Verksamhetsplan för Västra Ängby förskola 2018/2019

Transkript

1 Tillämpning Systematisk verksamhetsplanering Verksamhetsplan för Västra Ängby förskola 2018/2019 Verksamhetsplanen ger ett uttryck för hur enheten planerar sin verksamhet för läsåret. Rektor/ förskolechef omprövar verksamhetsplanen utifrån uppkomna resultat i t ex, egentillsyn, enkätresultat och likabehandlingsplan.

2 Uppföljning, utvärdering och tillika analys görs kontinuerligt av förskolechef tillsammans med personalen i verksamheten. Resultatet av analysen förs in i verksamhetsplanen. Kvalitetsbegreppet Skolverket definierar begreppet kvalitet inom förskola och skola utifrån hur väl en verksamhet svarar mot nationella mål, krav och riktlinjer och andra mål förenliga med de nationella, samt i vilken utsträckning verksamheten strävar efter att förbättras. Vid bedömningen av kvalitet väger Skolverket samman verksamhetens strukturella förutsättningar, arbetet i förskolan och resultatet dvs. måluppfyllelsen. Kvalitetsarbete i förskolan ska kännetecknas av systematik, där arbetet tar sin utgångspunkt i en beskrivning av nuläge, mål för verksamheten, uppföljning och utvärdering, analys och bedömning av resultat, utvecklingsåtgärder och nya mål. Systematik och dokumentation i skollagen - 4 kap. Enhetsnivå 4 Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Dokumentation 6 Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras. Åtgärder 7 Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i verksamheten, ska huvudmannen se till att nödvändiga åtgärder vidtas. Grundläggande information om förskolan Antal barn, grupper, barn/grupp

3 Förskolan är en treavdelningsförskola. Det finns en avdelning för småbarn 1-2 år och två avdelningar för barn ålder ca 2,5-5 år. Småbarnsavdelningen har plats för 15 barn och de andra två har platser vardera. Förskolans miljö, inne och ute Beskriv förskolans inne och utemiljö. Förändringar som ska genomföras under året. Förskolan har ljusa och rymliga lokaler inne och en traditionellt utformad gård. Pedagogerna planerar medvetet in utevistelse utanför den egna gården som ibland upplevs för liten för att tillgodose framförallt de äldre barnens behov av stimulans och utmaningar. Man har sen en tid tillbaka utökat gården med en mindre gård med gungor samt staket runt om. Förskolans geografiska läge medger att man har nära till natur. Förskolan jobbar medvetet och fokuserat på att utveckla bra lärmiljöer till barnen såväl ute som inne. Rummen ska vara tilltalande, involvera, utmana och välkomnande. Lärmiljöerna utvärderas ständigt och barnen tas med i processen av utvecklandet av lärmiljöerna. Materialet inne är öppet och formbart och stimulerar fantasi och kreativitet. Laborativa material används medvetet. I enlighet med Reggio Emilias filosofi utgår pedagogerna från tanken om miljön som den tredje pedagogen. Avdelningarna är anpassade utifrån barnens åldrar både vad gäller rutiner och material och aktiviteter. Förskolan jobbar också utifrån tankar kring giftminimerad förskola när de utformar miljöerna och gör inköp. Personal Organisation: på förskolan finns tre avdelningar varav en avdelning är för de yngsta barnen 1-2 år. Personalen består av barnskötare och förskollärare; fem barnskötare och fyra förskollärare samt två resurser. Vi har också en lokalvårdare och en kokerska. Personalen är fördelad på avdelningarna utifrån tjänstgöringsgrad, kompetens och antal barn. På förskolan går 63 barn och det är en minskning med ett barn jämfört med i våras som en del av en medveten satsning på mindre barngrupper. Utbildningar som planerade för all personal under höst och vårterminen: Frisk i förskolan utbildning, TAKK, Värderingsverktyget i samarbete med elevhälsan, undervisning i förskolan med Ann S Philgren och kontinuerligt kollegialt lärande på arbetsplatsen. Förskolan deltar även i kommunens nätverksträffar kring olika projekt. Utbildningarna har personal och förskolechef tillsammans planerat utifrån behov på arbetsplatsen.

