Nr Mål för undervisningen Innehåll som anknyter till målen Målet för undervisningen är att Fysisk funktionsförmåga

Transkript

1 GYMNASTIK Läroämnets uppdrag Målet med gymnastikundervisningen är att påverka elevens välbefinnande genom att stöda såväl ett positivt förhållningssätt till den egna kroppen som den fysiska, sociala och psykiska handlingsförmågan samtidigt som grunden för en rörlig livsstil stärks. Inom gymnastiken betonas kroppsmedvetenhet, fysisk aktivitet och gemensamma aktiviteter. Med hjälp av gymnastik främjas jämlikheten och gemenskapskänslan samt stöds den kulturella mångfalden och en hållbar miljöutveckling. Undervisningen är jämlik, trygg och grundar sig på årstiderna och de lokala omständigheterna. Olika lärmiljöer används på ett ändamålsenligt och mångsidigt sätt. I gymnastiken fostras eleven till att röra på sig med hjälp av gymnastiken. Komponenter för elevernas fostran i att röra på sig är fysisk aktivitet som överensstämmer med elevernas ålder och utvecklingsnivå, lärandet av motoriska basfärdigheter, träning i fysiska egenskaper samt tillämpning av information som har att göra med verksamhet i gymnastiksituationer. Lämplig och trygg aktivitet är en del av fostran i att röra på sig. Med Fostran med hjälp av gymnastik avses här en växelverkan som respekterar andra och är etiskt hållbar, ansvarsfullhet, långsiktig självutveckling, identifiering och reglering av känslor samt utveckling av en positiv självbild. Gymnastiken ger möjlighet till glädje, kroppsligt uttryck, erfarenheter av delaktighet, socialitet, avslappning, främjande av hälsan, lekfullt tävlande och ansträngning samt lösningsfokuserad verksamhet och stödjande av andra. I gymnastiken betonas ett tryggt inlärningsklimat som eleverna vägleds och förbinder sig till att främja. GYMNASTIK I ÅRSKURSERNA 3-6 "Vi rör på oss tillsammans och tränar på våra färdigheter." I årskurserna 3-6 ligger tyngdpunkten för undervisningen på att göra de motoriska färdigheterna etablerade och mångsidigare samt på att stärka de sociala färdigheterna. En mångsidig och interaktiv undervisning stöder inlärningen av färdigheter, elevernas välbefinnande, utvecklingen mot självständighet och delaktighet samt skapar beredskap för en livsstil där motion ingår. Eleverna deltar enligt sin utvecklingsfas i planeringen av verksamheten och i ett ansvarsfullt genomförande av den. Mål för undervisningen i gymnastik i årskurserna 3-6 Nr Mål för undervisningen Innehåll som anknyter till målen Målet för undervisningen är att Fysisk Mångsidig kompetens M1 uppmuntra eleverna att pröva och träna och göra sitt bästa. K1 och K2 M2 träna på de sensomotoriska funktionerna som baserar sig på sinnena samt välja lämpliga lösningar i olika gymnastiksituationer. K1 och Sensomotorik är en metakognitiv färdighet, d.v.s. förknippad med färdighet att lära sig M3 såväl stärka sina balans- och rörelsefärdigheter som tillämpa dem på ett säkert sätt genom att röra på sig i olika lärmiljöer och under olika årstider. M4 erbjuda eleven möjligheter att stärka sina hanteringsfärdigheter så att eleven kan tillämpa dem på ett säkert sätt genom att röra

