SPECIALPEDAGOGISK FACKLITTERATUR PÅ SVENSKA

SPECIALPEDAGOGISK FACKLITTERATUR PÅ SVENSKA Innehållsförteckning OM BARN MED BEHOV AV SÄRSKILT STÖD... 5 AD/HD diagnostisering, rehabilitering och anpassning... 5 ADHD/DAMP en uppdatering... 5 Alla barn har särskilda behov... 5 Aspergers syndrom universum och annat... 5 Att handskas med skitungar del I och II... 5 Att knyta an, en livsviktig uppgift: om små barns anknytning och samspel... 6 Att möta barn i behov av särskilt stöd... 6 Att se möjligheter i svårigheter Barn och ungdomar med koncentrationssvårigheter... 6 Att stå ut med busungar eller boken som lockar fram kraften hos de vuxna... 6 Autism svårigheter och möjligheter, videofilm och bok... 6 Autism och Aspergers syndrom... 6 Barn med behov av särskilt stöd... 7 Barn med koncentrationssvårigheter... 7 Barn med uppmärksamhetsstörningar en handledning för lärare och annan pedagogisk personal... 7 Barn och ungdomar med funktionshinder vanliga behov särskilda lösningar... 7 Barns sociala samvaro inklusion och exklusion i förskolan... 7 Barn som är annorlunda hjärnans betydelse för barnets utveckling... 8 Barn, ungdomar och vuxna med Asperger syndrom. Normala, geniala, nördar?... 8 Barn vi bekymrar oss om... 8 Bråkiga ungar och snälla barn... 8 Boken om integrering, idé, teori och praktik... 8 Den stora utmaningen om att se olikhet som resurs i skolan... 9 Diagnosen är dysfasi. Handbok till föräldrar och språkstörda barn... 9 Downs syndrom... 9 Dyslexi en introduktion... 9 Dyslexi från teori till praktik... 9 Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap... 9 En skola öppen för alla elever med särskilda behov inom allmänundervisningens ram 10 Ett barn i varje klass om DAMP/MBD, ADHD... 10 Explosiva barn... 10 Flickor med AD/HD... 10 Fräknar på hjärnan... 10 Gång på gång, pedagogik vid autism och autismliknande tillstånd... 10 Hjälp en elev med hörselskada i min klass!... 11 Hon sitter ju bara där! Inagerande beteende hos barn och unga.... 11 Hörselboken. Ung och hörselskadad vad man behöver veta.... 11 Jag finns också! Om att vara syskon till en bror eller syster med svår sjukdom eller funktionshinder.... 11 Kan du så kan jag: lekmöjligheter för alla... 11 Med leken i sikte... 12 Mångsidiga intensiva insatser för små barn med autism... 12 September 2007 1

Neuropedagogik om komplicerat lärande...12 När tålamodsburken rinner över om att ritprata...12 Om Asperger syndrom: Vägledning för pedagoger, psykologer och föräldrar...12 Om de bara kunde skärpa sig! Barn och ungdomar med DAMP/MBD, AD/HD och Tourettes syndrom...13 Perspektiv på sociala problem...13 Rummet och Jaget...13 Samverkan för barn som behöver en handbok för lärare...13 Se till mig som liten är hälsa, utveckling och kvalitet i förskolan...13 Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv...13 Synstimulering...14 Stöd åt utagerande barn i hem, förskola och skola...14 Till dig som kommer i kontakt med hörselskadade barn och ungdomar...14 Tonårsflickor med depression...14 Tonårstid: utveckling, problem och psykoterapeutisk behandling...14 Unga som skadar sig själva en belysning av forskningsläget...14 Vad kan skolan göra för elever med medicinska handikapp?...15 Vad är det du säger egentligen?...15 Vem var det du sa var normal?...15 Vi är inte bra på barn som Oscar hur kan vi bli det?...15 Överaktiva barn scener ur vardagen...15 SPRÅKUTVECKLING OCH SPRÅKSTIMULANS...16 Alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i teori och praktik...16 Barn utvecklar sitt språk...16 Det finns skator i min dator...16 God läsutveckling: kartläggning och övningar...16 God läsutveckling, studiehandledning...16 Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheter: metodisk handbok...16 Kom loss i läs- och skrivutvecklingen...17 Lek med språket...17 Lek vidare fler språklekar efter Bornholmsmodellen...17 Läsa och skriva fast man inte kan kompenserande hjälpmedel vid läs- och skrivsvårigheter...17 Läs- och skrivinlärning...17 Språklekar i skolan...17 Språkplantan - lekar som stimulerar tal- och språkutvecklingen hos barn...18 Språkutveckling och språkstörning hos barn. Del 1, Fonologi, grammatik, lexikon...18 Svårt att läsa och skriva...18 Träna dina sinnen...18 Utredning av läs- och skrivsvårigheter...18 MATEMATIKSVÅRIGHETER OCH UNDERVISNINGSMETODER...18 Att möta barns olikheter: åtgärdsprogram och matematik...18 Att räkna med barn...19 Barn upptäcker matematik...19 Barnens bästa matte- och läslekar...19 Bra matematik för alla...19 Dyskalkyli & Matematik...19 Matematik en mänsklig rättighet...19 Matematisk medvetenhet...20 Vad är dyskalkyli?...20 September 2007 2

MOTORIK OCH INLÄRNING... 20 Barns rätt att utvecklas... 20 MOBÄ Motorikens förbättrande, Motoriska övningar i klassrummet... 20 Motorik, lek och lärande... 20 Motorisk utveckling... 20 Om du inte rör mig så dör jag den taktila kommunikationens betydelse för barns utveckling... 21 Senso-motorisk träning för barn med motoriska-perceptuella svårigheter... 21 Smarta lekar... 21 ÖVRIGT... 21 Autism och lek... 21 Beröring vår viktigaste förnimmelse... 21 Beröringslekar och massagesagor... 21 Bristande korttidsminne hos barn ett träningsmaterial... 22 Coachning för föräldrar... 22 Dominansfaktorn... 22 En egen stund... 22 Ett fönster in i barnets huvud... 22 Hjärnvägen till inlärning... 22 Hörselväskan ett hjälpmedel vid kartläggning av hörseln (+video och häfte)... 23 Individuell planering för eleven i skolan. Individuell planering för förskolebarnet... 23 I sinnenas värld... 23 Känsloresan: Barns fantasi- och känsloutveckling genom musikupplevelser... 23 Lekbok för självkänsla: 222 roliga lekar som ökar självkänslan och inlärningsförmågan. 23 Lära barn med autism att läsa andras tankar och känslor... 23 Lär med hela kroppen inlärning sker inte bara i huvudet... 23 Nycklar till professionella möten och individuella lärstilar... 24 Oj, vad jag kan och du också! Jobba roligt och smart med förskolebarn... 24 Perspektiv på IKT och lärande: för barn, ungdomar och vuxna med funktionshinder... 24 Sociala berättelser Seriesamtal... 24 Stegvis ett undervisningsprogram för att utveckla barnets sociala färdigheter... 24 Sympati... 25 TEACCH vid autismspektrumstörningar hos barn och vuxna... 25 Trippelkommunikation... 25 Vem är jag? Boken som ger hjälp till en god självbild och ökad empatisk förmåga... 25 Visst kan du! livsfärdighetsträning i förskola och skola... 26 ATT LÄSA FÖR BARN OM HANDIKAPP... 26 Lilleving... 26 Min kompis har autism... 26 Varför vill ingen leka med Dennis? Att tala med barn om DAMP/ADHD... 26 September 2007 3

