Kärlekens verksamhetsområde: PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING GÄLLANDE FÖR: Stenstorps förskola OCH UPPRÄTTAD AV: Pedagoger och förskolechef År 2013 2014 Ansvarig förskolechef: Ingegerd Roslund
PLANENS SYFTE: Förbud mot diskriminering och trakasserier regleras i Diskrimineringslagen (2008:567) och förbud mot kränkande behandling regleras i Skollagen 2011 6 kap. Lagarnas syfte är att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Lagarna stärker barn- och elevskyddet och innefattar direktiv om handlingsplikt för vuxna som befinner sig i den verksamhet som barn och elever deltar i. Barn och elever, oavsett kön, har rätt till en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. För att aktivt främja flickors och pojkars lika möjligheter och rättigheter, måste varje verksamhet ha ett planlagt arbete för att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att planen upprättas årligen och att den beskriver det främjande, förebyggande och åtgärdande arbete som verksamheten planerar att genomföra under året. All personal som arbetar inom verksamheten har ett ansvar för att planen är ett levande verktyg som är känt av alla berörda.
ARBETSGÅNG: Vid upprättandet av den årliga planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska barn- och elever samt personal, oavsett kön, delta. En framgångsfaktor är samtliga vårdnadshavares deltagande. Genomförandet av föregående års planerade åtgärder ska utvärderas och redovisas i följande års Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Utvärderingen ska även redovisas i verksamhetens kvalitetsredovisning. Vision så här vill vi barn/elever och personal, oavsett kön, ha det! Främjande insatser Kartläggning så här ser det ut just nu! Analys så här tänker vi, barn/elever och personal, oavsett kön, om detta! Förebyggande insatser så här gör vi, barn/elever och personal, oavsett kön! Mål detta vill vi barn/elever och personal, oavsett kön, uppnå med åtgärden Utvärdering och upprättande av ny plan - av barn/elever och personal, oavsett kön! UTVÄRDERING och UPPRÄTTANDE AV NY PLAN VISION FRÄMJANDE INSATSER MÅL KARTLÄGGNING ANALYS FÖREBYGGANDE INSATSER
Grunduppgifter: Förskolans namn: Stenstorp Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 Vår vision: Vi på Stenstorps förskola arbetar aktivt för att alla barn blir sedda, mår bra, känner sig trygga och duger som de är. Vi strävar efter att ge pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme. Vår målsättning är att VI alla är bra förebilder och att alla respekterar varandra. Planen gäller från: 20130101 Planen gäller till: 20140101 Ansvariga för planen: Förskolechef, pedagoger Barnens/elevernas delaktighet: Alla barn efter förmåga Samtliga vårdnadshavares delaktighet: Ingen delaktighet i nuläget Personalens delaktighet: Samtliga pedagoger Förankring av planen: På föräldramöte, vid inskolning, i hallen, genom avd.-brev informera om var planen finns. Ny personal-avd. personalen informerar, Utvärdering: Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats: På APT Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: Samtliga pedagoger Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Positivt med smågrupper för att barnen blir sedda, och vågar ta för sig mer än i storgrupp. Barnen kommer till tals. Struktur gör att barnen blir trygga och mer ansvarstagande. Tydligt projekt ger struktur. Närvarande personal ger trygghet hos barnen, vilket vi kommer att lägga stor vikt vid även i nästa års plan. Ambition att i nästa års plan involvera vårdnadshavare. Årets plan ska utvärderas senast: 20131030 Beskriv hur årets plan ska utvärderas: På APT eller studiedag. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Förskolechef
Främjande insatser: syftar till att förstärka respekten för allas lika värde omfattar alla diskrimineringsgrunderna riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning är en naturlig del av det dagliga arbetet X Områden som berörs av insatsen: Kön Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Etnicitet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkningar Mål och uppföljning: Vi främjar likabehandling oavsett kön. Insats: Vid vårt bemötande av barnen fokuserar vi på person istället för t.ex. utseende. Miljön ska vara könsneutral och tilltala alla. Könsneutral miljö innebär för oss t.ex. skapande material, bygg och konstruktion, hemvrå, böcker som innehåller lika värde, känslor, styrkasvagheter och regnbågsböcker. I foldern välkommen till Stenstorp formuleras att vi arbetar med plan mot diskriminering, trakasserier och kränkningar och uppmuntrar alla att delge oss adekvat information så att vi kan bemöta just deras barn på allra bästa sätt. Ansvarig: Alla Datum när det ska vara klart: Delutvärdering mars 2013 Utvärdering nov.2013 X Områden som berörs av insatsen: Kön Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Etnicitet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkningar
Mål och uppföljning: Vi främjar likabehandling oavsett etnicitet Insats: Uppmuntra till intresse för olika kulturer genom att ta hjälp av föräldrar, personal, barn. Vi använder sånger, ramsor och lekar på olika språk. Sätter upp bilder med ord på olika språk. Bredda kunskapen med hjälp av föräldrar som vi bjuder in för att berätta om olika kulturer. I foldern välkommen till Stenstorp formuleras att vi arbetar med plan mot diskriminering, trakasserier och kränkningar och uppmuntrar alla att delge oss adekvat information så att vi kan bemöta just deras barn på allra bästa sätt. Ansvarig: Alla Datum när det ska vara klart: Delutvärdering mars 2013 Utvärdering nov.2013 X Områden som berörs av insatsen: Kön Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Etnicitet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkningar Mål och uppföljning: Vi främjar likabehandling oavsett ålder. Insats: Alla får hjälpa till oavsett ålder. Istället för att säga du som är stor kan väl hjälpa till så säger vi du som kan. Vid gruppindelningar ser vi till barnen och inte deras ålder. I foldern välkommen till Stenstorp formuleras att vi arbetar med plan mot diskriminering, trakasserier och kränkningar och uppmuntrar alla att delge oss adekvat information så att vi kan bemöta just deras barn på allra bästa sätt. Ansvarig: Alla Datum när det ska vara klart: Delutvärdering mars 2013 Utvärdering nov.2013 X Områden som berörs av insatsen: Kön Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Etnicitet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkningar Mål och uppföljning: Vi främjar likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Insats: Vi berättar för barnen om olika traditioner firande, maträtter etc. och tar hjälp av föräldrar med olika erfarenheter. I foldern välkommen till Stenstorp formuleras att vi arbetar med plan mot diskriminering, trakasserier och kränkningar och uppmuntrar alla att delge oss adekvat information så att vi kan bemöta just deras barn på allra bästa sätt.
Ansvarig: Alla Datum när det ska vara klart: Delutvärdering mars 2013 Utvärdering nov.2013 X Områden som berörs av insatsen: Kön Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Etnicitet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkningar Mål och uppföljning: Vi främjar likabehandling oavsett sexuell läggning Insats: Kompetensutveckling för personalen 1g/år i metodmaterialet regnbågsfamiljer. Skapa förtroende och tillit mellan personal, föräldrar och barn genom att vara lyhörd. I foldern välkommen till Stenstorp formuleras att vi arbetar med plan mot diskriminering, trakasserier och kränkningar och uppmuntrar alla att delge oss adekvat information så att vi kan bemöta just deras barn på allra bästa sätt. Ansvarig: Förskolechef och alla pedagoger Datum när det ska vara klart: Delutvärdering mars 2013 Utvärdering nov.2013 X Områden som berörs av insatsen: Kön Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Etnicitet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkningar Mål och uppföljning: vi främjar allas lika värde oavsett funktionshinder. Insats: Pedagogerna införskaffar kunskap om olika funktionsnedsättningar och genom drama, rörelselekar, böcker och samtal involverar alla barn. Den fysiska miljön och tillgängligheten ses över kontinuerligt. Vi pedagoger ska fungera som goda förebilder genom ett förhållningssätt som uttrycker respekt, t.ex. vid matsituationer. Vi tänker efter när vi skapar aktiviteter att alla kan delta och att ingen exkluderas. I foldern välkommen till Stenstorp formuleras att vi arbetar med plan mot diskriminering, trakasserier och kränkningar och uppmuntrar alla att delge oss adekvat information så att vi kan bemöta just deras barn på allra bästa sättet. Ansvarig: Alla Datum när det ska vara klart: Delutvärdering mars 2013 Utvärdering nov.2013
X Områden som berörs av insatsen: Kön Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Etnicitet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkningar Mål och uppföljning: Vi främjar allas lika värde oavsett könsöverskridande identitet eller uttryck. Insats. Genom att vid barnens teaterföreställningar ha en tillåtande attityd för barnets eget klädval och roll. Vid val av litteratur och lekmiljö ska vi välja och agera med ett normkritiskt perspektiv. I foldern välkommen till Stenstorp formuleras att vi arbetar med plan mot diskriminering, trakasserier och kränkningar och uppmuntrar alla att delge oss adekvat information så att vi kan bemöta just deras barn på allra bästa sättet. Ansvarig: Alla Datum när det ska vara klart: Delutvärdering mars 2013 Utvärdering nov.2013 X Områden som berörs av insatsen: Kön Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Etnicitet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkningar Mål och uppföljning: Vi arbetar för att alla barn ska känna sig trygga, delaktiga och inkluderade. Insats: Vi arbetar i olika gruppkonstellationer, ålder, kön gruppstorlek för att alla barn ska bli sedda, komma till tals och våga ta för sig. Struktur gör att barnen blir trygga och mer ansvarstagande. I våra projektarbeten ska vi ha en tydlig struktur som är känd av alla, barn, föräldrar och pedagoger. Vi pedagoger kommer att lägga stor vikt vid att vara närvarande i barnens lek och aktiviteter och vara goda förebilder. DO:s handledning i plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inköps till samtliga pedagoger och processas på APT. På APT ska också olika dilemman diskuteras. Vid bemötandet och i vardagssituationer t.ex. mat, hygien och firande, ska vi visa alla barn respekt. I foldern välkommen till Stenstorp formuleras att vi arbetar med plan mot
diskriminering, trakasserier och kränkningar och uppmuntrar alla att delge oss adekvat information så att vi kan bemöta just deras barn på allra bästa sättet. Ansvarig: Alla Datum när det ska vara klart: Delutvärdering mars 2013 Utvärdering nov.2013 Förebyggande åtgärder: syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i kartläggningen av verksamheten identifierats som riskfaktorer Kartläggning: Avdelning Täppan Kartläggningsmetoder: Rumsobservationer Områden som berörs i kartläggningen: Samtliga diskrimineringsgrunder Hur har personalen involverats i kartläggningen: Personalen har observerat de olika rummen samt sammanställt resultat. Resultat och analys: Vi har observerat barnen i våra nya rum på Täppan. Vi har skapat olika lärmiljöer i våra stora lokaler, eftersom vi har tillgång till 2 avdelningar pga omorganisation på Stenstorps förskola. Vi har sett att det ges stora möjligheter att dela sig i mindre grupper i de stora utrymmena. Vi upplever att barnen samspelar, leker i blandade konstellationer, pojkar och flickor. Vi har observerat att i de olika lärmiljöerna leker pojkar och flickor lika mycket. Åtgärder och mål för året: Vi känner oss mycket nöjda med våra lärmiljöer och möjligheter att kunna dela oss i mindre grupper. Detta kommer vi att fortsätta med så att barnen känner sig trygga och sedda och ges möjlighet till lustfyllt lärande. Vi har sett vikten av att vara närvarande pedagoger som finns tillgängliga i det sociala samspelet. Genom detta arbetssätt har vi observerat att barnens konflikter minskat. Vårt mål är att alla barn ska känna sig trygga och välkomna till vår förskola.
Kartläggning: Avdelning Gläntan Kartläggningsmetoder: Rumsobservationer Områden som berörs i kartläggningen: Samtliga diskrimineringsgrunder Hur har personalen involverats i kartläggningen: Personalen har observerat de olika rummen samt sammanställt resultat. Resultat och analys: Vi har under tre veckors tid observerat rum 1. Vi har kommit fram till att rummet utnyttjas väldigt jämnt mellan pojkar och flickor. Aktiviteter som vi sett är: Duplo, sällskapsspel, pussel, bokläsning, pärlplattor och tillverkning av halsband mm. Lek med djur ( stora och små plastdjur), magnetbygg, måla och rita. Barnen utnyttjar hela rummet för sin verksamhet. Både pojkar och flickor gör dessa aktiviteter. Vi har inte uppmärksammat några kränkningar. Kartläggning: Avdelning Dungen Kartläggningsmetoder: Rumsobservationer Områden som berörs i kartläggningen: Samtliga diskrimineringsgrunder Hur har personalen involverats i kartläggningen: Personalen har observerat de olika rummen samt sammanställt resultat. Resultat och analys: Dungen har sedan januari 2013 bytt lokaler inom Stenstorps förskola. Dungen är numera belägen i Ängens tidigare lokaler. Vi har sedan flytten en ständigt pågående diskussion om lärmiljöer på Dungen. Vi har redan gjort vissa förändringar, eftersom vi genom rumsobservationer sett att de två smårum som vi numera har och inte hade tidigare, har inte varit helt lätt för våra barn att förhålla sig till. Vi ser att leken i egentligen alla rum beror på konstellationen på barn, hur barnen väljer att gruppera sig. Vi försöker att skapa nya grupper som kan mynna ut i att det blir nya lekar, nya leksituationer som ska vara positiva och utvecklande för barnen. Vi har sett att sparsamt med material framme gynnar verksamheten såtillvida att barnen får lättare att sortera intrycken och därmed lättare kan göra aktiva val vad gäller vilket material man vill använda och vilka lekar man vill leka. Förändringsarbetet på Dungen är pågående och till hösten väntar eventuellt nya förutsättningar som vi i skrivandets stund inte vet något om.
RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER: Förskola Policy: Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Personalen håller god uppsikt över alla platser där elever befinner sig, inom och utomhus. Personalen befinner sig där barnen är och är lyhörda och uppmärksamma på vad barnen säger och gör. De årliga kartläggningarna av verksamheten är grunden för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar. All personal känner till härskarteknikerna och ingriper när de ser dessa i verksamheten. Personal som barn och samtliga vårdnadshavare kan vända sig till: Alla pedagoger ansvarar för kontakten med vårdnadshavare för de barn som är knutna till sin avdelning. Samtliga vårdnadshavare kan även vända sig direkt till förskolechef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Enl. Skollagen 6 kap 10 Åtgärder mot kränkande behandling: En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Vid upptäckt av kränkning ingriper personal omedelbart. Upplyser barnen att det är en kränkning och inte okej och meddelar den pedagogiska personal som är kopplad till barnet. Pedagog samtalar enskilt med berörda elever då de får möjlighet att lägga fram sin syn på saken. Viktigt är att pedagogen visar empati och är lösningsfokuserad i både samtalet med den kränkte och den som kränker. Målet för samtalet är att ingen kränkning ska ske och att den kränkte kan få upprättelse. Att samtalet ägt rum dokumenteras. Pedagogen avgör om samtliga vårdnadshavare och förskolechef ska kontaktas och av vem. När ett barn anses ha blivit utsatt för kränkning/trakasserier eller diskriminering används BUF:s utredningsblankett vid samtalet med samtliga berörda vårdnadshavare. Vid detta tillfälle kontaktas förskolechef. Utredningsblankettens innehåll lär omfatta sekretessbelagda uppgifter varpå utredningen måste diarieföras. Originalet ska därför skickas till skolkontoret för diarieföring. Kopia till förskolechef för det fortsatta arbetet och kopia till samtliga berörda vårdnadshavare. Om problemet kvarstår görs en anmälan till BEO eller sociala myndigheter.
Det finns dock befogade tillsägelser. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet i fråga kan uppleva det som kränkande. Rutiner för att utreda åtgärder när elev kränks av personal: Den som ser att ett barn blir kränkt av personal agerar omedelbart. Tala om för berörd personal att det är ett absolut förbud mot detta enligt diskrimineringslag och skollag. Anmälan till förskolechef direkt som ansvarar för utredning av händelsen. Information/samråd ska alltid ske med HR. Förskolechef meddelar samtliga vårdnadshavare. Förskolechef kallar till enskilt samtal med berörd personal och kallar därefter till samtal med samtliga vårdnadshavare. Rutiner för uppföljning: På BUF:s utredningsblankett fylls i hur och när detta ska ske. Uppföljning ska ske av personer som gjort utredningen och åtgärdsförslagen. Rutiner för dokumentation: Dokumentation sker på BUF:s utredningsblankett då barn anses har blivit kränkt. Barnets upplevelse har tolkningsföreträde, detta innebär att vuxna inte kan säga det var väl inte så farligt. Ansvarig pedagog och förskolechef ansvarar för dokumentationen. Ansvarsförhållande: Personal som får kännedom påtalar kränkningen och meddelar sedan ansvarig pedagog som i sin tur meddelar förskolechef och därefter hemmet. Förskolechef meddelar även huvudmannen.
Bilagor: Bil:1 Handlingsplan: Främjande insatser Handlingsplan: Förebyggande insatser Bil: 2 Lagar och centrala begrepp Bil: 3 Dokumentationsblankett Litteratur: Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling i förskolan Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling i skolan Skolverkets Allmänna råd och kommentarer 2009
Bil:1 Handlingsplan - Främjande insatser utifrån: kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder och könsöverskridande identitet. Namn: Vi främjar likabehandling oavsett: VAD Mål och uppföljning VARFÖR Insats: Konkret handling HUR Ansvarig VEM/VILKA gör? Datum NÄR ska det vara klart? Reflektion inför utvärdering av planen KÖN ETNICITET RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING FUNKTIONSNEDSÄTTNING SEXUELL LÄGGNING ÅLDER KÖNSIDENTITET ELLER KÖNSUTTRYCK KRÄNKANDE BEHANDLING
Handlingsplan - Förebyggande insatser utifrån kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder, könsöverskridande identitet och kränkande behandling NAMN Åtgärd likabehandling med avseende på (diskrimineringsgrund el. kränkande behandling) VAD har vi sett? MÅL och UPP- FÖLJ- NING ÅTGÄRD = konkret handling HUR? Motivera åtgärden koppling till VAD VEM/ VILKA genomför åtgärden REFLEK- TION UT- VÄRDERING - hur gick det?
