BRAVKOD. Läsning- det viktigaste inkluderingsinstrumentet i skolan? Dramatisk ökning av måluppfyllelsen!!

Transkript

1 BRAVKOD Läsning- det viktigaste inkluderingsinstrumentet i skolan? Dramatisk ökning av måluppfyllelsen!! F Ö R E L Ä S N I N G M E D R O N N Y K A R L S S O N

2 Talspråk och skriftspråk Talspråkets natur: Dialogen. här och nu. Vemede. Tonfall, ögonkontakt och gester. Sällan hela meningar.

3 Talspråk och skriftspråk (forts.) Skriftspråkets natur: Monolog. då och där -perspektiv. Vem är det? icke-verbala ledtrådar Grammatiken är annorlunda.

4 Knäcka koden! alfabetiska koden. ljudsystemet till ett teckensystem. Talspråket Skriftspråket W1

5 5 000 timmar 40 km text ord ord flytande läsning Läsförståelsen ökar med 40%!! st

6 Att lära sig läsa kräver för en del elever planmässig undervisning och ihärdig träning. God läsutveckling är en produkt av fyra faktorer: A x F x M x G Avkodning Förståelse Motivation (läslust) Grit (kämparanda) Ronny Karlsson

7 Tänkbara orsaker till läs- och skrivsvårigheter Koncentrations svårigheter, t.ex. ADHD Dyslexi Språkstörning Bristfällig undervisning/fel lärarkompetens Utvecklingsstörning Allmänt svagt språk Korrelationsproblem Annat modersmål och otillräckliga kunskaper i svenska

8 Martin Ingvars recept på framgångsrik skola!! Förebyggande: Bornholmsmodellen Arbetsmateriel: Bågen Pilen Reparation: Optimal avkodningsträning Exempel: BRAVKOD W2

9 Vad säger forskarna? individuella insatser (MM) kvantitativ hållning (MI) tidigt och gör skolan möjlig (MI) pedagogisk förbrytelse att invänta mognaden. (LH) klassrummets väggar (MM) En till en ekonomiskt (MM) effektiv terapi. (MI) Automatiseringen grundfunktionerna (MI) arbetsminnet (MI) grundläggande färdighet bli människa. (MI)

10 Pedagogiska insatser för barn och ungdomar med dyslexi enl. SBU!! Om barn och ungdomar med dyslexi får öva kopplingen mellan språkljud (fonem)och bokstäver (grafem) på ett strukturerat sätt förbättras förmågan att uppmärksamma språkets ljudmässiga uppbyggnad (den fonologiska medvetenheten), läsförmågan, det vill säga läsförståelse och läshastighet, samt stavningsförmågan.

11 Avkodningen? Hur många når inte upp till gränsvärdet motsvarande stanine 4? 34% 66%

12 BRAVKOD vilar på följande grundtankar Användarvänligt Kort startsträcka 2 gånger 20 minuter/vecka En till en Automaticitet av ljudavkodning Ökad måluppfyllelse Framsteg görs synliga Långsiktighet Visa W3!

13 BRAVKOD för Engelska Målet med detta träningsmaterial är få elever med annat modersmål än engelska att våga och kunna läsa på engelska.

14 Framgångsnycklar för BRAVKOD! Metoden, teorier med mera Automatiseringen ortografiska moduler flerstaviga ord brett och genomtänkt övningsbatteri god lässtrategi Trygghet korta pass. individualisera.

15 Framgångsnycklar för BRAVKOD! Sociala samspelet, interaktionen Framgång Interaktion 2 20minuter/vecka förbättrad självbild och ett bättre självförtroende. sedda framgångar.

16 Framgångsnycklar för BRAVKOD! Utvärdering, motivationsskapande med mera Målet synliggörs Kvalitetssäkring hyfsad teknisk avkodning Inspelning Utvärdering Enkelt bevis på framgång Kontakt med föräldrar 50 procent på metoden och till 50 procent på pedagogen?

17 Framgångsnycklar för BRAVKOD! Påverkan på hjärnans utveckling Avkodningssteget stigar mellan olika aktiva läscentra (S)

18 BRAVKOD Avkodningstest 1 och 2 Gränsvärden

19 BRAVKOD Arbetsgång: Hjärngympa Korsning av mittlinje, 2 minuter Enbokstavslista Tvåbokstavslista

20 BRAVKOD Basövningar, 1 10 sidor från boken När arbetet går lätt kan man lägga till fler övningar från böckerna Tvåbokstavslista Enbokstavslista Utvärdering av veckans arbete Kortversion av träningspass

21 BRAVKOD Utvärdering veckovis. Liten belöning. Elevcitat: Jag tycker det går framåt hela tiden. Jag känner mig nöjd! Nu kan inte mamma gnälla för att jag läser för dåligt. Jag är så glad så jag vet inte vad jag ska säga. Bra, förut hatade jag läsning.

22 Ökning i ord/minut och vecka BRAVKOD Ökningstakt i ord/minut och vecka 20,00 18,00 20,00 20,00 16,00 15,00 14,00 12,00 14,00 12,00 12,5 13,3 10,00 8,00 6,00 4,00 2,00 4,00 3,20 5,6 4,7 6,00 4,2 7 5,00 1,80 7,30 3 7,8 7,00 5,70 8,00 5,00 5,25 4,50 2,80 2,00 1,50 6,5 3 8,4 8,6 0, Olika elever

23 Ord/minut enligt H4/5 Vetenskaplig studie tillsammans med Martin Ingvar Åk 2 på Hagaskolan, 41 elever. Läsutveckling under 24 månader, åk 2 4, för 16 elever som fått intervention (röd kurva) och 27 elever som ej behövt intervention (grön kurva) Testtillfällen

24 Vetenskaplig studie tillsammans med Martin Ingvar Åk 2 på Hagaskolan, 41 elever Läshastighetsutveckling i ord/minut under 24 månader Medelvärde ord/min för N-läsare utan interv. Medelvärde ord/min för 11 st I- läsare med 1 interv. i åk2 Medelvärde ord/min för 3st I- läsare med interv. i åk 2 och ominterv. i åk

25 Jämförelse mellan testgrupp och kontrollgrupp Läshastighet i ord/minut enligt H4/5 under 1 år Normalläsare 29 st M-ryd Normalläsare 35 st H-holm Interv. 14 st som fått int.19x20min Beh. Grp 17 st i H-holm

26 Pedagogens betydelse Genomsnittlig ökning i ord/minut och vecka för olika pedagoger under 6 veckors intervention ,8 2,5 2,3 2,2 2,2 2 1,5 1,4 1 0,9 0,5 0 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7

27 Slutsatser från studien! Vi har med intervention lyckats lyfta interventionsläsarna till att bli normalläsare och även behålla den positionen över tid. Vi har tydligt minskat skillnaden mellan grupperna även lång tid efter interventionsslutet. Vi ser även snabba effekter på läsförståelsen. Elevernas självförtroende och självbild har blivit mycket bättre! Res. Åk 3-6

28 Det är första gången jag blivit färdig med någonting i skolan! Jag måste ringa hem och berätta för mamma! T-pass