4 Förskolechefens ledningsdeklaration Med utgångspunkt utifrån 2.7 Lpfö 98 rev Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet.( Lpfö 98/ Förskolechefens ansvar) Jag är förskolechef på Västra Ängby förskola och mitt främsta uppdrag är att alltid barnens bästa är i fokus och att arbeta utifrån skollag och gällande styrdokument.på Västra Ängby förskola ska barnen känna sig sedda, välkomna och kompetenta. Alla ska få lyckas utifrån sina förutsättningar. Alla medarbetare ska känna att jag ger dem ansvar och att jag tror på dem. Tilltro är viktigt och jag förväntar mig att vi skapar en tillåtande, trygg miljö. Förskolan ska bygga på förskolans läroplan och det ska vara väl inarbetat i verksamheten. På förskolorna ska alla få känna att de lyckas, det gäller både barn och pedagoger Jag har höga förväntningar på mig som förskolechef och mina medarbetare. Jag förväntar mig att alla möter varandra med respekt och ödmjukhet. Samarbete och kollegialt lärande är viktiga förutsättningar för arbetsmiljö både för barn och vuxna. Värdegrundsarbetet på förskolan ska vara genomtänkt och utgår från förskolans läroplan lpfö98/16. Förskolan ska ha en gemensam barnsyn där vi tror på det kompetenta barnet och att varje barn får möjlighet att lyckas utifrån sina förutsättningar. Det ska alltid råda nolltolerans mot mobbning, diskriminering och kränkande behandling. Förskolans verksamhet ska ha ett välfungerande systematiskt kvalitetsarbete som alla medarbetare är väl insatta i. Förskolans verksamhet ska kontinuerligt följas upp och utvärderas enligt förskolornas årshjul. Ett särskilt fokus under kommer att vara tillgängliga lärmiljöer som är anpassade för alla barn utifrån deras olika förutsättningar. Jag kommer arbete i samarbete med elevhälsan för fortbildning och konsultativt stöd. Jag kommer leda arbetslagsmöten med fokus på inkluderande arbetssätt och hur vi arbetar med processer. Förskolans läroplan kommer att revideras och under året kommer vi att inleda implementering av kommande förändringar däribland rätt till integritet och undervisnings begreppet. Jag ska arbeta med tydlighet i kommunikation på förskolan. Vårdnadshavarna ska få en god inblick i verksamheten och likvärdig information från avdelningarna. Barnens vårdnadshavare ska känna sig trygga med förskolorna och nöjdheten ska öka ytterligare. Detta ska ske genom ett gott bemötande, synliggörande av verksamheten och alla familjer ska känna att de blir respekterade och lyssnade på. På Västra Ängby förskola ska det alltid råda en hög kvalité och jag kommer alltid att arbeta för förskolans bästa. Annica Sjöberg september 2018

5 Enhetens prioriterade utvecklingsområden Beskriv förskolans övergripande mål för 2018/2019 Som prioriterade mål har vi valt att lyfta tre områden under detta läsår. Vi kommer att fördjupa oss i språk, hållbar utveckling och tillgängliga lärmiljöer. Dessa områden rymmer mycket och kommer genomsyra verksamheten under detta läsår. Vi ser varje barns kompetens och jobbar projektinriktat med nyfikenhet och lyhördhet på barnen och där vi utformar lärmiljöer för att ge dem optimala förutsättningar att få utvecklas utifrån vars och ens unika förutsättningar. Vi kommer medvetet fokusera på pedagogisk dokumentation och planera och utvärdera undervisningen utifrån det. Vi kommer jobba med detta under avdelningsreflektioner, handledningstid, planeringstid och vid planeringsdagar. Ansvarig är förskollärare tillsammans med arbetslaget och ledning. Arbetet följs upp vid planeringsdagen i februari och juni av personal och ledning. När ska det följas upp Hur ska det utvärderas Ansvarig Resultat utifrån genomförd analys redovisas i UNIKUM Nämndens mål Beskriv hur förskolan arbetar för att uppfylla nämndens mål för 2018 samt det resultat som uppnåtts. Mål 1. Antalet barn i barngrupperna ska i genomsnitt minska med 2 barn per avdelning under mandatperioden Nämnden svarar Mål 2. Personaltätheten har minst bibehållits Mål 3. Andel föräldrar som är nöjda med verksamheten har bibehållits Målsättning: När ska det följas upp:

6 Handlingsplan: Hur ska det utvärderas: Ansvarig: 1. Förskolans värdegrund och uppdrag ska ske utifrån förskolans värdegrund och uppdrag. Förskolan arbetar dagligen med värdegrundsfrågor. Det är en stor del av ett förskolebarns vardag att utveckla din identitet, empati, sociala kompetens, att vara en individ i en grupp med allt som hör till när det gäller såsom turtagande, hänsyn och omtanke. Att utveckla sin förmåga att uttrycka sig själv, sina känslor och sina åsikter är viktiga bitar i detta stora pussel och är det något som förskolan sätter fokus på och avsätter tid för. Vårt uppdrag innebär att låta omsorg, utveckling och lärande att få bilda en helhet. Det innebär att vi behöver lägga upp fokus på att barnen får en chans att utveckla alla de saker so läroplanen tar upp under sina år på förskolan. Därför vill vi erbjuda barnen många saker att utforska, upptäcka och lära och samtidigt väva in den viktiga värdegrunden på ett naturligt sätt i barnens vardag. När barnen går vidare till förskoleklass vill vi att barnen har grundläggande demokratiska värderingar, utvecklat en ansvarskänsla för sig själva och sin omgivning, solidaritet och tolerans. Barnen ska våga tro på sin egen förmåga samt våga uttrycka sig. Barnens glädje och motivation till lärande ska ständigt uppmuntras på ett kreativt arbetssätt. Förskolan arbetar aktivt för att nå målen genom väl planerad undervisning, förskollärarna planerar och utvärderar undervisningen genom pedagogisk dokumentation. Undervisningssituationerna sker medvetet under hela dagen, vid samling, på- och avklädning, matsituationer, dagliga samtal och vid lek, inne som ute. Personalen för ett medvetet språk och utmanar barnen utifrån ålder. Ansvarig är förskollärare tillsammans med arbetslaget och ledning. Arbetet följs upp vid planeringsdagen i februari och juni av personal och ledning. 2.1 Normer och värden ska ske utifrån förskolans värdegrund och uppdrag. Förskolan arbetar dagligen med värdegrundsfrågor. Det är en stor del av ett förskolebarns vardag att utveckla din identitet, empati, sociala kompetens, att vara en individ i en grupp med allt som hör till när det gäller såsom turtagande, hänsyn och omtanke. Att utveckla sin förmåga att uttrycka sig själv, sina känslor och sina åsikter är viktiga bitar i detta stora pussel och är det något som förskolan sätter fokus på och avsätter tid för. Vårt uppdrag innebär att låta omsorg, utveckling och lärande att få bilda en helhet. Det innebär

