September 2016 PLAN FÖR ARBETET MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. 2016-2017 Förskolan Bullerbyn Ansvarig Tf förskolechef Åsa Iversen 1
Innehållsförteckning 1. Inledning sid.3 2. Vår vision...sid.3 3. Så här blir planen känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal.sid.3 4. Definition av begrepp.sid.3 5. Uppföljning av förra årets plan...sid.5 6. Kartläggning av situationer i verksamheten sid.5 7. Årets mål för det främjande arbetet...sid.5 8. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.sid.6 8.1 Mål...sid.6 8.2 Insatser sid.6 8.3 Ansvarsfördelning..sid.6 8.4 Uppföljning..sid.6 9. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder..sid.7 9.1 Ansvarsfördelning..sid.7 9.2 Dokumentation...sid.7 10. Rutiner för hur barn/elever och vårdnadshavare ska göra anmälan. sid.7 11. Rutiner för hur personalens och förskolechefens anmälningsskyldighet skall fullgöras.sid.7 12. Barns/elevers delaktighet i arbetet med planen...sid.7 Bilaga Dokumentationsblankett..sid.8 2
1. Inledning. Den här planen handlar om hur förskolechef och all personal bör arbeta för att metodiskt främja likabehandling samt för att förebygga och åtgärda trakasserier och kränkande behandling. 2. Vår vision: Vi vill arbete för en verksamhet där alla mår bra, har inflytande, känner glädje, trygghet och delaktighet. Verksamheten skall präglas av goda miljöer som stimulerar till utveckling. Varje barn skall känna sig sedd och bekräftad och kunna se tillbaka på sin förskoletid med glädje. 3. Så här blir planen känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal. - Värdegrundsfrågor är levande i vardagen då vi samtalar med barnen om alla människors lika värde och om hur man bemöter varandra. - Vi informerar om planen på höstens föräldramöte/utvecklingssamtal - Ordinarie avdelningspersonal informerar nya medarbetare - Planen finns med vid planeringstillfällen och personalmöten - Planen finns på Filipstads kommuns hemsida 4. Definition av begrepp Diskriminering Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra barn och missgynnandet har samband med: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet ålder Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling En elev kan också bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempel till kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. 3
Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verka neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av diskrimineringsgrunderna här ovan, Om exempelvis alla elever serveras samma mat diskriminerar skolan indirekt de elever som till exempel av religiösa skäl behöver annan mat, Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag och knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika webbcommunities ) trakasserier och kränkningar med sexuell anspelning. Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med o kön o etnisk tillhörighet o religion eller annan trosuppfattning o funktionshinder o sexuell läggning o könsöverskridande identitet o ålder Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell art. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong. Både Förskole- och skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling. Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling 4
5. Uppföljning av förra årets plan. - Delning av barngrupperna både inne och ute har lett till lugnare och tryggare barngrupper. Personalen har funnits där barnen varit, medlat och förhindrat konflikter. - Extra personalresurser har varit en förutsättning för att klara av arbetet med likabehandlingsplanen, men i vissa konstellationer har resursbehovet ändå inte räckt till. - Personalen har arbetat med att få barnen att acceptera varandras olikheter. Vi finns nära barnen i att leda och hjälpa dem vid konflikter. Barnen har lärt sig att säga stopp och göra stopptecken. -På grund av stor personalomsättning och mycket vikarier på Bullerbyn arbetar vi för att få ett gemensamt förhållningsätt i personalgruppen. 6. Kartläggning av situationer i verksamheten. Varje avdelning kommer att göra en kartläggning av sin grupp med hjälp av: - samtal och intervjuer med barn om trivsel och kamratskap - filmning - incidentrapporter tillbud-olycksfall - regler och rutiner se över hur de fungerar med hänsyn till likabehandling - fotografering - kartläggning av barngruppen med likabehandling i fokus - sociogram hur ser kontakten ut mellan barn barn, barn vuxna - traditioner 6.1 Genomförande: Varje avdelning ansvarar för att utifrån sina resurser och behov planera hur genomförandet ska se ut. 6.2 Analys: Behoven som kartläggningen visar gås igenom i arbetslaget och hanteras internt. 