Kurs/konferens. Jobbskuggning

Transkript

1 Rapport angående utbyte inom Kompetensutveckling för framtiden steg 1 Katrinebergs folkhögskola Projektdeltagare, namn Huvudsaklig typ av mobilitet Isabel Kristiansson Kurs/konferens Jobbskuggning x Mottagande organisation Namn Adress Land Websida Tid för mobiliteten, aktiv period Humber Learning Consortium Andy Crossland, vd Anlaby Road, Hull, East Yorkshire HU3 2LL Storbritannien november 2015 Kortfattad beskrivning av mottagande organisation Humber Learning Consortium startade 2001 med målet att göra något för utsatta grupper i samhället. Deras fokus är deltagare, learners, som är svåra att nå och i många fall befinner sig långt från arbetsmarknaden. HLC är inte vinstdrivande och jobbar gärna med frivilligorganisationer och organisationer i närområdet men också med olika typer av utbildningsanordnare och företag. Idag har HLC ca 35 olika delivering partners, samarbetsorganisationer som genomför utbildningar och projekt. HLC:s uppgift är att vara ett nav, en länk mellan finansiärer (ofta staten) och utbildare, att söka pengar, skriva rapporter, utvärdera, administrera, samordna och kvalitetssäkra. Detta görs bland annat genom att besöka och bedöma de olika verksamheterna på plats, genom deltagarnas utvärderingar och kontinuerliga nätverksträffar. Reflektioner och intryck HLC:s slogan är Passionate about learning vilket är mycket passande. Samtliga personer jag träffade, såväl anställda på HLC som utbildningsanordnare, verkade brinna för det de gjorde och verkligen vilja att deltagarna skulle lyckas och utvecklas. Mitt intryck är att HLC lägger mycket stor vikt vid att utbildningarna ska hålla hög kvalitet och att man har god inblick i det dagliga arbetet hos sina olika samarbetspartners. HLC jobbar även kontinuerligt med att samarbetsorganisationerna ska utvecklas och reflektera över sin verksamhet. Under veckan i Hull hade jag förmånen att få besöka åtta av HLC:s samarbetsorganisationer, delta i ett nätverksmöte samt vara med i det dagliga arbetet på kontoret vilket var intressant, inspirerande, roligt och väldigt lärorikt. 1

2 Kopplingar till projektets syften (Minst ett av de tre syftena ska tydligt beröras!) Projektets syften stämmer väl in på HLC:s arbete, vilket belyses genom att presentera några av de samarbetsorganisationer jag besökte. Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/ökat engagemang Airco är ett företag inriktat på rörmokeri, kyl- och frysteknik, ventilation med mera och som även tillhandahåller en utbildning för unga inom dessa områden. Företaget erbjuder utbildning och praktik under ett år och därefter en betald lärlingsplats med handledare under ytterligare ett par år. Utbildningen är mycket populär, vilket Aircos vd förklarade med kunniga lärare och den starka kopplingen mellan utbildning och arbetsliv. Att tydligt se nyttan av att göra bra ifrån sig leder till såväl ökad studiemotivation som färre avhopp. Kombinationen av teori och praktik bidrar också till att utbildningen fungerar mycket bra även för mindre studiemotiverade deltagare. Green Life Goodwin startades genom att en gammal pub (tidigare känd för drogförsäljning och andra problem) i närområdet köptes loss och nu istället används till olika trädgårdsprojekt. Fokus ligger på återvinning och miljötänk och deltagarna tillhör olika problemgrupper, t ex unga långtidsarbetslösa eller villkorligt frigivna (som i gruppen jag träffade). Under parollen Bra för miljö, individ och samhälle jobbas det med olika projekt gruppen jag träffade höll t ex på att förbereda för en konsertkväll med miljötema med lokala band, olika miljöorganisationer och lokala konstnärer. Hos Green Life verkade det handla mycket om att finna en trygghet i tillvaron, bryta isolering, att se möjligheter trots tidigare svårigheter och att hitta en framtidstro. Deltagarna bemöttes som jämlikar och fick, med viss handledning, tillsammans hitta lösningar, istället för att en auktoritär ledare sa till dem vad de skulle göra. De verkade känna stor tilltro till lärarna, som var bra på att peppa och stötta. Stämningen i gruppen var hjärtlig och man hade gemensamt kommit överens om regler för hur man skulle skapa ett gott klimat. Entreprenörsskap/entreprenöriellt lärande/ökad anställningsbarhet PADD (People Aganinst Disability Discrimination) arbetar med att bekämpa fördomar kring olika typer av dolda handikapp och neuropsykiatriska funktionshinder. Målet är att öka medvetenheten och rusta arbetsgivare med information så att de kan förstå och stötta personer med dessa funktionshinder, våga anställa dem och se dem som en tillgång. Den grupp unga vuxna som jag mötte var väldigt stolta över sitt arbete. De var ute och informerade på träffar hos arbetsförmedlingen och var nu i full gång med att sammanställa en folder med information. De visade stor framåtanda genom att själva ringa och boka möten och bedöma vilken information som var relevant för en blivande arbetsgivare. Många av dessa unga vuxna hade också praktikplatser eller jobb. Även här upplevde jag att gruppen stärkte varandra och deras lärare var också oerhört bra på att berömma dem för det de åstadkom samt låta dem ta ansvar och lösa saker på egen hand. Deltagarna uttryckte att PADD och dess regelbundna möten var viktiga för 2