7 att vi behöver lägga upp fokus på att barnen får en chans att utveckla alla de saker so läroplanen tar upp under sina år på förskolan. Därför vill vi erbjuda barnen många saker att utforska, upptäcka och lära och samtidigt väva in den viktiga värdegrunden på ett naturligt sätt i barnens vardag. När barnen går vidare till förskoleklass vill vi att barnen har grundläggande demokratiska värderingar, utvecklat en ansvarskänsla för sig själva och sin omgivning, solidaritet och tolerans. Barnen ska våga tro på sin egen förmåga samt våga uttrycka sig. Barnens glädje och motivation till lärande ska ständigt uppmuntras på ett kreativt arbetssätt. Förskolan arbetar aktivt för att nå målen genom väl planerad undervisning, förskollärarna planerar och utvärderar undervisningen genom pedagogisk dokumentation. Undervisningssituationerna sker medvetet under hela dagen, vid samling, på- och avklädning, matsituationer, dagliga samtal och vid lek, inne som ute. Personalen för ett medvetet språk och utmanar barnen utifrån ålder. Ansvarig är förskollärare tillsammans med arbetslaget och ledning. Arbetet följs upp vid planeringsdagen i februari och juni av personal och ledning. 2.2 Utveckling och lärande ska ske för att främja alla barns utveckling och lärande inom målområdet utveckling och lärande. Beskriv även hur ni planerar att arbeta med och följa upp barnens språkutveckling (På spåret). Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Vår verksamhet genomförs så att vi stimulerar och utmanar barnens lärande och utveckling. Vi vill erbjuda en öppen och innehållsrik miljö som upplevs inbjudande för utforskande och upptäckande där vi främjar lek, kreativitet och det lustfyllda lärandet. Vi utgår från barnens intressen för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Här får utforskande, nyfikenhet och lust att lära utgöra grunden och vi låter barnens tankar och idéer tas tillvara för att skapa den mångfald i lärandet som läroplanen pratar om. Alla mål under rubriken utveckling och lärande är aktuella och viktiga för oss men vi vill särskilt lyfta fram några av dem som vi vill fokusera lite extra på även under detta läsår. Vi har särskilt lyft fram följande mål från LpFö98/16 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, Vi erbjuder barnen att få utveckla sina intressen och utgår från deras erfarenheter när vi planerar undervisning, projekt och övrig verksamhet. Vi ger barnen utrymme att leka både ute och inne och vi har lekgrupper vissa tider för att barnen ska träna samspel och få inspiration och erfarenhet från nya personer. Vi utmanar barnen inom deras förmåga, ge dem tid till att tänka och fundera ut en lösning, uppmuntra barnen att de klarar saker själva. Vi kommer att fokusera på att utveckla

8 lärmiljön utifrån barnens intressen och funderingar. Vi kommer att dela in barnen i mindre grupper för att kunna se barnens behov och funderingar. SPRÅK: Vi sjunger, ramsar och leker med språket i t ex samlingar varje vecka. Vi använder TAKK och visar på mångfalden för olika språk. Vi följer upp arbetet vid planeringstid/pedagogisk utvecklingstid, avdelningsplaneringar, APT samt terminsvis. Som verktyg för utvärdering använder vi pedagogiska dokumentationer, reflektioner och diskussioner kring förskolans lärmiljöer. Pedagogerna kommer att delta i en workshop ledd av elevhälsan kring tillgängliga miljöer. Ansvarig är förskollärare tillsammans med arbetslaget och ledning. Arbetet följs upp vid avdelningsreflektion, planeringsdagen i februari och juni av personal och ledning. 2.3 Barns inflytande ska ske för att främja alla barns utveckling och lärande inom målområdet barns inflytande. I förskolan lägger vi grunden för demokrati. Barnen får allt efter förmåga ta ansvar för egna handlingar och för förskolans miljö. Barnens behov och intressen tas tillvara och ligger till grund för utformning av miljö och planering av den pedagogiska verksamheten. Våra valda mål: Förskolan strävar efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation Vi lyssnar på barnen hur de utrycker sig med gester, tecken, mimik och ord, hjälper till att sätta ord på känslor och tankar. Vi uppmuntrar barnen att ta ansvar för förskolans miljö såväl som inomhus som utomhus genom att vi tillsammans städar och tar hand om våra saker. Pedagogerna lyssnar och tar tillvara på vad barnen har att säga och vi strävar efter att varje barn få möjlighet att utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Vi uppmuntrar barnen att samtala dagligen med varandra och uttrycka åsikter och känslor samt försöka lösa konflikter. Vi uppmuntrar barnen att sätta ord på deras känslor, vilja och intressen. Barnen får möjlighet att påverka sin vardag genom bland annat diskussioner kring utflykter, lekar, reflektera och utvärdera aktiviteter och välja aktivitetsrum. Vi utvärderar löpande vid våra avdelningsplaneringar samt vid våra planeringsdagar i januari. Vi använder oss av observationer och löpande anteckningar och annan dokumentation för utvärdering. Förskollärare är ansvariga tillsammans med arbetslaget.

