Kvalitetsredovisning. Blackstad skola; Blackstad

Transkript

1 Kvalitetsredovisning LÄSÅRET Blackstad skola; Blackstad skola F 6 1

2 Innehåll Verksamhetens förutsättningar... 4 Styrning och ledning... 4 Personaltäthet och elevgruppernas storlek och sammansättning... 4 Personalens kompetens... 4 Lokaler och miljö/ förändring av verksamhet och lokaler... 4 Arbetet i verksamheten... 4 Synen på barns utveckling och lärande... 4 Förhållningssätt... 4 Pedagogik och arbetsmetoder... 5 Delaktighet och inflytande (elever)... 5 Delaktighet och inflytande (föräldrar)... 5 Delaktighet och inflytande (personal)... 5 Värdegrundsarbetet... 5 Situationen för barn i behov av särskilt stöd,... 5 Barn med annat modersmål än svenska Trygghet och studiero... 6 Blackstad skolas arbete kopplat till måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Resultat ÄP Resultat för ÄP 5/ Måluppfyllelse i respektive ämne Betyg Blackstad skola årskurs Normer och värden Skolenkäten Ordningsregler: Studiero: Arbete för att förhindra kränkningar: Utmaningar: Lokala utvecklingsområden Blackstad skolas verksamhetsplan Skolans egna prioriterade mål Skolans organisation för elever i behov av särskilt stöd Lärarna och arbetslagen Elevhälsoteam EHT

3 Elevassistent: Centralt stödteam Extraordinära insatser Samverkan med socialförvaltningen och BUP Kompensatoriska hjälpmedel Utvecklingsarbete kopplat till elevhälsan: Dokumentation och åtgärdsprogram: Planen mot diskriminering och kränkande behandling

4 Verksamhetens förutsättningar Styrning och ledning Skolledningsresursen i skolan och fritidshemmet i Blackstad består av rektor tillika förskolechef, även rektor tillika förskolechef för, skola F-6 och fritidshem i Hjorted, förskolan i Blackstad, förskolan i Hjorted och Totebo förskola. Personaltäthet och elevgruppernas storlek och sammansättning Blackstad skolas elevantal har under läsåret varit ca 55 elever. Det har funnits tre klassindelningar: F-1, 2-3, 4-6. Personalens kompetens Samtliga lärare är legitimerade. Fritidspedagogen har formell behörighet. Vikarier för tjänstlediga lärare har komplett eller nästan komplett lärarexamen. Timvikarier som arbetat under året har varit obehöriga. Lokaler och miljö/ förändring av verksamhet och lokaler På grund av kommunens ekonomi har stora förändringar skett. Ny verksamhet har flyttat in i lokalerna. Förskolan Backsippan har utökats till två avdelningar, för barn 1-2 år och 3-5 år. Tal och språk/specialpedagog har flyttat in i en lokal. Detta har medfört att samtliga lokaler i skolhuset används till bristningsgränsen. Till exempel har förskoleklassen dagligen använt ett antal lokaler; i förskolan, i skolan, i slöjden. Fritidshemmet delar lokaler med förskolan. Under hösten byggdes förskolan om med delat skötrum/toalett. De många verksamheterna med ett stort antal barn/eleverhar orsakat brist på toaletter. Skolans gymnastiksal är tyvärr liten och trång. Någonting som är unikt för skolan är att vi har en tempererad utomhusbassäng på skolgården. Den är öppen för skolan och för allmänheten under perioden 15 maj -15 september, och drivs av kommunen. Skolgården bjuder på omväxlande aktiviteter med lekplats, vilket främst är till glädje för de yngre barnen. En grillplats på skolgården möjliggör grillning och annan matlagning utomhus, grillplatsen är utrustad med utemöbler för att underlätta vid utematlagningen. Genom samarbete med föräldraförening och idrottsförening finns tillgång till isbana och skidspår då det är vintrar som är gynnsamma för vintersport. Arbetet i verksamheten Synen på barns utveckling och lärande Blackstads skola arbetar för att varje barn ska få lyckas och utvecklas på bästa sätt utifrån sina förutsättningar. Det är viktigt att barnen får arbeta med sådant som intresserar dem, men träning i och utveckling av basfärdigheter är mycket viktigt. I den Individuella Utvecklingsplanen (IUP) kommer elev, förälder och lärare överens om vilka utvecklingsområden som ska vara prioriterade under den närmaste perioden. Det är viktigt att de inte är flera och större än att det kan vara överblickbart för eleven. Förhållningssätt Blackstads skola arbetar sedan många år med fadderverksamhet, Skolkompisar. Utgångspunkten för vårt arbete är att jobba med elevernas trygghet, vilket bl.a. innebär att vi låter yngre och äldre elever arbeta tillsammans t.ex. i temaarbeten. Effekten av detta ser vi bl.a. på raster där äldre och yngre barn ofta samverkar i spel och lekar. 4