3 dem och hade bidragit till att de kunde se nya möjligheter i livet. Cityworks jobbar med unga som står långt ifrån arbetsmarknaden och fokuserar på employability, anställningsbarhet, vilken främjas exempelvis genom samarbetsövningar, uppgifter i mindre grupper och förberedelser inför jobbintervjuer. Mycket av arbetet består i att förändra negativa attityder hos deltagarna, att hjälpa dem att skapa rutiner, tro på sig själva samt på att det går att förändra sitt liv, oavsett tidigare erfarenheter. Man gör det också möjligt för deltagarna att kombinera studier i matematik och engelska med praktik. Cityworks behåller även kontakten med sina deltagare då de har fått jobb och finns till hands om det skulle uppstå problem. Hög kvalitet på undervisning och innehåll inom skolans utbildningar och dess ämnen. (Pedagogy and didactics) Som lärare i engelska var det oerhört givande att under en vecka få vara del av ett arbetslag i Hull. Förutom att det är berikande att från morgon till kväll prata enbart engelska lärde jag mig också nya ord och uttryck samt fördjupade mina kunskaper om Hull, om Storbritannien och det brittiska samhället idag, kunskap som redan har kommit till användning i klassrummet hemma i Halmstad. Densholme Farm ligger på landet utanför Hull, omgiven av åkrar och ängar. Här får tonåringar och vuxna med kognitiva funktionsnedsättningar ta hand om djur, bygga och odla. Hela verksamheten andades lugn och harmoni och det var tydligt hur stolta både deltagare och ledare var då de visade runt bland grisar, höns, hus som de själva hade byggt och växter som de själva hade odlat. Bland annat visade de Sinnenas trädgård med växter som inte bara var vackra utan också sköna att känna, lukta och smaka på. Att jobba med händerna och se något växa tror jag skulle öka studiemotivationen även hos andra grupper av deltagare. På Densholme Farm, liksom hos Green Life, fick deltagarna också utlopp för sin kreativitet tillsammans med lokala konstnärer, vilket jag också tror bidrar till bättre skolresultat, oavsett typ av utbildning. Konkreta idéer/lärdomar att utveckla/använda Vikten av nätverk, 1. HLC har kontinuerliga nätverksträffar, Quality Improvement Network Sessions, vars mål är att, som det framgår av namnet, förbättra kvaliteten på utbildningarna. Att tillsammans med andra reflektera över det man gör i vardagen, varför man gör det, ens mål och metoder och så vidare, tror jag är utvecklande för verksamheten. Vikten av nätverk, 2. Som tidigare nämnts har HLC en mängd samarbetspartners som också känner, eller i alla fall känner till, varandra. Även Katrineberg och i synnerhet Folkhögskolan i Halmstad (filial till ovan nämnda folkhögskolan) skulle vinna på att samarbeta mer med andra aktörer, exempelvis Arbetsförmedlingen, Försäkringskassan, socialtjänsten och andra delar av kommunen i Falkenberg och Halmstad, men också andra skolor. Regelbundna informations- eller nätverksträffar hade varit bra även för oss och våra deltagare. 3

4 Växtlighet. Både hos Green Life och på Densholme Farm var det tydligt vilken kraft det finns i att ta hand om något som växer. På Katrinebergs folkhögskola har vi tillgång till stora ytor, både i vår vackra park och mellan elevhemmen. Varför inte använda en liten del av dessa ytor till att låtar våra deltagare ta ansvar för att odla exempelvis kryddor eller grönsaker? Mer närproducerat kan det knappast bli. Rapporten klar datum 28 februari Spridning Såväl elever på Folkhögskolan i Halmstad som kollegor på Katrinebergs folkhögskola har fått ta del av huvuddragen i denna rapport, som också publiceras på skolans hemsida. BILAGA TILL RAPPORT 1. Program för jobbskuggning den 2-6 november Bakgrund De frågor som bedöms mest angelägna i det aktuella projektet är att genom utveckling av pedagogik, fackämneskunskaper, metoder och nya perspektiv kunna stärka studenternas förutsättningar i fråga om: *Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/ökat engagemang, *Entreprenörsskap/ökad anställningsbarhet, *Hög kvalitet på undervisning och innehåll inom skolans utbildningar och dess ämnen. Syfte Projektet syftar till att utveckla vår verksamhet utifrån såväl europeiska som lokala mål och behov. Genom projektet vill vi skapa förutsättningar för: Ny kunskap kring arbete med att förebygga avhopp från utbildningarna, att arbeta med socialt utsatta ungdomar. Nya pedagogiska och didaktiska kunskaper såväl generella som fackämnesanknutna. Pedagogik och metodik för att möta studieovana, för att engagera, motivera och möjliggöra för fler att fullfölja sin utbildning, för entreprenöriellt lärande. Ämnesmässiga kunskaper inom t ex entreprenörsskap, språk, matematik, kultur, idrott. Nya perspektiv och idéer kring entreprenörsskap och entreprenöriellt lärande. Omvärldsorientering och ökad kunskap om t ex sociala, kulturella och utbildningsmässiga förhållanden i andra europeiska länder Aktiviteter De aktiviteter vi planerar avser kompetensutveckling inom angivna områden - hos personal genom internationella utbyten i form av a) jobbskuggning, erfarenhetsutbyten, eller b) deltagande vid kurser och konferenser. De länder som är aktuella är England (UK), Italien och Holland. Generellt planeras utbytena vara fem dagar långa. Mål och förväntade effekter Målet för organisationen, Katrinebergs folkhögskola, är att genom utveckling av pedagogik, fackämneskunskaper, metoder och nya perspektiv kunna stärka studenternas förutsättningar i fråga om: 4