9 2.4 Förskola och hem ska ske inom målområdet förskola och hem. Målsättning: Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en introduktion i förskolan. Vårt mål är att nya familjer ska känna sig välkomna och få en bra introduktion till verksamheten. Vi lägger stort fokus på det dagliga samtalet där barnen får information om sitt barn och verksamheten. Förskolan ska komplettera hemmet när det gäller ansvaret för barnens fostran och utveckling. Därför behöver vi ha ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna görs delaktiga och påverka förskolans verksamhet inom ramen för de nationella målen. Av den anledningen är det viktigt att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll. Inför introduktionen bjuds vårdnadshavare in till förskolan för att få information samt få möjlighet att berätta om sitt barn för personalen. En tid efter bjuds vårdnadshavarna in till ett samtal där man tillsammans kan reflektera kring introduktionsperioden. När ska det följas upp: löpande och när resultatet av föräldraenkäten kommer. Hur ska det utvärderas: analys av föräldraenkäten, daglig kontakt. Förskollärare tillsammans med arbetslaget ansvarar för arbetet 2.5 Samverkan med förskoleklass, skolan och fritidshemmet ska ske inom målområdet samverkan med förskoleklass, skolan och fritidshemmet. Vi strävar efter ett nära och förtroendefullt samarbete med förskolan, skolan och fritidshemmet. På så vis stödjer vi barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Vi utgår från de nationella och lokala mål och riktlinjer som finns för respektive verksamhet. Förskolan har som uppdrag att runda av förskoletiden när barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig. Vårt specifika mål: Arbetslaget ska i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar. Detta gör vi genom att vi skapar kontakter med närliggande förskolor, utbyta information kring förberedelser inför förskoleklass t.ex hur det ser ut när 5 åringarna kommer på besök till

10 förskoleklassen. Vi följer kommunens riktlinjer och vi har överlämningsmöten. Detta följs upp i maj/juni och utvärderas med hjälp av genomgång av gruppen och hur de lämnats över samt feedback från mottagande skola. Ansvarig är förskollärare 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling ska ske inom målområdet uppföljning, utvärdering och utveckling. I läroplanen skrivs det att förskolans kvalitet kontinuerligt och systematiskt ska dokumenteras och följas upp samt utvärderas och utvecklas. Vi följer därför upp barnens utveckling och lärande och dokumenterar och analyserar denna. Syftet med det är att få kunskap om förskolans kvalitet, innehållet i verksamheten och genomförandet, är för att säkerhetsställa att varje barn får möjlighet att utvecklas utifrån sina unika förutsättningar. Det handlar ytterst om att förskolan ska utveckla sina arbetsprocesser och bedöma om vårt arbete bedrivs i enlighet med målen samt undersöka vilka åtgärder vi behöver vidta för att alla barn ska ges möjlighet att få utvecklas optimalt utifrån sina förutsättningar och behov. Analysen av utvärderingens resultat visar vilka utvecklingsområden vi ska fokusera på. Vi utgår från ett barnperspektiv i vårt arbete och föräldrar och barn görs delaktiga och deras åsikter, tankar och funderingar tas tillvara. I förskolans uppdrag ingår att arbeta med uppföljning, utvärdering och utveckling. Vi strävar efter att detta ska bli en naturlig del av pedagogernas vardag och att man har ett förhållningssätt där reflektion ständigt är återkommande och pedagogisk dokumentation ett av de verktyg vi använder. Pedagogerna har ett årshjul till hjälp och stöd i detta arbete. Det finns också beskrivet vad som ingår i förskollärares respektive barnskötares uppdrag. Förskolechef gör verksamhetsbesök för att följa verksamheterna och deras utveckling. Dessa äger rum 1 gång per termin. UNIKUM är ett verktyg som används för uppföljning, utvärdering och utveckling. Avdelningsplaneringen följer en speciell agenda där man systematiskt lyfter upp bland annat pedagogisk dokumentation och lärmiljöer. Förskolan önskar också utveckla forum för barnen att utvärdera sin verksamhet. Vi följer upp vårt arbete med pedagogisk dokumentation och uppföljning, utvärdering och utveckling vid planeringstid/pedagogisk utvecklingstid, i samtal och reflektioner med kollegor, avdelningsplaneringar och APT samt terminsvis. Vi utvärderar med hjälp av pedagogisk dokumentation återkommande på avdelningsplanering och på förskollärartid samt vid diskussioner och reflektioner med kollegor. Förskolechef, förskollärare och arbetslaget ansvarar för arbetet utifrån sina roller.