7. Årets mål för det främjande arbetet. 7.1 Mål - Alla barn ges lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. - Vi har återkommande samtal i arbetslagen om hur vi bemöter varandra - Vi ser olikheter som en tillgång på förskolan - Vi behandlar varandra med respekt 7.2 Genomförande: - Likabehandling, bemötande och förhållningssätt tas regelbundet upp på våra möten så att diskussionen hålls levande. - Alla föräldrar får varsitt ex. av likabehandlingsplanen och vi går igenom den på höstens föräldramöte/utvecklingssamtal. -Vi tänker likabehandling i hela verksamheten vid planering och nyanskaffning av material, litteratur mm. - Vi uppmuntrar barnen att samarbeta ta gemensamt ansvar och att lyssna på och respektera varandras åsikter 5
- Alla som arbetar på förskolan har ett ansvar för att varken barn eller vuxna blir utsatta för kränkande behandling. 7.3 Ansvarsfördelning: Alla på förskolan har ett gemensamt ansvar, men Förskolechef, Jenny, Lena, Susann och Fia har ett utökat ansvar att se till att planen efterlevs och följs upp. 8. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 8.1 Mål - Alla barn ska bli sedda och lyssnade på varje dag - Minska konflikter - Alla vuxna har ett gemensamt ansvar för alla avdelningars barn 8.2 Insatser under året - Att dela barngruppen vid diverse aktiviteter. - Vi jobbar efter en planering med struktur och fasta rutiner. - Vuxna finns med där barnen befinner sig, både inne och ute ( ex. bakom husen). - Vi använder oss av frågeformulär till barnen som lättare ger oss svar på om barnen upplever sig diskriminerade eller kränkta - Vi ska vara lyhörda för alla barns behov och känslor, berömma och tillmötesgå deras önskemål så långt det är möjligt. - Vi vill skapa en inbjudande lekmiljö, ser över möblering och lekmaterial. - Vi tänker särskilt över våra rutiner vid sammanslagningar av avdelningar, vid ex jul och sommar. 8.3 Ansvarsfördelning All personal på förskolan har ett ansvar att arbeta efter planen. 8.4 Uppföljning Planen följs kontinuerligt upp på våra möten och utvärderas i sin helhet i maj-2017 6
9. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder. 9.1 Ansvarsfördelning Kränkande situationer kan uppstå mellan barn-barn, vuxna-barn och vuxna-vuxna. Alla är allvarliga. Om en akut situation uppstår ska den vuxne: 1. personal tar tag i situationen och samtalar med de inblandade (gå gärna undan) 2. personal gör en bedömning av om de inblandades föräldrar ska informeras 3. personal meddelar förskolechefen för att tillsammans besluta om fortsatta åtgärder 4. personal dokumenterar händelsen på avsedd blankett 5. vid behov träffas föräldrar, personal och förskolechef för resonemang om vidare åtgärder 6. förskolechef ansvarar för uppföljning 9.2 Dokumentation Skriftlig dokumentation lämnas till förskolechef för förvaring. 10. Rutiner för hur barn/elever och vårdnadshavare ska göra anmälan. Om du vill anmäla att någon har blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling, kontakta: - Avdelningspersonalen på respektive avdelning - Tf Förskolechef Åsa Iversen tel.0590-61549 11. Rutiner för hur personalens och förskolechefens anmälningsskyldighet skall fullgöras. - Personal som upptäcker att ett barn blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling anmäler detta till förskolechefen. - Anmälningsskyldigheten fullgörs genom att förskolechefen anmäler uppkomna ärenden till verksamhetschef/förvaltningschef via en mapp i det lokala nätverket. 12. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen. I samlingar, vid sagoläsning och i andra liknande situationer i vardagen, samt i barnintervjuer förs samtal så att barnen är delaktiga i både det främjande och det förebyggande arbetet. Förslag till intervjublanketter är barnenkäten för våra äldsta barn, Tycka om listan och Gubbintervjun från portfolioboken. Även rollspel/ drama är ett bra verktyg att ta till. 7
DOKUMENTATIONSBLANKETT Likabehandlingsplan 2016-2017 Datum Plats Följande har inträffat Vem/vilka är inblandade Åtgärder Uppföljning datum För kännedom till Anställd/inblandad Underskrift uppgiftslämnare Underskrift förskolechef 8