Kvalitetsredovisning. Himalajaskolan; Hjorted
|
|
- Lucas Pålsson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Kvalitetsredovisning LÄSÅRET Himalajaskolan; Hjorted skola F 6 1
2 Innehåll Styrning och ledning... 4 Personaltäthet och elevgruppernas storlek och sammansättning... 4 Personalens kompetens... 4 Lokaler och miljö/ förändring av verksamhet och lokaler... 4 Arbetet i verksamheten... 4 Synen på barns utveckling och lärande... 4 Förhållningssätt... 5 Pedagogik och arbetsmetoder... 5 Delaktighet och inflytande (elever)... 5 Delaktighet och inflytande (föräldrar)... 5 Delaktighet och inflytande (personal)... 5 Värdegrundsarbetet... 5 Situationen för barn i behov av särskilt stöd,... 5 Barn med annat modersmål än svenska Himalajaskolans arbete kopplat till måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Resultat ÄP Resultat för ÄP 5/ Måluppfyllelse i respektive ämne Betyg Himalajaskolan årskurs Normer och värden Skolenkäten Ordningsregler: Studiero: Himalajaskolans verksamhetsplan Skolans egna prioriterade mål Skolans organisation för elever i behov av särskilt stöd Lärarna och arbetslagen Elevhälsoteam EHT Elevassistent: Centralt stödteam Samverkan med socialförvaltningen och BUP Kompensatoriska hjälpmedel Utvecklingsarbete kopplat till elevhälsan:
3 Dokumentation och åtgärdsprogram: Uppföljning av Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling
4 Verksamhetens förutsättningar Styrning och ledning Skolledningsresursen i skolan och fritidshemmet i Hjorted består av rektor tillika förskolechef, även rektor tillika förskolechef för, skola F-6 och fritidshem i Blackstad, förskolan i Blackstad, Hjorteds förskola och Totebo förskola. Personaltäthet och elevgruppernas storlek och sammansättning Himalajaskolans elevantal har under läsåret varierat runt 65 elever. Detta med anledning av att Himalajaskolan är en mottagningsskola för nyanlända. Det har funnits fem klassindelningar: F- klass, 1, 2-3, 4, 5-6. Elevgruppernas klassindelning och sammansättning, har utöver åldersindelningen, bildats utifrån sociala faktorer. Personalens kompetens Samtliga lärare har legitimerade. Under läsåret började lärarnas arbete med ämnesinriktat i klasserna 4-6: Problemet på en liten skola är ju att den formella behörigheten är svår att uppnå i samtliga ämnen. På lågstadiet har vi medvetet valt att prioritera tryggheten i att ha få vuxna framför den formella ämnesutbildningen. Det innebär att klasslärarna i vissa fall behövt undervisa i ämnen de inte har den formella utbildningen för. På mellanstadiet är detta inget problem, eftersom två av lärarna har den gamla mellanstadielärarutbildningen och därmed tillsammans behörighet i samtliga ämnen utom hemkunskap och moderna språk. I dessa ämnen undervisas eleverna på en närliggande högstadieskola. Trots den fulla behörigheten har personalen valt att arbeta ämnesinriktat över hela stadiet under läsåret En lärare arbetar alltså med NO, matematik och idrott. En annan arbetar bara med engelska, svenska och musik, samt en tredje med SO och bild. Det finns flera motiveringar till den organisationen. Vi menar att vi lättare ser alla elever som ett gemensamt ansvar, eftersom vi arbetar med alla barn. Dessutom har kvalitetskraven inom varje ämne skärpts så mycket att det är svårt att hålla en hög nivå på undervisningen om man är ensam ansvarig för samtliga ämnen. De ökade kraven på bedömning och betygsättning har också lett till att vi valt den här organisationen. Lokaler och miljö/ förändring av verksamhet och lokaler Efter renoveringen av skolan har arbetet för att få en skola som möjliggör en hög måluppfyllelse fortsatt. På grund av antalet undervisningsgrupper räcker inte lokalerna till. Det saknas exempelvis vilrum, arbetsplatser för tillkommande undervisande lärare som modersmålslärare och specialpedagoger. Även kontor för rektor saknas. Arbetet i verksamheten Synen på barns utveckling och lärande Himalajaskolan arbetar för att varje barn ska få lyckas och utvecklas på bästa sätt utifrån sina förutsättningar. Det är viktigt att barnen får arbeta med sådant som intresserar dem, men träning i och utveckling av basfärdigheter är mycket viktigt. I den Individuella Utvecklingsplanen (IUP) kommer elev, förälder och lärare överens om vilka utvecklingsområden som ska vara prioriterade under den närmaste perioden. Det är viktigt att de inte är flera och större än att det kan vara överblickbart för eleven. 4
5 Förhållningssätt Himalajaskolan är en skola som skapades för 3 år sedan. I personalgruppen har det fortsatt fokuseras på att framarbeta ett gemensamt förhållningssätt. Ett positivt inslag har varit att personalen har getts tid, genom en förkortad dag i veckan, att diskutera och samarbeta kring olika pedagogiska frågeställningar. Pedagogik och arbetsmetoder Eftersom barn lär sig på olika sätt, finns det inte en enda metod som är den rätta. Vår strävan är att varje elev alltid ska få lära på det sätt som passar honom eller henne bäst. Av den anledningen är det viktigt att använda sig av olika metoder. Vi är flexibla och förändrar för grupper och för enskilda elever då vi ser att behov finns. Vi strävar efter att bli bättre och bättre på att utgå från de Individuella Utvecklingsplanerna vid planeringen av undervisningen. Delaktighet och inflytande (elever) Viktigast för elevernas inflytande är att personalen är lyhörd i det dagliga arbetet, under utvecklingssamtal och klassråd. För hela skolan finns elevråd, med representanter från alla årskurserna. Delaktighet och inflytande (föräldrar) Regelbundna möten, så långt möjligt med tanke på den höga belastning det gångna året inneburit för samtliga, med arbetslaget och med hela personallaget tillsammans med rektor är arenor för delaktighet och inflytande. Viktiga tillfällen för föräldrarnas inflytande är spontana kontakter med skolan, besök i skolan, utvecklingssamtal och föräldramöten. Rektor deltar på föräldraföreningens styrelsemöten. Delaktighet och inflytande (personal) En gång per månad hålls arbetsplatsmöten där all pedagogisk personal deltar. Det är ett forum för information och övriga arbetsrelaterade frågor. Värdegrundsarbetet Situationen på Himalajaskolan när det gäller värdegrundsperspektivet är positiv. Värdegrundsarbetet är ett dagligt, fortlöpande arbete. Det förekommer