Kursbeskrivning. Att handleda professionsutveckling i verksamhetsförlagd utbildning, fritidshem

Transkript

1 1(13) Kursbeskrvnng Att handleda utbldnng, frtdshem 7,5 hp, avancerad nvå, kvartsfart Kurskod: UB441F Vårtermnen 2015 Kursansvarg Lars Lagergren Kursadmnstratör Carna Lndblad Lärare Rose Jacobsson Examnator Lars Lagergren

2 2(13) Allmänt om kursen I denna kursbeskrvnng får du nformaton om kursens nnehåll, uppläggnng och er samt praktsk nformaton krng kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Kurshemsda Alla kurser vd Barn- och ungdomsvetenskaplga nsttutonen har en egen kurshemsda där du fyra veckor nnan kursstart fnner vktg nformaton om kursen såsom schema, kursbeskrvnng, kursplan, ltteraturlsta och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektve kurshemsda på Mer nformaton om kursen lksom kommunkaton under kursens gång fnner du på en kurssda lärplattformen Mondo. Kurssdan blr tllgänglg när du har regstrerats på kursen. Du loggar n med dn unverstetsnloggnng på och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB441F Regstrerng V använder webbregstrerng för denna kurs, vlket nnebär att du regstrerar dg själv på kursen. Du måste ha ett unverstetskonto för att kunna webbregstrera dg. Webbregstrerngen är öppen mellan januar Om du nte webbregstrerar dg eller tar kontakt med kursens kursadmnstratör kan du förlora dn plats på kursen. Logga n på Välj flken Studer. Välj Kursregstrerng vänsterspalten. Bocka för rutan framför kursen (kurskod UB441F) och klcka på Välj. Klcka sedan på knappen Regstrera. Regstrerngen är nu klar. Välkomstdag för nya studenter vd Stockholms unverstet vårtermnen 2015, 21 januar, Aula Magna. För mer nformaton, se: Kursens förväntade studeresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - beskrva och krtskt dskutera handledaruppdraget den a delen av utbldnngen, - reflektera över handlednngsstrateger utfrån teorer om handlednng, - samverkan med studenter planera ett konkret nnehåll och organserng av VFU relaterat tll studentens förväntade studeresultat och specfka utvecklngsbehov, - genomföra reflekterande handlednngssamtal med studenter grundlärarutbldnngen, - bedöma och analysera utbldnng. Kursens upplägg Att handleda utbldnng, frtdshem 7,5 hp

3 3(13) Kursen pågår (termnsperod A-D). Kursansvarg, examnator: Lars Lagergren, VFU-kurslärare: Rose Jacobsson, Kursadmnstratör och studevägledare: Carna Lndblad, I kursen behandlas ddaktska frågor relaterade tll handlednng av lärarstudenter under utbldnng (VFU). VFU-handledarens verksamhet och handlednng problematseras utfrån etska aspekter, teorer om lärande och aktuell ddaktsk forsknng. I kursen ngår ett praxsnära utforskande av olka handlednngsstrateger. Kursen behandlar lärande samt formatv och summatv bedömnng under handlednngsprocessen förhållande tll styrdokument och arbetsmateral för VFU. Undervsnngen, består av föreläsnngar, semnarer och gruppövnngar. Olka stöd studearbetet fnns blaga 1 kursbeskrvnngen. Vd kursavslut sker en dgtal kursutvärderng. Schema och semnareplan UB441F Uppdaterat schema fnner du på kurshemsdan/mondo samt denna kursbeskrvnng. I kursen används APA som referenssystem, se manual på kurshemsdan/mondo. Oblgatorsk närvaro Semnarer är oblgatorska. Frånvaro kan kompenseras enlgt nstruktoner av kursansvarg lärare. Vd frånvaro över 45 % av oblgatorska moment anses studenten nte ha gått kursen och måste omregstrera sg för att fullfölja kursen vd ett senare kurstllfälle.] Examnatoner och uppgfter Kursen examneras på följande vs: EXA1 Indvduell nlämnngsuppgft, 4,5 hp, som bedöms enlgt betygsskala A-F. EXA2 Muntlg gruppredovsnng, 3 hp, som bedöms enlgt betygsskala U-G. Schema Uppdaterat schema fnner du på &objects= &ox=0&types=0&fe=0&h2=f OBS att du måste närvara vd första undervsnngstllfället, eller meddela förhnder att närvara tll kursadmnstratören förväg, annars kan du förlora dn plats på kursen. Kursstart, regstrerng samt ntrodukton När: tsdag 10 februar 2015 Td: kl Plats: Sal BUV 204, Frescat hagväg 24, Stockholms unverstet, Barn och ungdomsvetenskaplga nsttutonen. Stockholms unverstet, Barn och ungdomsvetenskaplga nsttutonen, Brunnsvken.

