Lokal arbetsplan 2017/2018

Transkript

1 1(12) Lokal arbetsplan 2017/2018 Byleskolan

2 2(12) Innehållsförteckning Ledningsdeklaration... 3 Skolans verksamhet... 3 Organisation... 5 Skolans systematiska kvalitetsarbete... 6 Uppdrag... 8 Prioriterade områden för förbättringar... 8 Normer och värden... 8 Arbetssätt... 9 Kunskaper Arbetssätt Elevers inflytande Arbetssätt Medarbetarengagemang...Fel! Bokmärket är inte definierat. Arbetssätt... Fel! Bokmärket är inte definierat. Ekonomi...Fel! Bokmärket är inte definierat. Arbetssätt... Fel! Bokmärket är inte definierat.

3 3(12) Ledningsdeklaration Vår vision: Byleskolan är skolan där alla trivs, alla känner arbetsglädje och lust att lära. För att nå denna vision krävs att all personal förstår sitt uppdrag, har rätt kompetens och får möljlighet att utföra sitt uppdrag. Vi måste ha höga förväntningar på våra elever såväl som på oss själva. Vi utvecklar alla barns/elevers förmågor i ett långt perspektiv. De ska inte bara lära för stunden utan för livet. Den sociala kompetensen utvecklas genom mänskliga möten och möjligheter till inflytande. Respekten för varandras och skolans värden kommuniceras genom skolans regler samt likabehandlingsplanen och vi visar det genom vårt sätt att vara mot varandra. Skolans motto: Våga-Vara-Vänlig genomsyrar hela verksamheten. Vi tillämpar ett gott värdskap där alla ska känna sig välkomna. En bra grundskola ska ge eleverna breda ämneskunskaper för vidare studier. Målet är XXX (produktiva medborgare).vi vill ge alla barn/elever ett dynamiskt - växande mindset där framgång kopplas till ansträngning och där misslyckande ses som lärotillfällen. Vi vill ge eleverna möjlighet att utveckla sina förmågor på ett självständigt och kreativt sätt. Genom tydliga mål och förväntninga skapar vi förutsättningar för delaktighet. Våra elever har en mycket hög måluppfyllelse och bra kunskaper, i alla ämnen, när de går vidare till högstadiet. Sedan 6 år tillbaka har skolan tillägnats Grön Flagg för vårt hållbarhetsarbete. Glädje och trivsel är viktiga ingredienser i skolans verksamhet. Vi vill att elever ska uppleva tillfredsställelsen av att lyckas i sitt lärande. Genom upplevelser skapar eleverna en relation till och en förståelse för ett ämne eller område och det skapar goda förutsättningar för en gedigen kunskapsbas. Byleskolan har definierat ett inkluderande förhållningssätt - Tillgängligt lärande på följande sätt: Alla elever ska bli "expert learners" - äga sitt lärande och veta vad de behöver för att utvecklas. Alla elever upplever sig accepterade och delaktiga i ett relevant sammanhang. Alla elever är socialt- och pedagogiskt aktiva. Alla elever ges förutsättningar att utvecklas tillsammans med andra. Alla pedagoger ser arbetssättet som problemet inte eleven. För att nå dessa högt ställda mål krävs ett fokus på ledarskapet på alla nivåer. En bra ledare ger en stabil grund för trygghet och studiero, kunskapsinhämtning och ständig utveckling av vår värdegrund. Alla pedagoger på skolan måste vara goda ledare. Vår pedagogiska gärning måste vila på vetenskaplig grund inte bara i teorin utan också i praktiken. Det är framtiden vi formar! Anki Bäck Rektor Byleskolan Skolans verksamhet Byleskolan är en F-6 skola. Vi verkar i ett lugnt villaområde i nordöstra Täby. Skolan har ett högt söktryck - 98% av alla elever i upptagningsområdet söker sig hit. Skolans ledning lägger stort fokus på det systematiska kvalitetsarbetet.