händelser som sätter relationerna mellan elever eller mellan elever och personal på prov. Alla händelser som kommer till pedagogernas kännedom reds ut. Det är goda relationer mellan personal och elever. I vårt värdegrundsarbete samarbetar vi kontinuerligt med föräldrar/vårdnadshavare. Då skolan är relativt liten har vi möjlighet att sammanakalla samtliga föräldrar till möte då vi anser att det krävs. Detta har utnyttjats några gånger under läsåret. Under läsåret har vi påbörjat arbetet med gemenamma skriftliga ordningsregler på skolan. I personalgruppen råder stor samsyn och ett gemensamt förhållningssätt. Detta ger eleverna en trygg grund att stå på. Situationen för barn i behov av särskilt stöd, Skolan har extra resurser på ca 2,5 tjänst för barn i behov av särskilt stöd. Under året har barn i behov av särskilt stöd fått extra stöd i klassen eller i anslutning till klassen på olika sätt. Skolan har tillsammans med förskolan Kattbjörnen även haft en egen tal- och språkpedagog på ca 0,5 tjänst. Lärarna organiserar sig så att det finns en liten möjlighet att elever i behov av särskilt stöd för extra stöd. Barn med annat modersmål än svenska. Modersmålsundervisning och studiehandledning finns för elever med annat modersmål än svenska. 5
6 Himalajaskolans arbete kopplat till måluppfyllelse i förhållande till nationella mål. Utifrån analyser av elevernas resultat, på ÄP 3 och 6, samt betygen i årskurs 6, elevernas styrkor och svagheter, organisationens styrkor och svagheter fokuserar vi på de olika insatser som ska genomföras för att öka eller behålla måluppfyllelsen. Vid klasskonferenser med rektor, specialpedagog och pedagoger lyfts måluppfyllelsen för att hitta ytterligare fokusområden. De pågående insatserna har gett gott resultat. Särskilt resultatet i matematik ÄP 3 har förändrats till det positiva. Vi arbetar generellt med formativ bedömning. Vi skapar tydliga mål för eleverna. Resultat ÄP 3 Årskurs 3 Himalajaskolan Andel elever (%) som har nått godkändnivå i ÄP3 Himalajaskolan startade hösten Svenska 66,7 37,5 55,6 Svenska som andraspråk Matematik 54,5 11,1 77,8 6
7 Tabell 1. Resultat och deltagande (%) i delproven i svenska. (exkl SVA) Himalaja Delprov Ej nått kravniv ån Nått kravniv ån Ej gjort provet/ kan ej rapport eras Total andel Totalt antal A B C 12,5 87, D E F G 37,5 62, H
8 Tabell 2. Resultat och deltagande (%) i delproven i matematik. Himalaja Delprov Ej gjort Ej nått Nått provet/ Total Totalt kravniv kravniv kan ej andel antal ån ån rapport eras A B 22,2 77, C 11,1 88, D 22,2 77, E 22,2 77, F 22,2 77, G 22,2 77, ÄP3 Himalajaskolan. Andel flickor/pojkar elever som uppnår målen i samtliga delprov Andel (%) Flickor Pojkar Svenska Matematik 8
9 100 ÄP3 Himalajaskolan. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i svenska ,3 80, ,7 Andel (%) ,3 37,5 55,6 Himalajaskolan Västerviks kommun ÄP3 Himalajaskolan. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i matematik 90 Andel (%) ,7 73,9 54,5 60,6 66,9 77,8 69,4 Himalajaskolan Västerviks kommun ANALYS av resultatet på ÄP: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Resultaten är relativt goda. Resultaten har förbättrats avsevärt sedan föregående år. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse: Utifrån elevernas resultat på ÄP 3, styrkor och svagheter har vi valt att fokusera på följande delar: Svenska: Arbete med läsförståelse En läsande klass Arbete med berättande texter Arbete med interpunktion och stavning Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd 9
10 Matematik: Arbeta med huvudräkning och överslagsräkning Arbeta med skriftliga räknemetoder Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd ANALYS av ämnesproven, innehåll och arbetssätt: Deltagare i analysen: Samtliga lärare Himalajaskolan och Blackstad skola samt rektor ÄP 3 ÅTGÄRDER arbetssätt: Vi fortsätter med samma upplägg som tidigare när det gäller ÄP. Läraren rättar elevproven. Därefter träffas lärarna i Blackstad och Himalaja tillsammans för sambedömning och diskussion tillsammans med rektor. Resultat för ÄP 5/6 Årskurs 5/6 Himalajaskolan startade hösten 2011 Åk 5 Åk , Engelska 88,9 84,6 100 Matematik NO SO 76,9 100 Svenska
11 ÄP6 Himalajaskolan. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i svenska ,6 92, Andel (%) Himalajaskolan Västerviks kommun ÄP6 Himalajaskolan. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i matematik , , Andel (%) Himalajaskolan Västerviks kommun
12 ÄP6 Himalajaskolan. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i engelska ,3 92, Andel (%) Himalajaskolan Västerviks kommun ÄP6 Himalajaskolan. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i NO ,3 90, Andel (%) Himalajaskolan Västerviks kommun
13 ÄP6 Himalajaskolan. Andel elever som uppnår målen i samtliga delprov i SO 93,3 76, ,6 70 Andel (%) Himalajaskolan Västerviks kommun ANALYS av resultatet på ÄP: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Resultatet är mycket gott. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse: Behöriga lärare undervisar i sina ämnen. Använda digitala hjälpmedel till elever i behov av särskilt stöd. Tydliggöra målen, återkoppla och arbeta med formativ bedömning i stor utsträckning. ANALYS av ämnesproven, innehåll och arbetssätt: Deltagare i analysen: Samtliga lärare Himalajaskolan och Blackstad skola samt rektor ÅTGÄRDER arbetssätt: Vi fortsätter med samma upplägg som tidigare när det gäller ÄP. Läraren rättar elevproven. Därefter träffas lärarna i Blackstad och Himalaja tillsammans för sambedömning och diskussion tillsammans med rektor. 13
14 Måluppfyllelse i respektive ämne Himalaja årskurs Bild 100 Engelska 92,3 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 100 Matematik 92,3 Modersmål Musik 100 NO 92,3 Slöjd SO 92,3 Svenska 91,7 Svenska som andraspråk 100 Teknik ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är relativt god. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse i samtliga ämnen: Arbete med läsinlärning Trygghet i gruppen Fokus på barnens intresse Språkutvecklande insatser Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Himalaja årskurs Bild 100 Engelska 85,7 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 100 Matematik 71,4 Modersmål Musik 100 NO 100 Slöjd SO 100 Svenska 57,1 Svenska som andraspråk Teknik ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är relativt god. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse i samtliga ämnen: Arbete med läsinlärning Trygghet i gruppen Fokus på barnens intresse Språkutvecklande insatser Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd 14
