Projektmaterial DEN FÖRSTA GLOBALA NÄTFOLKHÖGSKOLAN Stockholms folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Den första globala Nätfolkhögskolan Rapport om ITiS-projektet vid MKFC Stockholms Folkhögskola 26 jan 2003 Innehåll Förord Bakgrund Mål Delmål Resurser Tekniska resurser Vi har tänkt att... Ämnen, genomförare, olika mål Digitaliseringen, förutsättningarna Kursdeltagarna som kunskapskapital Antal personer i arbetslaget Tidsplan Nätfolkhögskolan som Edulinkinlärningsplattformen skapade Digitaliserad inlärningsprocess ur skolledarens synvinkel Community learning och individuellt ansvar Digital inlärning- lärarkompetens / elevkompetens Administrationssystemet är digitalt Ut med dammiga anslagstavlor Mötet - prat och handling Kursernas upplägg är synligt Man får också komma till skolan Metainlärning Internationell Folkhögskola Export av folkbildning på nätet Lärattityder finns Varje person synlig Arbetslagen på MKFC Ekonomin blivit bättre Kvalitetssäkring av Edulink Avslutning - Det blev paradigmskifte Arbetslagen på MKFC Kort sammanfattning av ITiS lagarbete på MKFC Gemensamt och rektors uppgift A. Kvalitetssystem B. Kvalitetsbygge C. Basteknologi i Afrika D. Webproducent E. Övriga lag - Projektbaserad fortsättningskurs i Multimedia - Yrkessvenska med data för invandrare - Inloggningsrutiner görs på streamed film - Marknadsföring - Varumärket- Desktop utbildning Ett konkret exempel på arbetssättet från en flermetodskurs Yalla- Yalla 1
ITiS-rapport Datum 2003-01- 26 Namn på arbetslaget: MKFC Stockholms Folkhögskola Temat : Flexibel Folkbildning Problemformulering : Reproduktiv utbildning - innovativa elever? Förord Jag vill tack hela MKFC Personal. Jättetack! Ni har gjort ett hästjobb. Det var en svettig och rolig utmaning. Vi lyckades. Det blev ett paradigmskifte. Nu är vi en global Nätfolkhögskola. ITiS deltagare och rektor Marja-Riitta Ritanoro Mål Vår lärande organisation skall skaffa kunskap / verktyg/ mallar som vi kan använda på våra digitaliserade kurser. Målet var att all kursverksamhet finns på distans enligt skolans måldokument. Digitaliserade kurser skall öka flexibiliteten, mångfalden och förbättra kvalitén i genomströmningen, det var kvalitetskraven. Vi var 17 personer som ingick i projektet. Det fanns flera arbetslag som jobbade. Alla hade samma mål - lyfta en kurs till en digital plattform. Delmål Vi skall använda digitala mallar för att göra lärarna, organisationen och deltagarna medvetna om olika lärattityder. Vi skulle också ta reda på hur lärarens och studentens lärattityder passar till inlärning på distans? Resurser ITiS Föreläsningar och vårt gemensamma grupparbete var resurserna. Men också- 2
våra mycket vackra, trådlösa bärbara IBooks som vi fick från ITiS. Helsingfors Universitets kurs Digital pedagogik 5 p pågick parallellt. Den har utvecklat oss mycket i vår profession som digitala pedagoger. Därutöver har vi haft MÅL-3 kompetensutvecklingsresurser för att nå olika delmål. Tekniska resurser Vi har använt FirstClass - konferenssystem sedan 1995 och genomfört långa utbildningar på distans. Vi hade konstaterat att FC räcker inte pedagogiskt. Det stödjer inte undersökande inlärning hos deltagaren eller lärarens och administrationens arbete tillräckligt. Kvalitén blev lidande när vi skulle öka flexibiliteten. Det var mycket gnäll och klagomål. Det mest negativa var att lärare och deltagare helt enkel avstod från digitalisering av kurserna. Vi började använda Edulink i hopp om att kurserna skall kunna fungera bättre för flera lärare och flera deltagare. Vi har tänkt att... Organisationen skall uppmuntra innovativ, undersökande, problembaserad inlärning på ett flexibelt sätt och ta globaliseringen som en positiv utmaning. Vår mångkulturella folkhögskola vill ha hela världen som sin forskningsstation. Skolans nuvarande väggar och rum skall inte hindra oss att se globalt mera, höra globalt, uppleva globalt, göra globalt. Lärarna skall ha metoder till hands som medvetandegör dem själva och skolans elever om olika lärattityder. Hela organisationen skall jobba för att skapa innovativa metoder som blir kvalitetssäkrade. All personal deltar i en metodutbildning på distans som riktas till dessa problemställningar. Varje lärare / lärarpar har valt kurser som de sedan applicerar digital pedagogik och innovativt sätt att arbeta på. Ämnen, genomförare, olika mål 1. Innovativ lärande organisation - skolledare+ 3