Specialpedagogiska litteraturtips finns också på adressen www.vasa.abo.fi/speccenter/ www.edu.fi/svenska under rubriken Elever i behov av särskilt stöd Grundläggande utbildning Biblioteket En förteckning över kurslitteratur i speciallärarutbildningen vid Åbo Akademi finns på adressen www.speres.fi/material September 2007 4

SPECIALPEDAGOGISK FACKLITTERATUR PÅ SVENSKA OM BARN MED BEHOV AV SÄRSKILT STÖD AD/HD diagnostisering, rehabilitering och anpassning Michelsson Katarina, Saresma Ulla, Valkama Kristiina, Virtanen Pirkko Lärum- förlaget 2002 Här presenteras en bred och noggrann beskrivning av syndromet AD/HD samt övriga svårigheter som kan förknippas med det. I boken ges också tips för att underlätta undervisningen i förskolan, grundskolan och andra stadiets utbildning. För att undervisningen skall lyckas på bästa möjliga sätt bör man känna till barnets starka och svaga sidor och reda ut tankemönster och handlingssätt. Många tråkigheter kan undvikas om vuxna dels vet hur AD/HD påverkar inlärningen och social samvaro dels, hur svårigheterna kan underlättas både hemma och i skolan. Boken har översatts från finska och beskriver AD/HD-syndromet ur finländsk synvinkel. ADHD/DAMP en uppdatering Beckman Vanna (red.) Studentlitteratur 2007 Det finns nu en hel del kunskap om ADHD/DAMP och varför en del barn får svårigheter med uppmärksamhet, impulsivitet och överaktivitet, vilka är de viktigaste symtomen. I boken presenteras forskningsläget när det gäller att förstå och ställa diagnos, testa, behandla samt utforma stöd och pedagogik för både barn och vuxna med ADHD/DAMP. I ett särskilt kapitel berättar Katrin om hur hennes eget och hennes barns liv med ADHD har gestaltat sig. Andra upplagan har genomgått en övergripande uppdatering och en neuropsykolog har kompletterat boken. Boken vänder sig till studerande inom beteendevetenskap, pedagogik och vård samt till yrkesverksamma som kommer i kontakt med barn med ADHD/DAMP. Även föräldrar eller vuxna med egen problematik kan ha glädje av boken. Alla barn har särskilda behov Bergström Berit Runa förlag 2001 Hur skall vi kunna tillgodose varje barns specifika behov om vi inte förstår de inre processer som uttrycks i barnets sätt att vara? Även om vi inser att barn går tillväga på olika sätt då de ska lära sig något nytt eller lösa uppgifter, saknar vi ofta redskap för att tolka och förstå det vi ser. Berit Bergström ger redskap för hur vi kan stödja barnen i deras utveckling som pedagoger och föräldrar. Aspergers syndrom universum och annat Hall Kenneth Cura 2001 Barn med Aspergers syndrom är de bästa experterna på Aspergers syndrom. Så säger Kenneth, en pojke på 10 år med den diagnosen. I sin bok beskriver han insiktsfullt och klokt hur det är att vara ett barn med Aspergers syndrom. Kenneths bok är till föräldrar, syskon, kamrater, lärare och alla andra som arbetar med Aspergers syndrom och autism. Att handskas med skitungar del I och II Widerlöv Malin Gravander Förlag 2000 Pedagogik för barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Allt för många barn med neuropsykiatriska funktionshinder får sin uppväxt förstörd av oförstående omgivning. Det är därför viktigt att vi samlar all kunskap vi kan och försöker stötta och förbättra förutsättningarna för alla människor, även de som kanske inte tänker på samma sätt som de flesta andra. September 2007 5

Att knyta an, en livsviktig uppgift: om små barns anknytning och samspel Stiftelsen allmänna Barnhuset 2004 Genom forskning har kunskapen runt små barns psykiska hälsa och sociala utveckling, samspels- och anknytningsmönster ökat dramatiskt under senare år. En omfattande metodutveckling har också skett när det gäller att göra bedömningar och systematisera iakttagelser av samspelet mellan barn och föräldrar samt föräldrars omsorgsförmåga. Även om barns utveckling påverkas av många faktorer, är anknytning och tidigt samspel kanske den enskilda faktorn som har störst betydelse för barns psykiska hälsa. Att möta barn i behov av särskilt stöd Bergqvist Siw Liber 2003, 5 uppl. aktualiserad Boken handlar om barn och familjer som behöver extra stöd från omgivningen, t.ex. barn med psykosociala problem och barn med olika funktionshinder. Författarna vill ge kunskaper som kan omsättas i praktiskt handlande och engagemang. Att se möjligheter i svårigheter Barn och ungdomar med koncentrationssvårigheter Olsson Britt-Inger, Olsson Kurt Studentlitteratur 2007 I denna bok presenteras olika psykologiska och specialpedagogiska teorier och bakgrundsförklaringar till varför en del barn och ungdomar drabbas av koncentrationssvårigheter och uppmärksamhetsstörningar. Den behandlar olika didaktiska och pedagogiska förhållningssätt och åtgärder som lärare kan använda sig av för att hjälpa och stödja dessa elever. Boken omfattar dessutom ett kapitel som presenterar samtalsmetodik, individuella utvecklingsplaner, kartläggningar och åtgärdsprogram. Boken vänder sig till studenter på lärarutbildning men kan läsas även av verksamma lärare och skolledare i förskola och skola för att bredda och fördjupa personalens kompetens i relation till elever med rätt till särskilt stöd. Att stå ut med busungar eller boken som lockar fram kraften hos de vuxna Kimber Birgitta Ekelunds Förlag 2000, 3 upplagan Boken tar upp problem som läraren ständigt möter, men han/hon inte får utbildning i att hantera. Det handlar om stökiga barn. Författaren lär ut ett sätt att med föräldrarnas hjälp möta busungarna. Autism svårigheter och möjligheter, videofilm och bok Gerland Gunilla, Hartman Göran, Larsson Solveig Specialpedagogiska institutet 2003 Detta studiematerial tar upp svårigheter som människor med autism kan ha och hur vi kan möta och hantera dessa svårigheter. Materialet innehåller många diskussionsfrågor och är därmed ett bra underlag för en serie av personalutbildningar eller fortbildningar. I filmen får vi möta Per som har Aspergers syndrom, Johan som har autism, svår epilepsi och utvecklingsstörning samt Gunilla som har högfungerande autism. Intervjuer med Per, Gunilla och Johans mamma Margareta varvas med speakertext och bilder från skolor för elever med autismspektrumstörningar. Filmen är indelad i sex avsnitt: Inledning om bl.a. symptomområden, Annorlunda perception, Annorlunda tänkande, Socialt samspel, Pedagogiskt förhållningssätt och Förutsättningar för personal. Video speltid: 47 min. Autism och Aspergers syndrom Uta Frith (red.) Liber 1998 Boken är en samlingsvolym som omfattar många av de viktigaste artiklarna som är skrivna kring Autism och Aspergers syndrom. I boken ingår bland annat Hans Aspergers banbrytande avhandling från 1940-talet. Samlingen innehåller även artiklar av andra förgrundsgestalter inom autismforskningen, som t.ex. Cristopher Gillberg, Uta Frith, Deborah Dewey, Francesca Happé, Digby Tantam och Lorna Wing. September 2007 6

