LIKABEHANDLINGSPLAN / PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING FÖR FÖRSKOLAN SVEDJAN 2-22
Vår vision Förskolan Svedjan ska vara en plats där kränkande behandling inte förekommer i någon form, alla barn ska känna sig trygga och välkomna, allas rätt att vara olika ska respekteras, varje barn är unikt och ska respekteras och bemötas utifrån det. Bakgrund Den april 26 trädde lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling i kraft. Lagen förtydligar och förstärker verksamhetens ansvar och ställer krav på ett aktivt och målinriktat arbete i syfte att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Från och med januari 29 inryms lagen i Diskrimineringslag 28:567 samt i 4:e kapitlet i Skollagen (985:), från och med juli 2 i Skollagen SFS 2:8. Varje verksamhet ska årligen upprätta en likabehandlingsplan. Lagen ställer också krav på att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. När ett barn/elev känner sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, inträder handlingsplikten som innebär en skyldighet att utreda omständigheterna och en åtgärdsskyldighet. Handlingsplikten börjar gälla oavsett hur kränkningen kommit till förskolans/skolans/fritidshemmets kännedom. Lagen gäller för alla på förskolan/skolan/fritidshemmet, oavsett det är vuxna eller barn/elever som kränker ett barn eller en elev. Likabehandlingsplanen ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barn/elever vid den verksamhet som planen gäller. Direkt diskriminering: Innebär att barn/elever blir orättvis behandlad eller missgynnad på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, ålder eller könsöverskridande uttryck. Indirekt diskriminering: Tillämpande av bestämmelse som verkar neutral men som får diskriminerande effekt. Trakasserier: Om någon uppträder kränkande mot barn/elev på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, ålder eller könsöverskridande uttryck. Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier kränker ett barns eller en elevs värdighet, exempelvis våld, hot och utfrysning. Andra exempel på kränkande behandling är nedsättande ryktesspridning, förlöjliganden och utfrysning. Kränkningar kan ske på olika sätt. Det kan även vara att du upprepade gånger blir retad för hur du ser ut, att du är blyg eller annorlunda. Annan kränkande behandling kan också vara tyst genom att du inte får vara med eller att andra himlar med ögonen när barn/elev säger något. Det finns även kränkningar som är brottsliga handlingar, såsom olaga hot, misshandel och ofredande. Mobbning är annan kränkande behandling. Det finns vidare beteenden som av ett barn eller elev kan uppfattas som kränkande men som är en befogad tillrättavisning som har till syfte att upprätthålla ordning och god miljö. Detta är inte förbjudet i barn- och elevskyddslagen. Barn eller elev får inte utsättas för repressalier på grund av att det anmält eller påtalat att någon handlat i strid mot lagen eller att det medverkat i någon utredning enligt denna lag.
3 I de fall problemen inte löses på verksamheten kan barn/elev/vårdnadshavare vända sig till; Barn- och elevombudsmannen,, beo@skolinspektionen.se, www.skolinspektionen.se Diskrimineringsombudsmannen DO, do@do.se, www.do.se Om verksamheten bedöms ha åsidosatt sina skyldigheter ska skadestånd utbetalas till barnet/eleven efter handläggning i rättegång. Preskriptionstiden är år. Huvudmannen för skolverksamheten kan bli skadeståndsskyldig om någon kommer till skada för att skolan inte har: upprättat en likabehandlingsplan utrett och gjort vad som skäligen kan krävas för att förhindra diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, eller vidtagit åtgärder för att förhindra och förebygga trakasserier och annan kränkande behandling. Skadestånd kan även utgå om personal utsatt ett barn eller en elev för diskriminering eller annan kränkande behandlig. Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. Rutiner och kartläggning Kartläggning Kartläggning görs i syfte att undersöka om diskriminering och kränkande behandling förekommer på förskolan. Ansvaret för kartläggningen har personalen i resp. barngrupp. Planerade samtal och möten Regelbundna samtal förs i den dagliga verksamheten mellan barn och vuxna med syfte att få information om stämningen på förskolan och om händelser och situationer som är av betydelse. Vid individuella utvecklingssamtal, tillsammans med vårdnadshavare, uppmärksammas frågor om stämningen på förskolan och om händelser och situationer som är av betydelse för förskolans uppdrag. Dessa frågor lyfts också fram i den dagliga kontakten med vårdnadshavarna. Vårdnadshavarna får information och tar del av likabehandlingsplanen varje höst. Ansvar har den personal som möter vårdnadshavarna resp. genomför utvecklingssamtalen. Personalen diskuterar regelbundet, i olika samtalsforum, stämningen på förskolan och händelser och situationer av betydelse för förskolans uppdrag. Personalen deltar också vid utformning och utvärdering av likabehandlingsplanen. En genomgång av likabehandlingsplanen sker med all personal varje höst. Enkäter En enkätundersökning med förskolans 4-5-åringar genomförs, varje vår, med frågor om barnens trivsel och inflytande på förskolan. I förskolan genomförs en enkätundersökning, varje vår, som alla vårdnadshavare får till fälle att svara på. I enkäten ställs bl.a. frågor om hur barn och vårdnadshavare blir bemötta på förskolan. Två frågor handlar om hur förskolan arbetar för att förebygga och stoppa kränkningar och diskriminering. Vårdnadshavarnas enkätsvar och synpunkter ligger som grund för uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen.
