LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP Läroämnets uppdrag Det centrala uppdraget för undervisningen i livsåskådningskunskap är att främja elevernas förmåga att hitta ett gott liv. I livsåskådningskunskapen förstås människorna som aktörer som förnyar och skapar sin kultur och som upplever och skapar mening i sin centrala verksamhet och umgänget med omvärlden. Livsåskådningar, mänskliga seder och betydelser som förknippas med dessa anses vara resultat av växelverkan mellan individer, samhällen och kulturarv. I livsåskådningskunskapen betonas människors förmåga att aktivt påverka sina egna tankar och aktiviteter. Detta gäller även elevernas studier och inlärning. Därför är det viktigt att anpassa elevens egen tanke- och upplevelsevärld till undervisningen och studierna. Undervisningen i livsåskådningskunskap har som uppdrag att utveckla elevens färdigheter att växa till en självständig, tolerant, ansvarsfull och omdömesgill medlem i sitt samhälle. Målet är ett fullständigt demokratiskt medborgarskap i en värld som blir allt mer global och som snabbt förändras. Av undervisningen i livsåskådningskunskap förutsätter detta, utöver en mångsidig utökning av den livsåskådningsrelaterade och kulturella allmänbildningen, även utveckling av den etiska och kritiska tankeoch funktionsförmågan samt förmåga att lära sig. I livsåskådningskunskapen avses med kritiskt tänkande sökande efter grunderna, gestaltning av sammanhang, känsla för situationen och självkorrigering. Detta h med en öppen och reflekterande inställning. Livsåskådningskunskapen stödjer särskilt följande delområden inom mångsidig kompetens: tänkande och lärande, kulturell och kommunikativ kompetens, vardagskompetens samt förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtid. LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP I ÅRSKURS 3 6 I årskurs 3 6 är undervisningens centrala uppdrag att uppmuntra och stödja elevens strävan efter att skapa en egen identitet och livsåskådning. I undervisningen ska man hjälpa eleven att utveckla sin förmåga till etiskt tänkande och sina kulturella kunskaper samt förmågan att uttrycka sina egna synpunkter och motiveringar till dem. Mål för undervisningen i livsåskådningskunskap i årskurs 3-6 Mål nr Mål för undervisningen Innehåll som anknyter till målen Målet för undervisningen är att M1 skapa förutsättningar för att elevens förmåga till kritiskt tänkande utvecklas och sporra eleven att tillämpa etiska principer i vardagliga situationer M2 hjälpa eleven att känna igen och bedöma argument och motiveringarna till dem M3 främja elevens förmåga att uppfatta relationer mellan olika saker och att utveckla sitt tänkande I1 Mångsidig kompetens som målet anknyter till, K2,K3, K7 M4 styra eleven att ta ansvar för sig själv, andra I1 K3, K7
människor och naturen M5 vägleda eleven att lära känna det finländska, det europeiska och världens kulturarv och att förstå den kulturella mångfalden M6 stödja eleven att bygga upp sin livsåskådningsrelaterade och kulturella allmänbildning M7 vägleda eleven att planera och bedöma sitt eget lärande gällande livsåskådning M8 uppmuntra eleven att uttrycka sin livsåskådning och att lyssna på andras ställningstaganden kring livsåskådning M9 göra eleven förtrogen med människorättsetiken som baserar sig på FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna, och i synnerhet med barnets rättigheter M10 uppmuntra eleven att ta initiativ och agera på ett ansvarsfullt sätt i sin egen miljö Centralt innehåll som anknyter till målen i årskurs 3 6 I2-I4 I1 K3, K4, K2 K7 K2 K6, K7 Innehållet väljs ut så att det stöder målen och utnyttjar de lokala möjligheter som finns. Innehållsområdena utformas till helheter för olika årskurser. Elevernas upplevelsevärld, idéer och tankar beaktas vid valet av innehåll och vid den närmare behandlingen av det. Innehåll nr I1 I2 Man övar sig i att möta andra och respektera olika synvinklar. Man undersöker vilka uttryck rättvisan tar i det dagliga livet. Man undersöker frihet och ansvar, i synnerhet med tanke på tanke-, religions- och livsåskådningsfrihet. Man fördjupar sig i en värde och norm. Man funderar på jämlikhet, lycka och ett bra liv. Man övar att specificera och motivera sin egen synpunkt i förhållande till andras. Man undersöker frågan Vem är jag? ur olika perspektiv. Man fördjupar sig i den finländska kulturen och kulturella minoriteter samt olika livs- och världsåskådningar. Man funderar på innebörden av tolerans, godkännande, vetande, antagande och förståelse. Man fördjupar sig i världens kulturarv och dess dyrbarhet. Man övar att specificera och motivera sin egen synpunkt i förhållande till olika kulturer och livsåskådningar. Man fördjupar sig i grunderna för människors samlevnad genom att undersöka till exempel innebörden av avtal, löften, rättigheter och skyldigheter, jämlikhet, fred och demokrati i såväl olika Mål som rör innehållet i fråga M1 M7 M5 M7 M5 M7