2 sig i olika lärmiljöer samt använda olika redskap och ställningar under olika årstider. M5 uppmuntra och bedöma, upprätthålla och utveckla sina fysiska egenskaper (snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka). M6 lära eleven simkunnighet så att eleven kan röra sig i vattnet och rädda sig ur vattnet. M7 agera säkert och lämpligt samt sköta sin hygien. Social M8 använda sina kommunikations- och arbetsfärdigheter på ett sådant sätt att eleven kan arbeta med andra och respektera dem. M9 reglera sina handlingar och känslouttryck i gymnastiksituationer, beakta andra elever och hjälpa dem. M10 stöda elevens samarbetsfärdigheter, så att eleven deltar i verksamheten enligt principen rent spel och bär ansvar för de gemensamma inlärningssituationerna. Psykisk M11 uppmuntra eleven att ta ansvar för sitt eget agerande och stärka färdigheterna i självständigt arbete. M12 se till att eleverna i samband med gymnastiken får tillräckligt med positiv erfarenhet av att kunna och av att vara en del av gemenskapen Centralt innehåll som anknyter till målen för läroämnet i årskurs 3-6, K6 och K7 K6 och K7 K2,, K6 och K7 K2, K6 och K7 K1, K2 och K1 och K2 Fysisk : I gymnastikundervisningen väljs uppgifter som är lämpliga med tanke på elevernas utvecklingsfas, där eleverna övar på sina iakttagelse- och problemlösningsfärdigheter anpassade enligt gymnastiksituationen (t.ex. gymnastik ute i naturen och bollspel) samt uppgifter där eleverna under olika årstider och i olika lärmiljöer stärker sina balans-, rörlighets- och hanteringsfärdigheter med hjälp av mångsidiga motionsformer (t.ex. artistisk gymnastik, gymnastik på is, i snö, i naturen, till musik, gymnastik samt bollspel och redskapsgymnastik) och olika idrottsgrenar. I gymnastikundervisningen ingår undervisning i simning, vattengymnastik och vattenräddning. I gymnastikundervisningen väljs uppgifter där eleverna lär sig att träna på sina fysiska egenskaper (snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka). I undervisningen används mångsidigt lekar, övningar och spel, som möjliggör erfarenheter av delaktighet, kompetens, självständighet samt uttryck och estetik. I gymnastikundervisningen väljs uppgifter med hjälp av vilka eleven även bekantar sig med bedömning av den egna n. Mätningarna enligt det nationella uppföljningssystemet för fysisk Move! görs i mån av möjlighet så att de stöder de omfattande hälsoundersökningarna som ordnas i skolan på årskurs 5. Social : I gymnastikundervisningen väljs par- och gruppuppgifter, lekar, övningar och spel som ökar den positiva gemenskapskänslan, där eleverna lär sig att ta hänsyn till och hjälpa varandra, samt uppgifter där eleverna lär sig att ta ansvar för sitt eget agerande, gemensamma saker och regler. Psykisk : I gymnastikundervisningen används uppgifter där eleverna lär sig att kämpa långsiktigt på egen hand och tillsammans med andra för att uppnå ett mål. Gymnastikuppgifterna stöder

3 utvecklingen av elevernas ansvarskänsla och positiva självbild I samband med undervisningen informeras eleverna om möjligheter att utöva idrott som hobby. Mål för läroämnets lärmiljöer och arbetssätt i årskurs 3-6 Gymnastikens uppgift och mål genomförs genom trygg och mångsidig undervisning i olika lärmiljöer inomhus och utomhus. I gymnastikundervisningen beaktas på ett ändamålsenligt sätt årstiderna, de lokala omständigheter samt de möjligheter som skolan och omgivningen erbjuder. I samband med undervisningen betonas arbetssätt som ökar den fysiska aktiviteten och samarbetet, uppmuntrande växelverkan och att hjälpa andra samt verksamhet som är trygg både psykiskt och fysiskt. Utnyttjandet av motionsteknologistöder uppnåendet av målen för gymnastikundervisningen. Handledning och stöd i läroämnet i årskurs 3-6 Gymnastikens uppgift och mål stöds genom att betona sociala och psykiska faktorer vid sidan av de fysiska faktorerna. Verksamheten ska ge alla elever möjlighet att lyckas och delta samt stöda en tillräcklig med tanke på välbefinnandet. Centralt i undervisningen är att beakta elevens individualitet, ett tryggt arbetsklimat och tydlighet (t.ex. lärmiljön, kommunikationen i undervisningen, arbetssätten och rutinerna). Upplevelsen av att kunna och den sociala samhörigheten stöds genom elevfokuserade arbetssätt, lämpliga uppgifter och uppmuntrande respons. Bedömning av elevens lärande i läroämnet i årskurs 3-6 Elevens fostran i och med hjälp av gymnastik stöds med hjälp av uppmuntrande och vägledande respons och bedömning. Bedömningen grundar sig på mångsidig information om elevens arbete, kunnande och framsteg. Responsen stöder elevens positiva uppfattning om sig själv som motionsutövare I responsen och bedömningen beaktas och stöds elevens individuella styrkor och utvecklingsbehov. I gymnastikundervisningen och bedömningen ska man beakta elevens hälsotillstånd och specialbehov. Bedömningen genomförs genom att observera elevens aktivitet och arbete. Eleverna vägleds att bedöma sig själva. Då läraren ger en verbal bedömning eller ett vitsord i gymnastik för läsårsbetyget bedömer han eller hon elevens kunnande i relation till de mål som ställts upp i den lokala läroplanen. Då läraren bedömer elevens kunnande för läsårsbetyget för årskurs 6 använder han eller hon nationella bedömningskriterier i gymnastik. Bedömningskriterierna kan även utnyttjas i bedömningen i de lägre årskurserna. Move!-mätningarna ordnas i mån av möjlighet för eleverna på ett sådant sätt att mätresultaten är tillgängliga i samband med den omfattande hälsoundersökningen i årskurs 5. Move! sporrar eleverna till en hälsofrämjande livsstil och upprätthållande av den fysiska n. Resultaten av Move!- mätningarna används inte som grund för bedömningen av eleven. Bedömningskriterier för att i slutet av årskurs 6 få omdömet "goda kunskaper"/vitsordet åtta i läroämnet Mål för undervisningen Fysisk M1 uppmuntra eleverna Innehåll Föremål för bedömningen i läroämnet Kunskap som ger vitsord åtta aktivitet och försök Eleven försöker i regel göra sitt bästa under gymnastiktimmarna