hela lärarkåren ( 17 personer ) - mallar till Edulink 2. Kvalitetssäkring i skolan som process 20 veckor - 3 kvalitetsläraredistanskursen lyfts till folkbildningsnätet och till Edulink 3. Projektbaserad fortsättningskurs i Multimedia 20 veckor på heltid, 2 st multimediapedagoger, kursen skapas till Edulink 4. Basteknologi 20 + 20 veckor på heltid, 1 lärare, Lyfts till Edulink för att deltagare som gör utomlandspraktik ska kunna redovisa via Internet och kommunicera med kursen i Stockholm 5. Yrkessvenska med data för invandrare 20 + 20 veckor på heltid, 2 lärare, Kursens loggbok lyfts till Edulink 6. Edulinks användning för digitala pedagoger, 2 lärare, användningsoch inloggningsrutiner görs på streamed film som nya deltagare får när de anmäler sig till distanskurser 7. Marknadsföring görs till en digital kurs 5 veckor på heltid., 1 lärare, lyfts till Edulink 8. Varumärket- Desktop utbildning 20 v heltid, 1 lärare, lyfts till Edulink Digitaliseringen - förutsättningarna MKFC Stockholms Folkhögskola har sedan 1995 använt First Class system för konferensing och som e-postsystem och flera år till distanskurser. När ITiS startade hade vi börjat prova en inlärningsplattform - Edulink. Edulink är kvalitetssäkrad i Finland - där den länge använts- och den har fått många utmärkelser. Under processen lämnade vi helt FC som utbildningsplattform. Vi använder den fortfarande i vår interna kommunikation och för att hämta det värdefulla som finns inom Folkbildningsnätet. Glädjen är stor med vår nya nätfolkhögskola på Edulink. Den är cool. Ingen av oss vill ha utbildningen tillbaka på First Class. Stödet till Edulink är hundra bland elever och lärare. Kursdeltagarna som kunskapskapital Deltagarna deltar genom att kvalitetssäkra sina 4
kurser, sina lärare och sin skola De reflekterar över lärattitydmallen - gör utvärderingen om hur de uppfattar mallarna, handledningen, Edulink- Plattformen. Antal personer i arbetslaget Totalt är vi 17 personer som genomför processen. Vi använder varannan fredag 9-12 i små arbetslag och 13-17 gemensamt till detta under våren Vi fortsätter även på hösten. Och vi fortsätter även efter hösten, förbättringsarbete tar inte slut. Våra deltagare utvärderar vårt arbete två gånger per termin. Numera finns det 200 deltagare som använder Edulink. Tidsplan November 2001- december 2002 Edulinkinlärningsplattformen skapade Nätfolkhögskolan Hur skall man tillmötesgå den turbulens som olika grupper orsakar i form av tidflexibiliteten, inlärningsflexibiliteten, innehållsflexibiliteten, mångfalden, individualiseringen och teamlärandet? Hur skall man kunna handleda lärare att förstå de krav som dels accelererat kunskapsbehov i samhället, dels de nya studentgrupperna ställer och förankra det hela i inlärningsprocessen? På MKFC Stockholms Folkhögskola har vi sökt lösningen på dessa och andra knepiga pedagogiska frågor genom att erbjuda alla kurser på distans. Detta utan att närmetoden försvunnit. Skolan har valt att arbeta med en distansutbildningsplattform, där de studerande efter eget val kan välja i kombination med närstudier. Att sudera på distans eller nära är inte det avgörande, huvudsaken är att de mål som finns för varje kurs uppfylls, menar vi på MKFC Stockholms Folkhögskola Digitaliserad inlärningsprocess ur skolledarens synvinkel För en pedagogisk ledare, som ju rektor är, är det viktigt att de studerande lär sig att lära sig och att 5