15 Himalaja årskurs Bild 100 Engelska 88,9 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 100 Matematik 77,8 Modersmål Musik 100 NO 100 Slöjd 100 SO 100 Svenska 75 Svenska som andraspråk Teknik ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är relativt god. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse i samtliga ämnen: En läsande klass Arbete med berättande texter Arbete med interpunktion och stavning Arbeta med huvudräkning och överslagsräkning Arbeta med skriftliga räknemetoder Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Himalaja årskurs Bild 87,5 Engelska 87,5 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 87,5 Matematik 75 Modersmål Musik 100 NO 75 Slöjd 100 SO 75 Svenska 75 Svenska som andraspråk Teknik ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är relativt god. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse: En läsande klass Arbete med berättande texter 15
16 Arbete med interpunktion och stavning Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Arbeta med huvudräkning och överslagsräkning Arbeta med skriftliga räknemetoder Himalaja årskurs Bild 100 Engelska 77,8 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 100 Matematik 66,6 Modersmål Musik 100 NO 77,8 Slöjd 100 SO 77,8 Svenska 77,8 Svenska som andraspråk Teknik 100 ANALYS av måluppfyllelsen: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Måluppfyllelsen är relativt god. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse: En läsande klass Arbete med berättande texter Arbete med interpunktion och stavning Specialundervisning till elever med behov av särskilt stöd Anpassade insatser Tydliga mål Arbeta med huvudräkning och överslagsräkning Arbeta med skriftliga räknemetoder 16
17 ANALYS: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Resultatet är mycket gott. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse: Behöriga lärare undervisar i sina ämnen. Använda digitala hjälpmedel till elever i behov av särskilt stöd. Tydliggöra målen, återkoppla och arbeta med formativ bedömning i stor utsträckning. Betyg Himalajaskolan årskurs 6 Bild A B C D E F ,5 15,4 46, Engelska A B C D E F ,8 38,5 23,1 7, Hem och konsumentkunskap A B C D E F ,14 38,5 38, Idrott och hälsa A B C D E F ,7 23,1 46,2 23,
18 Matematik A B C D E F ,1 15,4 7,7 53, Modersmål A B C D E F , Musik A B C D E F ,7 30,8 61, NO A B C D E F ,4 38,5 30,8 15, SO A B C D E F ,5 61, Slöjd A B C D E F ,4 23,1 53,8 7, Svenska A B C D E F ,1 61,5 15, Teknik A B C D E F ,7 30,8 30,8 30,
19 Andel elever som når målen i respektive ämne över tid (Andel A-E) Bild Himalajaskolan ,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 98,8 97,10 Engelska Himalajaskolan ,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 94,5 89,30 Hem- och konsumentkunskap Himalajaskolan ,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 99,4 97,7 Idrott- och hälsa Himalajaskolan ,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 95,9 94,3 Matematik Himalajaskolan ,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 95,6 90,7 Modersmål Himalajaskolan 100 0,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar 100 Västerviks kommun 96,8 95 Musik Himalajaskolan 100,00 100,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 99,7 97,5 19
20 NO Himalajaskolan 100, Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun SO Himalajaskolan 100, Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun Slöjd Himalajaskolan 100,00 100,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 98,2 97,9 Svenska Himalajaskolan 100,00 100,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 97,2 93,2 Svenska som andraspråk Himalajaskolan 0,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 72,7 62,6 Teknik Himalajaskolan 100,00 100,00 Himalajaskolan Flickor Himalajaskolan Pojkar Västerviks kommun 98,5 97,1 20
21 ANALYS av måluppfyllelsen gällande betyg: Elevgruppen är liten vilket gör att det kan vara stora procentskillnader när det gäller resultaten räknat i procent. Resultatet är mycket gott. ÅTGÄRDER för att nå högre måluppfyllelse gällande betyg: Behöriga lärare undervisar i sina ämnen. Använda digitala hjälpmedel till elever i behov av särskilt stöd. Tydliggöra målen, återkoppla och arbeta med formativ bedömning i stor utsträckning. ANALYS av korrelation mellan Betyg årskurs 6 och ÄP 6: Genomgång av betyg kopplade till ÄP 6 har genomförts. Korrelationen betyg och resultat ÄP 6 är acceptabel. ÅTGÄRD: Analysarbete kopplat till betyg årskurs 6 och ÄP 6 kommer att genomföras i slutet vårterminen Detta är ett arbetsmaterial och en del i enhetens systematiska kvalitetsarbete och ska därför ses som ett arbetsdokument över det vi hittills identifierat och de insatser som är påbörjade. I vårt fortsatta arbete med undervisning och lärande samt utvecklingssamtal kommer insatserna förändras utifrån behov som vi ser i det formativa förhållningssätt vi arbetar efter. Kommunens utvecklingsledare kommer att delta vid träffar på Blackstad och Himalaja skolorna för att stödja i det systematiska kvalitetsarbetet. 21
22 Normer och värden Vi ska skapa arbetsro och trivsel. Insatser Tid för planering och reflektion tillsammans med rektor i personalgruppen, ger möjligheter att lyfta verksamheten. Trygghet är grunden för trivsel. Trygghet skapar vi genom kontinuitet i personalgrupp och organisation. På elevnivå skapas rutiner, klassens regler, likabehandlingsarbete och samsyn mellan föräldrar och skola, för trygghet. Ordningsregler upprättas inför läsåret Ordningsreglerna utvärderas och revideras under läsåret. Genomförande och uppföljning av enkäter och enkätsvar ger oss en grund att utvecklas från och underlag för diskussioner med elever. Skolenkäten I Skolenkäten 2014 framkom följande förbättringsområden: ordningsregler och studiero. Skolan har tagit dessa förbättringsområden på allvar och genomför följande insatser: Ordningsregler: Ordningsregler upprättas inför läsåret Ordningsreglerna utvärderas och revideras under läsåret. Studiero: Tid för planering och reflektion tillsammans med rektor i personalgruppen, ger möjligheter att lyfta verksamheten. Trygghet är grunden för trivsel. Trygghet skapar vi genom kontinuitet i personalgrupp och organisation. På elevnivå skapas rutiner, klassens regler, likabehandlingsarbete och samsyn mellan föräldrar och skola, för trygghet. 22