4 4(12) Läsåret 17/18 har skolan 510 elever. Skolans totala hyreskapacitet är 468 elever. Vi har ett hårt tryck på de yngre åldrarna F-3 från åk 4 ser vi att vi tappar fler elever och jobbar därför aktivt med att möta dessa elevers behov så att tappet blir minimalt. På fritids är 399 elever inskrivna. Att så många som X är inskrivna på fritids för åk 4-6 ser vi som ett framgångstecken. Vi är trångbodda men jobbar i ljusa och fräscha lokaler som utformas för att möta elevernas behov under hela dagen och stimulerar inlärningen. I skolans mitt finns Studiehallen - vår samlingslokal som fungerar som skolans hjärta och där allt från Talangjakt till Fredagskul sker parallellt med teateruppsättningar och dans- och sångsamlingar. Skolan består av huvudbyggnaden samt annexet. Till hösten skall paviljongerna som tillfälligt stått på skolans mark förflyttas. Då skapas möjlighet till att återta lekyta åt eleverna. Förslag på lekmatta av typ Fripassen med tillhörande hinderbana har önskats av kommunfastigheter. Förebilden där har varit Vallatorpskolan. PERSONAL Skolan har 68 medarbetare Kansliet: 4 personer (rektor, biträdande rektor, skolintendent och vaktmästare) Lärare: 31 (varav obehöriga: 2 resurslärare, 1 musiklärare och 1 träslöjdslärare) Fritidspersonal: 33 varav 2 fritidspedagoger,och 1 fritidsledare. 4 förstelärare varav 1 är fritidledare. MÖTESSTRUKTUR Styrgrupp - 1h varannan vecka A-lagsmöte - 1-1,5h varje vecka Lärarkonferens - 1,5h varje vecka Fritidskonferens - 45 min varje vecka Infömöte - 30 min varje vecka Elevhälsoteamet - 2h varje vecka

5 5(12) Organisation Skolan är organiserad med 5 stycken åldersblandade F-1 klasser; En åk 1 klass och tre stycken av vardera åk 2 - åk5 samt två stycken åk 6. Fritids består av 3 stycken avdelningar med F-1 elever, en avdelning för åk 2 och 3 och en gemensam avdelning för åk 4-6. Ledningsgruppen är skolledningen (rektor och biträdande rektor) som har ett delat ledarskap med rektor som formell beslutsfattare. Skolintendenten sköter kanslifrågor samt ekonomiuppföljning. Skolans styrgrupp tillsätts med representerar från respektive arbetslag och fritidsavdelning. Skolledningen ansvarar för att binda ihop förslag till beslutsförslag. Efter remiss till medarbetarna via styrgruppen är rektor ytterst beslutande. Alla beslut som fatttas på de olika konferenserna noteras i "beslutspärmen" som under året blir digital. Skolans tre förstelärare ingår tillsammans med rektor i ett rådgivande pedogiskt forum som utifrån evidensbaserad pedagogisk forskning lägger upp skolans pedagogiska utvecklingsplan, sätter agenda för yrkesspecifika konferenser samt leder några av dessa. Biträdande rektor jobbar tillsammans med försteläraren på fritids med utvecklingen av fritidsverksamheten. Elevhälsan består av skolledningen, speciallärarna (2 st.), talpedagog, skolsköterska, skolpsykolog samt skolkurator. Väl implementerade rutiner medför prestigelöst arbete kring eleverna med tidig upptäckt för proaktiva insatser som yttersta mål.