Boken är av intresse för läkare, sjuksköterskor, terapeuter, forskare, lärare, föräldrar och alla som vill försöka förstå den autistiska personens delvis annorlunda värld. Barn med behov av särskilt stöd Asmervik Sverre, Ogden Terje, Rygvold Anne-Lise (red.) Studentlitteratur 2001 Denna bok ger grundläggande kunskaper om de vanligaste grupperna av funktionsstörningar. Samtliga kapitel har en liknande uppläggning av definition, förekomst, orsaker, teorier, kartläggning och åtgärder. Tonvikten har lagts vid en presentation av olika problem och åtgärder som är speciellt aktuella i förskolan, grundskolan och gymnasiet. Barn med koncentrationssvårigheter Kadesjö Björn Liber 2002 Barn som är oroliga, splittrade och har stora svårigheter att koncentrera sig ställer till stora bekymmer för sin omgivning och blir ofta syndabockar i gruppen. Förhållningssätt och bemötande av barnen, undervisning, specialundervisning, samarbete hem skola, kamratsituation, problem under ungdomsåren är några av de ämnen som behandlas i boken. Barn med uppmärksamhetsstörningar en handledning för lärare och annan pedagogisk personal Juul Kirsten Studentlitteratur 2005 Barn med uppmärksamhetsstörningar behöver stöd av vuxna som kan bibehålla den överblick de själva saknar, och som kan reagera operationellt och inte känslomässigt på barnens beteende. Därför är det de vuxnas uppgift att föregripa svårigheter, anvisa lösningar och förbereda nyheter och förändringar. Boken ger förslag till hur man kan hjälpa oroliga och okoncentrerade barn i grundskolan, både i normal- och specialklasser. Den kan även användas vid lärarutbildning och undervisning inom andra utbildningar för arbete med barn och ungdomar. Barn och ungdomar med funktionshinder vanliga behov särskilda lösningar Ingvarsson Gerd, Parsmo Ringmor, Spångberg Ann Bonnier Utbildning 1998 Ur innehållet: Vilka barn och ungdomar behöver särskilda lösningar? Barns behov och känslomässiga utveckling Isa, Albert, Sara, Tomas och Kristina Familjer med barn/ungdomar som har funktionshinder Att arbeta som personlig assistent Kriser och överlevnadsstrategier Relationen som pedagogisk metod Funktionshinder historiska och kulturella aspekter Barn som far illa Samhällets stöd Flyktingbarn Fakta om funktionshinder Barns sociala samvaro inklusion och exklusion i förskolan Ytterhus Borgunn Studentlitteratur 2003 Den här boken handlar om barn och deras sociala samvaro i förskolan, om möten i mångfalden. Vi vet att barn upptäcker världen genom att undersöka och utforska sig själva, andra människor och omgivningen. Varje barn har rätt att få göra detta utifrån sina egna förutsättningar och att genom olika erfarenheter få uppleva sig själv som värdefull och accepterad i förskolan. Boken ger en ny och spännande introduktion till förståelsen av barns sociala samvaro grundad på barnens egen tolkning av de sociala samvaroprocesserna, bl.a. inklusion och exklusion. Barnens syn September 2007 7

på den sociala samvaron i vardagen underbyggs med teori, företrädesvis från det sociologiska men också det pedagogiska området. Den kunskap som barnen ger uttryck för kan användas av de vuxna för att ytterligare främja barns erövrande av omvärlden. Barns sociala samvaro är avsedd för lärarutbildningen, i synnerhet utbildningen för förskola och grundskolans lägre stadium, men också för alla dem som arbetar med barn i dessa åldersgrupper. Boken erbjuder även intressant läsning för föräldrar och andra som dagligen umgås med barn. Barn som är annorlunda hjärnans betydelse för barnets utveckling Trillingsgaard Anegen m.f1 (red.) Studentlitteratur 1999 Boken handlar om barn med avvikande utveckling, språkstörningar, dyslexi, uppmärksamhetsstörningar, tvångssyndrom och Tourettes syndrom. Den riktar sig till de många olika yrkesgrupper som i sitt arbete kommer i kontakt med dessa barn samt till dem som utbildar sig till dessa yrken. Den kan även läsas av föräldrar och andra, som vill veta mer om barn med dessa problem. Barn, ungdomar och vuxna med Asperger syndrom. Normala, geniala, nördar? Gillberg Christoffer Cura 1997 En bok som helt ägnas åt Aspergerproblematiken. Gillberg är erkänt en av de kliniskt säkraste experterna i världen inom området och har arbetat med detta i över 20 år. Boken ger saklig information till professionella av olika kategorier och till ungdomar och vuxna med Aspergers syndrom. Boken innehåller fakta, ny forskning, fallbeskrivningar samt en mängd litteraturhänvisningar. Barn vi bekymrar oss om Drugli May Britt Liber 2003 Boken om barn vi särskilt bekymrar oss om har som målsättning att få vuxna i förskola och skola att bli medvetna om sitt ansvar och sina möjligheter att stötta alla barn i deras utvecklingsprocess. Fokus är på barn som på något sätt är utsatta eller har problem. Boken ger inspiration till att försöka förstå de här barnen. Den ger förslag på olika sätt att hantera det vi bekymrar oss för, och som vi behöver samarbeta kring med familj och ibland även med socialtjänsten. Författaren lägger stor vikt vid att belysa sambandet mellan de vuxnas förhållningssätt, det egna handlandet som pedagog, och de avvikande beteenden som barn kan uppvisa i förskolan eller skolan. Boken kan fungera som en verktygslåda då vi börjar bekymra oss för ett barn. Den beskriver flera olika situationer och problem och ger förslag på sätt att lösa dem. Bråkiga ungar och snälla barn Thimon Ann-Christin Johansson & Skyttmo 1998 I boken Bråkiga ungar och snälla barn erfarenheter från pedagogiskt arbete med barn och ungdomar med Aspergers syndrom tar författaren upp pedagogiska konsekvenser av Aspergers syndrom och ger en mängd konkreta och nyttiga råd om hur undervisningen av elever med detta funktionshinder kan planeras och genomföras, samt förslag på hur verksamheten kan organiseras. I boken får vi följa tre ungdomar med diagnosen Asperger syndrom. Boken är en värdefull kunskapskälla för studerande och yrkesverksamma inom förskola, grundskola och gymnasieskola. Den vänder sig även till skolpolitiker och tjänstemän inom skolförvaltningar, personal inom elevvård, barn- och ungdomspsykiatri och habilitering samt till personliga assistenter. Boken om integrering, idé, teori och praktik Rabe Tullie, Hill Anders Studentlitteratur 2001, 2 reviderade uppl. Diskussionen om människor med funktionshinder och deras livsvillkor har sedan slutet av 1960-talet handlat om integrering och normalisering. September 2007 8

