Kurs/konferens. Jobbskuggning. Liceo Artistico Statale Benedetto Alfieri Via Giovanni Giobert ASTI ITALY till

Transkript

1 Rapport angående utbyte inom Kompetensutveckling för framtiden steg 1 Katrinebergs folkhögskola Projektdeltagare, namn Huvudsaklig typ av mobilitet Anette Cortese Kurs/konferens Jobbskuggning Mottagande organisation Namn Adress Land Websida Tid för mobiliteten, aktiv period Liceo Artistico Statale Benedetto Alfieri Via Giovanni Giobert ASTI ITALY till Kortfattad beskrivning av mottagande organisation Liceo Artistico Statale är en kommunal skola. Skolan har sin huvudsakliga verksamhet inom scenografi, mask, kostym inom scenisk verksamhet, industriell design och intarsia Reflektioner och intryck Allmänt Under fem dagar har jag haft den stora förmånen att ta del av skolans pågående arbete med konstnärlig inriktning och dess verksamhet. Då jag själv undervisar i sceniskt uttryck i dans och rörelse på skådespelarlinjen så valde jag att ägna lite mer tid åt de elever som under den här perioden arbetade med en scenografi till ett större sceniskt projekt. Presentation av verksamheten Genomgång och visning av lokaler och studios för verksamheten. Ändamålsenliga lokaler. Verkstad för bygge av scenografimodeller och förverkligande av modeller till fullskaliga exemplar. Verkstad för masktillverkning. Studio där kostymidé bearbetas med ritningar på papper och i dator. Lokaler för ämnet industriell design och intarsia. Luftiga och ändamålsenliga studios för teoretiskt och praktiskt lärande. Utveckling didaktik

2 Om Lärandet i samtal med prof.ssa De Leonardis Prof Elsa talar mycket om didaktik, ämnesspecifik didaktik. Hur hon försöker analysera inlärningssituationen och utifrån resultatet av denna analys bestämma sig för hur undervisningen skall bedrivas. Skolan har tex många elever som bor utanför staden och har lång väg både till och från skolan. Detta behöver tas i beaktande när undervisningen planeras. Ofta får de lämpliga läxor med sig hem så att de under sin restid kan ägna sig åt studier. Hon praktiserar variation i sin undervisning med teoretiska och praktiska övningar. Att ta del av nya rön gällande undervisning och hur ungdomar möter vardagen ser hon som viktigt. Detta får hon en god insyn i genom att vara närvarande på ett personligt och engagerat sätt. Hon gör det där lilla extra som gör att eleverna känner sig viktiga och sedda. Då vi åt lunch tillsammans så kunde Prof. Elsa bidra med sitt sällskap och sina goda råd och dela med sig av sin kunskap. Entreprenörskap/entreprenöriellt lärande/ökad anställningsbarhet Prof. Barbano talar om sitt ämne scenografi med stor inlevelse. Viktigt är att eleverna skall kunna använda sitt kunnande och omsätta teoretiska kunskaper till praktiska på tex en teaterscen. Han inspirerar eleverna att söka vidare till högskolor och teatrar. Många elever erhåller efter avslutade studier på skolan anställning inom närliggande områden så som tex arbete på konstmuseum. Prof. Barbanos klass 4d hade genomfört ett stort scenografibygge till teaterföreställningen Il Divorzio som gästspelade på skolan. Inför detta gästspel har jag fått följa de scenografiska tankarna och idéerna på nära håll. Prof. Barbanos engagemang har varit mycket omfattande och jag har fått följa den kreativa processen. Prof. Barbano arbetar enligt metoder som direkt ansluter till arbetslivet och därmed kan eleverna känna motivation och inspiration genom sina förvärvade kunskaper. De fortsätter sina studier för att sedan gå ut i arbetslivet med sina konstnärliga, praktiska och teoretiska kunskaper i bagaget. Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/öka engagemang Il Divorzio som man hade valt ut för detta ändamål är en föreställning skriven av en lokal,mycket känd italiensk tragediförfattare, Vittorio Alfieri. Prof. Barbano och hans elever värderar det historiska arvet högt. Detta bidrar till elevernas motivation. De är mycket engagerade och lägger stor kraft på att förverkliga sitt bidrag till denna föreställning. Det är också av stor vikt att ingå i ett större sammanhang där deras insats får en mycket tydlig och viktig plats. Deras insats är oumbärlig och de både känner, förstår och märker att så är fallet. Här funderar man konkret över de fyra delar i lärandet som skolan och rektor dott.ssa. Silvia Viscomi refererar till i samtal Vad skall läras ut? Varför skall detta läras ut? Hur skall vi lära ut det och för vem? Vi talar om att det stora perspektivet avspeglar sig i det lilla och att arbetet med