23 Himalajaskolans verksamhetsplan Vision Himalajaskolans verksamhetsplan har utgångspunkt i Barn- och utbildningsförvaltningens vision som beslutades under våren 2014: Kompetens för livet Lust att lära Rätt att lyckas. Alla barn och elever är nyfikna, kreativa och tänkande. Tolerans, respekt och omtanke präglar vårt sätt att vara. Vi möter barn och elever med höga förväntningar och vi tror på deras förmåga att lyckas i lärandet för livet. Kunskap och resultat Kunskaper Måluppfyllelsen i samtliga ämnen ska öka Insatser Vi höjer måluppfyllelsen i samtliga ämnen genom språkutvecklande arbetssätt. För att lyckas med arbetet använder vi Skolverkets material för Språkutvecklande arbetssätt. Med högre måluppfyllelse i svenska följer måluppfyllelse i alla ämnen visar all erfarenhet och aktuell forskning. Skola och hem Vi ska ge tydlig information till vårdnadshavare om mål för undervisningen samt elevens kunskapsutveckling. Insatser Vi använder följande arenor för att samspela med föräldrar; månadsbrev/veckobrev, åtgärdsprogram, omdömen, måluppfyllelse kopplat till pedagogiska planeringar, frånvarorapporter. Vi har föräldramöte en gång per läsår. Eleverna i årskurserna 1-5 får omdömen en gång per läsår, kopplat till det andra utvecklingssamtalet. Vi använder blanketterna för omdömen som är framtagna av Skolverket. IUP skrivs vid ett av utvecklingssamtalen och även vid det andra utvecklingssamtalet gör man överenskommelser. Vi använder blanketten för den framåtsyftande planeringen som är framtagen av Skolverket. Samtliga elever får utvecklingssamtal varje termin. Vi har lära-känna samtal för förskoleklassen och vid behov för övriga årskurser för att informera om målen för verksamheten. 23
24 Bedömning och betyg Vi ska göra en allsidig bedömning av elevernas kunskapsutveckling. Insatser Elevens kunskapsutveckling dokumenteras löpande i det dagliga arbetet. Vi arbetar med formativ bedömning Särskild hänsyn tas till elevers olika förmågor att redovisa vad de kan; muntligt, skriftligt, med datorstöd Vi arbetar fortsatt med sambedömning av de nationella proven för att säkerställa likvärdighet. Övergång och samverkan Vi ska ha ett gott samarbete mellan förskola, skola och fritidshem. Insatser Vi genomför överlämnandekonferenser vid de olika stadieövergångarna samt vid lärarbyte. Noggrann genomgång av befintlig dokumentation görs. Värdegrund och likabehandling Normer och värden Vi ska skapa arbetsro och trivsel. Insatser Tid för planering och reflektion tillsammans med rektor i personalgruppen, ger möjligheter att lyfta verksamheten. Trygghet är grunden för trivsel. Trygghet skapar vi genom kontinuitet i personalgrupp och organisation. På elevnivå skapas rutiner, klassens regler, likabehandlingsarbete och samsyn mellan föräldrar och skola, för trygghet. Ordningsregler upprättas inför läsåret Ordningsreglerna utvärderas och revideras under läsåret. Genomförande och uppföljning av enkäter och enkätsvar ger oss en grund att utvecklas och ett underlag för diskussioner med elever. Motivation och delaktighet Elevernas ansvar och inflytande Elevinflytandet ska öka. Skolan och omvärlden Vi ska utveckla kontakter med organisationer, företag och andra som kan bidra till att berika skolans verksamhet. Insatser Vi genomför PRAO i olika former; från föräldrar som berättar om sitt arbete, via olika studiebesök till elevernas arbetsplatsbesök i årskurs 6. Vi samarbetar med lokala föreningar. Vi arbetar för att en utökad resebudget ska ge oss möjlighet att besöka centralorten; kulturella evenemang, studiebesök, museibesök osv. 24
25 Skolans egna prioriterade mål För att lyckas.. Arbetar vi för högre måluppfyllelse Arbetar vi med språket Arbetar vi för tid för uppföljning Arbetar vi med värdegrunden Skolans organisation för elever i behov av särskilt stöd Lärarna och arbetslagen. Under läsåret började lärarnas arbete med ämnesinriktat i klasserna 4-6: Problemet på en liten skola är ju att den formella behörigheten är svår att uppnå i samtliga ämnen. På lågstadiet har vi medvetet valt att prioritera tryggheten i att ha få vuxna framför den formella ämnesutbildningen. Det innebär att klasslärarna i vissa fall behövt undervisa i ämnen de inte har den formella utbildningen för. På mellanstadiet är detta inget problem, eftersom två av lärarna har den gamla mellanstadielärarutbildningen och därmed tillsammans behörighet i samtliga ämnen utom hemkunskap och moderna språk. I dessa ämnen undervisas eleverna på en närliggande högstadieskola. Trots den fulla behörigheten har personalen valt att arbeta ämnesinriktat över hela stadiet. En lärare arbetar alltså med NO, matematik och idrott. En annan arbetar bara med engelska, svenska och musik, samt en tredje med SO och bild. Det finns flera motiveringar till den organisationen. Vi menar att vi lättare ser alla elever som ett gemensamt ansvar, eftersom vi arbetar med alla barn. Dessutom har kvalitetskraven inom varje ämne skärpts så mycket att det är svårt att hålla en hög nivå på undervisningen om man är ensam ansvarig för samtliga ämnen. De ökade kraven på bedömning och betygsättning har också lett till att vi valt den här organisationen. ANALYS: Vid våra samtal under året har vi kommit fram till att elevgrupperna behöver en stabilare och mindre föränderlig organisation för att nå högre måluppfyllelse. ÅTGÄRD: Inför läsåret kommer organisationen av lärare på mellanstadiet ändras. Vi kommer att arbeta med klasslärare och enstaka ämneslärare. Elevhälsoteam EHT Elevhälsoarbetet har fortsatt att utvecklas under året. Skolans arbete med elevhälsan har organiserats så att det finns ett elevhälsoteam som arbetar så att man har EHT på Himalajaskolan enligt schema. EHT innehåller två delar; Del 1 samtal om aktuell situation på skolan samt genomgång av aktuella ärenden. Del 2 elevärenden som är anmälda i förväg via uppdragsblankett. Arbetet i EHT resulterar i olika sorters stöd till pedagogerna samt eventuella åtgärdsprogram till elever. Deltagare i Elevvårdsteamet Södra Land är: skolpsykolog, specialpedagoger Södra Land, skolsköterska, skolkurator, ansvarig elevhälsorektor Södra Land samt adjungerade specialpedagoger beroende på aktuell skola. Deltagare i EHT: Elevvårdteamet på Södra Land, pedagoger på aktuell skola beroende på elevärende. Arbetet är i gång och fungerar ganska bra. 25
