Kursutvärdering av Introduktionskursen, 7 poäng, ht 2006 Nedan följer en sammanställning av kursutvärderingen av Introduktionskursen på 7 poäng som ingår i receptarieutbildningen på 120 poäng vid Umeå universitet. Kursutvärderingen är utformad av Susanne Näslund, kursansvarig på Introduktionskursen och sammanställd av Anna Nordström, Centrum för regionalvetenskap, CERUM. Av de 53 studenter som varit registrerade på kursen är det 37 studenter som besvarat frågorna. Svarsfrekvensen är 70 procent. Övergripande frågor I följande avsnitt tas det viktigaste studenterna lärt sig under kursen upp, hur studenterna själva anser att de har uppfyllt kursens uppsatta målsättningar, om de anser att undervisningen motsvarat de uppställda målen, hur mycket tid de ägnat åt studier samt en beskrivning av studentens egen arbetsinsats och hur de lagt upp studierna. Viktigaste kunskapen Vad som varit den viktigaste lärdomen under introduktionskursen varierar. Svaren uttrycker en positiv anda. Många studenter nämner att det viktigaste varit att lära sig att söka information på nätet. Annan kunskap som varit viktig är den de tillskansat sig genom att göra utredningsuppgiften och videoövningen. Att det är viktigt med disciplin och planering tar många studenter också upp liksom att de lärt sig hur tekniken fungerar samt att de fått en bra överblick av utbildningen och helhetssyn. Uppfyllande av kursens målsättningar Studenterna har på en sexgradig skala angett hur väl de anser att de själva lyckats uppfylla de uppsatta målsättningarna. En etta motsvarar mycket dåligt och en sexa mycket väl. Det genomsnittliga värdet för hela studentgruppen är 4.7 och motsvarar alltså att de tycker att de lyckats väl med att uppfylla de uppsatta målsättningarna för kursen. Se figur 1 för en fördelning av de olika svaren. Figur 1: Studenternas uppfattning om huruvida de har lyckats uppfylla kursens målsättningar. Studenterna är generellt av den uppfattningen att undervisningen (näst intill ja, absolut ) har motsvarat de uppställda målen. Det genomsnittliga värdet på en sexgradig skala är 5.4.
Studietid I genomsnitt har studenterna ägnat sig åt studierna 30 timmar i veckan under introduktionskursen (se figur 2). Figur 2: Hur mycket tid studenterna har lagt ner på studierna per vecka. Figur 3 visar hur mycket tid i genomsnitt som respektive studiegrupp lagt ner per vecka. Figur 3: Hur mycket tid studenterna i respektive studiegrupp har lagt ner på studierna per vecka. Studenternas egen arbetsinsats Det är 36 studenter som svarat på frågan om hur det beskriver sin egen arbetsinsats och sitt sätt att lägga upp sina studier. Av svaren att döma ges intrycket av att det har fungerat mycket bra och att de är nöjda med sin arbetsinsats. Det skrivs mycket i kommentarerna om vikten av planering och disciplin. Av de studenter som har haft lite svårt att komma igång beror det många gånger på att de inte blivit vän med tekniken än eller att det helt enkelt strulat med den samma. Några nämner att de haft svårt med disciplinen men intrycket då kommentarerna läses är alltså att väldigt många lyckats väl med att planera sin tid på ett för dem bra sätt. Helhetsintryck Helhetsintrycket på kursen har utvärderats utifrån fem aspekter, information, innehåll, omfattning, pedagogiskt upplägg samt datoranvändning. Studenterna har angett sin uppfattning på sexgradig skala, där en etta betyder att studenten känner sig mycket missnöjd