6 6(12) Skolans systematiska kvalitetsarbete

7 7(12) Ledningens beslut vad gäller skolans organisation, pedagogiska upplägg osv, fattas via input från t.ex. forskningsrön, nationella- och kommunala direktiv, erfarenhetsutbyte med våra nätverk föräldrars- och elevers önskemål osv. Verksamhetens förutsättningar och krav är föränderliga, ändringar sker i våra nationella och lokala styrdokument såsom skollag, läroplaner och verksamhetsplaner. Inför varje nytt läsår sammanställer rektor föregående läsårs resultat och utvärderingar och definierar förbättringsområden. Utifrån denna analys sätts nya mål för verksamheten som ibland innebär byte av angreppssätt. De nya målen presenteras för verksamheten under uppstartsperioden innan skolstart. Förbättringsarbetet drivs enligt bilden ovan. Skolan använder en interaktiv aktivitetsklocka, Byleklockan, där alla viktiga aktiviteter finns med tillsammans med tillhörande information om rutiner, arbetsgång osv. I klockan kommer också Byleguiden finnas med alla styrdokument samt viktig information kring personaladministration osv. Vid vår gemensamma kick-off går skolledningen igenom de viktigaste rutinerna som t.ex. aktivitetsklockan, elevhälsans rutiner, förväntansdokument, värdskap osv. Varje vecka skickas ett informationsblad, Lillklockan, ut kring veckan med länkar till Byleklockan och andra dokument. Direkt efter pedagogiska aktiviteter genomförs en gemensam utvärdering där elevernas uppfattning av aktiviteten samt feed-back från vårdnadshavarna också beaktas utöver pedagogernas uppfattning. Fokus på utvärderingen ligger på hur vi går vidare dvs en analys om huruvida angreppssättet behöver ändras till nästa gång. Vid planering av aktiviteter utgår planeringen alltid från dessa utvärderingar.utvärderingarna görs på klassråd, fritidsråd, yrkeskonferenser, a-lag osv. Analys av aktuella utvärderingar finns med som stående punkt på ledningsgruppens mötesagenda. Elevernas måluppfyllelse stäms av och analyseras vid fem avstämningsperioder. Vid varje tillfälle analyseras arbetssätt i arbetslagen för att få ett kollegialt lärande och säkerställa den likvärdiga bedömningen. Framgångsfaktorer identiferas och nya angreppssätt - undervisningsplaner fastställs och rapporteras in till skolledningen. Skolledningen ger därefter feedback till varje enskild pedagog. Undervisningsplanerna ligger till grund för elevhälsans prioritering av handledning och insatser.

8 8(12) Skolledningen utför täta verksamhetsbesök med fokus på skolans prioriterade områden. Efter varje besök ges feedback. Rektor ingår i domarkommitén för SIQ Bättre Skola 2017 och får därmed unik tillgång till omvärldsbevakning av Sveriges mest framgångsrika skolor. BILD KVALITETSHJUL - ÅKE Uppdrag Byleskolans uppdrag är att bedriva undervisning och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. Prioriterade områden för förbättringar 1) Fortsätta utveckla vår pedagogik genom kompetensutveckling inom Tillgängligt lärande. Fokus för året ligger på elevernas känsla av delaktighet och inflytande. Deltagande i IFOUS programmet, Deltagare i Handledningsutbildning utifrån Skolverkets utbildning i specialpedagogik för lärande. Skolledningen kommer tillsammans med eleverna analysera resultatet i elevenkäterna med eleverna. Tid för gemensamma arbetslagsdeklarationer för gemensamma förhållningssätt ges och följs upp vid medarbetarsamtal med hela a-laget. 2) Göra Byleskolan ännu mer attraktiv som arbetsplats. genom att öka trivsel, minska stressen hos personalen. Vi kommer att utveckla vårt interaktiva kalendarium där alla medarbetare snabbt kan få fram korrekt och relevant information kring aktiviteter och rutiner. Fortsätta med täta verksamhetsbesök och vara noggrann med feedback. Fortsätta utveckla delaktigheten i skolans beslut genom styrgruppens arbete. Genomföra arbetslagsutbildningar som följs upp vid medarbetarsamtal i grupp. 3) Fortsätta jobba med trygghet och trivsel med utgångspunkt i vår likabehandlingsplan. Noggrant följa upp incidentrapporter, för hög frånvaro (även giltitg) och trivselenkäter i elevhälsan och ledningsgruppen. Utökad resurs i form av trygghetspedagog. Normer och värden Läroplanen kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.