Bil:2 Lagar och förordningar Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier utifrån följande fem diskrimineringsgrunder: Kön - omfattar könsdiskriminering (Kvinna - Man), och sexuella trakasserier. Etnisk tillhörighet - Alla människor, oavsett kön, har en eller flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Religion eller annan trosuppfattning Flickor och pojkar ska inte inom förskolan/skolan bli ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla barn, oavsett kön, har rätt till kunskap och lärande, tankefrihet och religionsfrihet. Samtliga vårdnadshavare har rätt att uppfostra sina barn i enlighet med sin tro. Funktionshinder (funktionsnedsättning) Funktionshinder (funktionsnedsättning) är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons, oavsett kön, funktionsförmåga. Graden av funktionshinder (funktionsnedsättning) har ingen betydelse. Sexuell läggning - Omfattar Homosexualitet, Bisexualitet och Heterosexualitet. Sedan 1 januari 2009 har skyddet mot diskriminering utvidgats till att omfatta två nya diskrimineringsgrunder, men skolorna är inte skyldiga att arbeta förebyggande utifrån dessa eller inkludera dem i sin plan mot diskriminering och kränkande behandling. DO (Diskrimineringsombudsmannen) rekommenderar dock att skolorna arbetar förebyggande utifrån de nya diskrimineringsgrunderna och inkluderar dem i Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Könsöverskridande identitet eller uttryck (Könsidentitet) omfattar de flesta transpersoner. Transpersoner kan till exempel vara transvestiter, intersexuella (personer som fötts med oklar könstillhörighet) eller inter- och transgender personer (personer som definierar sig bortom kön eller utanför de könsidentiteter som tillhör den nu rådande normen). För att omfattas av detta skydd måste detta uttryck uppfattas av andra, men det krävs inte att den som diskriminerar känner till begreppen. Ålder skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla, oavsett kön. Åldersnormen drabbar generellt yngre och äldre, oavsett kön. Det är tillåtet att särbehandla på grund av ålder: vid tillämpning av bestämmelse i förskola, förskoleklass, skolbarnomsorg, grundskola, särskola eller specialskolan. En sådan bestämmelse kan vara skollagen eller grundskoleförordningen, till exempel indelning i grupper utifrån pojkars och flickors ålder. om det finns berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga. Det gäller till exempel åldersgränserna för tillträde till gymnasium, vuxenutbildning och SFI.
BEGREPPSDEFINITIONER: Annan trosuppfattning Innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning. Till exempel buddhism, ateism m.fl. Bisexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person oavsett kön. Diskriminering När pojkar och flickor, behandlas sämre än andra pga. någon av de fem diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Etnicitet Identifikation med och känsla av tillhörighet till en etnisk grupp. En person, oavsett kön, kan ha fler etniska tillhörigheter, exempelvis kan man som född i Sverige vara rom, same, svensk, kurd m.m. Funktionshinder (funktionsnedsättning) Funktionshinder (funktionsnedsättning) innefattar allt från allergi, dyslexi, hörsel- och synskada samt neuropsykiatriska funktionshinder (funktionsnedsättningar) som exempelvis ADHD och Aspergers syndrom. Heterosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av motsatt kön. Homofobi En värdering, uppfattning eller ideologi som ger uttryck för en negativ syn på homo- eller bisexualitet. En homofobisk hållning strider mot principen om lika värde och rättigheter för alla människor, oavsett kön. Homosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av samma kön. Kränkande behandling Uppträdande som kränker flickor och/eller pojkar, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Sexuella trakasserier Sexuella trakasserier är till exempel oönskade beröringar eller sexuella anspelningar och skämt. Transpersoner Samlingsnamn för personer med en könsöverskridande identitet eller könsöverskridande uttryck (könsidentitet som inte inbegrips av den rådande normen), exempelvis transvestiter eller transsexuella. Trakasserier Uppträdande som kränker flickors och/eller pojkars värdighet, och som har samband med någon diskrimineringsgrund. Det är trakasseri även när ett barn, oavsett kön, kränks pga. en förälders sexuella läggning, funktionshinder (funktionsnedsättning) m.m.
Bil: 3 DOKUMENTATIONSBLANKETT VID KRÄNKANDE BEHANDLING: BUF