Grön Flagg Tema Vatten 2009-2011 Våra 5 mål Kretslopp alla ska kunna redogöra för vattnets kretslopp Liv i vatten alla ska kunna berätta om något som lever i vatten Rädd om vatten alla ska förstå att det är viktigt att vi har rent vatten Vatten i världen alla ska veta något om hur det är på olika platser i världen Vatten som energi alla ska känna till om energi i någon form År 1 dokumenterar År F och 2 dokumenterar År 4 dokumenterar År 3 dokumenterar År 5 dokumenterar Uppstart av temat 091102 Vi har alltid gemensamma start och avslutningar för alla när vi påbörjat ett projekt. Den här gången beslöt vi att arbeta i faddergrupper, ca 40 grupper med faddrar/fadderbarn, som skulle arbeta med stationer/uppgifter. Gruppen fick en tipslapp med rutor som skulle markeras när man gjort färdigt. Här fanns även en ruta för lunch. Vi åt lunch ute, pasta och skinkgratäng, och barnen hade med egen tallrik och bestick. Vuxna fanns på stationerna och även vuxna som rörde sig runt barnen, speciellt hos de som behöver extra stöd. Vuxna bytte uppgift efter i förväg lagt schema. 9-12.30 var tillräckligt med tid för att hinna prova på samt att äta. Stationer: º Måla med vattenfärg på stora ytor och bl.a. på vått papper º Såpbubblor barnen tillverkade egna blåsformar º Vattendroppar där barnen skriver tankar, dikter, ritar något om vatten º Vattenorkester/instrument/musik º Vattenstafett bana där man ska förflytta vatten med hjälp av rör, brädor mm º Tipsrunda med vattenfrågor º Vattenfilm º Gungbräda vatten balanseras i olika kärl
Barnens Vatten kan man dricka. Vatten är blått och blött, vatten finns i olika sorter. Jag gillar vatten, man kan plaska i det och jag gillar när det regnar. Vatten görs av regn. Vatten är bäst rent och ljummet. Kallt till dricka. Vatten kan vara både bra och dåligt. Det är bra när man är törstig och dåligt när man drunknar. Vatten kokar också. Utan vatten skulle vi inte överleva. Om det inte fanns vatten i regnskogen skulle den inte överleva. Vatten kan vara svart, blått och genomskinligt. Vatten är blött, vatten är vackert, vatten kan vara fruset, kallt och varmt. Denna vattendroppe är kall, blöt och liten. Vatten, tänk hur mycket vatten det har alltid varit här på jorden. Ända sedan dinosauriernas tid och längre back. Jag undrar vad vatten har i sig för ämnen. Vatten kan vara i ögonen, i reningsverk, i havet, i vasken, i badkaret, till och med i luften. Vi förstör vattnet. Förstör vi vattnet förstör vi jorden. Förstör vi jorden förstör vi planeten. Förstör vi planeten förstör vi solsystemet, förstör vi galaxen. Och då finns vi inte mer. Vatten går runt i en cirkel och det börjar i himlen, sen rinner det ner i bäckar, solen värmer upp vattnet som åker upp igen. Det är många djur som lever i vatten. Vattendroppen är genomskinlig. Vattendroppen är cool. Vattendroppen är blöt. Vattendroppen är rund. Vatten är värdefullt, det tar flera år för det att åka hela varvet i kretsloppet. Och ska renas emellan om det blir smutsigt. Vatten kan man göra mycket med: dricka, värma, bada i och mer. Det är viktigt med vatten. Ett hav. Man kan dricka det. Vatten är gott Jag ser ett hav Det forsar. Vatten är skönt att bada i Ett hav har vatten Det är kul att leka i vatten. Vatten är kul att leka med Vatten är bra Det är blött. Man kan göra många saker med vatten Ett hav Man kan dricka det. Vatten är gott
Vuxentips och info För att inspirera varandra och ge tips och information skapade vi en Idébank I personal rummen fanns en hylla med lämplig litteratur och där alla kunde lämna tips, tankar och idéer om vatten. På It s learning skapades en kurs - Grön Flagg - där alla kunde dela med sig av länkar m.m. Genomförande Under året fortlöpte arbetet och i november 2010 gjorde Miljörådet en just-nu-läges-enkät om hur långt de olika klasserna hunnit i sitt arbete. Arbete fortsatte sedan under ytterligare 1 termin då vi kände att vi inte hunnit arbeta klart med allt vi ville. Kretslopp Sagan om "Droppen" som handlar om droppens värld. Vad behöver en växt för att leva? arbetat med slutet kretslopp i stor glasburk. Dramatisering om vattnets kretslopp, sånger om kretsloppet och experiment bl.a. is vatten ånga. Experimenten samlades i en vattenbok. Har ritat och förklarat hur vattnets kretslopp fungerar. Arbetade med Meteorologi och då var vattnets kretslopp såklart en central del i form av filmer, diskussioner, teckningar och faktatexter Liv i vatten Håvat i bäcken och hittade många små vattendjur. Vi tittade på dem i förstoring och ritade av dem och sedan försökte vi lista ut vilka djur vi hittat. Här är några resultat: Mitt djur: är litet och har inga ben, det är en minisnigel och vi såg inga ögon på minisnigeln. Mitt djur: har tio ben, dess färg är brun och grå och har ett öga. Håvat och studerat fynden, gjort egna vattendjur i papper.