5 Alla elever är allas ansvar. Detta synsätt leder bl.a. till att resurser under året kan flyttas från en elevgrupp till en annan, då behov visar sig. Pedagogik och arbetsmetoder Eftersom barn lär sig på olika sätt, finns det inte en enda metod som är den rätta. Vår strävan är att varje elev alltid ska få lära på det sätt som passar honom eller henne bäst. Av den anledningen är det viktigt att använda sig av olika metoder. Vi är flexibla och förändrar för grupper och för enskilda elever då vi ser att behov finns. Vi strävar efter att bli bättre och bättre på att utgå från de Individuella Utvecklingsplanerna vid planeringen av undervisningen. Delaktighet och inflytande (elever) Viktigast för elevernas inflytande är att personalen är lyhörd i det dagliga arbetet, under utvecklingssamtal och klassråd. För hela skolan finns elevråd, med representanter från alla årskurserna, samt ibland skolråd, då alla elever deltar. Delaktighet och inflytande (föräldrar) Viktiga tillfällen för föräldrarnas inflytande är spontana kontakter med skolan, besök i skolan, mail och sms, veckobrev, utvecklingssamtal, föräldramöten. Rektor deltar på föräldraföreningens styrelsemöten. Föräldraföreningen har deltagit i samtal och diskussioner när det gäller elev- och föräldraenkäternas resultat. Delaktighet och inflytande (personal) Regelbundna möten, så långt möjligt med tanke på den höga belastning det gångna året inneburit för samtliga, med arbetslaget och med hela personallaget tillsammans med rektor är arenor för delaktighet och inflytande. Värdegrundsarbetet Ett aktivt värdegrundsarbete genomförs i skolan. Arbetet sker bland annat genom temadagar, gemensamma arbeten och aktiviteter för eleverna. Ett exempel är att eleverna i klassf-1 har lästränat tillsammans med eleverna klass4-6. Klass 4-6 har redovisat sina arbeten om kroppen för F-3. Klass 2-3 har redovisat NTA-projektet Fjärilar för förskolans barn. Skolans arbete med förhållningssättet är en stor del i värdegrundsarbetet: Blackstads skola arbetar sedan många år med fadderverksamhet, Skolkompisar. Utgångspunkten för vårt arbete är att jobba med elevernas trygghet, vilket bl.a. innebär att vi låter yngre och äldre elever arbeta tillsammans t.ex. i temaarbeten. Effekten av detta ser vi bl.a. på raster där äldre och yngre barn ofta samverkar i spel och lekar. Alla elever är allas ansvar. Detta synsätt leder bl.a. till att resurser under året kan flyttas från en elevgrupp till en annan, då behov visar sig. Situationen för barn i behov av särskilt stöd, Skolan har extra resurser på ca 2,5 tjänst för barn i behov av särskilt stöd. Under året har barn i behov av särskilt stöd fått extra stöd i klassen eller i anslutning till klassen på olika sätt. Skolan har tillsammans med förskolan Backsippan även haft en egen tal- och språkpedagog på ca 0,5 tjänst. Lärarna organiserar sig så att det finns en liten möjlighet att elever i behov av särskilt stöd för extra stöd. Barn med annat modersmål än svenska. Modersmålsundervisning och studiehandledning finns för elever med annat modersmål än svenska. 5