I4 vardagliga situationer i elevens liv och miljö som i större omfattning. Man fördjupar sig i barnens rättigheter och funderar på hur de förverkligas nära och fjärran. Man övar sig i att etiskt bedöma gärningar ur perspektivet för deras kontext, syfte och följder. Man övar sig i att specificera och motivera de egna synpunkterna i förhållande till vad som krävs för att man ska kunna leva tillsammans. Man fördjupar sig i olika tids och sätt att förklara världen och funderar över deras påverkan på människors liv samt olika kunskaps med anknyting till dessa. Man undersöker olika natur, naturens och människans framtid samt hållbar utveckling. Man övar sig i att specificera och motivera de egna synpunkterna i förhållande till världsbilden och en hållbar framtid. M1 M7 Mål för läroämnets lärmiljö och arbetssätt i årskurs 3 6 I valet av arbetssätt är det med tanke på läroämnets mål viktigt att skapa en trygg och öppen psykisk och social lärmiljö, där eleven upplever att han eller hon blir hörd och respekterad. I arbetet stöds utvecklingen av självregleringsfärdigheter i lärandet. Den fysiska lärmiljön utvecklas genom att man beaktar och flexibelt varierar olika sätt att lära sig och arbeta. Lärarledda, gemensamma undersökningsdiskussioner berikas med aktiverande arbetssätt, sagor, berättelser, lekar, musik, bildkonst och drama. I det aktiverande arbetet beaktas digitaliseringen av barnens livsmiljö. Handledning och stöd i läroämnet i årskurs 3-6 Centralt för ordnandet av vägledning och stöd med tanke på läroämnets mål är att stärka elevens delaktighet och känsla av att ha kapacitet. Livsåskådningskunskap som läroämne stödjer elevens välbefinnande, utveckling och inlärning genom att erbjuda möjligheter och sliga verktyg att undersöka, strukturera och bygga en egen livsåskådningsmässig identitet tillsammans med andra. Vägledning och stöd behövs särskilt vid utvecklingen av kommunikations- och tankefärdigheterna. Elevernas individuella behov av stöd samt möjlighet till fördjupning och individuellt framskridande beaktas vid valet av arbetssätt och innehåll. Bedömning av elevens lärande i årskurserna 3 6 Med bedömningen i undervisningen i livsåskådningskunskap försöker man uppmuntra eleven att bekanta sig med och undersöka källor och särdrag som är viktiga för inlärningen samt att göra egna tolkningar. I bedömningen av livsåskådningskunskap är olika former av skriftlig och muntlig framställning viktiga. Det viktiga är den förmåga att uttrycka sig och motivera som visas med dessa. I stället för att kunna memorera detaljer är det viktiga att förstå och kunna tillämpa samt utvecklingen i fråga om att tänka och argumentera. Då läraren ger en verbal bedömning eller ett vitsord i livsåskådningskunskap för läsårsbetyget ska han eller hon bedöma elevens kunnande i relation till de mål som ställts upp i den lokala läroplanen. Då läraren definierar nivån på elevens kunnande för läsårsbetyget för årskurs 6 ska han eller hon använda nationella bedömningskriterier i religion. Bedömningskriterierna kan även utnyttjas i bedömningen i de lägre årskurserna.
Bedömningskriterier för att i slutet av årskurs 6 få omdömet "goda kunskaper"/vitsordet åtta i livsåskådningskunskap Mål Målet för undervisningen är att M1 skapa förutsättningar för att elevens förmåga till kritiskt tänkande ska kunna utvecklas och sporra eleven att tillämpa etiska principer i vardagliga situationer M2 hjälpa eleven att känna igen och bedöma argument och motiveringarna till dem M3 främja elevens förmåga att uppfatta relationer mellan olika saker och att utveckla sitt tänkande M4 styra eleven att ta ansvar för sig själv, andra människor och naturen Innehå ll Föremål för bedömningen i läroämnet att behärska och färdigheter att tillämpa en känna igen och bedöma argument och motiveringar slutledningsförmå ga kommunikationsf ärdigheter och förmåga att agera Kunskap som krävs för omdömet goda kunskaper /vitsordet åtta Eleven kan förklara vissa centrala etiska och med hjälp av dem analysera vissa etiska situationer som han/hon mött i livet. Eleven kan hitta argument och motiveringar till dem i en diskussion samt fundera på hur relevanta motiveringarna är med tanke på ämnet. Eleven kan identifiera felaktiga slutsatser och rätta till dem utgående från sitt eget tänkande Eleven kan beskriva vad det innebär att ta ansvar för sig själv, andra och naturen och kan i allmänhet även agera på ett ansvarsfullt sätt M5 vägleda eleven att lära känna det finländska, det europeiska och världens kulturarv och att förstå den kulturella mångfalden M6 stödja eleven att bygga upp sin livsåskådningsrelaterade och kulturella allmänbildning M7 vägleda eleven att planera och bedöma sin egen inlärning kring livsåskådning M8 uppmuntra eleven att uttrycka sina egna tankar och att lyssna på och respektera andras tankar M9 göra eleven förtrogen med människorättsetiken, som baserar sig på FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna, och i I2,, I4 Att behärska Att behärska självregleringsfär digheter för inlärningen kommunikationsf ärdigheter och förmåga att fungera i grupp att behärska Eleven kan namnge och förklara vissa kulturella fenomen kring det finländska, europeiska och världens kulturarv. Eleven kan namnge och sätta vissa livsåskådningars och kulturers grundläggande drag i rätt sammanhang Eleven kan ställa upp realistiska mål för sina studier, arbetar vanligtvis mot dem och kan bedöma hur de ska förverkligas både ensam och i grupp Eleven uttrycker sina egna tankar på ett konstruktivt sätt och kan lyssna på andras synpunkter och ställningstaganden Eleven kan beskriva vissa centrala aspekter inom människorättsetik samt förstår och kan ge exempel på barnets rättigheter
synnerhet med barnets rättigheter M10 uppmuntra eleven att ta initiativ och agera på ett ansvarsfullt sätt i sin egen miljö interaktionsfärdigheter och förmåga att agera Eleven kan söka och beskriva vissa medel att påverka på ett ansvarsfullt sätt.