personalen bildar en lärande organisation. Utifrån min roll som skolledare, skulle jag vilja förmedla en del av vad jag ser som nyttigt i den digitala inlärningsplattformen. Mitt mål var ju att leda en lärande organisation. Varje kurs har konkreta kunskaps- och produktionsmål. Detta gör att inlärningsplattformens merit- och dokumentportfolio fylls under kursens process. Denna portfolio, fylls med produkter, som den studerande tar med sig när kursen är slut. Community learning och individuellt ansvar Varje studerande har en personlig läroplan som han eller hon tar ansvaret för och fullföljer enligt sin personliga väg. Läraren kommenterar, ger feedback och styr processen från pedagogens synvinkel. Kursen har sina mål. Både kursens och individens lärostigar kan kombineras och visa varandra nya stigar och bygga tillsammans nya kunskaper. Skolans digitala materialbank är transparent alla lärare har rätt att plocka vad han eller hon vill från banken. Detta gör att vi kan erbjuda flera delkurser för studerande som vill ha mer. Det går också att plocka flera uppgifter från banken och få stimulans via diskussioner. Personalen lär sig att lära tillsammans. Studenter lär sig att bygga upp en ny kunskap och se varandras kunskaper som en bonus. Digital inlärninglärarkompetens / elevkompetens Det finns inte så många utbildade digitala pedagoger. För digitala studenter är allting nytt. Därför är det viktigt för lärarens profession att stödet är tillgängligt i det dagliga arbetet. Samma gäller studenter. Det är lika tråkigt att misslyckas digitalt som traditionellt. Vi har gamla tankemodeller som bör tvättas ut. Sista kvällen före tentan fungerar inte på distansen. Vi har deltagar- och lärarhandbok inbäddade i systemet. De ger råd till studenten och handledaren om distansmetoder. 6
Administrationssystemet är digitalt. Läraren ser varje enskild studerandes -liksom hela gruppens- status på sin desk-top. De studerande ser sin kursstatus. Du har två uppgifter att göra. Du är försenad med uppgift 3 Du har svarat på uppgift 4 etc. Ut med dammiga anslagstavlor Systemet har en gemensam digital kalender och alla har även inbäddade individuella kalendrar. De visar viktiga händelser för hela skolan, för olika kurser och för individen. Mötet - prat och handling Vi har diskussionsforum för spännande saker. Vi hade t ex Bröllop som tema under hösten. Har alla kommit på en idé om vad de vill producera? Kan ni ge tips om goda e-affärsidéer? Färdiga produkter till Vernissage visas på ett forum där alla kan lämna kommentarer och få en ny inspiration. Chatten har vi beslutat att införa. För vissa situationer är det bra och snabb. Kursernas upplägg är synligt Hur lätt är det att göra pussel om man börjar från en bit och aldrig sett helheten? För digital inlärning är det viktigt att man ser både helheten och delar. Man kan komma in i kursprocessen från vilket håll man vill på plattformen. Börja bakifrån om man vill, i mitten eller från början. Många gillar läsa deckare som araber läser sina böcker. Vi ser att många upprepar vissa moment tiotals gånger. Många säger sig ha lärt att skriva bättre och tänka tydligare när man måste kommunicera på nätet. Det gäller både lärare och studenter. Man får också komma till skolan Mentalt har vi numera beslutat att vår folkhögskola ligger på nätet. Detta gjorde vi för att rensa våra gamla tankemodeller. Så länge man utgick från personer man träffade och pratade med, blev nätfolkhögskolan en halv 7
produkt. Numera är studenterna fria. De kan läsa avsnitten och lämna uppgifterna och rapportera sina fynd enbart hemifrån eller komplettera med fysisk närvaro. Metainlärning Inlärning skall främja metainlärningen. Den digitala plattformen skall innehålla denna del av inlärning. Digitaliseringen av utbildningen skall inte tunna ut inlärning utan tvärtom förstärka den. Det skall vara en daglig fest att upptäcka tillsammans, skapa tillsammans, gå vidare tillsammans. Den virtuella skolan skall vara en plats där man lär sig att lära sig. Hittills har jag inte sett ett bättre forum för metainlärning än den virtuella skolan. Den kan användas för innovativt lärande genom transparensen, verktyg för reflektion, digitala portfolion, personlig läroplan, nätverkande, gemensamt kunskapsbyggande. Internationell Folkhögskola Även i Afrika finns nu bra Internetkafér. Läraren som vill ha extra semester med sitt nyfödda barn kan leda kursen från Hawaii. Den digitala folkhögskolan är internationell. När våra studenter åker till praktik utomlands fortsätter de att läsa, kommunicera och rapportera via nätet. Export av folkbildning på nätet Jag ser att Sverige kan bli ledande som kunskapsskapare, mäklare och genomförare av högkvalitativa utbildningar internationellt. Då behöver vi hjälp med en inlärningsplattform. Lärattityder finns Målet att ha lärattityder på Edulink har vi nått. Alla som börjar på våra kurser läser en introduktionskurs. Introkursen innehåller läsning och reflektion över lärattityder, lärarens, kurskamraters och studenters. Vi kommer ytterligare utveckla denna introkursdel. Varje person synlig Introduktionskursen innehåller en obligatorisk uppgift. 8