Incidentanalys Personalen analyserar löpande de utredningar som görs. Rapporterade kränkningar och vidtagna åtgärder dokumenteras. Efter varje verksamhetsår gör personalen en sammanställning över trakasserierna uppdelat på de olika diskrimineringsgrunderna samt över annan kränkande behandling. Strukturell diskriminering Personalen gör varje år en genomgång av regler, rutiner och organisation för att förhindra strukturell, indirekt diskriminering. Förebygga All personal arbetar för att stärka och främja goda relationer mellan alla på förskolan och förebygga att trakasserier, mobbning och kränkande behandling uppstår. Barn och personal pratar dagligen om värdegrundsfrågor och förhållningssätt. Personalen har också regelbundna reflekterande samtal kring värdegrund och förhållningssätt i olika samtalsforum och vid behov tillsammans med personal från kommunens Elevhälsa. All personal arbetar aktivt tillsammans för att främja barnens lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Kön Barnen får möjlighet att bredda sina erfarenheter, utveckla sina förmågor och intressen, utan att bli hämmade av traditionella könsmönster, genom att förskolan erbjuder barnen att prova på olika rollekar, aktiviteter och material. Etnisk tillhörighet All personal arbetar aktivt mot främlingsfientlighet och rasism. Barnen får hjälp att utveckla sin förmåga till förståelse för andra kulturer genom att ta del av, samtala och reflektera kring människors olika sätt att leva och att olikheter berikar. Religion och annan trosuppfattning All personal arbetar aktivt för att respektera alla människors religion och trosuppfattning. Genom att samtala och reflektera med barnen om människors olika sätt att leva. Funktionshinder All personal arbetar aktivt med att varje barn är en unik individ, är kompetent, lika mycket värd och har rätt till kunskap. Barnen får möjlighet att utforska, experimentera och lösa problem utifrån sina förutsättningar. Sexuell läggning All personal arbetar aktivt med att förmedla en värdegrund som bygger på alla människors lika värde och rättigheter. Barnen får hjälp att utveckla sin förmåga till förståelse för olika familjekonstellationer genom att arbeta med, samtal och reflektera kring människors olika sätt att leva. Ålder All personal arbetar aktivt med att förebygga och förhindra uttryck som är nedsättande ur ålderssynpunkt, varje barn är unikt utifrån sina erfarenheter. Annan kränkande behandling All personal arbetar aktivt med att stödja barnen i att utveckla sin empatiska förmåga genom att försöka förstå och kunna uttrycka sina egna känslor. Personalen är uppmärksam på och agerar i 4
5 situationer där barnens lek inte är präglad av frivillighet, ömsesidig nyfikenhet och intresse. Personalen stödjer och hjälper barnen att lösa konflikter. Upptäcka och anmäla Alla signaler gällande kränkning av barn tas på allvar oavsett om kränkningen utförts av förskolans personal eller av andra barn. Samverkan sker med vårdnadshavare om ett barn utsätts för mobbning eller kränkande behandling. Barnen involveras aktivt i arbetet mot mobbning och ses som viktiga resurser i arbetet. Arbetsgång vid misstänkt kränkande behandling. Vid misstanke om diskriminering, trakasserier, annan kränkande behandling eller misstänkt mobbning kontaktar den som får kännedom om saken arbetslagsledaren på förskolan. Arbetslagsledaren initierar utredning och allvarssamtal med berörda barn samma dag. Samtalen ska leda till en överenskommelse om hur kränkande behandling ska stoppas. Utredarna kontaktar berörda barns vårdnadshavare och förskolechef. En uppföljning ska alltid ske inom 2 veckor. Utredarna kontaktar berörda barns vårdnadshavare efter uppföljningssamtalen. Om inte problemet upphör meddelas förskolechef, som har ansvar för att fortsatta åtgärder vidtas. Varje ärende dokumenteras och handläggningen utvärderas av ledningsgruppen. Arbetsgång om förskolechef får anmälan om att en vuxen kränker något barn på förskolan. Förskolechef sammankallar områdets förskolechefer för samråd. Arbete för att inleda ev. utredning påbörjas samma dag eller senast