Läs och skrivsvårigheter är inte synonymt med dyslexi. Ur boken Barn utvecklar sitt språk 2010) redaktörer Louise Bjar och Caroline Liberg

Transkript

1 Läs och skrivsvårigheter är inte synonymt med dyslexi Ur boken Barn utvecklar sitt språk 2010) redaktörer Louise Bjar och Caroline Liberg

2 Dyslexi vad är det? Dyslexi innebär bl.a. svårigheter att urskilja och hantera språkets minsta byggstenar, fonemen Dyslexi är en störning i vissa språkliga funktioner som är viktiga för att kunna utnyttja skriftens principer vid kodning av språket (Höien & Lundberg, 1999) Dyslexi förekommer inom alla intelligensnivåer I den nya definitionen av dyslexi fokuseras problem med ordavkodningen som i sin tur har att göra med svårigheter att hantera fonemen i språket

3 När barn har svårigheter att urskilja språkljud (fonem) benämns det dyslexi När det gäller yngre barn ska man vara försiktig med att använda begreppet dyslexi därför att det kan vara så mycket annat som orsakar lässvårigheter. Det kan vara problem av övergående karaktär. Det är viktigt att tidigt uppmärksamma dessa barn och direkt ge dem den stimulans som passar deras utvecklingsnivå.

4 Att vissa människor drabbas av dessa fonologiska störningar kan ha att göra med neurologiska avvikelser, som utvecklats redan under fosterstadiet Det finns en stark ärftlighet för att utveckla dyslexi men man ärver inte själva dyslexi utan en disposition för att utveckla dyslexi (Samuelsson 2009) Tidigare forskning har dragit felaktiga slutsatser att det just rörde bristande intelligens, när barn på grund av dyslexi haft svårt att inhämta kunskaper och därför gjort svaga prestationer på intelligenstest

5 Exempel på svårigheter att uppfatta språkljuden kan vara att avgöra vilka ord som börjar på samma ljud av t.ex. orden kamel, telefon, nyckel, tält, kopp, noshörning Eller att dela upp ett ord i fonem t.ex. lås=l å s Eller omvänt att tolka ett ord som delats upp t.ex. n äs a=näsa Det kan också vara svårt att avgöra vilket ord som är längst av ett antal exempel: nyckelpiga, tåg och päron Här får man också en uppfattning om huruvida barnet kan skifta perspektiv från innehållet i språket till språkets formsida. Ett barn som inte utvecklat denna förmåga till perspektivskifte svarar sannolikt tåg på den förra punkten

6 Avsnittsförfattare Ingrid Häggström (sid. 239) Liksom all annan utveckling sker mognaden för inlärning av läs och skrivförmåga olika fort I förberedande skolverksamhet har intresset för läsning och skrivande ökat mycket Läsvanor i hemmet, t.ex. högläsning, rim och ramsor, har också betydelse Barn kan ha problem att lära sig läsa trots stora insatser

7 Fonem, eller segmentala fonem, är betydelseskiljande språkljud (foner) som formar språket. Olika ord är uppbyggda av olika fonem; byter man ut fonemet /g/ i 'glass' mot /k/ så ändras betydelsen och man får ordet 'klass'. Ett fonem brukar därför anges som det talade språkets minsta betydelseskiljande enhet. Segmentala fonem delas normalt in i vokaler och konsonanter. Fonem tecknas genom att man skriver snedstreck kring dem (t.ex. /a/, /p/ och /h/). Man tar reda på om ett ljud är ett fonem eller bara en fon genom att använda sig av minimala ordpar. Läran om fonem kallas fonologi, och hur de sätts samman kallas fonotax. Ett morfem är den minsta betydelsebärande enheten i ett språk. Ett morfem ingår i allmänhet i ett ord, och byggs i sin tur upp av fonem. Läran om ordens inre struktur, d.v.s morfemen, kallas morfologi.

8 Före Bornholmsmodellen språklekar i förskolan Studiehandledning av Görel Sterner HÄFTAD. Natur & Kultur, Svenska, Här presenteras hur du kan arbeta med språksamlingar för att förbereda barnen inför det fortsatta arbetet i förskoleklassen med Bornholmsmodellen. Boken innehåller språksamlingar med konkreta övningar i progression från det lilla barnet...

9 Den här artikeln handlar om utvecklingsbetingad dyslexi. För förvärvad dyslexi, se Alexi. Dyslexi eller specifika läs och skrivsvårigheter är en varaktig funktionsnedsättning som innebär svårigheter med att läsa och skriva. Funktionsnedsättningen beror på en störning i vissa språkliga funktioner vilket hindrar automatisering av ordavkodningen. Dyslexi är inte relaterat till intelligensnivå. Dyslexi omfattar inte läshinder som orsakas av synproblem eller av brister i undervisning, sociala förhållanden eller motivation. Dyslexi kan vara en medfödd egenskap, utvecklingsdyslexi, eller ha uppkommit vid skada eller sjukdom. När undervisning i att läsa och skriva blev mer utbrett på 1800 talet uppmärksammades en störning som bara gick ut över läsning och skrivning. Man trodde då att problemet hängde ihop med förmågan att bearbeta synintryck och kallade det för ordblindhet. Vad dyslexi egentligen beror på är fortfarande omdiskuterat. Idag är forskarna dock relativt eniga om att dyslexi är en störning i vissa språkliga funktioner, framför allt bearbetning av språkljud, som hindrar att ordavkodningen kan automatiseras.

10 Förvärvad är ett begrepp inom sjukvården/medicinen som innebär att en skada eller funktionsnedsättning inte har orsaker i personens tidiga utveckling (medfödd), utan tillkommit senare i livet till exempel till följd av trauma, stroke, malnutritioneller sjukdom.

11 Välkommen till dyslexi.info. Om du har dyslexi (läs och skrivsvårigheter), eller är förälder till ett barn med dyslexi eller är lärare som vill veta mer om detta... då har du hittat rätt! På denna sajt hittar du information om hjälpmedel för dyslektiker, information om talböcker, tips för föräldrar, elever, lärare, rättigheter och skyldigheter för dyslektiker och mycket mera. Ordet dyslexi kommer från engelskans dyslexia. Det engelska ordet kommer från grekiskans dys som betyder svårt och lexia som i sin tur betyder att man har svårt med ord och bokstäver. Man kan vara mycket begåvad men ändå stava och läsa dåligt. Antalet personer som har dyslexi är lite svårt att beräkna eftersom det är svårt att veta var man ska dra gränsen men ca 6% av befolkningen har tydlig dyslexi och ytterligare ca 4% visar vissa tecken på dyslexi.