6 Trygghet och studiero Det har bedrivits att stort arbete med förhållningssättet mellan elev/elev och elev/personal samt arbetet med arbetsmiljön på skolan. Arbetet har skett i stormöten, med förstärkning på rast, med samtal med alla elever, skolans arbete med Skolkompisar. Förstärkning på rast har varit dubbla rastvakter, vuxna i trapphuset, omgruppering av personal. Analys av det dagliga arbete sker fortlöpande, med eventuella nya lösningar som resultat. Blackstad skolas arbete kopplat till måluppfyllelse i förhållande till nationella mål. Utifrån analyser av elevernas resultat, på ÄP 3 och 6, samt betygen i årskurs 6, elevernas styrkor och svagheter, organisationens styrkor och svagheter fokuserar vi på de olika insatser som ska genomföras för att öka eller behålla måluppfyllelsen. Vid klasskonferenser med rektor, specialpedagog och pedagoger lyfts måluppfyllelsen för att hitta ytterligare fokusområden. De pågående insatserna har gett resultat. Vi arbetar generellt med formativ bedömning. Vi skapar tydliga mål för eleverna. Resultat ÄP 3 Årskurs 3 Blackstad skola Andel elever (%) som har nått godkändnivå i ÄP Svenska 28,6 88,9 0 66, Svenska som andraspråk Matematik 71,4 66, ,

7 100 Nått kravnivån/delprov i Svenska Blackstad Nått kravnivån Nått kravnivån/delprov matematik Blackstad Nått kravnivån ÄP3 Blackstad skola. Andel flickor/pojkar elever som uppnår målen i samtliga delprov ,3 70 Andel (%) Flickor Pojkar Svenska Matematik 7

8 100 ÄP3 Blackstad skola. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i svenska ,3 80, ,7 Andel (%) ,3 Blackstad skola Västerviks kommun ÄP3 Blackstad skola. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i matematik Andel (%) ,9 33,3 60,6 66, ,4 Blackstad skola Västerviks kommun ANALYS av resultatet på ÄP: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Resultaten i svenska är mycket goda. Resultaten i matematik kräver ytterligare individuella insatser. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse: Utifrån elevernas resultat på ÄP 3, styrkor och svagheter har vi valt att fokusera på följande delar: Svenska: Läsveckor - 2 veckor med individuell läsning varje dag Arbete med läsförståelse En läsande klass Drama temaarbeten Årskurs 3 arbetar som egen grupp 40 minuter/vecka Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Åtgärdsprogram för arbete i liten grupp 8

9 Matematik: Arbeta med huvudräkning och överslagsräkning Arbeta med skriftliga räknemetoder Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Åtgärdsprogram för arbete i liten grupp ANALYS av ämnesproven, innehåll och arbetssätt: Deltagare i analysen: Samtliga lärare Himalajaskolan och Blackstad skola samt rektor ÅTGÄRDER arbetssätt: Vi fortsätter med samma upplägg som tidigare när det gäller ÄP. Läraren rättar elevproven. Därefter träffas lärarna i Blackstad och Himalaja tillsammans för sambedömning och diskussion tillsammans med rektor. Resultat för ÄP 5/6 Årskurs 5/6 Andel elever (%) som har nått godkändnivå i ÄP5/6. Åk 5 Åk 6 Blackstad skola , ,9 88, Engelska 88, , Matematik NO SO 88, Svenska 9

10 ÄP6 Blackstad skola. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i svenska ,6 84,9 92, Andel (%) Blackstad skola Västerviks kommun ÄP6 Blackstad skola. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov matematik 86, , ,7 Andel (%) Blackstad skola Västerviks kommun

11 ÄP6 Blackstad skola. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i engelska ,3 88,9 87,3 92, Andel (%) Blackstad skola Västerviks kommun ÄP6 Blackstad skola. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i NO ,7 90, Andel (%) Blackstad skola Västerviks kommun

12 ÄP6 Blackstad skola. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i SO ,3 95, Andel (%) Blackstad skola Västerviks kommun ANALYS av resultatet på ÄP: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse: Behöriga lärare undervisar i sina ämnen. Använda digitala hjälpmedel till elever i behov av särskilt stöd. Tydliggöra målen, återkoppla och arbeta med formativ bedömning i stor utsträckning. ANALYS av ämnesproven, innehåll och arbetssätt: Deltagare i analysen: Samtliga lärare Himalajaskolan och Blackstad skola samt rektor ÅTGÄRDER arbetssätt: Vi fortsätter med samma upplägg som tidigare när det gäller ÄP. Läraren rättar elevproven. Därefter träffas lärarna i Blackstad och Himalaja tillsammans för sambedömning och diskussion tillsammans med rektor. 12