Deltagaren gör sitt visitkort med bild och text till Edulink. Så blir vi Hej och Du på nätet. Arbetslagen på MKFC Folkhögskolan har överträffat sitt mål. De flesta lärare har överträffat sina egna mål. Lärarkåren har fått nya kolleger, nya studentgrupper har nya önskemål, etc. Vi lever inte längre i en statisk skolvärld. Vi hade gamla tankemodeller från First Class plattformen men när vi övergick till Edulink. Två av ITiS -uppgifter blev onödiga. En var att göra streaming som introduktion. FirstClass behövde en lång introduktionssträcka. Med Edulink blev detta helt onödigt. Det andra var marknadsföringskursen. En lärare hade redan gjort kursen till Edulink. Den fanns på materialbanken. I båda fallen har vi sparat arbete. Ekonomin har blivit bättre Alla skolor lever under relativt knappa resurser. Vår folkhögskola har haft yrkesinriktade IT -utbildningar länge. Som mest hade vi 800 heltidsstuderende. De flesta på IT utbildningar. Kursutbudet har gjort att vi lärt oss vad IKT kostar. Ky - utbildning inom Digital Pedagogik lärde oss att leva som vi lär. Hundratals datorer och andra dyra maskiner som används i IT-produktionen kräver ständigt nya resurser. Programmen är dyra och behöver uppdateras. Vem har inte hört till leda minnet räcker inte. Nätverken kan krångla. Flera deltagare använder samma dator under veckan och det ökar problemet. Många tekniker behövs det för att sköta skolans IT -utrustning när man driver enbart närundervisning. FirstClass på Folkbildningsnätet kostar ingenting. Edulink kostar 800 kr / läsår / deltagare. Denna kostnad är inte undervisning och kan tas ut som avgift. Alltså blir Edulink också gratis för Folkhögskolan. Deltagarna har datorer och internetabonnemang. Ingen strular med deras dator. Modem räcker även om bredband är 9
snabbare. Den absolut största besparingen är ökad tillfredsställelse hos deltagarna och lärarna. Du behöver inte springa till skolan varje dag klockan 8. När alla lärare lägger sina kurser på Edulink behöver man inte upprepa samma saker flera gånger. Flera småbarnsmammor och - pappor kan läsa. Frånvaron är inte längre frånvaro. Det blev mycket billigare och mycket roligare att lyfta hela Folkhögskolan till nätet. Paradigmskiftet är ingen överdrift. Kvalitetssäkring av Edulink Edulinks kurser har kvalitetssäkrats. Vi hade mycket nöjda studenter på hösten 2002. Även själva Edulink är kvalitetssäkrad. Inga avhopp och mycket nöjda deltagare på hösten. Vi startade kurserna till våren 2003 genom att ge inloggningsuppgifterna 2 veckor före kursstarten. 90 % av studenterna påbörjade kursen före den riktiga kursstarten. Skolan har 200 deltagare på plattformen. Alla läser på heltid. Vår folkhögskolan genomför idag 8000 deltagarveckor på nätet. Avslutning - Det blev paradigmskifte Tack ITiS som har påverkat vår verksamhet positivt. Vi har fått en ny energikick och fått många idéer på den digitala resan. Vi har ökat flexibiliteten, mångfalden och tillgängligheten. Vi får många kommentarer om att skolans flexibilitet avgjorde skolvalet. Deltagarmedverkan är lättare att se som resurs när allt är transparent digitalt. Det känns bra att vara en mångkulturell skola när även lärosalarna blivit globala. Vi har blivit mera professionella genom läsning och föreläsningar som vi deltagit i. Redan nu är det att nästan alla svenska elever kan vara hej och du med hela världen, i IKT-åldern är det lika nära till Zambia som till Säffle. som en skolledare uttryckte frågan. 10