Håvat i Fågelsångsdalen och bakom kyrkan för att hitta så mycket liv i bäcken som möjligt. Sorterar fångsten i plastbaljor och artbestämt genom att använda oss av namnplanscher. Vad har djuren gemensamt? - utseende och levnadsförhållande diskuteras. Flera arter var väldigt vanliga på båda platserna - Varför är det så? Varför kan de överleva i vår bäck i Södra Sandby? Vad kan vi göra för att påverka livet i bäcken/vår närmiljö på ett positivt sätt? Har studerat livet i världshaven och håvat i Sularpsbäcken och sedan skapat fiskar i papir masche. Har håvat och artbestämt i samband med utflykt till Fågelsångsdalen Rädd om vatten Renat vatten på naturens vis, smutsigt vatten får rinna genom sten, grus och sand. Arbetat med boken Vattenresan. Genom vilka livsval påverkar vi vår miljö? Hållbar utveckling Södra Sandby-livet i byn, förr och idag. Vi håvade, såg på filmer om hållbar utveckling och gjorde studiebesök till Kvarnen och utställningen om Livet i Sandby förr i tiden på P&G. Vi sorterade massor och diskuterade utsläpp och besprutning. Allt utgick från vårt tema om Liv i vatten! Experiment med söt- och saltvatten, och försökt att rena vatten med silar, filter, slevar och sand, samt konstaterat att det behövs mer rent vatten i världen. Barnen har fått i uppgift att anteckna hur mycket vatten de använder varje dag, jobbat vidare med frågan hur mycket behöver man använda och kan man kanske minska på mängden? Undersökt hur man kan rena vatten genom olika experiment, bl.a. med kaffefilter, fuktig sand och krossad grillkol. Med hjälp av tidigare kunskaper kring vattnets kretslopp kom de fram till att naturen renar vatten med hjälp av sand/grus och kol. Några i klassen har egen brunn och då måste man ta vattenprover 1 gång/år för att kontrollera vattnets kvalitet. De flesta har kommunalt vatten och då renas vattnet ytterligare på ett reningsverk.
Vid arbetet med "Miljö & Källsortering" har vi arbetat med vattenrening och hur vi kan undvika att slösa på vatten i vardagslivet. Vatten i världen Eleverna fick i "sommarläxa" att samla vatten från så olika ställen man kunde, både i Sverige och från andra länder. Har diskuterat om hur orättvist det är i världen när det gäller tillgång till rent vatten. Vi har också tittat på fördelning av dricksvatten i världen samt förhållande mellan söt och saltvatten. Varför fryser inte våra hav? Experimenterat med snö och is. Pratat om vatten i u-länder, smutsigt vatten och dess konsekvenser samt sett en film om vatten i Zimbabwe. Om hur man renar sitt vatten där och hur man kokar bort salt från havsvatten för att kunna använda det som dricksvatten. Här tror man att andarna/förfäderna bestämmer över regnet och torkan. Om förfäderna blir på dåligt humör kan de hålla tillbaka regnet i långa perioder så det är bäst att människorna är så snälla mot dem som möjligt. Har pratat om skillnader i vattentillgång på olika ställen i världen och hur man gör för att kunna ta hand om det vatten man har tillgång till.
Vatten som energi Tittade på en presentation om vattenkraftverk. Diskuterade om hur man omvandlar rörelse till ström och vad en generator är. Barnen tillverkade egna vattenkraftverk av mjölkpaket och sugrör. Därefter tog man med kraftverken till bäcken och testade var de fungerade bäst, där det var strömt eller djupt ner i lugnare vatten? Resultatet blev att de snurrade allra bäst precis vid vatten ytan där det var så strömt som möjligt. Experiment med ytspänning och vakuum. I samband med arbetet med energi och elektricitet pratade vi om vattenkraftverk och dess fördelar/nackdelar. Vi tittade även på en film om vattenkraftverk.
Avslutning på temat 110412 Alla klasser hade fått i uppdrag att bygga en flytande farkost som skulle hålla sig flytande i Sularps bäcken mellan broarna. Man fick bygga prototyper och testa, så på avslutningsdagen hade varje klass hade 1-3 farkoster. Det var ingen tävling utan en uppvisning om vad man funderat ut som bästa alternativ. Klasserna hade dessutom gjort hejarramsor till sina farkoster och det var mäktigt att se alla elever och vuxna i regnet vid bäcken. Vi hade planerat soligt och fint väder, men vädrets makter bjöd på rejält med vatten även uppifrån, så därför blev dagens glass serverad i klassrummen där vi värmde oss och torkade upp efter allt vatten.