I denna bok summeras var strävandena står i dag. Några centrala kapitel handlar om integreringen som idé och teori. Vidare berörs områden som värderingar och människosyn som uttrycks i hur begreppen kommer till användning i praktiken. Andra kapitel har tyngdpunkten på integreringens praktik både ur forsknings- och praktikerperspektiv. Boken berör olika funktionshinder och olika verksamheter från förskola till gymnasieskola samt vuxenliv. Den stora utmaningen om att se olikhet som resurs i skolan Tideman M., Rosenqvist J., Lansheim B., Ranagården L., & Jacobsson K. Högskolan I Halmstad 2004 Författarnas samsyn i denna omfattande forskningsrapport kring inklusion beskrivs klarast av några ord i bokens undertitel:...att se olikhet som resurs.... Rapporten är för övrigt en verkligt bred översikt av dagsläget gällande inklusionsfrågor, där tio svenska grundskolor granskats närmare och data samlats in genom enkäter och fallstudier. Ett helt kapitel ägnas inledningsvis åt teori, begrepp och definitioner, samt bland annat forskningsmetod och etiska aspekter. Fysisk närvaro är inte detsamma som inkludering är en talande delrubrik i ett senare kapitel, betitlat Den stora utmaningen om att se olikhet som resurs i skolan. Diagnosen är dysfasi. Handbok till föräldrar och språkstörda barn Hyytiäinen-Ruokokoski Ulla Stroke- och dysfasiförbundet / Folkhälsan I handboken utreds dysfasins karaktär, olika habiliteringsformer, frågor om barndagvård och skola samt stödfunktioner för familjen. Innehåller tips för språkstörda barns vardag och basfakta om metoder som ersätter tal. Här finns också nyttiga kontaktuppgifter. Downs syndrom Annerén Göran, Johansson Iréne, Kristiansson Inga-Lill, Lööw Lars Liber 1996 Författarna belyser alla aspekter på Downs syndrom, såsom att bli och vara förälder till ett barn med Downs syndrom, historik, fosterdiagnostik, intellektuell utveckling, medicinska problem och hur de bör behandlas, motorisk träning och kommunikationsträning m.m. Boken kan bl.a. användas i undervisning av läkare och annan vårdpersonal och som uppslagsbok. Dyslexi en introduktion Stadler Ester Studentlitteratur 1994 Här presenteras lättillgänglig och sakkunnig information om hur dyslexi yttrar sig, vad forskningen anser om orsakerna och hur man kan ställa diagnos och sätta in åtgärder. Stort utrymme ägnas åt vad skolan kan och bör göra. Dyslexi från teori till praktik Höijen Torleiv, Lundberg Ingvar Natur och kultur 2001 Med utgångspunkt i trettio av de vanligaste frågorna kring dyslexi behandlar författaren utförligt ämnets olika aspekter allt från hur dyslexi kan definieras, dess orsaker, förekomst och speciella kännetecken till diagnostisering och pedagogiska åtgärder för dyslektiker. Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap Persson Bengt Liber 2001 I boken belyses hur skolan hanterar den naturliga variationen i olikheter mellan elever samt vilka kunskaper lärare behöver för att skapa goda lärandemiljöer för alla barn och unga. Särskilt behandlas frågan om vad som sker när den vanliga pedagogiken inte räcker till utan specialpedagogiska åtgärder efterfrågas. September 2007 9

En skola öppen för alla elever med särskilda behov inom allmänundervisningens ram Saloviita Timo Lärum-förlaget 2003 När alla barn betraktas som lika värdefulla och allas behov anses lika viktiga, finns inga alternativ till allmänundervisning. En skola öppen för alla välkomnar alla barn till allmänundervisningen. De kan, oberoende av sina handikapp eller inlärningssvårigheter, gå i skola och vara jämställda med sina jämnåriga. I boken beskrivs hur man i praktiken kan nå detta mål. Boken är avsedd som en praktisk handledning. I den hittar lärare tips om hur man kan organisera undervisningen i klassen enligt de olika elevernas behov. Boken erbjuder också uppmuntrande läsning för de föräldrar som funderar på att deras barn med särskilda behov skall få undervisning inom allmänundervisningens ram. Ett barn i varje klass om DAMP/MBD, ADHD Christoffer Gillberg Cura 1996 En nödvändig bok för föräldrar, pedagoger, psykologer, läkare och socialarbetare. Boken innehåller fakta om olika begrepp, symptom, behandling, nya rön och ny forskning samt fallbeskrivningar av stort värde. Explosiva barn Greene Ross Cura 2003 Att barn, som uppvisar svårhanterliga beteenden och häftiga vredesutbrott, impulsivitet, instabilt humör samt verbal och fysisk aggressivitet, behöver mycket hjälp det inser nog alla. Frågan är bara hur pedagoger, föräldrar och andra bäst bryter den negativa spiralen. En förutsättning för att lyckas är att möta situationen med öppet sinne. Författaren visar på ett nytt sätt att öka barnens förmåga till flexibilitet, frustrationstolerans, kommunikation och problemlösande samt att lära barnet hantera konflikter. Flickor med AD/HD Nadeau Kathleen, Littman Ellen, Quinn Patricia Studentlitteratur 2002 Flickor med AD/HD är vanligare än man tror, även om relativt få fall får denna diagnos. Flickornas svårigheter är annorlunda än pojkarnas och inte lika störande för omgivningen. Hur hitta dessa flickor och vilken hjälp behöver de? Boken ger en överblick över problemet och förslag till insatser för att synliggöra dessa flickor och ge dem möjlighet att utvecklas med bibehållen självkänsla. Fräknar på hjärnan Eriksson Monica Brainbooks 2003 Vi föds olika. Vissa avvikelser är enbart positiva, som skrattgropar och fräknar. Är det då så svårt att tänka sig att fräknarna kan hamna på hjärnan, istället för över näsan? Om man tänker så, är det kanske lättare att förstå att vissa barn har det svårt inom vissa områden och lätt blir betraktade som udda. Författaren stöttar oss som är föräldrar, lärare, ledare och psykologer i denna lättbegripliga och fina lilla bok. Gång på gång, pedagogik vid autism och autismliknande tillstånd Beckman Vanna, Kärnevik Måbrink Margareta, Schaumann Helen Natur och kultur 2000 Författarna beskriver mycket konkret hur man kan låta barn med autism utveckla sina möjligheter till självständighet så långt det bara går. De skildrar hur man kan bemöta barn och vuxna med autism och autismliknande tillstånd och hantera deras handikapp i ett livsperspektiv. Boken handlar också i denna nyutgåva om autismliknande tillstånd som t.ex. Apergers syndrom. September 2007 10

Hjälp en elev med hörselskada i min klass! Snellman Susanne Studio Lindberg 2007 För att kunna tillmötesgå en elev med hörselskada behöver läraren kunskap om och förståelse för de problem som hör ihop med hörselskador. Boken ger lättförstådd information om bl.a. hörapparater och hörselkurvor samt praktiska råd till lärare. Att inte höra eller att höra dåligt är bara en del av en hörselskadad elevs problem. Av denna orsak behandlar boken också emotionella och sociala aspekter kring en hörselskada samt vikten av ett gott samarbete med föräldrarna. Boken är illustrerad med roliga bilder från situationer som lätt kan uppstå och ger därför större förståelse för den hörselskadades situation. Alla kapitel i boken är lättlästa och korta. Boken rekommenderas främst till lärare som har en hörselskadad elev i sin klass, men lämpar sig även för hörselskadades föräldrar och andra personer som kommer i kontakt med hörselskadade barn. Boken beskriver även assistentens och tolkens roll i klassen, samarbete med föräldrarna samt sociala och emotionella aspekter. Hon sitter ju bara där! Inagerande beteende hos barn och unga. Lund Ingrid Studentlitteratur 2006 Problembarn är i allmänhet stökiga och bråkiga. De är utagerande och stör sin omgivning. Inagerande barn märks knappt, de bara sitter där. Denna bok ger en inblick i hur inagerande barn och deras lärare upplever vardagen i skolan. Ofta försvinner dessa barn i mängden bland alla med vassare armbågar och starkare röster. Författaren har intervjuat såväl lärare som elever och infogat deras erfarenheter i ett anknytnings- och relationsteoretiskt perspektiv. Utifrån detta ger hon metodförslag både på system- och individnivå för hur man kan hantera dessa undanskymda barn. Boken vänder sig i första hand till studenter inom lörarutbildning och beteendevetenskapliga utbildningar. Den handlar huvudsakligen om skolsituationen men är relevant för alla som på något sätt har kontakt med inagerande barn och ungdomar. Hörselboken. Ung och hörselskadad vad man behöver veta. Bixo Henriette, Cederström Britt-Louise, Nordén Mats, Lövén-Norman Carin Specialpedagogiska institutet 1999 Boken är en handledning för lärare och andra som arbetar med barn och ungdomar med hörselnedsättningar. Vad eleverna behöver veta om egna möjligheter och begränsningar, om attityder, hörtaktik, kommunikation, olika skolformer, örats anatomi, hörhjälpmedel, ljud, audiogram, tolkservice m.m. I slutet av boken finns ett trettiotal arbetsblad med anknytning till handledningens elevuppgifter. De får fritt kopieras. Jag finns också! Om att vara syskon till en bror eller syster med svår sjukdom eller funktionshinder. Sitftelsen Allmänna Barnhuset 2005 Syskonrelationer kan vara de längsta och mest trofasta relationer vi har i livet om vi sköter om dem. Majoriteten av forskningen kring barn med funktionshinder fokuserar på barnets eller föräldrarnas situation. Även om kunskapen om syskonens livsvillkor successivt ökar finns ännu ingen samlad bild av vad det ''annorlunda'' syskonskapet innebär och på vilka sätt ett bästa stöd för barnet att hantera sin situation kan utformas. Skriften är en omarbetad och kompletterad version av tidigare skrift från 1999. Kan du så kan jag: lekmöjligheter för alla Pilups Annika, Olsson Eva Specialpedagogiska institutet 2005 Ett kompendium med idéer om hur vardagen i förskolan kan stimulera ett barn med funktionshinder. Alla i gruppen bör ges tillfällen att deltaga och påverka. Genom att vara fantasifulla, flexibla och lyhörda kan vi som pedagoger överbrygga de flesta hindren i barngruppen. Ur innehållet: anpassning av miljön, grupplekar, anpassade ringlekar, aktiviteter i samlingen, material för skapande, rollekar, förberedelser inför skolstart September 2007 11