26 ANALYS: Arbetet som ska göras via deltagare i EHT som skolpsykolog eller skolsköterska startar sent eller inte alls. Skolpsykolog har saknats större delen av läsåret. Skolsköterska har funnits under stor del av läsåret. Kuratorns arbete fungerar bra. Det finns fortfarande en del planeringsdelar för EHT som ska rättas upp så att mötestiderna blir effektivare. ÅTGÄRDER: Förslag på åtgärd: *Blankett: Uppgifter till Elevhälsoteamet. Samma blankett ska användas av samtliga skolor på Södra Land. Bilaga 1 *Planering av läsåret : Elevhälsoteamet träffas varannan vecka enligt följande: onsdag på Himalajaskolan Elevassistent: Elevassistenter har varit anställda som stöd till enskilda elever. ANALYS: Detta har till stora delar fungerat mycket bra. ÅTGÄRDER: Elevassistenter kommer fortsatt att vara anställda till enskilda elever. Centralt stödteam. ANALYS: Arbetet som ska erhålla stöd via centralt stödteam har inte fungerat bra. Detta å grund av att skolan saknat stöd från skolpsykolog. ÅTGÄRD: Himalajaskolan behöver tillgång till skolpsykolog. Samverkan med socialförvaltningen och BUP. ANALYS: Samverkan mellan skolan och socialförvaltningen har inte fungerat bra. ÅTGÄRD: Ett ökat samarbete är önskvärt. Kompensatoriska hjälpmedel. Ett antal elever har kompensatoriska hjälpmedel i form av Ipads, bärbara datorer, läsplattor. Skolan är även utrustad med hiss om behov av hiss skulle uppstå. ANALYS: Kompensatoriska hjälpmedel fungerar bra. ÅTGÄRD: Om ekonomin tillåter köps flera Ipads in. Utvecklingsarbete kopplat till elevhälsan: 1. Utvärdering av arbetet i elevhälsan under läsåret : Skolpsykolog; Skolpsykolog saknas på alla skolor i området. Vikarien har fungerat bra vid de insatser som kunnat göras. Vikarietiden alldeles för snålt tilltagen. Många utredningar ligger ogjorda. Vi är mycket oroliga för utvecklingen. Området har ganska små skolor men detta till trots ett stort antal tunga elevärenden. Förslag på åtgärder: *Skolpsykolog på ordinarie tid, omgående. *Handledningsinsatser via Steffie Kniepmeyer. *Snabba insatser av mobila teamet. Skolsköterskor; Skolsköterskor har saknats på en del av skolorna. Ett bekymmer är att rektor med flera skolor har kontakt med flera skolsköterskor, att elevhälsans 26
27 pedagoger/kurator på Södra Land får flera kontaktytor, fyra skolsköterskor, vilket tar mer tid än nödvändigt. Kontinuiteten för eleverna från lågstadium upp till högstadium saknas. Den kontakt som tidigare fanns med samma skolsköterska för alla åldrar tryggade kontinuiteten, detta finns inte längre. Förslag på åtgärd; *En skolsköterska till hela Södra Land. Kurator; Kuratorsinsatserna fungerar bra. Kurator deltar i alla EHT. Vi gick igenom arbetsbeskrivningen för kurator. ÅTGÄRD; *Fast tid för kurator på alla skolorna. Specialpedagog; Insatserna av specialpedagogen fungerar bra. Vi gick igenom arbetsbeskrivningen. ÅTGÄRD: *Övergripande specialpedagog träffar speciallärare från samtliga skolor i området för handledning. Sammanfattning: Elevhälsans arbete fungerar bra när det gäller de funktioner som finns ute på plats på Södra Land. Beslut: Beslutades att delge elevhälsochef anteckningarna särskilt gällande skolpsykolog och skolsköterskor. Ny utvärdering: onsdag kl ; elevhälsoteamet Södra Land utvärderar höstterminen och planerar vårterminen. 2. Arbetet med testerna: Arbetet med testerna fungerar bra. Det ger en god kännedom om eleverna. Det medför en god kunskap om elevers status för åtgärder 3. Tester: OAS; förskoleklassen DLS; åk 5 på våren Lilla Duvan; åk 3 och 5 på hösten Läsettan; åk 1 sen vår Läskedjor åk 2 och 5 hösten God läs- och skrivutveckling; fortlöpande Att förstå och använda tal; fortlöpande 4. Förebyggande och hälsofrämjande arbete: Skolsköterskan har haft hälsosamtal i åk 1 och 4. Skolsköterskan har varit i klasserna med samtal om sömn, rörelse och kost. ÅTGÄRD: *Skolsköterskan deltar i värdegrundsarbetet. *Skolsköterskan har en fast dag varje vecka på varje skola. 5. Projekt: En läsande klass. Samtal. Planeringen läggs på rektorerna på Södra Land. 6. Arbetet i förskolan: Samtal. ÅTGÄRDER: *Förskolorna arbetar gemensamt med exempelvis språket. 7. Läsinlärning och kompetens: Samtal. Åtgärd: *Handledning i läsinlärning. Förslag på mentorer: lågstadielärare på Södra Land 27
28 Dokumentation och åtgärdsprogram: Åtgärdsprogrammen: Himalajaskolan använder Skolverkets material för åtgärdsprogram. Uppföljning av Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling Himalajaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling har utvärderats enligt följande: Årets plan utvärderas enligt insatser i planen. Utvärderingen resulterar i en revidering av planen. Planen fungerar mycket bra i praktiken. Den används i det dagliga arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Himalajaskolan har använt planen i samband med ett flertal händelser. Planen förnyades inför läsåret genom att arbetet med planen skedde via DO:s material Planforskolan.se som är ett verktyg som stödjer det systematiska likabehandlingsarbetet. Himalajaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling finns tillgänglig på Himalajaskolans hemsida. Beslut och ansvarig för Kvalitetsredovisningen Hjorted Kristina Jonsson rektor 28
Kvalitetsredovisning. Blackstad skola; Blackstad
Kvalitetsredovisning LÄSÅRET 2013-2014 Blackstad skola; Blackstad skola F 6 1 Innehåll Verksamhetens förutsättningar... 4 Styrning och ledning... 4 Personaltäthet och elevgruppernas storlek och sammansättning...
Läs merGenom att ha fokus på uppdraget och att ha höga förväntningar. Genom nyfikenhet och att ta tillvara andras idéer.
Genom att ha fokus på uppdraget och att ha höga förväntningar. Genom nyfikenhet och att ta tillvara andras idéer. Genom att lyfta fram goda exempel och fira framgångar. Genom att skapa en gemensam plattform
Läs merGenom att ha fokus på uppdraget och att ha höga förväntningar. Genom nyfikenhet och att ta tillvara andras idéer.