och en sexa att studenten känner sig mycket nöjd. De har också haft möjlighet att lämna kommentarer. Figur 4 visar en sammanställning över studenternas svar. Figur 4: Helhetsintrycket avseende information, innehåll, pedagogiskt upplägg och datoranvändning Det genomsnittliga värdet avseende information är 4.9. Det genomsnittliga värdet avseende innehållet i kursen är 5.1 och för omfattningen är värdet 4.9 Det genomsnittliga värdet av studenternas helhetsintryck avseende det pedagogiska upplägget är 5.2. Det genomsnittliga värdet av studenternas helhetsintryck avseende datoranvändningen är 5.2. Det är 14 studenter som kommenterat frågan om helhetsintrycket. De flesta kommentarer är positiva. Sammanfattningsvis kan sägas att utifrån de betyg som studenterna gett kursen avseende helhetsintrycket samt deras kommentarer verkar studenterna generellt sett ha ett mycket gott helhetsintryck av Introduktionskursen. De genomsnittliga värdena varierar mellan 4.9 och 5.2. Ett genomsnittligt värde på 3.5 motsvarar att studenterna varken är nöjda eller missnöjda. Utvärdering av Introduktionskursens olika delar Studenterna har i kursutvärderingen haft möjlighet att skriva ner kommentarer och förslag till förbättringar kring undervisning, lektionsmaterial och handledning för Introduktionskursens olika delar. Datorintroduktion Det är 18 studenter som lämnat kommentarer och i princip alla är positiva. Förslag på förbättringar är bland annat att man måste kunna logga in under tiden PingPong visas. Studenten menar att man lär bäst av att själv prova och inte bara se på. En annan skriver att det kunde vara mindre grupper under introduktionsveckan. Slutligen är det en som skriver att det vore bra med fler uppgifter att träna på hemifrån. Yrkesrollen Det är 16 studenter som lämnat kommentarer och i stort sett alla var positiva. Filmen om Evidensbaserad medicin kunde ha gjorts mer intressant tycker en student. En student skulle hellre än att diskutera genusperspektiv vilja diskutera framtidsperspektiv för en receptarie. En student vill ha mer tid till denna del av kursen.
Informationssökning Det är 18 studenter som lämnat kommentarer och även här är studenternas kommentarer mestadels positiva. Av vissa kommentarer framkommer dock att detta avsnitt varit omfattande och att några tycker att man skulle vinna på att ge denna del lite mer tid. Människokroppen Det är 14 studenter som lämnat kommentarer. Överlag tycker studenterna att denna del varit bra och de skriver att de inte har något att tillägga. Upplägget var bra, likaså de självrättande frågorna. Ett par studenter efterfrågar tydligare målbeskrivning. Läkemedel Det är 15 personer som lämnat kommentarer, de flesta är positiva och tyckte att momentet gav dem en bra grund att stå på, kompendiet och de självrättande uppgifterna var bra. En student tycker att den engelska artikeln på 13 sidor var lätt att förstå, men onödig. En annan tyckte att det var bra att man kunde hämta hem pdf-filer som kunde skrivas ut eftersom det enligt studenten var skönt med en dator paus. Statistik Statistikavsnittet uppfattas som svårare än övriga avsnitt, men de flesta av de 16 personer som kommenterat avsnittet är nöjda. Föreläsningarna har uppskattats, några skulle gärna ha fler och gärna en till varje kapitel med tydliga exempel. Att vissa studenter tyckt att det varit lite klurigt med Excel framkommer också. Examination Examinationen under kursen har skett i form av olika obligatoriska moment. Dessa är, ett referat, en videoövning, en inlämningsuppgift i statistik samt en utredningsuppgift kring läkemedel. För respektive moment har studenterna på en sexgradigskala angett om de instämmer i påståendet att momentet gett dem tillfälle att utvecklas och om examinationen på ett bra sätt synliggjorde de kunskaper som inhämtats under kursen. En etta motsvarar att de inte alls instämmer i påståendet och en sexa att de instämmer helt. De har också getts möjlighet att kommentera respektive fråga. Referat Det genomsnittliga värdet för examinationen i form av ett referat är 4.8 och motsvarar att studenterna instämmer i påståendet att momentet gett dem tillfälle att utvecklas och om examinationen på ett bra sätt synliggjorde de kunskaper som inhämtats under kursen. Det är nio studenter som kommenterat frågan och de är alla i stort sett positiva och det framkommer att studenterna tycker att det varit en nyttig uppgift att göra. Videoövningen Det genomsnittliga värdet för examinationen i form av en videoövning är 5.0 och motsvarar att studenterna näst intill helt instämmer i påståendet att momentet gett dem tillfälle att utvecklas och om examinationen på ett bra sätt synliggjorde de kunskaper som inhämtats under kursen. Det är 15 studenter som kommenterat frågan. Precis som de tre föregående års studenternas uppfattning om denna uppgift verkar enligt kommentarerna utförandet av videoövning ha