4 4(13) Ltteratur Oblgatorsk kursltteratur Boström, A-K. & Ldholt, B. (Red.). (2006). Lärares arbete: Pedagogkforskare reflekterar utfrån olka perspektv (Antolog från en konferens anordnad av Myndgheten för skolutvecklng). Stockholm: Myndgheten för skolutvecklng. (ca 20 s.) (Fnns som elektronsk resurs). Bronäs, A. (2006). Mötesplats eller tomrum - Funderngar krng en akademsk professonsutbldnng. I A. Bronäs & S. Selander (Red.), Verklghet, verklghet: teor och praktk lärarutbldnng. Stockholm: Norstedts akademska förlag. (14 s.). Hägg, K., & Kuoppa, S. M. (2007). Professonell väglednng: med samtal som redskap. (2 rev. uppl.). Lund: Studentltteratur. (140 s.). Irsdotter, S., Pauln, A., & Grönlen Zetterqvst, K. (2009). Etk professonellt lärarskap. Malmö: Gleerup. (delar av, ca 100 s.). Pedagogska Magasnet, nr 1 (2007). Tema: Den svårfångade reflektonen. (delar av, ca 50 s.) (Fnns som elektronsk resurs). Referensltteratur Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och frtdshemmet Kap 1-2. Stockholm: Skolverket. (Fnns som elektronsk resurs) Stockholms unverstet. Utbldnngsplan för Grundlärarprogrammet med nrktnng mot arbete frtdshem (Fnns som elektronsk resurs). VFU-handboken: Från novs tll professonell (för lärarstudenter antagna vd grundlärarprogrammet med nrktnng mot arbete frtdshem, 180 hp). (2013). Stockholm: Stockholms unverstet (25 s.) (Fnns som elektronsk resurs). Dessutom tllkommer ca 300 sdor ltteratur av relevans för handledaruppdraget nom ämnesområdet. Dessa texter väljs samråd med kursansvarg lärare (se nedan). Lauvås, P & Handal, G. (2011). Handlednng och praktsk yrkesteor. Ort: Lund: Studentltteratur (Kap. 3, 4, 5, 6, 7, 9, 12, 13). Pedagogsk forsknng Sverge (2011). Årg 16, nr 2. Samspelet lärarstuderande handledare Den a utbldnngen. (s ) (Fnns som elektronsk resurs). Rksdagen 2012/13: RFR10. Hur kan ny kunskap komma tll bättre användnng skolan? Del I. Stockholm: Rksdagstryckeret (97 s.). Svennngsson, S & Alvesson, M. (2010). Ledarskap. Malmö: Lber (128 s.) Vetenskaplga artklar. Informaton om ltteratur fnns blaga tll kursplanen på kurshemsdan.