Genom att ha fokus på uppdraget och att ha höga förväntningar. Genom nyfikenhet och att ta tillvara andras idéer. Genom att lyfta fram goda exempel och fira framgångar. Genom att skapa en gemensam plattform
Läs merParkskolan åk 1-6, Läsåret
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt
Läs merUtvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat:
Upprättat: 170904 Utvecklingsplan Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018 Det Systematiska Kvalitéts Arbetet (SKA) på Tingbergsskolan Ett systematiskt kvalitetsarbete
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Åsaka skola F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merKvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass.
Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass. Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merKvalitetsredovisning LÄSÅRET 2012 2013. Fritidshemmet Yetin; Himalajaskolan Hjorted
Kvalitetsredovisning LÄSÅRET 2012 2013 Fritidshemmet Yetin; Himalajaskolan Hjorted Sammanfattning... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Styrning och ledning... 3 Personaltäthet och elevgruppernas storlek
Läs merKvalitetsredovisning
Kvalitetsredovisning LÄSÅRET 2012 2013 Förskolan Backsippan; Blackstad Förskola 3 5 år Innehåll Sammanfattning... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Styrning och ledning... 3 Personaltäthet och barngruppens
Läs merHuvudmannens plan för systematiskt kvalitetsarbete
Datum 17.10.03 Huvudmannens plan för systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass Skolans namn: Grevåkerskolan Hammerdal 1. Normer och värden 1.1 En sammanställning av resultaten för förskoleklassens arbete
Läs merKvalitetsarbetet 2014/2015
2015-10-01 BOS/GUN Knåda skola och fritidshem Chris Sommar Kvalitetsarbetet 2014/2015 Grundfakta Antal elever Förskoleklass Åk 1-6 Fritids Antal lärare Förskoleklass Åk 1-6 Fritids Elevassistent 8 elever
Läs merElevhälsoteamets representanter har en tydlig roll-, ansvars- och arbetsuppgiftsfördelning. Bilaga 1.
Utbildningsförvaltningen Elevhälsoteamets uppdrag och organisation Verksamhetsplan år 2017 Elevhälsoteam BECKOMBERGASKOLAN Skolans elevhälsa Elevhälsoteamet (EHT) består av: (befattningar som ingår inklusive
Läs merArbetsplan. Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa. Ållebergsskolan. Grundsärskola. Läsår 2010 / 2011.
Arbetsplan Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa Ållebergsskolan Grundsärskola Läsår 2010 / 2011 Charlotta Robson Rektor Innehållsförteckning Del 1 Enhet Kyrkerörs vision Del
Läs merSTORFORS KOMMUN. Kroppaskolan Årskurs 1 3
STORFORS KOMMUN Kroppaskolan Årskurs 1 3 Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Inledning: Kroppaskolan ligger i Storfors tätort och innefattar förskoleklass årskurs 3 samt fritidshem. Skolan har totalt 136
Läs merStora Vallaskolan Arbetsplan 19/20
Stora Vallaskolan Arbetsplan 19/20 Prioriterade utvecklingsområden: - Värdegrund - Jämställdhet - Kunskapsresultat Hur blev det? Var är Hur gör Var ska Normer och värden Skolans arbete mot kränkande behandling
Läs merKvalitetsredovisning. Totebo förskola; Pandan
Kvalitetsredovisning LÄSÅRET 2012 2013 Totebo förskola; Pandan Förskola 1 5 år och pedagogisk omsorg 6 10 år Innehåll Sammanfattning... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Styrning och ledning... 3 Personaltäthet
Läs merAstrid Lindgrens skola AAstirid LIndgresn skola DOKUMENTNAMN
AAstirid LIndgresn skola DOKUMENTNAMN skolan Vi vet vart vi ska. Vi utvärderar, analyserar och förändrar. Utnyttja alla våra sinnen. Lär oss på olika sätt. Är tydliga! Gör våra elever medvetna om målen.
Läs mer, Mikael Johansson, Annie-Frid Johansson, Läsåret Arbetsplan åk F-6
Arbetsplan åk F-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden, finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret
Läs merKvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6
Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Studieresultat ämnesprov grundskolan Betyg Antal elever Antal elever
Läs merKvalitetsredovisning
Kvalitetsredovisning Grundskola 1-6 Läsåret 2013/2014 Hedeskoga skola Ansvarig rektor:jim Priest Inledning Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole och skolenheter
Läs merArbetsplan åk 1-6 utifrån framtagna förbättringsområden
Arbetsplan åk 1-6 utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll
Läs mer2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2015/2016 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All planering och alla aktiviteter
Läs merLjungdalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Ljungdalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass och Grundskola upp till årskurs 6 Läsår: 2014/2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer
Läs merArbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden
Arbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll
Läs mer2016/2017. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2016/2017 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS SKOLANS LEDORD HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS VISION Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All
Läs merMål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden
Arbetsplan 2016/2017 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav.
Läs merElevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019. Innehållsförteckning
RIKTLINJE 1(5) Utfärdat av (Namn,, Enhet) Elevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019 Innehållsförteckning Inriktning på elevhälsoarbetet 1 Resultat av självskattning och utvärdering 1 Elevhälsoteamets
Läs merHT Vendestigens skola och förskola AB. Danderyd
HT-2018 Vendestigens skola och förskola AB Danderyd Observationen genomfördes av: Sara Kicklighter, Sollentuna kommun Ann-Sofie Nöteberg, Nacka Anna Natéus, Upplands Väsby Vecka 45, 2018 Innehållsförteckning
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2012/13
Datum 130909 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2012/13 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merArbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017
160921 Arbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Stavreskolan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Stavreskolan F-3 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4
Läs merHanahöj och Hångers rektorsenhet. Hånger skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling
Hanahöj och Hångers rektorsenhet Hånger skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår: 2018/2019 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola och fritidshem
Läs merArbetsplan åk 1-6. Utveckla samverkan mellan undervisande pedagoger och studiehandledare genom projektet Nyanländas lärande.
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport 2018-19 har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden ligger till grund för arbetsplanen under
Läs merArbetsplan 140905 Nolhagaskolan Grundskolan
Arbetsplan 140905 Nolhagaskolan Grundskolan Läsåret 2014/2015 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2012-13
Barn och utbildning Sten-Åke Eriksson Rektor Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2012-13 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.1.1 Måluppfyllelse...