dagen efter det att frågan aktualiserats till förskolechef. Utredningen genomförs som samtal med det berörda barnet av förskolechef tillsammans med ytterligare en förskolechef som bisittare. Eventuellt deltar också som stöd den vuxne som barnet anförtrott sig åt. Samtal hålls på samma sätt med berörd personal. Personalen informeras om rätten att anlita den fackliga organisationen som stöd. En rapport formuleras där en analys och en bedömning ska finnas med. Vid behov upprättas en handlingsplan. Vårdnadshavare informeras om utredningens innehåll. Förvaltningsledningen informeras om den bedömning som rektorsteamet gjort. Förskolechef tar i samråd med förvaltningsledningen ställning till om facklig ombud ska informeras. Förskolechef följer upp ärendet med barnet och personalen var för sig, först två gånger med en veckas mellanrum och därefter en gång i månaden vid två tillfällen. Utredningen, handlingsplaner och samtal dokumenteras. Utreda och åtgärda När ett ärende kommer till personalens kännedom inleds en utredning snarast och beslut tas om vilka personer som ansvarar för arbetet. Arbetet dokumenteras alltid på blanketterna, utredning, åtgärder och uppföljning. Uppföljning och utvärdering Resultatet av åtgärderna mäts genom föräldraenkät och sammanställning av statistik över incidentrapporter. Dessa resultat diskuteras i både föräldra- och personalgruppen och förslag till förbättringsåtgärder tas fram. Likabehandlingsplanen följs upp, utvärderas och förbättringsåtgärder föreslås varje år i
förskolans kvalitetsredovisning och i likabehandlingsplanens handlingsplan. En ny likabehandlingsplan skrivs utifrån den nulägesanalys och behovsinventering som görs då. Ny likabehandlingsplan presenteras och delas ut till barnens vårdnadshavare för delaktighet under hösten. Ansvar/kommunikation Förskolechef är ansvarig för förskolans arbete med att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Förskolechef är också ansvarig för att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till förskolans likabehandlingsplan och att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. Personalen ansvarar för att likabehandlingsplanen presenteras för barnens vårdnadshavare under hösten när det nya verksamhetsåret börjar. Likabehandlingsplanen presenteras för de äldre barnen på förskolan. Personalen i resp. barngrupp ansvarar, att tillsammans med barnen, följa likabehandlingsplanen i den dagliga verksamheten. 6 Resultat av kartläggning Planerade samtal och möten Resultat: Regelbundna och spontana samtal med barnen har förts, i olika grupper, i den dagliga verksamheten. Samtalen hjälper barnen att stanna upp och tänka efter. Barnens måenden och trivsel på förskolan har tagits upp i de individuella utvecklingssamtalen Personalen har gått igenom likabehandlingsplanen som också har diskuterats i olika samtalsforum. Flera av pedagogerna är mer medvetna om innehållet i Likabehandlingsplanen nu än tidigare. Likabehandlingsplanen har presenterats för vårdnadshavarna och sitter anslagen på förskolan. Analys Diskussioner och samtal, i lärande samtalsform, har lett till att personalen har stärkts i sina reflektioner. Samtal har också förts om hur man kan stödja varandra, i personalgruppen, genom att synliggöra händelser, frågor och förhållningssätt som dyker upp i vardagen. Att få ett mer öppet förhållningssätt mot varandra utan att det ska leda till konflikter eller nedstämdhet. Det är viktigt att kunna lyfta fram frågeställningar som vi känner att vi behöver ha andras syn på för att komma vidare. Det här är ett arbete som vi behöver ha levande hela tiden. Enkäter En enkätundersökning med förskolans 4-5 åringar har genomförts med frågor om barnens trivsel, kamrater och inflytande på förskolan. 4 barn svarade på enkäten uppdelade på 7 flickor och 7 pojkar. En enkätundersökning har genomförts som alla vårdnadshavare har fått tillfälle att svara på. I enkäten ställs bl.a. frågor om hur barn och vårdnadshavare blir bemötta i förskolan. Två av frågorna handlar om hur förskolan arbetar för att förebygga och stoppa kränkningar och diskriminering.