13 Måluppfyllelse i respektive ämne Blackstad årskurs Bild 100 Engelska 100 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 100 Matematik 100 Modersmål Musik 100 NO 100 Slöjd SO 100 Svenska 100 Svenska som andraspråk Teknik 100 ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är mycket god. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse i samtliga ämnen: Arbete med läsinlärning Fokus på barnens intresse Språkutvecklande insatser Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Anpassade insatser, digitala läromedel och Ipads Trygghet i gruppen Läxhjälp en gång per vecka Blackstad årskurs Bild 100 Engelska 100 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 100 Matematik 100 Modersmål Musik 100 NO 100 Slöjd SO 100 Svenska 80 Svenska som andraspråk Teknik 100 ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är god. 13

14 ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse i samtliga ämnen: Arbete med läsinlärning och läsförståelse Trygghet i gruppen Språkutvecklande insatser Fokus på barnens intresse Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Anpassade insatser, digitala läromedel och Ipads Läxhjälp en gång per vecka Blackstad årskurs Bild 100 Engelska 100 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 100 Matematik 80 Modersmål Musik 100 NO 100 Slöjd 100 SO 100 Svenska 100 Svenska som andraspråk Teknik ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är god. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse i samtliga ämnen: En läsande klass Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Anpassade insatser, digitala läromedel och Ipads Läxhjälp en gång per vecka 14

15 Blackstad årskurs Bild 100 Engelska 75 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 100 Matematik 87,5 Modersmål Musik 100 Biologi 87,5 Fysik 87,5 Kemi 75 Slöjd 100 Geografi 75 Historia 75 Religionskunskap 75 Samhällskunskap 75 Svenska 75 Svenska som andraspråk Teknik 87,5 ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är relativt god. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse i samtliga ämnen: En läsande klass Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Åtgärdsprogram, anpassning, liten grupp Anpassade insatser, digitala läromedel och Ipads Läxhjälp en gång per vecka 15

16 Blackstad årskurs Bild 100 Engelska 77,8 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 100 Matematik 77,8 Modersmål Musik 100 Biologi 77,8 Fysik 88,9 Kemi 77,8 Slöjd 100 Geografi 77,8 Historia 100 Religionskunskap 77,8 Samhällskunskap 77,8 Svenska 77,8 Svenska som andraspråk Teknik 88,9 ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är relativt god. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse i samtliga ämnen: En läsande klass Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Anpassade insatser, digitala läromedel och Ipads Åtgärdsprogram, anpassning Tydliga mål Läxhjälp en gång per vecka 16

17 Betyg Blackstad skola årskurs 6 Bild ,3 72,7 Engelska ,2 27,3 45,5 9,1 Hem och konsumentkunskap ,5 45,5 Idrott och hälsa ,2 9,1 45,5 27,3 Matematik ,3 18,2 45,5 9,1 Musik ,3 72,7 Biologi ,2 81,8 Fysik ,3 45,5 27,3 Kemi ,3 54,5 18,2 Geografi ,5 27,3 18,2 17

18 Historia ,5 18,2 9,1 18,2 9,1 Religionskunskap ,4 45,5 18,2 Samhällskunskap ,4 45,5 18,2 Slöjd ,1 18,2 36,4 27,3 9,1 Svenska ,1 54,5 36,4 Teknik ,3 45,5 27,3 18

19 Andel elever som når målen i respektive ämne över tid (Andel A-E) Bild Blackstad skola ,00 Västerviks kommun 98,8 97,10 Engelska Blackstad skola ,00 Västerviks kommun 94,5 89,30 Hem- och konsumentkunskap Blackstad skola 100 0,00 Blackstad skola Flickor Västerviks kommun 99,4 97,7 Idrott- och hälsa Blackstad skola ,00 Västerviks kommun 95,9 94,3 Matematik Blackstad skola ,00 Västerviks kommun 95,6 90,7 Modersmål Blackstad skola Blackstad skola Flickor Blackstad skola Pojkar Västerviks kommun 96,8 95 Musik Blackstad skola 100,00 100,00 Västerviks kommun 99,7 97,5 19