Med leken i sikte Carlson Aina Specialpedagogiska institutet 1995 I boken ges svar på frågor som förskolepersonal ställer sig när de skall få ett barn med synskada i gruppen. Boken ger tips på anpassning av aktiviteter så det synskadade barnet blir delaktigt. Mångsidiga intensiva insatser för små barn med autism Stiftelsen Allmänna Barnhuset 2006 Kunskapsutvecklingen inom autismområdet har inneburit att det idag är möjligt att tidigt upptäcka och ställa diagnos redan vid 2 års ålder. Det har ökat efterfrågan på tidiga insatser som involverar barn, föräldrar och förskolepersonal. Men är det möjligt att träna funktioner hos små barn med autism och vad vet vi om de olika insatsernas effekt? Skriften är en förkortad version av rapporten ''Mångsidiga intensiva insatser för barn i förskoleåldern''. Den går igenom vilken forskning som finns inom olika funktionsområden och ger sammanfattande rekommendationer. En kortare beskrivning av två verksamheter ges, samt råd som kan vara till nytta för både föräldrar och anhöriga samt personal inom olika verksamheter. Neuropedagogik om komplicerat lärande Adler Björn, Adler Hanna Studentlitteratur 2006, 2 reviderade uppl. Boken väver samman aktuella kunskapsrön om hjärnan utifrån neurovetenskapliga och neuropsykologiska perspektiv och omsätter dessa till den pedagogiska vardagen därav namnet Neuropedagogik. Författarna belyser de tre stora diagnosgrupperna dyslexi, dyskalkyli, dyspraxi i en och samma bok, vilket gör den unik i sitt slag. De tre diagnoserna behandlar problem med barns/elevers förmåga att läsa, räkna och skriva. Boken har kompletterats med bilagor där olika former av kognitiv träning exemplifieras. Boken vänder sig till lärarstudenter och till yrkesverksamma lärare och specialpedagoger. Den kan också med fördel läsas av personal inom barn- och skolhälsovård och andra som intresserar sig för ämnet neuropedagogik. När tålamodsburken rinner över om att ritprata Lundkvist Gunnel Specialpedagogiska institutet 2003 Författaren till denna bok har inspirerats av den amerikanska pedagogen Carola Gray, som sedan början av 90-talet har arbetat med sociala berättelser. Genom att utgå från barnets starka visuella förmåga och använda det konkreta språket dvs. det skrivna har hon nått goda effekter bland barn med autism eller Asperger syndrom. I boken beskrivs bl.a. betydelsen av att ta barnets perspektiv, hur man kan gå tillväga vid datorprat och vad ett seriesamtal eller ritprat är. Ett annat inslag är beskrivning av sociala berättelser, hur man kan utforma dem och i vilka sammanhang man kan ha nytta av dem. Om Asperger syndrom: Vägledning för pedagoger, psykologer och föräldrar Attwood Tony Natur och kultur 2000 I denna bok vill psykologen Tony Attwood ge oss en förståelse för barn med Aspergers syndrom. Han föreslår strategier för hur man praktiskt kan stödja barnet i kontakterna med andra och hjälpa det att hitta vägar att använda sina speciella förmågor på ett konstruktivt sätt. Boken vänder sig till både yrkesverksamma t.ex. specialpedagoger, lärare, psykologer, psykiatrer och annan vårdpersonal och till föräldrar. Den är pedagogisk och lättöverskådlig genom att kapitlen ansluter till centrala diagnostiska kriterier. September 2007 12

Om de bara kunde skärpa sig! Barn och ungdomar med DAMP/MBD, AD/HD och Tourettes syndrom Iglum Lisbeth Studentlitteratur 1999 Vad står dessa beteckningar för? Vad beror problemen på och vilka barn drabbas? De problem som dessa tillstånd kan orsaka är lätta att förväxla med ouppmärksamhet, framfusighet, lättja, elakhet eller slarv. Denna bok är avsedd som ett redskap för lärare, specialpedagoger och föräldrar. Perspektiv på sociala problem Meeuwisse Anna Natur och Kultur 2002 Boken visar ett brett spektrum av teorier om sociala problem där såväl samhälleliga strukturer som grupper, organisationer och den enskilda individen uppmärksammas. Författarna ger en översikt över grunderna i olika teoretiska perspektiv, visar vad dessa kan bidra med när det gäller förståelsen av sociala problem och resonerar kring deras praktiska tillämpning. Kopplingen mellan sociala problem och frågor om makt, kön och etnicitet tar särskilt utrymme. Boken riktar sig till studerande i socialt arbete, sociologi och andra samhällsvetenskapliga ämnen på universitet och högskola men också till yrkesverksamma inom socialt arbete, vård och inom andra sektorer av det samhällspolitiska området som journalister, politiker och tjänsteman i offentlig administration. Rummet och Jaget Nielsen Lilli Specialpedagogiska institutet 1995 I boken beskrivs utvecklingen av den tidiga rumsförståelsens betydelse för jagidentiteten. Vidare hur Lilla rummet bör utrustas så att barn med syn- eller annan funktionsnedsättning tidigt genom egen aktivitet kan tillägna sig rumsförståelse. Samverkan för barn som behöver en handbok för lärare Anderson Inga HLS Förlag 1999, 2 uppl. Vad skall en lärare göra som ser att ett barn mår dåligt? Hur talar man om för föräldrar att deras barn har problem? Hur möter man invandrarföräldrar som har sina egna förväntningar på skolan? Samverkan för barn som behöver är en praktisk handbok för lärare i grundskolan om hur en god arbetsmiljö kan skapas i skolan. Utifrån intervjuer med aktiva lärare och egen lång erfarenhet som skolpsykolog diskuterar författaren olika sätt att hantera konflikter mellan elever, lärare och föräldrar, och hur "skolproblem" kan lösas. Hjälpinsatser inom och utom skolan och hur lärare kan få stöd och hjälp i arbetet med barn med särskilda behov behandlas ingående. Se till mig som liten är hälsa, utveckling och kvalitet i förskolan Stiftelsen Allmänna Barnhuset 2004 Under förskoletiden utvecklas barnen oerhört snabbt. Då läggs grunden för den fysiska och psykiska hälsan. Hur barn har det i förskolan är en viktig folkhälsofråga. Skriften handlar om barns, särskilt små barns, behov och utveckling och har sin utgångspunkt i Allmänna Barnhusets konferens om kvalitetsmått inom barnomsorgen. Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv Vernersson Inga-Lill Studentlitteratur 2002 Idag möter de flesta pedagoger elever i verksamhet där man arbetar med ett inkluderande perspektiv, där skillnader mellan elever accepteras och respekteras. En likvärdig utbildning i den svenska skolan förutsätter att den personal som möter eleverna har en god insikt om vad begreppen integrering, segregering, exkludering och inkludering står för. Dessa begrepp är nyckelord inom det specialpedagogiska fältet. Boken är avsedd för grundutbildning och kompetensutveckling av alla pedagoger. September 2007 13

