätt, lärverktyg och IT pedagogik. I den fyskiska miljön anser vi oss kommit längst inom tillgänglighet. Skolans verksamhet Brinkens förskola är en relativt nybyggd förskola för åldrarna 1-5 år i Vallbrinksområdet i västra delen av Täby. Byggnaden är välkomnande med stora ljusa öppna ytor och är arkitektritad för att möjliggöra tillgängligt lärande i förskoleverksamheten. Förskolan har indelad i färgkodade hemvisten och gemenskaphetsytor. Förskolan har en inspirerande utegård som till viss del består av ett skogsparti. Förskolan är belägen i samma byggnad som Brinkskolan och ligger mitt i ett villaområde intill en skog. Förskolans verksamhet Under läsåret 2017/2018 har Brinkens förskola möjlighet att ha 120 inskrivna barn fördelade på 7 hemvisten. Barnen är indelade i åldersblandade grupper där tre hemvisten innehar barn i ålder 1-4 år och två hemvisten innehar barn i åldern 4-5 år och två hemviste innehar barn i 5-6 år. Det råder ett högt söktryck till förskolan. I varje hemviste arbetar 3-4 pedagoger varav 1-2 förskollärare. Hemvistena bildar tillsammans ett arbetslag. Hemvistena har en ytterst ansvarig arbetslagsledare

4 4(11) som tillsammans med biträdande förskolechef ansvarar för utvecklingsarbetet på förskolan. Förskolan har idag följande bemanning: 8 förskollärare 755 % - 7 hemvisten 15 barnskötare 1245% - 7 hemvisten 1 resurspedagog 100% - 1 hemviste 1 extratjänst 50% - 1 hemviste 1 bitr förskolechef 1 förskolechef Organisation Brinkens förskolas organsiation Brinkskolan och Brinkens förskola leds av rektor tillika förskolechef. Förskolans och skolans strategiska skolledningsgrupp består av rektor, bitr. rektor och bitr. förskolechef, som alla har personal- och verksamhetsansvar. Skolans styrande ledningsgrupp består av rektor, bitr. rektor, förskolechef, specialpedagog samt arbetslagsledare för arbetslag F-3, 4-6 samt förskolans verksamhet. Miljöråd, barnråd och matråd består av både representanter från både pedagoger och barn och arbetar utifrån barns rätt till delaktighet och inflytande. Expeditionen består av skolledningens representanter, skoladministratör och vaktmästare och träffas regelbundet kopplat till opperativa frågor för förskola och skola. IKT-gruppen består av två representanter ur förstelärarna samt två pedagoger från förskolan och träffas tillsammans med rektor i möten gällande IKT och ITteknik mm.

5 5(11) Skolans systematiska kvalitetsarbete Brinkens förskola arbetar med ett kontinuerligt systematiskt kvalitetsarbete för att utveckla och kvalitetssäkra vår verksamhet. Lokal arbetsplan och pedagogisk arbetsplan Brinkens förskola har en Lokal arbetsplan som beskriver våra mål för innevarande läsår utifrån Kommunfullmäktiges mål och förskolans kvalitetsredovisning från föregående år, samt utifrån vår kundundersökning Våga visa. Därtill utgår den också från resultatet på vår medarbetarundersökning och vårt forum för Samråd samt utifrån genomförda analyser av vår pedagogiska verksamhet i arbetslag och ledningsgrupp. Brinkens förskola har en Pedagogisk arbetsplan i form av ett Lotusdiagram som beskriver arbetet i förskoleverksamheten utifrån vår Lokala arbetsplan. Utvärdering och uppföljning 1.Vi utvärderar genomfört arbete utifrån vår lokala arbetsplan och vår pedagogiska arbetsplan i följande forum: Ledningsgrupp Samråd Arbetslag i förskolan. 2.Vi använder underlag från våra undersökningar för att utvärdera vårt arbete så som : Kartläggning HUSET från Diskrimieringsombudsmannen, Lika rättigheter i förskolan. Skolverkets värderingsverktyg BRUK SPSMs värderingsverktyg för tillgänglighet Medarbetarundersökning

6 6(11) Vårt arbete med Grön Flagg i förskolan. Våga Visa, kundundersökning för förskola. 3.Vi analyserar våra resultat och försöker hitta orsakerna till att resultaten blivit som de blivit. Analyser görs av arbetade delar fyra gånger årligen. 4.Vi utarbetar en ny Lokal arbetsplan åriligen som medför utveckling av exempelvis: Organisation Bemanning Pedagogiskt arbetssätt Didaktiska metoder Kompetensutveckling Särskilt stöd Rutiner Säkerhet Uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. Brinkens förskolas uppdrag är att bedriva omsorg utifrån mål och intentioner i nationella och kommunala styrdokument samt utifrån våra lokalt definierade utvecklingsområden. Prioriterade områden för förbättringar Prioriterade förbättringar Normer och värden Alla barn ska vara trygga i förskolan. Utveckling och Lärande Den pedagogiska verksamheten på Brinkens förskola ska tillhandahålla en hög pedagogisk kvalitet avseende arbetet med utveckling och lärande med ett särskilt fokus på områden naturvetenskap, teknik, språkutveckling och matematisk förståelse. Ansvar och inflytande I alla vardagliga och pedagogiska situationer ska pedagogerna skapa förutsättningar för barn att utöva ett aktivt ansvar och inflytande.