20 Biologi Blackstad skola Västerviks kommun 98,5 93,1 Fysik Blackstad skola Västerviks kommun 97,2 94,2 Kemi Blackstad skola Västerviks kommun 97,5 95,3 Geografi Blackstad skola ,00 Västerviks kommun 96,9 92,1 Historia Blackstad skola Västerviks kommun 96,9 93,8 Religion Blackstad skola Västerviks kommun 97,5 96,3 Samhällskunskap Blackstad skola Västerviks kommun 98,5 96,8 20

21 Slöjd Blackstad skola 100,00 100,00 Västerviks kommun 98,2 97,9 Svenska Blackstad skola 100,00 100,00 Västerviks kommun 97,2 93,2 Teknik Blackstad skola 100,00 100,00 Västerviks kommun 98,5 97,1 21

22 ANALYS av måluppfyllelsen gällande betyg: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse gällande betyg: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. ANALYS av korrelation mellan Betyg årskurs 6 och ÄP 6: Genomgång av betyg kopplade till ÄP 6 har genomförts. Korrelationen betyg och resultat ÄP 6 är acceptabel. ÅTGÄRD: Analysarbete kopplat till betyg årskurs 6 och ÄP 6 kommer att genomföras i slutet vårterminen Detta är ett arbetsmaterial och en del i enhetens systematiska kvalitetsarbete och ska därför ses som ett arbetsdokument över det vi hittills identifierat och de insatser som är påbörjade. I vårt fortsatta arbete med undervisning och lärande samt utvecklingssamtal kommer insatserna förändras utifrån behov som vi ser i det formativa förhållningssätt vi arbetar efter. Kommunens utvecklingsledare kommer att delta vid träffar på Blackstad och Himalaja skolorna för att stödja i det systematiska kvalitetsarbetet. Blackstad skola har under de två år som det funnits betyg i årskurs 6 satt betyg i alla ämnen. Från hösten 2014 kommer Blackstad skola att sätta blockbetyg i SO och NO. Normer och värden Vi ska skapa arbetsro och trivsel. Insatser Tid för planering och reflektion tillsammans med rektor i personalgruppen, ger möjligheter att lyfta verksamheten. Trygghet är grunden för trivsel. Trygghet skapar vi genom kontinuitet i personalgrupp och organisation. På elevnivå skapas rutiner, klassens regler, fadderverksamhet, likabehandlingsarbete och samsyn mellan föräldrar och skola, för trygghet. Ordningsregler upprättas inför läsåret Ordningsreglerna utvärderas och revideras under läsåret. Revideringen sker bland annat genom stormöten F-6 med dramaövningar. Genomförande och uppföljning av enkäter och enkätsvar ger oss en grund att utvecklas från och underlag för diskussioner med elever. 22

23 Skolenkäten I Skolenkäten 2014 framkom följande förbättringsområden: ordningsregler, studiero, utmaningar i skolarbetet samt arbete med att förhindra kränkningar. Skolan har tagit dessa förbättringsområden på allvar och genomför följande insatser: Ordningsregler: Ordningsregler upprättas inför läsåret Ordningsreglerna utvärderas och revideras under läsåret. Revideringen sker bland annat genom stormöten F-6 med dramaövningar. Studiero: Tid för planering och reflektion tillsammans med rektor i personalgruppen, ger möjligheter att lyfta verksamheten. Trygghet är grunden för trivsel. Trygghet skapar vi genom kontinuitet i personalgrupp och organisation. På elevnivå skapas rutiner, klassens regler, fadderverksamhet, likabehandlingsarbete och samsyn mellan föräldrar och skola, för trygghet. Arbete för att förhindra kränkningar: Trygghet är grunden för trivsel. Trygghet skapar vi genom kontinuitet i personalgrupp och organisation. På elevnivå skapas rutiner, klassens regler, fadderverksamhet, likabehandlingsarbete och samsyn mellan föräldrar och skola, för trygghet. Ordningsregler upprättas inför läsåret Ordningsreglerna utvärderas och revideras under läsåret. Revideringen sker bland annat genom stormöten F-6 med dramaövningar. Genomförande och uppföljning av enkäter och enkätsvar ger oss en grund att utvecklas från och underlag för diskussioner med elever. Utmaningar: Arbeta mer med elevernas ansvarstagande. Arbeta med elevernas egna val inom förbestämda arbetsområden. Lokala utvecklingsområden I Blackstad skolas verksamhetsplan finns skolans lokala utvecklingsområden. Blackstad skolas verksamhetsplan Vision Blackstad skolas verksamhetsplan har utgångspunkt i Barn- och utbildningsförvaltningens vision som beslutades under våren 2014: Kompetens för livet Lust att lära Rätt att lyckas. Alla barn och elever är nyfikna, kreativa och tänkande. Tolerans, respekt och omtanke präglar vårt sätt att vara. Vi möter barn och elever med höga förväntningar och vi tror på deras förmåga att lyckas i lärandet för livet. Kunskap och resultat Kunskaper 23