5 5(13) Innehåll Oblgatorsk kursstart: Kursstart, regstrerng samt ntrodukton När: tsdag 10 februar 2015 Td: kl Plats: Sal BUV 204, Frescat hagväg 24, Stockholms unverstet, Barn och ungdomsvetenskaplga nsttutonen. Stockholms unverstet, Barn och ungdomsvetenskaplga nsttutonen, Brunnsvken. Semnarum 1: Kursstart ntrodukton: Att handleda utbldnng, frtdshem 7,5 hp. -Vem är du som handledare? Mötet med studenten? -Lärarrollen- mn egen hstora av handledaruppdrag: samtal mndre grupper. -Kursens nnehåll, upplägg, förväntade studeresultat och sformer. Introdukton Mondo. Undervsande lärare: Rose Jacobsson, Läs: Boström, A-K. & Ldholt, B. (Red.). (2006). Lärares arbete: Pedagogkforskare reflekterar utfrån olka perspektv. (elektronsk resurs). Bronäs, A. (2006). Verklghet, verklghet: teor och praktk lärarutbldnng. Pedagogsk forsknng Sverge (2011). Årg. 16, nr 2. Samspelet lärarstuderande handledare Den a utbldnngen. (s ). (elektronsk resurs) SEMINARIUM 2: Introdukton: Vad nnebär ledarskapet och handledaruppdraget? Att handleda och bedöma blvande Grundlärare- frtdshem. Innehåll och form. Undervsande lärare: Rose Jacobsson. Läs: Hägg, K., & Kuoppa, S. M. (2007). Professonell väglednng: med samtal som redskap. Lauvås, P & Handal, G. (2011). Handlednng och praktsk yrkesteor. Kap. 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13. Svenngsson, S & Alvesson, M. (2010). Ledarskap. VFU-handboken: från novs tll professonell Grundlärare - frtdshem (2013). (elektronsk resurs). SEMINARIUM 3: Introdukton: Teorer om handlednng, handlednngsstrateger, teorer om lärande Undervsande lärare: Lars Lagergren Läs: Lauvås, P & Handal, G. (2011). Handlednng och praktsk yrkesteor. Kap. 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13. Samt Vetenskaplg artkel samråd med kursledare. SEMINARIUM 4: Introdukton: Handlednngsflosof. Öva nför muntlg, som sker semnarum 5. Läs: Lauvås, P & Handal, G. (2011). Handlednng och praktsk yrkesteor. Kap. 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13. Samt hänvsad referensltteratur från kursltteraturlsta. Mala utkast på PYT (praktsk yrkesteor) tll dn gensvarsgrupp, senast fredag den 15 maj Undervsande lärare: Rose Jacobsson SEMINARIUM 5: Introdukton: Handlednngsprocessen, etk handlednngsuppdraget, det handledande samtalet

6 6(13) Genomförande av EXA2: Muntlg gruppredovsnng, 3 hp. Bedöms enlgt betygsskala U- G Undervsande lärare: Rose Jacobsson Läs: Hägg, K., & Kuoppa, S. M. (2007). Professonell väglednng: med samtal som redskap. Irsdotter, S., Pauln, A., & Grönlen Zetterqvst, K. (2009). Etk professonellt lärarskap. Pedagogska Magasnet, nr 1 (2007). Tema: Den svårfångade reflektonen. (delar av, ca 50 s.) (elektronsk resurs). Rksdagen 2012/13: RFR10. Hur kan ny kunskap komma tll bättre användnng skolan? Del I. SEMINARIUM 6: Introdukton: Begreppet reflekton. Olka perspektv på reflekton. Olka verktyg. Undervsande lärare: Rose Jacobsson. Läs: Irsdotter, S., Pauln, A., & Grönlen Zetterqvst, K. (2009). Etk professonellt lärarskap. Boström, A-K. & Ldholt, B. (Red.). (2006). Lärares arbete: Pedagogkforskare reflekterar utfrån olka perspektv. (elektronsk resurs). Pedagogska Magasnet, nr 1 (2007). Tema: Den svårfångade reflektonen. (delar av, ca 50 s.) (elektronsk resurs). Kursavslutnng och kursutvärderng: VFU-kurslärare: Rose Jacobsson. Avslutande del: Kursansvarg och examnator: Lars Lagergren EXA1: Indvduell nlämnngsuppgft, 4,5 hp: PYT Mn praktska yrkesteor, bedöms enlgt betygsskala A-F och bfogas den egna nlämnngsmappen Mondo, senast fredag 5 jun 2015 kl, Examnaton Kursen examneras på följande vs: EXA1 EXA2 Indvduell nlämnngsuppgft, 4,5 hp, som bedöms enlgt betygsskala A-F. Muntlg gruppredovsnng, 3 hp, som bedöms enlgt betygsskala U-G. Betygssättnng Betygssättnng på hel kurs samt på EXA1 sker enlgt sjugradg målrelaterad betygsskala: A= Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tllfredställande E = Tllräcklgt