Läs merRedovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola
1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2017 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd
Läs merElevhälsoplan Fröviskolan 7-9 2014-2015
Elevhälsoplan Fröviskolan 7-9 2014-2015 2014-04-24 Vision Alla elever på Fröviskolan 7-9 skall i en trygg miljö ges möjlighet att utveckla sin fulla potential för att kunna förverkliga sina drömmar. Syfte
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2018-2019 Åsenskolan Rektor Jan Setterberg 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2017 2018 Strandvägsskolan Rektor Maria Sjödahl Nilsson 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING ÖSTRA-ÖSTRA STRÖ REKTORSOMRÅDE LÄSÅR
1. Kunskaper I vårt rektorsområde har vi två skolor Nya Östra och Östra strö. På Nya Östra går 240 elever i åk F-6 elevunderlaget är mångkulturellt med ca 20 språk representerat. Gruppernas sammansättning
Läs merKvalitetsredovisning för grundskolan läsåret 2010/2011
LÄRANDESEKTIONEN AMBJÖRNARPSKOLAN Kvalitetsredovisning för grundskolan läsåret 2010/2011 1 2 Innehåll 1 Verksamhetsbeskrivning (kortfattad) 4 1.1.1 Beskrivning av verksamheten... 4 1.1.2 Beskrivning hur
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING MARIESKOLAN LÄSÅR
slutversion 1. Kunskaper Kartläggningen i förskoleklass vårterminen visar i svenska ett mycket positivt resultat i språkutvecklingsarbetet. Även kartläggningen i matematik visar också ett positiv resultat,
Läs merMål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden
Arbetsplan 2015/2016 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav.
Läs merInnehållsförteckning. Inledning 3. Riktlinjer 4. Kvalitetssäkring 5. Verksamhetsbeskrivning 6. Normer och värden 7. Kunskaper 8
Skolplan Innehållsförteckning Inledning 3 Riktlinjer 4 Kvalitetssäkring 5 Verksamhetsbeskrivning 6 Normer och värden 7 Kunskaper 8 Elevens ansvar och inflytande 11 Skola och hem 12 Övergång och samverkan
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Kronan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Kronan F-6 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merKvalitetsrapport avseende måluppfyllelse 2015/16
Datum 161001 Kvalitetsrapport avseende måluppfyllelse 2015/16 Verksamhet: Enligt anvisningarna om systematiskt kvalitetsarbete i skollagen (2010:800, 4 kap 3-8 ). Bakgrund är organisation med förskoleklass
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Åsaka skola
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Åsaka skola 1-6 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG...
Läs merArbetsplan Åtorpsskolan åk /2019
Arbetsplan Åtorpsskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav
Läs merSida 1(8) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde
1(8) 2(8) Elevhälsoplan 2018/2019 Elevhälsans uppdrag enligt Skollagen kap 2 25 För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan
Läs merArbetsplan Bruksskolan åk /2019
Arbetsplan Bruksskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Bildningsnämnden Lokal arbetsplan Läsåret 2017-2018 Prästbols skola Innehåll Kunskap och kompetens...3 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag.3 Vision för grundskolan i Sunne kommun.3 Vad som ska
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret
ÅSENSKOLAN Jan Setterberg Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016-17 1 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.2 Måluppfyllelse... 3 1.2.1 Läsutveckling
Läs merArbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6
Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi når målen? Hur ska vi göra? Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Kronans fritidshem 2013
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem Kronans fritidshem 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3
Läs merBrattfors skola Sten-Åke Eriksson Rektor. Brattfors skola
Brattfors skola Sten-Åke Eriksson Rektor Brattfors skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2013 2014 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Mål Alla elever kan, senast i slutet av höstterminen
Läs mer2013-04-03 1 (8) Herrestorpskolan
2013-04-03 1 (8) Herrestorpskolan Elevhälsoplan 2012/2013 2013-04-03 2 (8) Inledning Elevhälsoarbetet på Herrestorp är betydelsefullt för att lyckas med uppdraget att ge varje barn/elev ledning och stimulans
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Sjuntorpsskolan 4-9 2014
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Sjuntorpsskolan 4-9 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...
Läs merUtvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018. Skola: Sandarne skola
Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Sandarne skola Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Sandarne skola I er Utvecklings-/Arbetsplan beskriver ni hur ni kommer att arbeta med BUN/förvaltningens
Läs merVerksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014
BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 Verksamhetsidé På vår skola ges alla elever möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar! Det viktiga för alla på skolan är att
Läs meruppdaterat augusti-18 Bovallstrands skolas årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19
Bovallstrands skolas årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19 1 Bovallstrands skola och fritidshems årliga plan mot kränkande behandling Bovallstrands skolas
Läs merLokal plan för Karolinerskolans elevhälsa. Läsåret 2018/2019
Lokal plan för Karolinerskolans elevhälsa Läsåret 2018/2019 Styrdokument som grund Vi hämtar motivet för vårt uppdrag av elevhälsoarbetet utifrån skollagen, Lgr 11, socialtjänstlagen och andra tillämpliga
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem Kvalitetsredovisning för Gärde skola och fritidshem 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Stavreskolan
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Stavreskolan 4-9 2015 KVALITÉTSARBETE Stavreskolans kvalitetsarbete fokuseras runt vårt systematiska årshjul där
Läs merKvalitetsredovisning Läsåret 2011/12
2012/10/16 Kvalitetsredovisning Läsåret 2011/12 Åkerö skola Flexgrupp 1 och 2 Särskola och Asbergerklass 1 Innehållsförteckning 1. Presentation av skolan 2. Beskrivning av årets verksamhet 3. Underlag
Läs mer2012/13 Verksamhetsplan, Johan-Olovskolan
2012/13 Verksamhetsplan, Johan-Olovskolan Olofsson Jerker Johan-Olovskolan 2013-01-01 Organisation... 2 Skolledning/administration... 2 Pedagogisk personal... 2 Personal... 2 Fortbildning... 2 Arbetmiljö...