24 Måluppfyllelsen i samtliga ämnen ska öka Insatser Vi höjer måluppfyllelsen i samtliga ämnen genom språkutvecklande arbetssätt. För att lyckas med arbetet använder vi Skolverkets material för Språkutvecklande arbetssätt. Med högre måluppfyllelse i svenska följer måluppfyllelse i alla ämnen visar beprövad erfarenhet och aktuell forskning. Vi arbetar aktivt med läxhjälp. Skola och hem Vi ska ge tydlig information till vårdnadshavare om mål för undervisningen samt elevens kunskapsutveckling. Insatser Vi använder följande arenor för att samspela med föräldrar; månadsbrev/veckobrev, åtgärdsprogram, omdömen, måluppfyllelse kopplat till pedagogiska planeringar, frånvarorapporter. Vi har föräldramöte en gång per läsår. Fler föräldramöten genomförs vid behov. Eleverna i årskurserna 1-5 får omdömen en gång per läsår, kopplat till det andra utvecklingssamtalet. Vi använder blanketterna för omdömen som är framtagna av Skolverket. IUP skrivs vid ett av utvecklingssamtalen och även vid det andra utvecklingssamtalet gör man överenskommelser. Vi använder blanketten för den framåtsyftande planeringen som är framtagen av Skolverket. Samtliga elever får utvecklingssamtal varje termin. Vi har lära-känna samtal för förskoleklassen och årskurs 1 för att informera om målen för verksamheten. Bedömning och betyg Vi ska göra en allsidig bedömning av elevernas kunskapsutveckling. Insatser Elevens kunskapsutveckling dokumenteras löpande i det dagliga arbetet genom t ex prov, inlämningsuppgifter, foto, skrift, bild, utställningar Vi arbetar med formativ bedömning. Särskild hänsyn tas till elevers olika förmågor att redovisa vad de kan; muntligt, skriftligt, med datorstöd, liten grupp Vi arbetar fortsatt med sambedömning av de nationella proven för att säkerställa likvärdighet. Vi sätter blockbetyg i SO och NO. Övergång och samverkan Vi ska ha ett gott samarbete mellan förskola, skola och fritidshem. Insatser Vi genomför överlämnandekonferenser vid de olika stadieövergångarna och start på fritidshem samt vid lärarbyte. Noggrann genomgång av befintlig dokumentation görs. 24

25 Värdegrund och likabehandling Normer och värden Vi ska skapa arbetsro och trivsel. Insatser Tid för planering och reflektion tillsammans med rektor i personalgruppen, ger möjligheter att lyfta verksamheten. Trygghet är grunden för trivsel. Trygghet skapar vi genom kontinuitet i personalgrupp och organisation. På elevnivå skapas rutiner, klassens regler, fadderverksamhet, likabehandlingsarbete och samsyn mellan föräldrar och skola, för trygghet. Ordningsregler upprättas inför läsåret Ordningsreglerna utvärderas och revideras under läsåret. Revideringen sker bland annat genom stormöten F-6 med dramaövningar. Genomförande och uppföljning av enkäter och enkätsvar ger oss en grund att utvecklas från och underlag för diskussioner med elever. Motivation och delaktighet Elevernas ansvar och inflytande Vi ska bibehålla elevinflytandet och elevernas ansvarstagande. Insatser Arbeta mer med elevernas ansvarstagande. Arbeta med elevernas egna val inom förbestämda arbetsområden. Skolan och omvärlden Vi ska utveckla kontakter med organisationer, företag och andra som kan bidra till att berika skolans verksamhet. Insatser Vi genomför PRAO i olika former; från föräldrar som berättar om sitt arbete, via olika studiebesök till elevernas arbetsplatsbesök i årskurs 6. Vi samarbetar med idrottsföreningar, kyrkan, ARLA, Havets Kvarn, Grönt veckoslut Vi arbetar för att en utökad resebudget ska ge oss möjlighet att besöka centralorten Västervik; studiebesök, museibesök osv. 25