7 7(13) Fx = Otllräcklgt F = Helt otllräcklgt Betygssättnng på EXA2 sker enlgt en tvågradg betygsskala: G = Godkänt U = Underkänt Betyg Fx, F och U är underkända betyg. Om och underkännande Studerande som fått lägst betyget E eller G på prov får nte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan nte heller ändras tll underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har möjlghet att komplettera nlämnat betygsunderlag nom en vecka efter det att kompletterngsbehovet har meddelats. Om detta nte görs nom angven td skall studenten omexamneras. Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examnator har rätt att begära att en annan examnator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras tll ansvarg studerektor. Nästkommande om för EXA1 äger rum den Nästkommande om för EXA2 äger rum kl 9 12 den Om EXA1: Indvduell nlämnngsuppgft, 4,5 hp bfogas den egna nlämnngsmappen Mondo för kurs UB441F och meddelas kursansvarg Lars Lagergren, Lars.lagergren@buv.su.se va e-post att uppgften är bfogad. Om EXA2: Muntlg redovsnng, 3 hp sker kl. 9 12, vd campus. Anmälan om om sker tll kursansvarg och examnator: Lars Lagergren, Lars.lagergren@buv.su.se va e-post, senast: Möjlghet tll om ges härutöver en gång per läsår/termn. Student anmäler önskemål om om tll kursansvarg och examnator: Lars Lagergren, Lars.lagergren@buv.su.se Student som önskar få sn hemskckad ska bfoga ett frankerat kuvert. Betyg och betygskrterer För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G eller E på erna kursen samt att alla uppgfter kursen är fullgjorda. EXA1 Indvduell nlämnngsuppgft, 4,5 hp. Bedöms enlgt betygsskala A-F. Förväntat studeresultat: - reflektera över handlednngsstrateger utfrån teorer om handlednng

8 8(13) - bedöma och analysera utbldnng Mn praktska yrkesteor - PYT En modell som kan användas för att belysa och analysera sambandet mellan lärares synlga, konkreta handlngar, det vll säga vad lärare/pedagoger faktskt gör klassrummet/elevgruppen och prncperna/teorerna bakom dessa handlngar är den så kallade praxstrangeln (se nedan). I Lauvås, P & Handal, G. (2011). Handlednng och praktsk yrkesteor, redogörs för synen på förhållandet mellan teor och praktk. Här beskrvs praxstrangelns olka nvåer och hur dessa förhåller sg tll varandra enlgt modellen nedan. Som ett led att utveckla sn handlednngskompetens är det värdefullt att medvetandegöras om och formulera sn egen praktska yrkesteor. Reflektera krng över hur du vanlgtvs gör när du planerar och genomför undervsnng/pedagogsk verksamhet. Utgå gärna från en undervsnngssekvens/arbetsområde eller utfrån ett antal lektoner nom ett större kunskaps/arbetsområde. - Börja på P1-nvån och sträva mot att så tydlgt och konkret som möjlgt beskrva vad och hur du faktskt gör. Hur du t.ex. ntroducerar lektonen eller verksamheten barn/elevgruppen, vlka uppgfter du ger, hur du ställer frågor, organserar arbetet etc. Försök att fnna typska och återkommande mönster. - Gör sedan, med utgångspunkt de ddaktska frågeställnngarna; vad? hur? varför? och för vem? - en analys av och reflekton krng det som ägt rum, d v s en teoretserng av praktken. På så sätt rör du dg upp tll P2- och P3-nvåerna praktktrangeln. - Du ska nu också ta stöd den kursltteratur du kommt kontakt med under kursen när du spårar, belyser och klargör de bakomlggande prncperna/teorerna dn undervsnng/verksamhet. Här ngår också att du resonerar krng vlka värden som du kan spåra dtt ledarskap. Genom att göra denna dstanserng från handlngsnvån kan du börja få syn på och formulera ett första utkast tll en s.k. praktsk yrkesteor (PYT).