9 9(12) Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna är trygga Andel elever som anger att de känner sig trygga på sin skola 97% Långsiktig enhetsindikator Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Trygghetspedagog Rastvärdar Likabehandlingsplan Värdskapet Riskanalyser Uppstartsdagar En trygghetspedagog med fokus på åk 4-6 anställs. Tät personalbemanning på skolgården under rasterna. Placering utifrån skolgårdskartläggningens resultat om otrygga platser. Återkoppling till skolans regler och årliga plan. Incidentrapporter skrivs på alla händelser. Regelbunden avstämning av dokumentation kring elevincidenter genomförs av elevhälsan. Ett trevligt och välkomnande förhållningssätt mot alla som vistas på skolan. Vi är varandras arbetsmiljö. Riskanalyser på två nivåer - återkommande aktiviteter och enstaka avvikande. Gemensamma kick-off dagar där skolans värdegrund och arbetssätt definieras och diskuteras så att hela skolan genomsyras av samma förhållningssätt. Trygghetsperson på rasterna. Extra stöd till elever i riskzon (t.ex. utåtagerande elever, elever med hög frånvaro, elever som uppvisar tecken på psykisk ohälsa) Tät personalbemanning på skolgården under rasterna. Placering utifrån skolgårdskartläggningens resultat om otrygga platser. Skolledningen förtydligar värdarnas uppdrag och gör schema. Återkoppling till skolans regler och årliga plan. Incidentrapporter skrivs på alla händelser. Regelbunden avstämning av dokumentation kring elevincidenter genomförs av elevhälsan. Ett trevligt och välkomnande förhållningssätt mot alla som vistas på skolan. Vi är varandras arbetsmiljö. Skolledningen föregår med gott exempel och lyfter förhållningssättet på medarbetarsamtal och lönesamtal. Alla pedagoger ansvarar för att upprätta riskanalyser - dels på återkommande aktiviteter samt enstaka avvikande aktiviteter. Gemensamma kick-off dagar där skolans värdegrund och arbetssätt definieras och diskuteras så att hela skolan genomsyras av samma förhållningssätt. Planering av innehåll och utförande ansvaras av skolledningen.

10 10(12) Kunskaper Läroplan kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia, kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Skolan har en tillgänglig lärmiljö SPSM för området pedagogisk miljö minst 65 Långsiktig enhetsindikator

11 11(12) Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Kompetensutveckling IKT Kollegialt lärande - A-lagsutbildning Medarbetarsamtal i grupp Kompetensutvecklingsplan uppdateras. Lokal och central fortbildning på våra studiedagar och yrkesspecifika konferenser. Fokusområde Tillgängligt lärande, Ledarskap, Lösningsinriktad pedagogik, Betyg och bedömning samt ämnesfördjupning. Satsning på IT som pedagogiskt verktyg. Ipads åk F-3 och Chromebooks åk 4-6. Kompetensutveckling i GAFE. Utbildning/Kollegialt lärande med syfte att skapa gemensamt förhållningssätt och arbetssätt. Medarbetarsamtal gruppvis i a-laget. Arbetslagsutbildning som resulterar i arbetslagsdeklaration som följs upp vid medarbetarsamtal i grupp. Skolledningen sammanställer och möjliggör utbildningar utifrån verksamhetens behov. Satsning på IT som pedagogiskt verktyg. Ipads åk F-3 och Chromebooks åk 4-6. Kompetensutveckling i GAFE. Biträdande rektor leder projektet mha IT-pedagog. Utbildning/Kollegialt lärande med syfte att skapa gemensamt förhållningssätt och arbetssätt. Medarbetarsamtal gruppvis i a-laget. A-laget formulerar arbetssätt. Skolledningen genomför samtalen utifrån arbetslagsdeklarationen och enskilda enkäter. Elevers inflytande Läroplan tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande Andel elever som anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker minst 85% Andel elever som anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter minst 75% Långsiktig enhetsindikator

12 12(12) Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindikator Andel elever som anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete minst 75% Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Kollegialt lärande - A-lagsutbildning Expert learners Pedagogiskt rådgivande forum Elevledda utvecklingssamtal Utbildning/Kollegialt lärande med syfte att skapa gemensamt förhållningssätt och arbetssätt. Medarbetarsamtal gruppvis i a-laget. Tydliggöra syfte, mål och valmöjligheter vad gäller arbetssätt. Förstelärarna ingår i skolans rådgivande pedagogiska forum där de bidrar med planering, genomförande och uppföljning av lärarkonferenserna. Fokus under året är tillgängligt lärande. Höja kvaliteten på de elevledda utvecklingssamtalen. Utöka till fritids. Utbildning/Kollegialt lärande med syfte att skapa gemensamt förhållningssätt och arbetssätt. Medarbetarsamtal gruppvis i a-laget. Startblock eller andra metoder som tydliggör syfte, mål och arbetssätt för alla elever i alla ämnen. Förstelärarna ingår i skolans rådgivande pedagogiska forum där de bidrar med planering, genomförande och uppföljning av lärarkonferenserna. Fokus under året är tillgängligt lärande. Forumet leds av rektor Fokus på elevdelaktighet och inflytande i undervisningssituationerna ska höja kvaliteten på de elevledda utvecklingssamtalen. Ska även erbjudas på fritids.