3 projektet Il Divorzio visar på ett framgångsrikt sätt att arbeta. Här arbetar man medvetet med didaktik. Den pedagogiska aspekten spelar en viktig roll. Många faktorer som samverkar och påverkar undervisningen och dess innehåll. Hur lärandet organiseras i klassrummet placeras i focus. Våra gemensamma mål påverkar undervisningen och våra medel för att nå fram till målet sätts under lupp. Sambandet mellan mål och medel blir tydligt. Konkreta idéer/lärdomar att utveckla/använda Kunskapsteorin eller epistemologin är en självklar och viktig del för att kunna genomföra detta arbete. Här blir målet styrande och eleverna anpassar sig efter det faktum att de har ett datum att förhålla sig till. Det man har planerat skall färdigställas och också fungera i ett verkligt sammanhang. En offentlig premiär av en föreställning på en stor scen inne i centrala Asti med förberedelse för stor publik. Ett mycket fint sätt att testa vingarna på. Och de flög! Dessutom så fick denna klass chansen att delta i teaterföreställningen med ett bidrag som innebar att de praktiskt fick använda sina studier i teaterämnet. La Dott.ssa di teatro bidrog också med sitt engagemang och sin fysiska närvaro. Eleverna kände sig sedda med stor uppslutning bland lärare och med rektor Silvia Viscomi. Så fick eleverna dessutom göra ett större scenframträdande genom ett gästspel i teaterföreställningen som de själva skapat scenografin till. Stor succé! Detta är motiverande undervisning. Lärare, elever och skolledning i ett tätt samarbete. Eleverna får konkret uppskattning för ett stort arbete som är mycket väl utfört och man firar tillsammans efteråt genom att äta pizza på en av stadens restauranger. Påföljande dag spelades ytterligare två föreställningar av Il Divorzio för skolans elever. Eleverna var en fantastisk publik och dessutom kunde de känna sig stolta över sin skola som gör ett så fint arbete. Hela skolan fick ta del av detta arbete och samtidigt kunde även eleverna som tittade se fram emot att själva nå långt genom fortsatt hårt arbete och gott samarbete! Studiebesök/upplevelser/status och stolthet Jag fick tillsammans med rektor, lärare och elever göra ett flertal studiebesök i stadens viktiga kulturella miljöer så som teatrar, kyrkor och för staden typiska höga torn som byggdes under medeltiden. Staden kallas för La cittá delle mille torri De tusen tornens stad De är mycket stolta över sin stad och jag ser att det är viktigt att känna en kulturell status. Hur denna stad tar hand om sitt kulturhistoriska arv och hur eleverna får en naturlig plats i denna miljö. Eleverna kan känna att de hör hemma i ett större sammanhang i tid och rum som de också hjälper till att bära fram och värna. De är stolta över sig själva och över sin stad. Vi besökte också den närliggande staden Torino, för att bevittna ytterligare en fantastisk teater och dessutom fördjupa oss i ämnet film på det internationellt kända filmmuséet. Mycket intressant med siktet inställt på mask och scenografi. Inte minst gör ett studiebesök av denna karaktär sitt till inte bara inhämtande av kunskap men bidrar också till att eleverna känner samhörighet med varandra lärare och rektor. Jag ser fram emot att fortsätta dialogen med mina kollegor på denna fantastiska skola. Liceo Artistico Statale Benedetto Alfieri

4 Kopplingar till projektets syften (Minst ett av de tre syftena ska tydligt beröras!) Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/ökat engagemang Eleverna genomsyras av en stor respekt för lärandet och de förmedlar en tacksamhet över att de får denna möjlighet till att utbilda sig i ämnen som engagerar dem djupt. Det man har planerat skall färdigställas och också fungera i ett verkligt sammanhang. Eleverna får konkret uppskattning för ett stort arbete som är mycket väl utfört Entreprenörsskap/entreprenöriellt lärande/ökad anställningsbarhet Studier som resulterar i fysiska arbeten som riktar sig direkt mot arbetsliv inom konstnärlig, scenisk och kreativ verksamhet Hög kvalitet på undervisning och innehåll inom skolans utbildningar och dess ämnen. (Pedagogy and didactics) Vad skall läras ut? Varför skall detta läras ut? Hur skall vi lära ut det och för vem? Vi talar om det stora perspektivet som avspeglar sig i det lilla. Pedagoger som ser och beaktar de faktiska förutsättningarna. Rapporten klar datum BILAGA TILL RAPPORT Bakgrund De frågor som bedöms mest angelägna i det aktuella projektet är att genom utveckling av pedagogik, fackämneskunskaper, metoder och nya perspektiv kunna stärka studenternas förutsättningar i fråga om: *Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/ökat engagemang, *Entreprenörsskap/ökad anställningsbarhet, *Hög kvalitet på undervisning och innehåll inom skolans utbildningar och dess ämnen. Syfte Projektet syftar till att utveckla vår verksamhet utifrån såväl europeiska som lokala mål och behov. Genom projektet vill vi skapa förutsättningar för: Ny kunskap kring arbete med att förebygga avhopp från utbildningarna, att arbeta med socialt utsatta ungdomar. Nya pedagogiska och didaktiska kunskaper såväl generella som fackämnesanknutna. Pedagogik och metodik för att möta studieovana, för att engagera, motivera och möjliggöra för fler att fullfölja sin utbildning, för entreprenöriellt lärande. Ämnesmässiga kunskaper inom t ex entreprenörsskap, språk, matematik, kultur, idrott. Nya perspektiv och idéer kring entreprenörsskap och entreprenöriellt lärande. Omvärldsorientering och ökad kunskap om t ex sociala, kulturella och utbildningsmässiga förhållanden i andra europeiska länder Aktiviteter