föregåtts av en del vånda hos studenterna, men det sammanfattande omdömet tycks vara att det varit mycket nyttigt att öva på muntliga framträdande och att det varit mycket lärorikt. Inlämningsuppgift i statistik Det genomsnittliga värdet för examinationen i form av en inlämningsuppgift i statistik är 4.8. Det är nio studenter som kommenterat frågan. Några skriver att det var svårt, en utmaning, lärorikt, bra att få lära sig Excel ordentligt och en student är glad åt att ha lärt sig göra spridningsdiagram och histogram. Utredningsuppgiften kring läkemedel Det genomsnittliga värdet för examinationen i form av en utredningsuppgift är 5.3. Det är nio studenter som kommenterat frågan och de flesta tycker att det varit givande och intressant. En student föreslår att redovisningen borde ske i två grupper, då det blev länge att sitta och lyssna en hel dag. Handledning Den handledning som de lokalahandledarna har bistått studenterna med under Introduktionskursen har värderats till näst intill mycket värdefull. Det genomsnittliga värdet för hela studentgruppen är 5.5 (sexgradig skala). Figur 5 visar hur studenternas svar fördelar sig mellan de olika alternativen. Figur 5: Studenternas värdering av handledningen under kursen. Figur 6 visar hur respektive studiegrupp värderar handledningen från gruppens lokala handledare. Ett värde på 3.5 motsvarar att gruppen anser att handledningen varit godkänd. Studenternas värdering visar att de tycker att handledningen varit mycket värdefull. Studenterna har inte haft möjlighet att lämna några kommentarer till denna fråga, men det genomsnittliga värdet talar i detta fall mycket klart.
Figur 6: Studenternas värdering av handledningen under kursen, fördelat på respektive studiegrupp. Det genomsnittliga värdet av studenternas bedömning av handledningen från ämnesexperten är 5.1. Alla studenter har på den sexgradiga skalan angett en fyra, femma eller sexa. Studenternas avslutande kommentarer Här har studenterna fått ge uttryck för vad de tycker fungerat särskilt bra och särskilt dåligt under kursen. Frågorna är öppna och de har besvarats av 25 respektive 18 studenter. Studenterna tycker enligt kommentarerna om vad som fungerat särskilt bra att de fått en bra överblick om vad som väntar. De tycker också att det fanns gott om utrymme för att vänja sig vid det nya sättet att studera och några nämner som särskilt positivt att de inte fanns någon tentamenspress. Handledarträffarna har varit mycket bra nämns i detta sammanhang och att lärarna varit tillgängliga. Utredningsuppgiften och föreläsningarna tas också upp som särskilt positiva. En student skriver att kursen var mycket välorganiserad och att det nog var den bästa kurs hon läst på universitetet. Följande tar studenterna upp vad gäller saker som fungerat mindre bra; Det var långa dagar under introduktionsveckan, ett par studenter vill ha information tidigare om tider för start och avslut när det gäller träffarna i Umeå. Filmen till evidensbaserad medicin uppfattas av en student som särskilt dålig En student skriver att hon haft problem med tekniken. Jämförelse med kursutvärdering 2003, 2004 och 2005 Vid en jämförelse avseende studenternas uppfattning om helhetsintrycket mellan de studenter som gick kursen år 2003, 2004, 2005 och årets studenter har kursen förbättrats avseende pedagogisk utformning och datoranvändningen (se figur 7). Studenternas uppfattning om innehållet ligger på samma höga nivå som förra året. Skillnaden vad gäller Information är inte signifikant.
Figur 7: Jämförelse mellan kursutvärdering 2003, 2004 och 2005 avseende helhetsintrycket.