9 EXA1: Förväntat studeresultat 9(13) Syftet med denna del av uppgften är således att bl medveten om och kunna kommuncera sn egen praktska yrkesteor. Uppgften går nte ut på att formulera en perfekt och fulländad "praktsk yrkesteor ". Skrvandet är snarare en del processen att utvecklas som lärare och handledare, d v s att utveckla en både erfarenhetsbaserad och samtdgt teoretskt förankrad yrkeskompetens. Du skrver således första hand för dn egen skull, som ett led arbetet med att synlggöra dn egen praktska yrkesteor. Denna del av suppgften utgör utgångspunkt för EXA1: Indvduell nlämnngsuppgft 4,5 hp. Mala dtt eget utkast PYT tll dn gensvars-grupp senast fredag och mala dtt eget utkast PYT tll den andra gruppen senast tsdag Instrukton ges vd kursntroduktonen. Examnatonsunderlag EXA1, 4,5 hp: bfogas senast fredagen 5 jun 2015 dn nlämnngsmapp Mondo. Se också semnareplan. Textmängd: max 1500 ord (Tmes New Roman 12). Examnatonen ska ha en tydlg referensanknytnng tll hänvsad kursltteratur och natonella styrdokument. Referensteknk är APA- referensgude, BUV. Bedömnngskrterer - EXA1: Indvduell nlämnngsuppgft 4,5 hp, bedöms enlgt sjugradg målrelaterad betygsskala A-F. Förväntat studeresultat: - reflektera över handlednngsstrateger utfrån teorer om handlednng - bedöma och analysera utbldnng A. Utmärkt B. Mycket bra. C. Bra D. Tllfredsställande. E. Tllräcklgt. Fx. Otllräcklgt. F. Helt otllräcklgt -reflektera över handlednngsstrateger utfrån teorer om handlednng redovsar synnerlgen och tydlga reflektoner utfrån ett praxsnära utforskande över handlednngsstrateger. Relevanta teorer och begrepp om handlednng redovsas. redovsar mycket goda reflektoner utfrån ett praxsnära utforskande över handlednngsstrateger. Relevanta teorer och begrepp om handlednng redovsas. redovsar goda reflektoner utfrån ett praxsnära utforskande över handlednngsstrateger. Relevanta teorer och begrepp om handlednng redovsas. redovsar tll vss grad utfrån ett praxsnära utforskande över handlednngsstrateger. Relevanta teorer och begrepp om handlednng redovsas. redovsar lten grad utfrån ett praxsnära utforskande över handlednngsstrateger. Få teorer och begrepp om handlednng redovsas. redovsar otllräcklgt underlag utfrån ett praxsnära utforskande över handlednngsstrateger. Brster redovsnng av teorer och begrepp om handlednng. redovsar ett helt otllräcklgt underlag utfrån ett praxsnära utforskande över handlednngsstrateger. Redovsnng av teorer och begrepp om handlednng saknas. -bedöma och analysera utbldnng. redovsar en synnerlg och tydlg analys och bedömnng av utbldnng. redovsar en mycket god analys och bedömnng av utbldnng. redovsar en god analys och bedömnng av utbldnng. redovsar en tllfredsställande analys och bedömnng av utbldnng redovsar en lten grad av analys och bedömnng av utbldnng redovsar en otllräcklg analys och bedömnng av utbldnng redovsar en helt otllräcklg analys och bedömnng av utbldnng