11 Vår särskilda målsättning under detta läsår är att: Förskollärare ansvarar för: att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, Handlingsplan: se över vår dokumentation, hur den används, vad och hur vill vi att den ska användas så att vi täcker verksamhetens helhet. Detta mål följer vi upp kontinuerligt genom anteckningar och utvärderar i juni. Ansvarig: Förskollärare tillsammans med arbetslaget samt förskolechef och biträdande förskolechef. Jämställdhet mellan flickor och pojkar ska ske för en ökad jämställdhet mellan flickor och pojkar. Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i läroplanen. Som vuxna har vi ett stort ansvar i att bemöta flickor och pojkar på ett sådant sätt att vi motverkar traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska ha samma möjlighet att få pröva, utveckla förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller. Förskolan utformar sin miljö så att alla barn kan känna sig välkomna överallt. Man uppmuntrar all typ av lek och pedagogerna bekräftar barnet utifrån dem som individ och inte utifrån kön. Alla ska få samma chans. Arbetet här är starkt sammankopplat med arbetet under rubriken Normer och värden. Målsättning: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, Vi kommer att säkerställt att allt material i lärmiljöerna är lika tillgängligt för alla barn oavsett kön. Vi uppmuntrar barnen att leka i alla miljöer. Vi vänder medvetet på typiska stereotypa könsroller. Vi pratar och problematiserar hur vi samtalar om kön. Genom ett medvetet bruk av böcker och filmer lyfter vi fram olika budskap om att alla har rätt till alla jobb och att färger inte hör till något specifikt kön, man får se ut hur man vill.

12 Vi följer upp på arbetslagsplaneringar där vi går igenom arbetslagsplaneringar. Hela arbetslaget ansvarar för arbetet. Förebyggande arbete kring barns hälsa Beskriv med utgångspunkt utifrån, Allmänna råd för förskolan, förskolans önskade utveckling och hur arbetet ska ske kring barns hälsa. Barnhälsoplanen finns i en lokal version för just vår verksamhet och den används som stöd för pedagogerna i deras arbete. Likabehandlingsplan och plan mot och kränkande behandling är andra viktiga dokument för vår verksamhet. Dessa revideras årligen och sprids till alla föräldrar via mail och informationsmöten såsom förskoleråd. Pedagogerna är med och tar fram planen och den finns med som stöd under hela läsåret vid t ex APT, avdelningsplaneringar osv. Föräldrar lämnar synpunkter på planen vid tillfällen såsom föräldraråd och föräldramöten. Riktlinjer kring hygien samt utifrån riktlinjerna när barnet är sjukt och Smitta i förskolan är också viktiga dokument och viktig litteratur kring barnens hälsa som används av pedagogerna och föräldrarna. Vi använder även vår egen lathund kring sjukdomar, den är ett stöd för så väl personalen som föräldrarna. Förskolan har eget tillagningskök och följer de riktlinjer som beslutats i nämnden gällande luncher i förskolan. Vi följer också det koncept som togs fram i projektet Sockerbiten. Då hälsa och välmående är viktiga för oss så vill vi sträva efter näringstät kost som ska väcka intresse och lust för bra mat hos barnen. Vi strävar efter att göra vår miljö giftfri genom att successivt över tid se över, byta ut och rensa ut t ex plastleksaker och välja istället välja miljövänliga alternativ. Vi jobbar med inspiration utifrån naturskyddsföreningens koncept Giftfri förskola samt kemikalieinspektionens rapporter. I förskolans läroplan står det att förskolan skall sträva efter att barnen utvecklar motorik, koordinationsförmåga, kroppsuppfattning samt vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. Vi erbjuder barnen många tillfällen till rörelse och utevistelse i såväl planerad som oplanerad terräng. Förskolans gård inspirerar till rörelse genom varierad terräng samt olika uppbyggda miljöer. Genom att erbjuda bra mat så visar vi på kostens betydelse för vår hälsa. Vi följer också våra hygienrutiner för att lära barnen hur man med hjälp av t ex noggrann handtvätt kan bli friskare. Den psykosociala hälsan är också viktig och därför jobbar förskolan ständigt med alla de områden som beskrivs i förskolans läroplan under rubrikerna förskolans värdegrund och uppdrag samt normer och värden. Vi ger barnen ett verktyg där barnen får lära sig att säga NEJ och STOP!