Läs merVerksamhetsplan. Vimarskolan Åk 7-9 2015/2016
Vimarskolan Åk 7-9 Tillsammans når vi toppen! Förbättringsområden inom förskola och grundskola enligt Nämndsplanen för styrning av barn- och utbildningsförvaltningen 2014 Nämndsplanen för styrningen av
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Åsenskolan Rektor Johan Kronberg 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever
Läs merHandlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015
Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016 Upprättad i juni 2015 Vi ska bli bäst! 2017 ska Vimmerby vara bland de tio bästa skolkommunerna. För Vimmerby kommuns barn och elever innebär
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Siljansnäs skola och fritidshem
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Siljansnäs skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera,
Läs merKvalitetsredovisning. Ramkvilla skola. Läsåret 2012-2013
Kvalitetsredovisning Läsåret 2012-2013 Ort och datum: Vetlanda kommun 2013-09-16 Sara Carlsson Rektor Innehåll 1. Grundskolan...... 2 1.1 av kunskapsresultat......2 1.2 Områden som ska åtgärdas.......5
Läs merSangis skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2010/2011
Sangis skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2010/2011 Volymer och nyckeltal Elevgrupp/åk Antal elever Antal lärare, heltidstjänster förskoleklass 9 0,6 100% 1 9 1,0 100% 2 9 1,0 100% 3 16 1,0 100%
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Brattfors skola Personal i arbetslaget: Ing-Marie Jonsson, rektor Lena Bjurbäck, lärare i förskoleklass-åk 1 Helena Admund, lärare i grundskolan
Läs merHågadalsskolan 2016/17
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN HÅGADALSSKOLAN Reviderad 160818 Hågadalsskolan 2016/17 Elevhälsoplan Elevhälsoplanen ska vara ett stöd och ett verktyg för alla som arbetar med eleverna på vår skola. Skolans elevhälsoarbete
Läs merTingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola åk 4-6 och fritidshem Läsår 2015/2016 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas
Läs merTRANÄNGSKOLAN F-6. Kvalitetsredovisning för grundskolan läsåret 2010/2011
LÄRANDESEKTIONEN TRANÄNGSKOLAN F-6 Kvalitetsredovisning för grundskolan läsåret 2010/2011 1 2 Innehåll 1 Beskrivning av verksamheten 4 1.1.1 Beskrivning hur ni organiserar arbetet... 4 1.1.2 Beskrivning
Läs merRapport med fokus på. normer och värden elevhälsa undervisning styrning och ledning. Engelbrektsskolan våren stockholm.se
Rapport med fokus på normer och värden elevhälsa undervisning styrning och ledning Engelbrektsskolan våren 2018 stockholm.se Anita Fagervall Bodil Torelm Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad 1 Innehåll
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2018-2019 Brattfors skola Personal i arbetslaget: Ing-Marie Jonsson, rektor Lena Bjurbäck, lärare i förskoleklass-åk 1 Elin Källgarn, lärare i grundskolan
Läs merArbetsplan förskoleklass
Arbetsplan förskoleklass Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Handledning av skolans specialpedagog
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Kronan
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Kronan 1-6 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING AV UPPDRAG...
Läs merGranbergsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Granbergsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Granbergsskolan 7-9 Läsår 2014/15 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen
Läs merVerksamhetsplan Grundsärskola/ fritidshem 2014/2015
Tillsammans når vi toppen! Tre prioriterade utvecklingsområden för skolområde ÖST Höja måluppfyllelse och resultat Nationella prov Betyg Enkätresultat Elevhälsa VÄRDEGRUNDSARBETE Förebyggande arbete Samordna
Läs merArbetsplan för Ödenäs skola F-6
151013 Arbetsplan för Ödenäs skola F-6 Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens
Läs merArbetsplan Fritidshem
Arbetsplan Fritidshem Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Terminsplaneringar delges fritidshemmet
Läs merVerksamhetsidé och handlingsplan för ökad måluppfyllelse Norrtullskolan 7-9, läsåret 2017/18
Verksamhetsidé och handlingsplan för ökad måluppfyllelse Norrtullskolan 7-9, läsåret 2017/18 Verksamhetsidé och handlingsplan för ökad måluppfyllelse Norrtullskolan 7-9, läsåret 2017/18 På Norrtullskolan
Läs merArbetsplan 2013/2014. Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst
Arbetsplan 2013/2014 Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Kunskaper 5. Läroplansmål Elevernas
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet
Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Hammarnskolan Läsåret 2014/2015 2(6) Rektors reflektioner (analys av kunskapsresultaten) Fritidshem Under lå 14/15 fortsatte Fritids med sitt Utvecklingsområdet
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15
Datum 150904 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merKVALITETSRAPPORT, FORSMARKS SKOLA, LÄSÅRET 2012/13
KVALITETSRAPPORT, FORSMARKS SKOLA, LÄSÅRET 2012/13 1:3 Statistik, kompetensförsörjning 2:3 Brukar- och personalenkäter X 3:3 Resultat/Måluppfyllelse En brukarenkät har genomförts bland eleverna i gymnasieskolan.
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Strandvägsskolan Rektor Maria Sjödahl Nilsson 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet
Läs merTingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola åk 3-6 och fritidshem Läsår: 2016/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas
Läs merHandlingsplan - Elevhälsa
Handlingsplan - Elevhälsa Munktorpsskolan Läsåret 2017-2018 Elevhälsoteam Munktorpsskolan Utdrag skollag: För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan
Läs merArbetsplan. för Västra Bodarna skola. Läsåret 2018/2019
Arbetsplan för Västra Bodarna skola Läsåret 2018/2019 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare. Vi skapar delaktighet som präglas av
Läs merSmögens skola och fritidshemmets årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19
Smögens skola och fritidshemmets årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19 Smögens skola och fritidshemmets årliga plan mot kränkande behandling Skolas plan
Läs merHumleskolan. Kvalitetsredovisning 2011
Humleskolan Kvalitetsredovisning 2011 Inledning Friendsskola Inspektion slutsats; arbeta mer på måluppfyllelse, tydliggöra målen och arbeta med höga förväntningar Ny läroplan och skollag Lokalt arbetstidsavtal
Läs merSkolutvecklingsplan. Skolans namn: Hallerna Skola Läsår: Kommun: Stenungsunds kommun. Vi utbildar världsmedborgare
Skolutvecklingsplan Skolans namn: Hallerna Skola Läsår:2017-2018 Kommun: Stenungsunds kommun Vi utbildar världsmedborgare Information om skolenheten Hallerna är en nystartad enhet. Verksamheten på enheten
Läs merArbetsplan 2016/2017. Brukets skola inkl fritidshem
Arbetsplan 2016/2017 Brukets skola inkl fritidshem Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättning 3. Läroplansmål - Normer och värden 4. Läroplansmål - Kunskaper 5. Läroplansmål - Elevernas ansvar
Läs merStålvallaskolan. Lokal arbetsplan. Läsåret Stålvallaskolan Södra. Rektor Maria Sjödahl Nilsson
Lokal arbetsplan Läsåret 2015-2016 Stålvallaskolan Södra Rektor Maria Sjödahl Nilsson 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkningen av skolan kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att
Läs merHågadalsskolan 2015/16
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN HÅGADALSSKOLAN Hågadalsskolan 2015/16 Reviderad 151202 Elevhälsoplan Elevhälsoplanen ska vara ett stöd och ett verktyg för alla som arbetar med eleverna på vår skola. Skolans elevhälsoarbete
Läs merDuveholms gymnasiesärskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Duveholms gymnasiesärskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasiesärskola Läsår: 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av
Läs mer