Åbyggeby skola F-3 Kvalitetsredovisning 08-09
Innehållsförteckning Inledning 3 Grundfakta 3 System för kvalitetsarbete 4 Fjolårets åtgärder för utveckling 4 Trygghetsplan innehållande även likabehandlingsplan 4 Situationen för barn med särskilt behov 5 Genus och jämställdhet 5 Barns och elevers inflytande 5 Språk och läsiutveckling 5 Sammanställning av åtgärder för utveckling 6 2
Inledning Åbyggeby skola har i motsats till många andra skolor, ökat sitt elevantal de två senaste åren. Det gör den inte till en stor skola, utan den är fortfarande en liten och i dessa bistra ekonomiska tider, en mycket sårbar skola. Den ökning av elever som vi kan konstatera, gör ändå att vi ser positivt på framtiden. För de som bor i Åbyggeby och Forsby, ska det självklara skolvalet vara Åbyggeby skola. Vi ska fortsätta att lyfta fram den lilla skolans fördelar men samtidigt utveckla kontakterna med Solgläntan f-6 där våra elever börjar fjärde klass. Vi har under året samarbetat med Solgläntan, för att ta fram underlag till de skriftliga omdömena och det arbetet fortsätter i höst. Skolan har en del gamla traditioner som vi ska vara rädda om. På hösten har vi t.ex. skördefest. Då lagar vi till och äter av det som skördas i trädgårdslandet och i skogen. Vi dukar upp på skolgården och alla hjälps åt med tillagningen. Det att alla är tillsammans är typiskt för skolan i Åbyggeby. Eleverna leker över åldersgränserna och alla får vara med. Vi hoppas att den goda stämningen också ska gälla i fortsättningen även om vi får fler elever. Grundfakta Åbyggeby skola ligger på landet ca. 5 km nordväst om Gävle. Den gamla träbyggnaden har en strategisk placering mitt i byn och närmiljön bjuder på närhet till skog, mark, bondgårdar och Testeboåns strömmande vatten. I vår skolskog som barnen ofta vistas i, finns ett vindskydd och en promenadslinga. Miljön i skolan är gammeldags charmig med spröjsade fönster och högt i tak. På övervåningen finns bibliotek, arbetsrum o personalrum. Där finns också ett litet kök som vi använder som arbetsplats för de elever som behöver lite extra stöd. Det ser trevligt ut när de sitter runt köksbordet och arbetar. I Åbyggeby skola bedrivs verksamhet i förskoleklass upp till och med årskurs 3. Vi har även skolbarnsomsorg i skolans lokaler. I respektive verksamhet har det under året varit följande antal elever: Förskoleklass 18 Fritidshem 41 År 1-3 31 Personalresurserna var enligt SCB statistik 081015 följande: Förskoleklass Antal årsarbetare per 100 elever Åbyggeby 12.4 9.5 5.5 Gävle kommun 6.7 6.1 3
Fritidshem Antal inskrivna barn per Årsarbetare Åbyggeby 15.5 13.6 20.5 Gävle kommun 22.5 24.1 33.9 Grundskola Antal lärare per 100 elever Åbyggeby 6.6 7.3 7.4 Gävle kommun 8.4 8.3 8.2 Grundskola Andel (%) lärare med pedagogisk högskoleexamen Åbyggeby 100 100 Gävle kommun 86 87 81 System för kvalitetsarbete Lärarna i arbetslaget har haft regelbundna elevrundor, där de har gått igenom elevernas kunskapsutveckling. Funderingar och frågor har tagits upp i elevvårdsteamet, som har träffats en gång i månaden. Vi har utvärderat verksamheten i slutet av terminerna. Mötesformerna har varit otydliga och de pedagogiska konferenserna har lidit av att det har varit för få deltagare. Vi ska fr.o.m. ht 09 ha pedagog o ämneskonferenser tillsammans med Solgläntan. Vi ska upprätta ett pedagogiskt årshjul så att vi får en bättre struktur i verksamheten. Fjolårets åtgärder för utveckling - Vi planerade att införa en årlig elev och föräldraenkät. Det har inte blivit av. - En ny Trygghets/Likabehandlingsplan är upprättad. - Arbetet med elevråd och klassråd har strukturerats. Trygghetsplan innehållande även likabehandlingsplan Vi har arbetat fram en ny trygghets/likabehandlingsplan. Skolans föräldraråd har tagit del i arbetet. Den ska finslipas och introduceras ht 09. Vid revideringen konstaterades att vi i den tidigare planen inte beskrev det förebyggande arbetet. Det har vi nu ändrat på. 4