5 De aktiviteter vi planerar avser kompetensutveckling inom angivna områden - hos personal genom internationella utbyten i form av a) jobbskuggning, erfarenhetsutbyten, eller b) deltagande vid kurser och konferenser. De länder som är aktuella är England (UK), Italien och Holland. Generellt planeras utbytena vara fem dagar långa. Mål och förväntade effekter Målet för organisationen, Katrinebergs folkhögskola, är att genom utveckling av pedagogik, fackämneskunskaper, metoder och nya perspektiv kunna stärka studenternas förutsättningar i fråga om: Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/ökat engagemang - fler studenter än idag ska efter projekttiden fullfölja sina studier Entreprenörsskap/ökad anställningsbarhet - skolans samtliga utbildningar ska erbjuda studenterna någon form av kurs/utbildningsinslag kring entreprenörsskap och/eller entreprenöriellt lärande, under eller efter projekttiden Hög kvalitet på undervisning och innehåll inom skolans utbildningar och dess ämnen - deltagande lärare/pedagoger ska under eller efter projekttiden tillämpa nya idéer och kunskaper i undervisning och verksamhetsplanering, samt ha spridit nya idéer och kunskaper inom skolans arbetslag. För deltagare i projektets aktiviteter/mobiliteter ska man ha utvecklat kompetens och kunskaper i de områden som tidigare nämnts, ämneskunskaper, pedagogisk utveckling, entreprenörsskap, etc. Dessa ska också ha spridits inom organisationen. Under eller efter projekttiden ska skolan ha utvecklat policy/strategier för arbetet med att öka studenternas förutsättningar att fullfölja sina studier. Under eller efter projekttiden ska skolan ha utvecklat och påbörjat utbildningsinslag kring entreprenörsskap och entreprenöriellt lärande, anpassat för de olika utbildningarna. Under och efter projekttiden ska skolan fått erfarenheter och en högre kompetens gällande EU och internationella samarbeten och kontakter och påbörjade nätverk för ytterligare utbyten. Implementering och spridning Implementering av projektens effekter sker enligt målen ovan. Målgrupper för spridning av resultatet av projektet och dess resultat är a) skolans personal och studenter, b) organisationer inom vuxenutbildning eller motsvarande på regional, nationell och europeisk nivå, c) allmänheten - och dess intresse för vuxenutbildning och EU-program. Erfarenheter och kunskaper genom utbytena används och sprids främst inom den egna skolan - kollegor och studenter. Detta sker genom seminarier, föreläsningar och träffar inom och mellan arbetslag. På liknande sätt kommer vi att erbjuda spridning genom att dela erfarenheter och projektresultat inom Region Hallands skolförvaltning och övriga skolor. Även kommunens gymnasieskolor är en möjlig målgrupp. Därutöver planeras att varje deltagare upprättar ett PM efter genomfört utbyte, med reflektioner och slutsatser. Dessa kan skickas ut till olika intressenter, t ex Folkbildningsrådet, som är nationell representant för folkhögskoleverksamheten, samt det regionala kvalitets- och fortbildningsnätverk som finns i västsverige. Utdrag ur dessa PM skickas också löpande till Erasmus+ databas/dissemination platform, där de tillsammans med projektplan och slutrapport (nedan) görs tillgängliga för andra intresserade. I all offentlig publicering ska EU:S officiella Erasmus+-logotyp användas.

6 På Region Hallands och skolans hemsida kommer information om projektet, löpande uppdateringar under och efter respektive mobilitet, samt projektets slutrapport att göras tillgänglig för allmänheten. I de fall det bedöms relevant görs även engelska versioner av ovanstående. Utvärdering av projektet säkerställs genom: Utvärdering av respektive mobilitet samt upprättande av PM - projektdeltagare och arbetsgrupp/skolledning Återkoppling till/med mottagarorganisationer Löpande utvärdering inom och mellan arbetslag på skolan angående hur effekter av projektet tas tillvara En plan för respektive mobilitets huvudsakliga program och förväntade effekter, liksom plan för utvärdering och spridning, upprättas av projektdeltagare och arbetsgrupp som stöd för förberedelser, genomförande och efterarbete. Denna används också för avstämning där projektdeltagare och arbetsgrupp möts efter att mobiliteten genomförts.