Synstimulering Jangdin Gunilla Specialpedagogiska institutet 1994 En bok för alla som i sitt arbete eller i eget intresse vill veta mera om tidig synutveckling hos barn. Boken omfattar tre delar teorier om den tidiga synutvecklingen, barnet som individ och den rikt illustrerade delen med praktiska förslag på hur man ordnar en fungerande synmiljö. Stöd åt utagerande barn i hem, förskola och skola Stiftelsen Allmänna Barnhuset 2001 I skriften beskrivs några konkreta metoder för att hjälpa barn med utagerande beteende vilka prövas i några projekt i större och mindre skala i Sverige och Norge. Metoderna baseras på forskning. Till dig som kommer i kontakt med hörselskadade barn och ungdomar Johansson Ingrid m.fl. DU-konsulenter Specialpedagogiska institutet 1994 Folder beskriver vad en hörselskada är, innebörden av den, vikten av tidig diagnostisering och rätt tillvägagångssätt med teckenberoende personer. Tonårsflickor med depression Stiftelsen Allmänna Barnhuset 2001 Depression är ett allvarligt problem bland tonåringar och en sjukdom som drabbar flickor i högre utsträckning än pojkar. Viss forskning visar att upp till hälften av alla flickor/kvinnor drabbas någon gång under livet. Problemet har uppmärksammats på olika nivåer liksom behovet av åtgärder. Skriften baserar sig på vad depression är, hur det yttrar sig, konsekvenser och hur man kan arbeta förebyggande. Tonårstid: utveckling, problem och psykoterapeutisk behandling Wrangsjö Björn, Winberg Salomonsson Majlis Natur och Kultur 2006 Trots vår materiella utveckling tycks det finnas en risk att barn- och ungdomsgenerationen för första gången kommer att få en sämre psykisk hälsa än sina föräldrar. Ökade krav på prestation och utseende gör dagens tonåringar mer sårbara, och fler söker professionell hjälp. Kanske behövs en regelbunden samtalskontakt, någon som har kännedom om tonåringens livssituation, som har klinisk och vetenskaplig erfarenhet och är öppen för nya metoder. Tonårstid ger en teoretisk och klinisk grund för psykoterapi med tonåringar. Utgångspunkten är psykodynamisk och familjeorienterad, men beskriver också en bred arsenal av kompletterande tekniker och arbetssätt, liksom hur olika behandlingar kan kombineras. Boken är tänkt som kurslitteratur för blivande terapeuter. Genom sin bredd kan den också vara en inspirationskälla för alla som i sin vardag möter tonåringar, till exempel kuratorer, lärare, fritidsledare och tonårsföräldrar. Det har länge funnits behov av en bred lärobok på svenska om psykoterapeutiskt baserad behandling av tonåringar. Det är närmare 30 år sedan en sådan skrevs senast. Unga som skadar sig själva en belysning av forskningsläget Stiftelsen Allmänna Barnhuset 2004 Att skada sig själv kan vara ett sätt att reglera känslor och hantera stress och problemet hänger ofta samman med andra svårigheter. I rapporten beskrivs att problemet kan börja tidigt i tonåren och pågå en kortare eller längre tid. Vi som möter ungdomar behöver uppmärksamma denna problematik och verka för att de tidigt erbjuds stöd och behandling. Självskadande beteende är historiskt sett inget nytt fenomen. September 2007 14

Vad kan skolan göra för elever med medicinska handikapp? Abrahamsson Göta Specialpedagogiska institutet 1995 Servicematerialet för skolpersonal tar upp skolans ansvar runt handikapp, information om ett 20-tal dolda handikapp, särskilda behov och konsekvenser för skolsituationen. I materialet ingår även informationsmaterial, OH-underlag samt förslag till program vid studiedagar för olika målgrupper. Vad är det du säger egentligen? Hellmin Berit, Karlsson Lundqvist Åsa, Karlström Birgit, Laggar Karin Specialpedagogiska institutet 1995 En lättläst bok om hur föräldrar och andra vuxna kan hjälpa barn med synhandikapp att förstå omvärlden, att lära sig kommunicera med andra människor och utveckla ett språk. Vem var det du sa var normal? Bejerot Susanne Cura 1998 Boken är både lärorik och rolig. Den ger en allmän orientering i psykiatri och kan användas som introduktion för många yrkesgrupper. Lämplig också för studerande i olika typer av utbildning, samt för alla människor oavsett om de själva eller någon i omgivningen har psykiska problem eller inte. Innehåller teckningar av författaren. Vi är inte bra på barn som Oscar hur kan vi bli det? Pettersson Lena Specialpedagogiska institutet 2005 Hur lär ett barn som Oscar? Vilka konsekvenser får det för en förskola/skola? Hur tänker vi om barn med Oscars behov? Vilka kunskaper behöver en skola för att ett barn som Oscar ska få en bra och delaktig skolgång? Det är några av de frågor som legat till grund för det utvecklingsprojekt som beskrivs i boken. Här berättas om vardagsarbetet kring Oscar, en pojke med Aspergers syndrom, och hans tre första år i skolan. Hur skolan tänkte för att komma ur det kaos som uppstått runt honom, hur man försökte lära känna honom bättre och hur man arbetar idag så att både Oscar och hans kamrater ska ha det bra. I boken beskrivs även mer generellt de arbetssätt som ligger till grund för arbetet kring Oscar samt tankar om hur vi kan möta och ta tillvara barns olikheter i dagens skola. Överaktiva barn scener ur vardagen Bergström Marianne Cura 2004 Det ställs många krav på barn inte minst skall de redan tidigt fungera socialt i större och mindre grupper. De skall kunna inordna sig och samarbeta med både vuxna och andra barn. De skall kunna sitta still och lyssna, vänta på sin tur. En del barn kan inte det. De ses då som stökiga, okoncentrerade, oroliga, störande och besvärliga. En del av dem har diagnosen ADHD. Men oavsett om de har fått någon diagnos eller ej, så behöver de mycket hjälp och stöd både hemma och i skolan. Det här är en lättillgänglig och humoristisk beskrivning av hur vardagen kan te sig hos en familj med ett överaktivt barn. Här ges handfasta råd och visas på förhållningssätt som kan underlätta både för barnet och för hela familjen. Föräldrar kan känna igen sig, lärare och andra som arbetar med barn kan använda häftet som ett diskussionsunderlag, som en inspirationskälla eller helt enkelt läsa den som en humoristisk skildring av vardagen hos en familj med överaktiva barn. September 2007 15