26 Skolans egna prioriterade mål För att lyckas.. Arbetar vi för högre måluppfyllelse Arbetar vi med läxhjälp Arbetar vi med språket Arbetar vi med skolkompisarna Arbetar vi för tid för uppföljning Skolans organisation för elever i behov av särskilt stöd Lärarna och arbetslagen. Skolan har extra resurser på ca 2,5 tjänst för barn i behov av särskilt stöd. Under året har barn i behov av särskilt stöd fått extra stöd i klassen eller i anslutning till klassen på olika sätt. Skolan har tillsammans med förskolan Backsippan även haft en egen tal- och språkpedagog på ca 0,5 tjänst. Lärarna organiserar sig så att det finns en liten möjlighet att elever i behov av särskilt stöd för extra stöd. Elevhälsoteam EHT Elevhälsoarbetet har fortsatt att utvecklas under året. Skolans arbete med elevhälsan har organiserats så att det finns ett elevhälsoteam som arbetar så att man har EHT i Blackstad enligt schema. EHT innehåller två delar; Del 1 samtal om aktuell situation på skolan samt genomgång av aktuella ärenden. Del 2 elevärenden som är anmälda i förväg via uppdragsblankett. Arbetet i EHT resulterar i olika sorters stöd till pedagogerna samt eventuella åtgärdsprogram till elever. Deltagare i Elevvårdsteamet Södra Land är: skolpsykolog, specialpedagoger Södra Land, skolsköterska, skolkurator, ansvarig elevhälsorektor Södra Land samt adjungerade specialpedagoger beroende på aktuell skola. Deltagare i EHT: Elevvårdteamet på Södra Land, pedagoger på aktuell skola beroende på elevärende. Arbetet är i gång och fungerar ganska bra. ANALYS: Arbetet som ska göras via deltagare i EHT som skolpsykolog eller skolsköterska startar sent eller inte alls. Skolpsykolog har saknats större delen av läsåret. Skolsköterska har funnits under stor del av läsåret. Kuratorns arbete fungerar bra. Det finns fortfarande en del planeringsdelar för EHT som ska rättas upp så att mötestiderna blir effektivare. ÅTGÄRDER: Förslag på åtgärd: *Blankett: Uppgifter till Elevhälsoteamet. Samma blankett ska användas av samtliga skolor på Södra Land. Bilaga 1 *Planering av läsåret : Elevhälsoteamet träffas varannan vecka enligt följande: onsdag på Blackstad skola. Elevassistent: Elevassistenter har varit anställda som stöd till enskilda elever. ANALYS: Detta har till stora delar fungerat mycket bra. ÅTGÄRDER: Elevassistenter kommer fortsatt att vara anställda till enskilda elever. 26