10 10 (13) EXA2 Muntlg gruppredovsnng, 3 hp, bedöms enlgt betygsskala U-G. Förväntat studeresultat: beskrva och krtskt dskutera handledaruppdraget den a delen av utbldnngen. genomföra reflekterande handlednngssamtal med studenter grundlärarutbldnngen. samverkan med studenter planera ett konkret nnehåll och organserng av VFU relaterat tll studentens förväntade studeresultat och specfka utvecklngsbehov. Handlednngsflosof - handledaruppdrag Med stöd Dn PYT -text, kursltteratur och eventuella erfarenheter som handledare ska Du denna del fokusera och reflektera över rollen som handledare dvs. att handleda, utveckla och bedöma yrkeskunnande lärarutbldnngen som ska utmynna en muntlg redovsnng. Underlag och upplägg ska belysa och problematsera olka aspekter av handledarskapet. Du ska beskrva och resonera krng vad som kan sägas karaktärsera dn handlednngsflosof. Följande frågeställnngar kan vara utgångspunkter ett beskrvande och krtskt dskuterande av handledaruppdraget den a delen nför den muntlga redovsnngen: Vad ser du som ett övergrpande syfte med handlednng av lärarstuderande och därmed dn roll som handledare? Vlket nnehåll kommer huvudsaklgen att vara fokus vd handlednngssamtalen? Vlka metoder och förhållnngssätt bedömer du som framgångsrka vd ssamtal? Väsentlgt är också att texten reflektera över handlednngens yttre och nre vllkor. I den muntlga redovsnngen ngår också att presentera: ett handlednngssamtal som du har genomfört med en eller flera studenter grundlärarutbldnngen; hur blev det? Framgångsfaktorer, dlemman? och vad kan utvecklas? I samverkan med student/studenter planera ett konkret nnehåll och organserng av VFU relaterat tll studentens förväntade studeresultat och specfka utvecklngsbehov. Bedömnngskrterer - EXA2: Muntlg gruppredovsnng, 3 hp bedöms enlgt två-gradg betygsskala U-G Förväntade studeresultat beskrva och krtskt dskutera handledaruppdraget den a delen av utbldnngen. genomföra reflekterande handlednngssamtal med studenter grundlärarutbldnngen. samverkan med studenter planera ett konkret nnehåll och organserng av VFU relaterat tll studentens förväntade studeresultat och specfka utvecklngsbehov. För betyget Godkänd (G) Den muntlga redovsnngen: -nnehåller tllräcklg grad en beskrvnng och en krtsk dskusson relaton tll det egna handledaruppdraget den a delen av utbldnngen.