13 Som särskilt utvalt mål har vi valt att jobba med rörelse och avslappning. I förskolans läroplan står det att förskolan skall sträva efter att barnen utvecklar motorik, koordinationsförmåga, kroppsuppfattning samt vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, Målsättning: Handlingsplaner: Ett av våra fokusområden, vi kommer arbeta med fler samlingar och aktiviteter med rörelse t.ex. miniröris, hinderbana. Avslappningsövningar t.ex. innan lunch i from av yoga, meditation, sista sången i mini-röris. Arbetet följs upp årligen genom reviderade handlingsplaner samt vid arbetslagsplaneringar, APT och planeringsdagar. Dokumenteras kontinuerligt. Ansvariga för arbetets utveckling är förskollärare och arbetslag tillsammans med förskolechef. IKT Beskriv förskolans arbete med IKT. Förskolan har kommit förhållandevis långt i sin utveckling av IKT och vill fortsätta utveckla detta än mer. Vi vill få in IKT som ett naturligt inslag i vardagen. Vårt mål är att våra digitala verktyg ska vara en naturlig del i verksamheten. Både barn och pedagoger ska kunna erövra ny kunskap genom film, ljud, rörliga bilder och pedagogiska spel genom våra verktyg. Arbetet utvärderas regelbundet vid APT, pedagogisk utvecklingstid och utvärderingar. Ansvariga för arbetets fortskridande är förskollärare, IKT pedagog och arbetslaget. Det ska följas upp kontinuerligt och på arbetslagstid och utvärderas genom dokumentation Ansvarig: Alla Synpunkter och klagomål Synpunkts- och klagomålshantering Knivsta kommuns riktlinjer, antagen av kommunledningen december Synpunkts- och klagomålshantering Knivsta kommuns riktlinjer, antagen av kommunledningen december Förskolan arbetar utifrån kommunens plan för synpunkter och klagomål. Det innebär att vi använder den blankett som finns och uppmuntrar föräldrarna att lämna sina synpunkter på den. Ibland inkommer synpunkter via mail eller i det dagliga bemötandet. Vi gör då en notering om detta för vår egen del om det är en synpunkt eller ett klagomål som löses direkt men om det är något vi inte kan lösa direkt ber vi föräldrarna fylla i blanketten. Vi

14 möter föräldrarnas klagomål eller synpunkter genom att vi följer riktlinjerna, lyssnar, åtgärdar, återkopplar och dokumenterar. Blanketten följs upp och utvärderas i enlighet med kommunens riktlinjer. Ansvarig för detta är förskolechef men hela arbetslagen har som ansvar att ta emot synpunkter och klagomål och hänvisa till blanketten. Vi vill få in synpunkter från föräldrarna på vår verksamhet då de hjälper till att utveckla vår verksamhet oavsett om vi kan möta föräldrarnas önskemål eller ej. Klagomål är viktiga att komma till rätta med, det är också viktigt för oss att förstå vari de har sin grund. Därför är det viktigt att vi får in klagomål som finns på verksamheten från föräldrarna