- Från tyst till högt - Anna Malmborg Martina Petrén

Transkript

1 - Från tyst till högt - Anna Malmborg Martina Petrén

2 En internationell jämförelse på lektionsinnehåll med antal timmar per vecka visar tydligt att svenska skolan avsätter mindre tid i allt utom - tyst enskild läsning ¼

3

4 För första gången presterar svenska elever under OECD-genomsnittet i läsförståelse. Sett över tid har svenska 15-åringars genomsnittliga resultat försämrats mest jämfört med alla andra OECD-länder.

5

6 Tyst läsning är inte lämpligt för de elever som ännu inte automatiserat sin läsning. ¼

7 Läslyftet Då eleven kan läsa är den tysta läsningen någon eleven kan längta efter. Läsaren är i dialog med boken. Läsningen är elevens egen. Boken ger eleven läsupplevelser. Vägen till den tysta läsningen går via högläsning och interaktion elever emellan. Varken läsförmågan eller läsförståelsen går att avgöra genom tyst läsning [ ]. Det måste helt enkelt låta mer kring texterna. Eftersom textsamtalen bidrar till språk- och kunskapsutveckling måste undervisningen förändras från tyst läsning till ett gemensamt läsande och utforskande.

8 Bakgrund Årshjul inventering av vad vi gör Screeningar Intensivläsningsperioder Språkgrupper Likvärdig utbildning och en röd tråd Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

9 Utgångspunkter Språket är grunden till allt lärande. Gränserna för mitt språk sätter gränserna för min värld. Ett språkutvecklande förhållningssätt. Språket är allas angelägenhet. Språk-, läs-och skrivundervisningen.

10 Tillvägagångssätt Studiedagar/presentationer med språket i fokus Handledning Strategipärm

11 Språklig medvetenhet Bl.a. Språkmedvetna pedagoger Laborera med språket Gemensamma textsamtal

12 Sammansatta ord Sol- Bilda en ordkedja Husbil Bilda nya ord ur ordet Vinterväder Djur som börjar på A Bilda ord av bokstäverna s d a l e

13 Språkutvecklande startpass Lång och kort vokal Alfabetisk ordning Ordklasser Stor bokstav Betydelse Bilda meningar Sammanhängande text

14 Läslyftet Samtal om text Stimulera läsintresse Läsa och skriva i alla ämnen Där text finns, finns samtalet. A-M. Körling

15 Aktionsforskning Vilka förändringar upplever pedagogerna hos sig själva och hos eleverna när den tysta läsningen ersätts med språkutvecklande startpass? Pedagogernas säkerhet Pedagogernas kunskap Elevernas delaktighet Elevernas kunskap

16 Pedagogernas säkerhet Väljer språkutvecklande övning efter undervisningens innehåll Tillåter i högre grad tyst tid för reflektion Värderar i lägre grad elevernas inlägg Tillåter att övningarna övergår i något annat

17 Pedagogernas kunskap Mer forskningsbaserad undervisning inom alla ämnen Erhållen kunskap om vikten av ett språkmedvetet förhållningssätt Skapar egna nya övningar

18 Elevernas delaktighet Ökad frekvens av aktivt deltagande elever Nöjer sig inte med att inte förstå Ställer frågor i högre grad Utvecklar svaren utan följdfrågor från pedagogerna Tillåtande klassrumsklimat

19 Elevernas kunskap Ökad ordförståelse Utvecklande av ett fackspråk Ökad förmåga att uttrycka sig, förklara och ställa frågor Sammanfogar erhållna kunskaper och drar slutsatser i högre grad

20 Fånga språket bygg lärandet