SPRÅKUTVECKLING OCH SPRÅKSTIMULANS Alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i teori och praktik Heister Trygg Boel, Andersson Ida m.fl. Handikappinstitutet 1998 Den första översiktliga läroboken inom alternativ och kompletterande kommunikation som är anpassad till svenska förhållanden. Barn utvecklar sitt språk Bjar Louise, Liberg Caroline (red.) Studentlitteratur 2003 I den här boken kan du läsa om barns språkutveckling. I bokens inledning ges en översiktlig presentation av området språk och kommunikation, språklig socialisation samt en kort historisk tillbakablick över fältet. Femton praktiker och forskare diskuterar utifrån sina respektive utgångspunkter utvecklingen av tal- och skriftspråk. Fokus ligger på förskoleåren och de tidiga åren i skolan. Det finns skator i min dator Hjälpmedelsinstitutet 1999 Boken förklarar på ett lättfattligt sätt vad språklig medvetenhet är och tar också upp vilka barn som är i riskzonen för att få läs- och skrivsvårigheter. Två program på CD-rom Rim med Kim och Lek och språk medföljer. God läsutveckling: kartläggning och övningar Lundberg Ingvar, Herrlin Katarina Natur och Kultur 2003 Detta är ett kartläggnings-/diagnosmaterial för den första läsutvecklingen. Materialet innehåller två kopieringsunderlag för kartläggningen, ett för läraren och ett för eleven. Boken tar upp fem dimensioner som alla samspelar: Fonologisk medvetenhet, Ordavkodning, Flyt i läsningen, Läsförståelse och Läsintresse. Materialet är mycket konkret och ger många exempel på övningar. God läsutveckling, studiehandledning Fylking Eva Natur och Kultur 2004 Det är en fördel att få studera i grupp. En grupp besitter alltid en stor mängd kunskaper och erfarenheter på många olika plan. Tillsammans kan man studera, diskutera och integrera nya insikter med tidigare kunskaper och erfarenheter. Studiehandledningen till God läsutveckling innehåller material för fem träffar. Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheter: metodisk handbok Druid Glentow Birgit Natur och kultur 2006 Vad gör du när elever blandar ihop bokstäver, inte behärskar dubbelteckning eller gör andra felstavningar? I denna metodiska handledning ligger tonvikten på skrivning och bearbetning av texter. Här finner du konkreta, adekvata förslag till arbete med elever i olika åldrar och för elever med olika svårigheter. Boken rymmer en mångfald av tillämpnings- och träningsord, fraser och meningar. Utifrån sina erfarenheter som lärarutbildare inom specialpedagogik vid Malmö Högskola under mer än tre decennier har Birgit Druid Glentow skrivit en handledning som lärare i grundskolan och gymnasiet kommer att ha glädje och nytta av. Boken har en given plats inom utbildning och fortbildning. September 2007 16

Kom loss i läs- och skrivutvecklingen Pettersson Solveig Serholt Läromedel 2004 Kom loss är ett banbrytande material för dig som arbetar med barn med dyslexi/läs- och skrivsvårigheter. Genom att utgå från varje persons särskilda behov, och genom ett positivt samspel med individen, främjas en god utveckling. Enkla och praktiska övningar, väl beprövade, på mellan 5 och 15 minuter som engagerar flera sinnen och hjälper dig hjälpa eleven att komma loss i sin läs- och skrivutveckling. Du för en dialog med eleven och hjälper denna att förstå varför en viss övning är till hjälp för honom/henne. På så sätt får du eleven engagerad i sin egen utveckling. Kom loss är en praktisk resursbank för dig som är specialpedagog, förälder eller klasslärare, och möter barn och ungdomar med läs- och skrivsvårigheter i din vardag. Lek med språket Eriksen Hagtvet Bente, Pálsdóttir Herdis Natur och Kultur 2000 Det är en praktisk-metodisk handledning för pedagoger som vill stimulera barnets naturliga intresse att skriva. Stor vikt läggs vid att i leken öka barnets språkliga medvetenhet. Konkreta exempel ges på hur man kan stimulera barnen att lekskriva och lekläsa genom att utnyttja deras spontana behov av att skriva och läsa. En lustfylld och spännande lek med språket gör att barnen kan se fram emot skolstarten med glädje och självförtroende. Lek vidare fler språklekar efter Bornholmsmodellen Häggström Ingrid, Strid Anna Ing-Read 2002 Du som arbetar enligt Bornholmsmodellen här kommer 55 nya lekar. Materialet omfattar två delar, en bok med språklekar och en separat handledning. Läsa och skriva fast man inte kan kompenserande hjälpmedel vid läs- och skrivsvårigheter Föhrer Ulla, Magnusson Eva Studentlitteratur 2003 Denna bok ger en översikt av det aktuella kunskapsläget i Sverige och utomlands beträffande hjälpmedel vid studier samt råd och anvisningar om hur man använder kompenserande hjälpmedel. Författarna vill med konkreta exempel visa hur elever med läs- och skrivsvårigheter kan få möjlighet att till fullo utnyttja sin intellektuella kapacitet i skolarbetet genom en integrering av elev, miljö och teknologi. Boken är avsedd för universitetskurser i lingvistik såväl som för lärare, specialpedagoger och logopeder i grundutbildning, yrkesliv och vidareutbildning samt för alla som kommer i kontakt med elever med läs och skrivsvårigheter. Läs- och skrivinlärning Stadler Ester Studentlitteratur 1998 Bokens syfte är att ge lärarna inspiration i arbetet med att utveckla goda metoder för läs- och skrivinlärning. Språklekar i skolan Frylmark Astrid OrdAF 2000 Övningar i språklig förmåga och språklig medvetenhet för elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. Innehåller övningar sorterade i hela ord, stavelser, fonem men även minnesgympa och berättarlekar. Kort teoretisk inledning inkl. förslag på planering för grupper. En källa till inspiration för pedagoger och föräldrar. September 2007 17

Språkplantan - lekar som stimulerar tal- och språkutvecklingen hos barn Mickos Annika, Carlsson Inger Folkhälsan i Mittnyland 2003 Språkplantan stöder det individuella barnets språkliga utveckling genom språkmobiliserade grupplekar för barn. Språkplantans lekar är målinriktade och lämpade för alla barn i daghems- och förskolegrupper, oavsett barnens språkliga begåvning. Beställ materialet via Folkhälsan i Mittnyland Ab/dagvårdsavdelningen. Språkutveckling och språkstörning hos barn. Del 1, Fonologi, grammatik, lexikon Nettelbladt Ulrika, Salameh Eva-Kristina, Håkansson Gisela, Hansson Kristina Studentlitteratur 2007 Först presenteras aktuella definitioner av språkstörning och ges en historisk översikt av ämnet. Därefter beskrivs fonologisk, grammatisk och lexikal utveckling hos barn med typisk språkutveckling samt ges en översikt av teoribildningen inom respektive område. Problem inom fonologi, grammatik och lexikon hos barn med språkstörning tas upp och olika förklaringsmodeller presenteras. Till sist behandlas bedömning och intervention av barn med språkstörning. Boken innehåller många autentiska exempel från svenska barn. Boken är främst avsedd för logopedstudenter och logopeder. Den kan även läsas av specialpedagoger, psykologer och läkare samt vara av intresse för studenter i språkvetenskapliga ämnen och psykologi. Svårt att läsa och skriva Wallenkrans Pia Warne förlag 1999 Boken ger konkreta tips och idéer hur man kan hjälpa barn med dyslexi. Boken innehåller även färska tips om bra datorprogram för läs- och skrivträning. En angelägen bok för alla inom förskola och grundskola. Träna dina sinnen Wallenkrans Pia Warne förlag 1999 Materialet består av lärarhandledning och kopieringspärm. Du får uppslag och tips om hur man kan upptäcka och hjälpa barn med svårigheter inom något språkligt område. Lärarhandledning + Träna dina sinnen - Kopieringspärm. Utredning av läs- och skrivsvårigheter Ericson Britt (red.) Studentlitteratur 2001, 2 reviderade uppl. För att kunna avgöra om ett barn lider av dyslexi eller någon annan typ av läs- och skrivsvårigheter krävs en utredning. I denna bok beskriver en rad ledande företrädare för olika yrkesområden hur läsoch skrivsvårigheter kan utredas. Boken är avsedd att användas inom utbildning av lärare, läkare, ortoptister, psykologer, logopeder, sjukgymnaster och andra yrkesgrupper som behöver kunskap om orsaker till och utredning av läs- och skrivsvårigheter. MATEMATIKSVÅRIGHETER OCH UNDERVISNINGSMETODER Att möta barns olikheter: åtgärdsprogram och matematik Ljungblad Ann-Louise Argument 2003 Att möta barns olikheter tar fokus på hur matematiken måste få en naturlig del iprocessen vid utformandet av åtgärdsprogram. Skolan som organisation måste skapa nya möjligheter för alla elever. Bokens syfte är att stödja arbetslaget i utvecklingsarbetet inom det komplexa område som uppkommer när matematik och specialpedagogik möts. September 2007 18