4 att pröva och träna och göra sitt bästa M2 träna på de sensomotoriska funktionerna som baserar sig på sinnena samt vägleda eleven att välja lämpliga lösningar i olika gymnastiksituationer. M3 såväl stärka sina balans- och rörelsefärdigheter som tillämpa dem på ett säkert sätt genom att röra på sig i olika lärmiljöeroch under olika årstider. M4 erbjuda eleven möjligheter att stärka sina hanteringsfärdigheter så att eleven kan tillämpa dem på ett säkert sätt genom att röra sig i olika lärmiljöer samt använda olika redskap och ställningar under olika årstider. M5 uppmuntra och träna eleven att bedöma, upprätthålla och utveckla sina fysiska egenskaper (snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka). M6 se till att eleven har simkunnighet så att eleven kan röra sig i och rädda sig ur vattnet M7 agera säkert och lämpligt samt sköta sin hygien. Social Iakttagelser och lösningar i gymnastiksituationer Användning av motoriska färdigheter (balans- och rörelsefärdigheter) i olika gymnastikformer Användning av motoriska färdigheter (hanteringsfärdigheter) i olika gymnastikformer Bedömning, upprätthållande och utvecklande av fysiska egenskaper Simkunnighet och räddningsfärdigheter Trygg och lämplig verksamhet samt ombesörjande om hygienen Eleven gör lämpliga lösningar i olika gymnastiksituationer (t.ex. passar till en spelare som rör sig). Eleven balanserar och rör sig på ett mångsidigt och säkert sätt i olika lärmiljöer under handledning av läraren. Eleven kan hantera redskap och ställningar på ett säkert sätt i olika lärmiljöer under handledning av läraren. Eleven kan bedöma, upprätthålla och utveckla sina fysiska egenskaper (snabbhet, rörlighet, uthållighet och styrka) under handledning av läraren. Eleven har simkunnighet. Agerar på ett tryggt och lämpligt sätt under lärarens handledning samt sköter sin hygien.

5 M8 använda sina interaktions- och arbetsfärdigheter på ett sådant sätt att eleven kan arbeta med alla andra och respektera dem. M9 reglera sina handlingar och känslouttryck i gymnastiksituationer, beakta andra elever och hjälpa dem. M10 stöda elevens samarbetsfärdigheter, så att eleven deltar i verksamheten enligt principen rent spel och bär ansvar för de gemensamma inlärningssituationerna. Psykisk M11 uppmuntra eleven att ta ansvar för sitt eget agerande och stärka färdigheterna i självständigt arbete. M12 se till att eleverna i samband med gymnastiken får tillräckligt många positiva erfarenheter av att kunna och vara en del av gemenskapen Interaktions- och arbetsfärdigheter Reglering av känslor och handlingar samt beaktande av andra Samarbete, rent spel och ansvar för gemensamma inlärningssituationer Ansvar för sitt eget agerande och färdigheter i självständigt arbete Upplevelser av kompetens inom gymnastiken Eleven arbetar med alla. Eleven reglerar sina känslouttryck i olika gymnastiksituationer och tar hänsyn till andra. Eleven deltar i gemensam verksamhet, följer vanligen principerna för rent spel och strävar efter att ta ansvar för gemensamma inlärningssituationer. Eleven arbetar ansvarsfullt och självständigt i situationer ledda av läraren. Respons ges, men den påverkar inte vitsordet