Situationen för barn med behov av särskilt stöd Vi har haft ett antal elever som på ett eller annat sätt varit i behov av särskilt stöd. Det har dels gällt språkliga problem som talpedagog varit inkopplad på och dels inlärningsproblematik. De elever som bedömts vara i behov av extra stöd i svenska eller matematik har fått det enskilt eller i liten grupp. De åtgärdsprogram som vi upprättat har följts upp regelbundet i samband med elevvårdsteamets träffar. Vi har inga elever i behov av modersmålsstöd. Samarbetet med elevstödet har fungerat bra och vi tycker att vi tillsammans har gjort ett gott arbete med de elever som behövt särskilt stöd. Elevvårdsarbetet inom Barn o Ungdom har organiserats om under året. För Åbyggebys del kommer det att innebära en översyn av elevvårdsteamets arbete. Genus och jämställdhet Vårt arbete med att stimulera elevernas läsintresse är viktigt för jämställdheten. Vi har köpt in böcker som har både flickor och pojkar som huvudpersoner. Vi har tänkt på jämställdhetsaspekten när vi valt högläsningsböcker. I arbetet med NTA lådorna har vi uppmuntrat alla elever att prova, testa och experimentera. Barn och elevers inflytande Vi har haft regelbundna klassråd och elevråd där eleverna tagit upp olika frågor. Det har främst varit önskemål om nya lekredskap och åsikter om skolmaten. I schemat har det funnits tid för egen planering. Det innebär att eleverna väljer utifrån givna förutsättningar, vad de ska arbeta med. För att öka elevernas inflytande ska vi bli bättre på att klarlägga målen som vi ska arbeta mot i undervisningen. Språk och läsutveckling Vi strävar efter att stimulera elevernas läsintresse. Vi har läst högt och tyst varje dag. Eleverna har varit flitiga besökare i vårt bibliotek och vi har deltagit i Bokslukartävlingen. Elever från år 2 o 3 har läst för barnen i förskolan. Vi har använt LUS-metoden och testat elevernas läsutvecklingsnivå. Resultat Andel som uppnått målen enligt kursplan för år 3 Ämne Totalt Flickor Pojkar Svenska 32 % 0 % 40 % Matematik 100 % 100 % 100 % Antalet elever i år 3 har varit lågt i år, en statistisk sammanställning av det här slaget kan då lätt missuppfattas. I klartext har 4 av 6 elever inte uppnått målen i svenska. Det är ett resultat som kräver en djupare analys. Skolans prioritering Vi har under året prioriterat arbetet med skriftliga omdömen. Konferenstid och studiedagar har ägnats åt detta arbete. Många och långa diskussioner har det varit och många tankar har väckts. Efter många om och men kom vi tillsammans med Solgläntan fram till att använda en slags bedömningsmatriser. Under den här processen visade det sig att vi behöver uppdatera våra kunskaper om det som står i läroplan och kursplaner. Vi behöver skriva lokala pedagogiska planeringar där vi konkritiserar de mål som vi strävar mot i undervisningen. 5
Sammanställning av åtgärder för utveckling Vi ska skriva lokala pedagogiska planeringar. Vi ska finslipa innehållet i bedömningsmatriserna och användandet av dem. Åbyggeby och Solgläntan ska ha gemensam konferenstid och fler gemensamma studiedagar. Trygghetsplan/Likabehandlingsplan ska implementeras. 6