Att räkna med barn Ljungblad Ann-Louise Argument 1999 Barn med specifika matematiksvårigheter, dyskalkyli, finns runt omkring oss i våra barngrupper. Dessa barn kan, om de bara får tillgång till de rätta matteverktygen. Boken vill hjälpa pedagogerna att upptäcka barnens svårigheter på ett tidigt stadium så att det specialpedagogiska arbetet kan sätta igång så tidigt som möjligt. Barn upptäcker matematik Magne Olof Specialpedagogiska institutet 2002 De tre inlärningsområdena problemlösning, taluppfattning och formuppfattning presenteras och förslag ges på aktiviteter. När barn på ett lekfullt sätt upptäcker matematik inom områden som gäller likheter/olikheter, jämförelser, serier, ordning eller geometriska former får de förutsättningar att förstå viktiga principer i den grundläggande matematiken. Boken vänder sig till både lärare och föräldrar. De flesta av aktiviteterna lämpar sig väl för elever i behov av särskilt stöd. Barnens bästa matte- och läslekar Kaye Peggy Brain Books 2005 Den här boken lär barnen att räkna och läsa på det sätt som de tycker allra bäst om genom lek! Boken är fylld av roliga lekar som får barnen att inse att matematik och läsning är fantasifulla och kreativa aktiviteter, vilket också väcker deras nyfikenhet och gör dem mer positiva till inlärningen i stort. Lekarna har enkla instruktioner och är lätta att utföra. Det tar någon minut att läsa igenom och sedan är det bara att sätta igång! Riktar sig till barn, föräldrar, pedagoger och andra leksugna. Bra matematik för alla Malmer Gudrun Studentlitteratur 1999 I boken ges många praktiska förslag till hur matematikundervisningen i grundskolan kan utformas mot ett ökat elevengagemang, där laborativt arbete och undersökande aktiviteter i kombination med reflekterande samtal och diskussioner blir naturliga och självklara inslag. Dyskalkyli & Matematik Adler Björn NU-förlaget 2007 En handbok om matematiksvårigheter. Den behandlar bl.a.: Vad är matematik? Hur kan man förstå dyskalkyli? Hur genomförs utredning? I bokens andra del behandlas hjälpinsatserna: Hur färdighetstränar man? Hur kan man arbeta med förståelse i matematik? Hur kan man arbeta med motivation och lust? I hjälpdelen ges också många exempel på "Kognitiv Träning i Matematik". Matematik en mänsklig rättighet Ljungblad Ann-Louise Argument 2006 Alla elever har möjlighet att på olika sätt erövra ett personligt matematiskt kunnande, som kan bidra till ett gott liv. Alla elever har rätt att få möta en undervisning och en skolmiljö som kan ta tillvara individers olikheter och möjligheter, samt att nå målen i matematik. Hur ska detta göras möjligt? För om inte alla människor ges förutsättningar att lära matematik kan vi då kalla oss en demokrati i ordets sanna bemärkelse? Vad krävs politiskt? Vad krävs pedagogiskt? Vad krävs av dig och mig? September 2007 19

Matematisk medvetenhet Ljungblad Ann-Louise Argument 2001 Hur skall pedagoger och lärare kunna analysera och kartlägga barns matematiska tänkande? I bokens första del får vi inblick i hur barn tänker matematik och vilka möjligheter vi som lärare har att stödja och stimulera det tänkandet. Bokens andra del innehåller ett analysschema över elevernas matematiska medvetenhet från förskoleåldern upp genom hela grundskolan. Boken präglas av en övertygelse om att alla barn har förmågan att erövra matematiken. Vad är dyskalkyli? Adler Björn NU-förlaget 2001 En bok om matematiksvårigheter, orsaker, diagnos och hjälpinsatser. De som lider av dyskalkyli är en mycket missförstådd grupp. Troligen är de minst lika många som de som har läs- och skrivsvårigheter. Dyskalkylikern är normalbegåvad men misslyckas ändå med matematiken. Boken ger viktiga svar på hur detta är möjligt. MOTORIK OCH INLÄRNING Barns rätt att utvecklas Ellneby Ylva Utbildningsradion 1997 Den här boken beskriver den motoriska utvecklingen med tydliga checklistor för de olika åldersnivåerna. Ett bra stöd när du funderar vad barnet borde kunna i vilken ålder. MOBÄ Motorikens förbättrande, Motoriska övningar i klassrummet Uosukainen Lea Kaarina, Latva Tarja, Taipale Sirpa Haukkarannan koulu Jyväskylä 2004 (På finska MOPA, nu översatt till svenska, oklart med tidpunkten för svensk utgivning) Förutom under gymnastiklektionerna kan man i klassrummet också göra motoriska övningar. MOBÄ innehåller ca 400 motoriska övningar, som kan genomföras i mindre utrymmen. Boken är uppbyggd från enkla rörelser, gå, springa, rulla, åla, krypa till mera komplicerade rörelser. Boken är för dig som arbetar med barn med motoriska svårigheter och för dig som behöver idéer till undervisningen. Kan även användas med yngre barn. Motorik, lek och lärande Langlo Jagtöien Greta m.fl. Multicare förlag 2002 Barns rörelseglädje är av grundläggande betydelse för utveckling av rörelseförmågan. Lek och fysisk aktivitet utgör en viktig grund för kognitiv, emotionell och social utveckling. Den här boken beskriver och analyserar barns utveckling med betoning på den motoriska utvecklingen. Författaren redogör både för lek som fenomen och hur lek kan användas på ett medvetet sätt i undervisningen. Motorisk utveckling Sigmundsson Hermundur, Pedersen Arve Vorland Studentlitteratur 2001 Kunskap om motorik är viktigt för alla som arbetar med barn. Barn måste få utmaningar som motsvarar deras färdigheter. De flesta känner till hur den motoriska utvecklingen går till, men mindre om varför denna utveckling sker. Boken presenterar teorier om motorisk utveckling och ny kunskap baserad på teorier om dynamiska system. Författaren jämställer motorisk utveckling med motoriskt lärande och diskuterar hur utvecklingen kan påverkas. Motoriska svårigheter och olika former av åtgärder diskuteras också. September 2007 20