Kort sammanfattning av ITiS - lagarbete på MKFC Gemensamt och rektors uppgift : Innovativ lärande organisation - skolledare+ hela laget ( 17 personer ) - mallar till Edulink. Den här ITiS redovisningen visar att vi nådde detta mål. A. Kvalitetssystem: Visionsdokument av Niko Niva - ej helt genomfört. Fortsätter. Bakgrund MKFC har under flera års tid använt sig av ett digitalt kvalitetsmätningssystem utvecklat av mig. Systemet har flera inbyggda begränsningar. Skapandet av nya omgångar av befintliga mätningar, nya mätningar samt rapporter kräver omfattande kunskaper i programmering. MKFC behöver ett nytt kvalitetsmätningssystem - inte minst för Vision Ett digitalt kvalitetsmätningssystem som kan administreras utan kunskaper i programmering. Mätningarna kan riktas mot följande 3 grupper: 1. Personal 2. Studenter 3. Intressenter Administrationsgränssnittet ska vara intuitivt och följa tankesättet man använder vid kvalitetssäkring enligt ISIS-metoden. Rapporteringen av statistik ska vara lätt att överblicka men samtidigt vara omfattande. Anonymiteten för dom som svarar på mätningarna måste behållas - samtidigt som det ska vara omöjligt för en t ex. en student att svara på mätningen två gånger. Systemet ska vara åtkomligt över internet samtidigt som det ska vara säkert mot intrång. B. Kvalitetsbygge av Olle Lundberg och Tarja Hannila Kvalitetskursen är upplagd på Edulink. En ny pågår och ett projekt med kvalitetsbygge startar. Olles hela DTP kursen är upplagd på Edulink. Hälften av eleverna läser helt på distans hälften nyttjar även skolans lokaler. Mål Lägga kurser på distans och Få större kunskap 11
om hur Anders Jakobssons studie om lärstilar kan tillämpas vid utformningen av en distansutbildning för vuxna deltagare. Metod: a)tillsammans med övriga i arbetslaget ta fram en mall som gör det möjligt för elever/kursdeltagare att själva ringa in sin egen lärattityd enligt Jacobssons beskrivningar. b)vid konstruktion av minst en och högst tre arbetsuppgift/-er till distanskursen KVALITETS- BYGGET peka på alternativa arbetssätt utifrån de olika lärattityderna. C. Basteknologi i Afrika av Georgios Papapostoulos. Mitt mål: Basteknologi använder IKT i sina studier. Målet är uppfyllt. Edulink används på våren även från Afrika. Min vision: Den nya tekniken påverkar hela vårt samhälle. IT är en teknik för att insamla, bearbeta, lagra, överföra och presentera text, bild, video och ljud. En teknik att bearbeta, processa och distribuera all form för information. Internet det nya medium, den snabbast växande kommunikationsteknik i mänsklighetens historia, helt enkelt ett globalt nätverk. Mitt mål med detta ITiS- projekt är att se på vilket sätt IKT kan berika och utveckla eleverna som deltar i kursen basteknologi. Det finns praktiska möjligheter, en teknik som kan förändra vårt samhälle. Alla måste få en chans att påverka och forma det sekel vi lever i. Basteknologikursen söker information om basteknologi som används i olika afrikanska länder och vi använder Edulink för att lagra den nya kunskapen. Målet är att alla deltagare kan nyttja e-posten, kunna söka effektivt på internet samt skriva en loggbok om sina studier. I förlängningen kan de även lämna in forskningsresultat när de är i Afrika. D. Webproducent av David Espinoza Mitt mål: Edulinks användning 12
för mig som digital pedagog. Kursen lyfts till Edulink successivt. Målet är uppfyllt. Ursprungliga tanken att behålla FC parallellt har övergivits. Halva kurser läser helt på distans och halva gruppen använder även den fysiska klassrummen när det passar dem. Fortsättningskursen ligger helt på distans. Läsning: Jag läser digital pedagogik med Helsingfors Universitet, 5 p, parallellt med IT i S. Jag skulle ha en fortsättningskurs för webbproducent som skall finnas på Edulink. Avancerad Webbproducent kursen testades under våren. Kursen kommunicerade på Edulink och FC samt Faceto-face lärarhandledning fanns tillgänglig en gång i veckan. Deltagarna som sökte denna kurs skulle ha en färdig idé (hemsida,projekt) under 20 veckor. Kursen avslutas med examination och ett vernissage. Försöket skulle visa om hur Edulink fungerade både för läraren och till deltagarna. First Class blev överflödig efter första terminen och det uppfattades som krånglig. Min