11 11 (13) -nnehåller tllräcklg grad en beskrvnng av ett genomfört reflekterande handlednngssamtal med studenter grundlärarutbldnngen - frtdshem. -nnehåller tllräcklg grad en plan med ett konkret nnehåll, upplägg och organserng av VFU relaterat tll studenters förväntade studeresultat och specfka utvecklngsbehov. För betyget Underkänd (U) Den muntlga redovsnngen: -nnehåller stora brster och en helt otllräcklg beskrvnng och en krtsk dskusson relaton tll det egna handledaruppdraget den a delen av utbldnngen. -nnehåller stora brster och en helt otllräcklg beskrvnng av ett genomfört reflekterande handlednngssamtal med studenter grundlärarutbldnngen - frtdshem. -nnehåller stora brster och en helt otllräcklg plan med ett konkret nnehåll, upplägg och organserng av VFU relaterat tll studenters förväntade studeresultat och specfka utvecklngsbehov. Regler och rättgheter Under fnner du en sammanställnng av beslut som fattats på olka nvåer krng studenters rättgheter och skyldgheter. Det ngår dtt ansvar som student att känna tll de regler som fnns för studer, och för att vstas lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms unverstet ska behandlas lka och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnsk tllhörghet, trosuppfattnng, könsöverskrdande denttet eller uttryck, sexuell läggnng eller funktonshnder. Även under utbldnng gäller detta, en arbetsgvare får nte dskrmnera den som hos arbetsgvaren söker eller fullgör praktk 2 kap. 1 p. 3 dskrmnerngslagen. Läs mer om lka rättgheter och möjlgheter på eller Dscplnära åtgärder vdtas mot student; som med otllåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vlseleda vd prov eller när en studeprestaton annars ska bedömas, som stör eller hndrar undervsnng, prov eller annan verksamhet nom ramen för utbldnngen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vd unverstetet för sådana trakasserer eller sexuella trakasserer som avses 1 kap. 4 dskrmnerngslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserer nnefattas trakasserer på grund av kön, könsöverskrdande denttet eller uttryck, etnsk tllhörghet, relgon eller annan trosuppfattnng, funktonshnder, sexuell läggnng eller ålder. Fusk, plagat och självplagerng Det är gvetvs tllåtet att ctera andra källor, eller egna tdgare arbeten, men såväl drekta ctat som ndrekta referat måste alltd vara försedda med korrekta och fullständga referensuppgfter. Att kopera eller skrva av ett kortare eller längre avsntt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagat. Att använda sg av egna texter som tagts fram ett annat sammanhang utan korrekt referensgvnng betraktas som självplagerng. Ett exempel på plagat är att ordagrant eller nästan ordagrant skrva av en text (detta nnefattar även delar av en text och enstaka menngar) och nte ange varfrån detta kommer. Plagat kan

12 12 (13) även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som dn egen. Andras text kan exempelvs utgöras av kursltteratur och/eller texter du funnt på nätet eller en studekamrats hemtentamen. Vd Barn- och ungdomsvetenskaplga nsttutonen används antplagerngssystemet Turn-t-n och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll antngen för samtlga studenter kursen eller va stckprov. Kontroll görs även vd msstanke om plagat enskld text. Plagat av andras eller egna texter är otllåtet fusk och blr alltd föremål för ett dscplnärende, som kan leda tll avstängnng. Lärare är skyldg att anmäla grundad msstanke om fusk och plagat tll prefekt. Övrg nformaton Studentnflytande och utvärderng Inom ramarna för kursplanens mål, kursltteratur, upplägg och har varje student möjlghet att påverka arbetsformer och nnehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärderng tll dn studentmaladress, som v uppskattar att du besvarar. Det fnns ett aktvt studentråd vd Barn- och ungdomsvetenskaplga nsttutonen. Länk för mer nformaton: se Studentnflytande & Studentkår Stöd studerna Stude- och språkverkstaden har bland annat hjälp krng studevanor, tala grupp, skrvuppgfter, studeteknkkurs för studenter med dyslex m.m. De erbjuder föreläsnngar, semnarer, kurser eller ndvduell hjälp. Läs mer på: Om du behöver stöd under dn utbldnngstd ska du god td kontakta samordnaren för studenter med funktonsnedsättnng på Studentavdelnngen vd Stockholms unverstet: studentstod@su.se. Mer nformaton om exempelvs rättstavnngsprogram fnns på under rubrken Studera med funktonshnder. Campuskort och kåravgft Om du går med studentkåren och betalar dn kåravgft får du tllgång tll både trygghet genom utbldnngsbevaknng, gemenskap och dverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektvtrafk (SL), resor, kursltteratur och tränng. Läs mer om Stockholm unverstets studentkår (SUS), samt hämta termnsräknng på: Mtt unverstet Genom att logga n på får du som student tllgång tll detta: Mondo: Här kan du som student logga n på kommunkatonsplattformen Mondo. Mna studer: Här kan du som student se dna betyg, regstrerngar och möjlghet att skrva ut ntyg. Webbmal: Kommunkaton krng kursen kommer att ske va dn studentmal. Kontrollera därför dn studentmal regelbundet.

13 13 (13) Unverstetskort: Du kan här aktvera/beställa dtt Unverstetskort som du behöver som student för att använda dg av tex Stockholms unverstetsbblotek, Prntomat mm.