27 Centralt stödteam. ANALYS: Arbetet som ska erhålla stöd via centralt stödteam har inte fungerat bra. Detta på grund av att skolan saknat stöd från skolpsykolog. ÅTGÄRD: Blackstad skola behöver tillgång till skolpsykolog. Extraordinära insatser. Elevassistenter har varit anställda som stöd till enskilda elever. ANALYS: Detta har till stora delar fungerat mycket bra. ÅTGÄRDER: Elevassistenter kommer fortsatt att vara anställda till enskilda elever. Samverkan med socialförvaltningen och BUP. ANALYS: Samverkan mellan skolan och socialförvaltningen har inte fungerat bra. ÅTGÄRD: Ett ökat samarbete är önskvärt. Kompensatoriska hjälpmedel. Ett antal elever har kompensatoriska hjälpmedel i form av Ipads, bärbara datorer, läsplattor. Skolan är även utrustad med hiss om behov av hiss skulle uppstå. ANALYS: Kompensatoriska hjälpmedel fungerar bra. ÅTGÄRD: Om ekonomin tillåter köps flera Ipads in. Utvecklingsarbete kopplat till elevhälsan: 1. Utvärdering av arbetet i elevhälsan under läsåret : Skolpsykolog; Skolpsykolog saknas på alla skolor i området. Vikarien har fungerat bra vid de insatser som kunnat göras. Vikarietiden alldeles för snålt tilltagen. Många utredningar ligger ogjorda. Vi är mycket oroliga för utvecklingen. Området har ganska små skolor men detta till trots ett stort antal tunga elevärenden. Förslag på åtgärder: *Skolpsykolog på ordinarie tid, omgående. *Handledningsinsatser via Steffie Kniepmeyer. *Snabba insatser av mobila teamet. Skolsköterskor; Skolsköterskor har saknats på en del av skolorna. Ett bekymmer är att rektor med flera skolor har kontakt med flera skolsköterskor, att elevhälsans pedagoger/kurator på Södra Land får flera kontaktytor, fyra skolsköterskor, vilket tar mer tid än nödvändigt. Kontinuiteten för eleverna från lågstadium upp till högstadium saknas. Den kontakt som tidigare fanns med samma skolsköterska för alla åldrar tryggade kontinuiteten, detta finns inte längre. Förslag på åtgärd; *En skolsköterska till hela Södra Land. Kurator; Kuratorsinsatserna fungerar bra. Kurator deltar i alla EHT. Vi gick igenom arbetsbeskrivningen för kurator. ÅTGÄRD; *Fast tid för kurator på alla skolorna. Specialpedagog; Insatserna av specialpedagogen fungerar bra. Vi gick igenom arbetsbeskrivningen. ÅTGÄRD: *Övergripande specialpedagog träffar speciallärare från samtliga skolor i området för handledning. 27

28 Sammanfattning: Elevhälsans arbete fungerar bra när det gäller de funktioner som finns ute på plats på Södra Land. Beslut: Beslutades att delge elevhälsochef anteckningarna särskilt gällande skolpsykolog och skolsköterskor. Ny utvärdering: onsdag kl ; elevhälsoteamet Södra Land utvärderar höstterminen och planerar vårterminen. 2. Arbetet med testerna: Arbetet med testerna fungerar bra. Det ger en god kännedom om eleverna. Det medför en god kunskap om elevers status för åtgärder 3. Tester: OAS; förskoleklassen DLS; åk 5 på våren Lilla Duvan; åk 3 och 5 på hösten Läsettan; åk 1 sen vår Läskedjor åk 2 och 5 hösten God läs- och skrivutveckling; fortlöpande Att förstå och använda tal; fortlöpande 4. Förebyggande och hälsofrämjande arbete: Skolsköterskan har haft hälsosamtal i åk 1 och 4. Skolsköterskan har varit i klasserna med samtal om sömn, rörelse och kost. ÅTGÄRD: *Skolsköterskan deltar i värdegrundsarbetet. *Skolsköterskan har en fast dag varje vecka på varje skola. 5. Projekt: En läsande klass. Samtal. Planeringen läggs på rektorerna på Södra Land. 6. Arbetet i förskolan: Samtal. ÅTGÄRDER: *Förskolorna arbetar gemensamt med exempelvis språket. 7. Läsinlärning och kompetens: Samtal. Åtgärd: *Handledning i läsinlärning. Förslag på mentorer: lågstadielärare på Södra Land Dokumentation och åtgärdsprogram: Åtgärdsprogrammen: Blackstad skola använder Skolverkets material för åtgärdsprogram. 28

29 Planen mot diskriminering och kränkande behandling Blackstad skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling har utvärderats enligt följande: Årets plan utvärderas enligt insatser i planen. Utvärderingen resulterar i en revidering av planen. Planen fungerar mycket bra i praktiken. Den används i det dagliga arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Planen förnyades inför läsåret genom att arbetet med planen skedde via DO:s material planforskolan.se som är ett verktyg som stödjer det systematiska likabehandlingsarbetet. Blackstad skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling finns tillgänglig på Blackstad skolas hemsida. Beslut och ansvarig för Kvalitetsredovisningen Blackstad Kristina Jonsson rektor 29