uppgift var också att lägga ut på materialbanken mitt material för att hela kollegiet skulle kunna nyttja det. Kvalitetssäkring För att se hur den gamla och den nya kursen upplevs av deltagare skall man kolla deltagarmätningarna på våren 2002 och på hösten 2002. Andra mätning är själva Vernissage- resultatet. Det tredje blir sökintresset, våren 2002 - hösten 2002 Nu har jag hunnit genomföra flera distanskurser och över hälften av mina elever läser helt på distans och andra hälften nyttjar skolan då och då. Edulink användarna är mycket nöjda. Obs även de som är i skolan använder Edulink. Alla lär sig att lära sig på detta sätt. Jag glömmer ingen. Jag ser varje elevs status på mitt skrivbord. Alla har sina visitkort 13
med bild på Edulink. På detta sätt ser jag alla. E. Övriga lag -Projektbaserad fortsättningskurs i Multimedia 20 veckor på heltid. Målet har fullföljts. Hälften av deltagarna läser numera på distans, hälften använder flermetodsutbildning. -Yrkessvenska med data för invandrare. Kursens loggbok lyfts till Edulink. Målet fyllts. Personlig läroplan som är inbäddad i systemet används. Dessutom har vi lagt in omsorgskursen och kursen i svenska som andra språk i systemet för att öka flexibiliteten och diversifieringen. - Inloggningsrutiner görs på streamed film för nya deltagare. Ej gjorts. Denna del blev överflödig när vi lämnade FirstClass. Vi sänder inloggningsuppgifterna till Edulink i förväg till kursdeltagarna. Då försvann startproblemen. Detta har kvalitetssäkrats. - Marknadsföring görs till en digital kurs. Ej gjorts separat. Materialbanken innehåller kursen som kan används. -Varumärket- Desktop utbildning. Ej fullföljts p.g.a. efterfrågan som visade sig vara DTP fördjupning. Denna kurs ej helt lyfts till Edulink. Kommer att fullföljas senare. - Reproduktiv utbildning - innovativa elever. Temat skulle genomsyra hela projektet. Lärattityderfinns numera på Introduktionskuren. Skolans sätt att lyfta upp alla kurser till Edulink främjade temat oerhört mycket. Kommer även att utvecklas som metod. Ett konkret exempel på arbetssättet från en flermetodskurs: Process 1 Skolans lokaler står tomma. Deltagarna i en kurs i turism gör sina undersökande uppgifter om besökssiffror mellan 1990 och 2000. De besöker en mässa. De intervjuar branschfolk, lyssnar på korta föreläsningar, skaffar färskt material. Process 2 Rapporter strömmar in 14
i vår digitala folkhögskola - Edulink *. Den första kommer redan den första natten och resten under en veckas tid. En glad kille får påminnelse om att gruppen väntar på rapportinlämning. Efter en vecka anländer hans teckning. Det blir tjugo olika rapporter om upplevelseindustri. De sänds från olika infallsvinklar till ett virtuellt bibliotek, till en länksamling, som videoklipp etc. Process 3 På mässan lärde man sig, att turism är en upplevelseindustri. Detta har resulterat i upplevelsebaserade videoklipp, musikstycken etc. Flera lägger in diskussionsfrågor för att få igång ideútbyte om turismens utveckling. Det blir en mångfald av sanningar, en massa roliga idéer och tips och en massa nya källor efter inlämningsuppgiften. Nätverkets betydelse är klar för alla deltagare. Man har sett det i den fysiska verkligheten på mässan, och man ser det i den transparenta, virtuella miljön som den digitala inlärningsmiljön erbjuder. Yalla- Yalla Texten ärett utdrag ur en artikel som beskrivit vår digitala färd: *Edulink är en webbaserad inlärningsplattform, där det är möjligt att anpassa materialet för varje enskild deltagare och till olika moment i varje kurs. Studiematerialet kan bestå av bild, ljud, text, rörlig bild eller länkar. Det kan länkas till enskilda uppgifter och till olika grupprocesser. Edulink skapar också rapporter om lärprocessen och gör denna transparent för handledare och deltagare. Edulink har använts i Finland under 8 år. MKFC har använt plattformen under 2 år. Numera är all utbildning Edulink baserad på MKFC. Marja-Riitta Ritanoro Director MKFC Stockholm Folkhögskola www.mkfc.se Tyrgatan 13 SE-11427 Stockholm 15
16 Så här ser skrivbordet ut i Edulink. Denna sida möter den som loggar in sig på Introduktionskursen.