7 Svar från 4-5 årsgruppens enkät Hur känner du dig när du är på förskolan? Glad Sådär Ledsen Jag är oftast.. 4 Hur tycker du att det är att Roligt Sådär Tråkigt leka inne på förskolan? leka ute gå gården? vara i skogen? äta på förskolan? 4 9 3 3 2 3 Om kompisar och vuxna Ja Ibland Nej Har du kompisar på förskolan? Lyssnar dina kompisar på dig? Lyssnar de vuxna på dig? Får du vara med och bestämma på förskolan? 4 3 4 8 5 Vad tycker du om olika aktiviteter? Roligt Sådär Tråkigt Måla och snickra Rita, klippa och klistra Läsa böcker Samlingarna Analys: I barnens enkätsvar ser man att barnen, trivs, känner sig sedda och att de vuxna lyssnar på barnen. De flesta av barnen uppskattar förskolans olika aktiviteter. Vår upplevelse är att våra planerade samtal om värdegrund och förhållningssätt har gett positivt resultat. Resultat föräldraenkät 4 3 3 3. Du får information om förskolans likabehandlingsplan / plan mot kränkande behandling.. Förskolan arbetar framgångsrikt mot kränkande behandling. 7 6 5 % 4 3 2 2 7 6 5 % 4 3 2 2 Stämmer inte 2 3 4 5 6 Stämmer Vet ej helt Stämmer inte 2 3 4 5 6 Stämmer helt Vet ej Analys: Svarsfrekvensen var högre i år än tidigare. Vi delade ut enkäten till vårdnadshavarna personligen. En personal i varje åldersgrupp fick uppdraget att dela ut och berätta om betydelsen av att få in vårdnadshavarnas synpunkter om förskolans verksamhet. Vi tror att det var anledningen till att svarsfrekvensen ökade. I jämförelse med förra årets enkät är det fler vårdnadshavare som upplevt att de fått information om likabehandlingsplanen. Vårdnadshavarna upplever också att förskolan arbetar framgångsrikt mot kränkande behandling. Likabehandlingsplanen måste hela tiden vara ett levande dokument i förskolans arbete med barnen, vårdnadshavarna och personalen. Därför måste samtal hela tiden föras i alla dessa grupper.
8 Incidentanalys Det har varit trakasserier bland annat med inslag av diskriminering på grund av: Kön Rasistiska trakasserier om etnisk tillhörighet, härkomst eller hudfärg Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Ålder Annan kränkande behandling Mobbning Inga incidentrapporter har uppkommit som resulterat i att utredning påbörjats eller avslutats för att stoppa diskriminering eller annan kränkande behandling. Analys: Resultat av förskolans förebyggande arbete och dagliga samtal har gett resultat, vilket visar sig i att inga anmälda incidenter har uppkommit. Strukturell diskriminering Arbetslaget och ledningsgruppen har diskuterat och analyserat om regler och rutiner innebär någon form av strukturell diskriminering. Personalen gör varje år en genomgång av regler, rutiner och organisation för att förhindra strukturell diskriminering. Analys: Personalen gör varje år en genomgång av regler, rutiner och organisation utifrån den aktuella barngruppen och dess förutsättningar. Nulägesbeskrivning Under hösten har vi på våra lärande samtal diskuterat och reflekterat kring de olika diskrimineringsgrunderna. Vi har försökt att tolka vad den betyder, tillsammans för oss, på förskolan. Det har stärkt oss som personal i vårt förhållningssätt och reflektioner. Dessa diskussioner behöver ständigt vara levande i vardagsarbetet. På utvecklingssamtalen under hösten informerade vi vårdnadshavarna om likabehandlingsplanen och de fick också en varsin plan. All personal har påbörjat en 3-terminer lång kurs i frågor om jämställdhet och genusfrågor. Vi har läst kurslitteratur och fört diskussioner, främst om hur det ser ut med jämställdheten i samhället. De flesta tycker att det har varit bra därför att vi blivit mer medvetna om hur det faktiskt ser ut med jämställdheten i vårt samhälle. Nästa termin kommer att beröra jämställdhetsarbetet på vår egen förskola. Handlingsplan för läsåret 2-22 Mål Personalen ska bli mer medveten om kopplingen till likabehandlingsplanen i vardagsarbetet. Alltid ha med likabehandlingsplanen i olika samtalsforum.
9 Åtgärder och aktiviteter För att förankra likabehandlingsplanen i förskolans arbetssätt behöver vi prata mer regelbundet i vardagen med både barn, vårdnadshavare och personal. Ansvarig Arbetslaget Hedemora 2-7- Gun Eriksson förskolechef