5 Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/ökat engagemang - fler studenter än idag ska efter projekttiden fullfölja sina studier Entreprenörsskap/ökad anställningsbarhet - skolans samtliga utbildningar ska erbjuda studenterna någon form av kurs/utbildningsinslag kring entreprenörsskap och/eller entreprenöriellt lärande, under eller efter projekttiden Hög kvalitet på undervisning och innehåll inom skolans utbildningar och dess ämnen - deltagande lärare/pedagoger ska under eller efter projekttiden tillämpa nya idéer och kunskaper i undervisning och verksamhetsplanering, samt ha spridit nya idéer och kunskaper inom skolans arbetslag. För deltagare i projektets aktiviteter/mobiliteter ska man ha utvecklat kompetens och kunskaper i de områden som tidigare nämnts, ämneskunskaper, pedagogisk utveckling, entreprenörsskap, etc. Dessa ska också ha spridits inom organisationen. Under eller efter projekttiden ska skolan ha utvecklat policy/strategier för arbetet med att öka studenternas förutsättningar att fullfölja sina studier. Under eller efter projekttiden ska skolan ha utvecklat och påbörjat utbildningsinslag kring entreprenörsskap och entreprenöriellt lärande, anpassat för de olika utbildningarna. Under och efter projekttiden ska skolan fått erfarenheter och en högre kompetens gällande EU och internationella samarbeten och kontakter och påbörjade nätverk för ytterligare utbyten. Implementering och spridning Implementering av projektens effekter sker enligt målen ovan. Målgrupper för spridning av resultatet av projektet och dess resultat är a) skolans personal och studenter, b) organisationer inom vuxenutbildning eller motsvarande på regional, nationell och europeisk nivå, c) allmänheten - och dess intresse för vuxenutbildning och EU-program. Erfarenheter och kunskaper genom utbytena används och sprids främst inom den egna skolan - kollegor och studenter. Detta sker genom seminarier, föreläsningar och träffar inom och mellan arbetslag. På liknande sätt kommer vi att erbjuda spridning genom att dela erfarenheter och projektresultat inom Region Hallands skolförvaltning och övriga skolor. Även kommunens gymnasieskolor är en möjlig målgrupp. Därutöver planeras att varje deltagare upprättar ett PM efter genomfört utbyte, med reflektioner och slutsatser. Dessa kan skickas ut till olika intressenter, t ex Folkbildningsrådet, som är nationell representant för folkhögskoleverksamheten, samt det regionala kvalitets- och fortbildningsnätverk som finns i västsverige. Utdrag ur dessa PM skickas också löpande till Erasmus+ databas/dissemination platform, där de tillsammans med projektplan och slutrapport (nedan) görs tillgängliga för andra intresserade. I all offentlig publicering ska EU:S officiella Erasmus+-logotyp användas. På Region Hallands och skolans hemsida kommer information om projektet, löpande uppdateringar under och efter respektive mobilitet, samt projektets slutrapport att göras tillgänglig för allmänheten. I de fall det bedöms relevant görs även engelska versioner av ovanstående. Utvärdering av projektet säkerställs genom: Utvärdering av respektive mobilitet samt upprättande av PM - projektdeltagare och arbetsgrupp/skolledning Återkoppling till/med mottagarorganisationer 5

6 Löpande utvärdering inom och mellan arbetslag på skolan angående hur effekter av projektet tas tillvara En plan för respektive mobilitets huvudsakliga program och förväntade effekter, liksom plan för utvärdering och spridning, upprättas av projektdeltagare och arbetsgrupp som stöd för förberedelser, genomförande och efterarbete. Denna används också för avstämning där projektdeltagare och arbetsgrupp möts efter att mobiliteten genomförts. 6

7 7