7 7(11) Normer och värden Läroplan öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Våga Visa: Barnen känner sig trygga i förskolan. minst 97 % Långsiktig enhetsindikator Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt I förskolan är alla barn trygga BRUK: Vår självskattning visar att vi bedömer att vårt arbete med att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling når nivån "till stor del" (nivå 3 av 4). Tillsyn/Insyn: Tillsyn eller insyn visar att vårt arbete med Trygghet i förskolan minst når nivå 3. Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Vi sätter oss in i litteratur Lika rättigheter i förskolan samt deltar i konferens i ämnet. Vi arbetar med fördjupningsfrågor från "Lika rättigheter i förskolan" som ska ligga till grund för Barnrådet. Bitr. förskolechef

8 8(11) Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Filmer från UR-skola Normkritisk barnlitteratur Filma oss själva Filmer om hur man behandlar varandra. Förhållningssätt. Normkritiska filmer. För att kunna se hur vi är mot barnen och hur vi utifrån det kan förbättra oss. Caroline Andersson förskollärare Inger Ehn, barnskötare Caroline Andersson förskollärare Massage Massagesaga Clara Bergström barnskötare Komplimanger Start och stegen Trygghetsvandring Ge varandra komplimanger och lära sig att säga tack Viktigt: mellan barnen. Barnen får hjälp av glada/ledsna/ gubbar berätta hur de trivs och känner sig på olika utrymmen i förskolan. Jessica Bergqvist, Caroline Andersson förskollärare Anne Storm förskolärare, Inger Ehn barnskötare Utveckling och lärande utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande

9 9(11) egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, Inriktningsmål Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Våga Visa: Barnen på förskolan har ett stimulerande och utvecklande lärande. minst 97 % Långsiktig enhetsindikator Verksamheter som finansieras av Täby kommun håller hög kvalitet I förskolan ger undervisningen varje barn möjlighet till utveckling utifrån sina förutsättningar och behov I förskolan tillhandahålls en hög pedagogisk kvalitet avseende arbetet med utveckling och lärande BRUK: Vår självskattning avseende vårt arbete i förskolan med att stimulera barns utveckling och lärande når "till stor del" (nivå 3 av 4). Tillsyn/Insyn:Tillsyn eller Insyn av Brinkens förskola visar att vårt arbete med barns utveckling och lärande når nivå 3. Till nästa läsår kommer alla pedagoger i förskolan att vara med i Skolverkets projekt Läslyftet. Detta hoppas vi kommer att leda till en högre kvalité på vårt språkarbete. I matematik kommer vi att förtydliga våra arbetssätt i matematik i varje åldersgrupps Lotus-diagram och i den Lokala Arbetsplanen.

10 10(11) Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Matematiksamlingar och matematiklekar. Läslyftet Matematiska begrepp Idébok-skogen Samlingar exempelvis geometriska former eller lägesord. Lekar exempelvis kimslek. Från Skolverket Meg/Hr/B bestämmer vilka begrepp som vi ska jobba lite extra med. Tips på idéer om pedagogiska aktiviteter. Leo Mihring förskollärare Anne Storm, Annika Liljeblad förskollärare Annika Liljeblad förskollärare Caroline Andersson förskollärare Musik, takt, dans Matematik med kroppen Anne Storm förskollärare TAKK Bokpåse Bornholmsmodellen Fokusera på matsal, hall, sånger, bokstav Caroline Andersson förskollärare Lina Odell barnskötare Inger Ehn barnskötare Barns inflytande utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator I förskolan ger undervisningen varje barn möjlighet till utveckling utifrån sina förutsättningar och behov I förskolan finns i alla vardagliga och pedagogiska situationer förutsättningar för barn att utöva aktivt ansvar och inflytande. Tillsyn/Insyn: Tillsyn eller Insynsgranskning av Brinkens förskola visar att vårt arbete med barns inflytande når nivå 3 av 4. Våga Visa: Barnen i förskolan får utöva ett aktivt inflytande över sitt lärande genom att ta ansvar i förskolan och genom att deras intressen och tankar tas tillvara. minst 85 % Långsiktig enhetsindikator

11 11(11) Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator BRUK: Vår självskattning visar att vi bedömer att vårt arbete med barns delaktighet, inflytande och ansvarskänsla når nivå 3 av 4. Långsiktig enhetsindikator Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Pedagogisk dokumentation Barnråd Fri lek Förenkla dokumentationspapper Barnen får komma med förslag hur vi kan förbättra oss Caroline Andersson förskollärare Anne Storm förskollärare, Inger Ehn barnskötare