PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. Lineheds förskola. Nygårds verksamhetsområde GÄLLANDE FÖR OCH UPPRÄTTAD AV: Trygghetsteamet

Transkript

1 Nygårds verksamhetsområde PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING GÄLLANDE FÖR OCH UPPRÄTTAD AV: Lineheds förskola Trygghetsteamet Camilla Jarälv Kerstin Larsson Pia Wernebäck Karin Örnholmer År Ansvarig förskolechef: Darinka Ribic 1

2 PLANENS SYFTE: Förbud mot diskriminering och trakasserier regleras i Diskrimineringslagen (2008:567) och förbud mot kränkande behandling regleras i Skollagen kap. Lagarnas syfte är att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Lagarna stärker barn- och elevskyddet och innefattar direktiv om handlingsplikt för vuxna som befinner sig i den verksamhet som barn och elever deltar i. Barn och elever, oavsett kön, har rätt till en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. För att aktivt främja flickors och pojkars lika möjligheter och rättigheter, måste varje verksamhet ha ett planlagt arbete för att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att planen upprättas årligen och att den beskriver det främjande, förebyggande och åtgärdande arbete som verksamheten planerar att genomföra under året. Alla som berörs av verksamheten ska kunna spela en aktiv roll i likabehandlingsarbetet. Detta görs genom att involvera all personal, barn och vårdnadshavare i framtagandet av plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. All personal som arbetar inom verksamheten har ett ansvar för att planen är ett levande verktyg som är känt av alla berörda. 2

3 ARBETSGÅNG: Vid upprättandet av den årliga planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska barn och elever samt personal, oavsett kön, delta. Framgångsfaktor är vårdnadshavares delaktighet. Genomförandet av föregående års planerade åtgärder ska utvärderas och redovisas i följande års Plan mot diskriminering och kränkande behandling. De olika stegen är: Förskolans vision Utvärdera Främja Kartlägga Förebygga Åtgärder för akuta situationer 3

4 4

5 Grunduppgifter: Förskolans/skolans namn: Lineheds förskola Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet 1-5 år Vår vision: Lineheds förskola ska erbjuda en verksamhet för alla barn. Det enskilda barnet och hela barngruppen ska må bra samt utvecklas och lära på bästa vis utifrån varje barns bakgrund, behov och förutsättningar. Flickor och pojkar ska känna sig trygga och bli respekterade för dem de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. I vår förskola ska ingen flicka eller pojke bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Planen gäller från: Planen gäller till: Ansvariga för planen: Samtliga anställda inom enheten. Barnens/elevernas delaktighet: I förskolans verksamhet, så som lekar, planerade aktiviteter och dagliga rutiner, görs pojkar och flickor delaktiga i likabehandlingsarbetet genom pedagogernas yrkesprofession. Samtliga vårdnadshavares delaktighet: Vårdnadshavarna görs delaktiga och får insyn i planen på samtliga mötesformer, såsom introduktionssamtal, föräldramöte, samrådsmöte samt utvecklingssamtal. Pedagogerna lyssnar in vårdnadshavarnas tankar och idéer samt tar tillvara på dessa i sin profession med likabehandlingsarbetet i förskolan. Personalens delaktighet: Samtliga pedagoger har varit delaktiga i framtagandet av planen enligt Årshjul för likabehandlingsarbetet (se arbetsgång sid 3). Trygghetsteamet och förskolechefen har ansvaraet för utformandet av dokumentet. Förankring av planen: Planen förankras hos flickor och pojkar i vår dagliga verksamhet där pedagogerna är vuxna förebilder. Enligt vår årsplanering kommer planen att upprättas och förankras hos all personal på APT i april För vårdnadshavare presenteras och förankras planen på varje avdelning under föräldramöte samt samrådsmöte höstterminen Varje avdelning ansvarar för att vårdnadshavarna, kock, städpersonal, fastighetsskötare samt vaktmästare får kännedom om planen. Trygghetsteamet ansvarar för att planen finns att läsa på förskolans hemsida samt att den finns i pappersformat på varje avdelning. 5

6 Utvärdering: Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats: Varje avdelning utvärderade fjolårets plan i mars Detta sammanställdes av Trygghetsteamet och presenterades på APT april Pedagogerna analyserar och samtalar om främjande och förebyggande insatser samt vad som kan utvecklas och förbättras. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: Samtlig personal i förskolan samt barn och vårdnadshavare. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Ett flertal åtgärder som vi hade skrivit in i fjolårets plan var inte tillräckligt specificerade och saknade en tydlig målbeskrivning. Vi ska i fortsättningen formulera tydliga mål och konkreta åtgärder så att de verkligen går att genomföra och utvärdera. Planen ska vara ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter. Planen ska även förebygga och förhindra trakasserier samt kränkande behandling för de flickor och pojkar som deltar i verksamheten. Under läsåret 2014/2015 kommer pedagogerna i förskolan att använda sig av en gemensam pedagogisk planeringsmall som är utarbetad av Trygghetsteamet för Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Pedagogerna behöver utveckla kartläggningen av verksamheten samt se över organisationen på individ-, grupp- och verksamhetsnivå. Resultat av utvärdering visar att förskolan ska utveckla sitt arbete med att involvera vårdnadshavare och barn ytterligare i planen. Årets plan ska utvärderas senast: Beskriv hur årets plan ska utvärderas: I utvärderingsarbetet följer pedagogerna Årshjulet för Likabehandlingsarbetet som är framtagen av och för Hjortens-, Granitens-, Lineheds- och Teaterkullens förskola (se sidan 4). Ansvarig för att årets plan utvärderas: All personal som arbetar inom enheten. 6

7 Främja lika rättigheter och möjligheter: syftar till att förstärka respekten för allas lika värde omfattar alla diskrimineringsgrunderna riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning är en naturlig del av det dagliga arbetet Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning: Alla flickor och pojkar skall känna sig välkomna till Lineheds förskola. Vårdnadshavare ska känna sig förvissade om att alla flickor och pojkar har lika värde. Insats: Pedagogerna i förskolan erbjuder vårdnadshavare ett introduktionssamtal då barnet ska börja i förskolan. Pedagogen ansvarar för att vårdnadshavare får information om förskolans uppdrag samt förskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Pedagogerna har ansvar för att det skapas en tillitsfull relation mellan vårdnadshavare och pedagoger samt mellan barn och pedagoger. Varje pojke och flicka ska bli välkomnat in i verksamheten och sedd av en pedagog. Barnet ska känna glädje och trygghet av att tillhöra en grupp. Den enskilda individen och hela barngruppens välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande präglar verksamheten i förskolan. I vår förskola serveras pojkar och flickor likvärdig kost. Pojkar och flickors olika uttryckssätt ses som lika betydelsefulla och barnen ska ha rätt att bli lyssnade till av andra barn och vuxna. Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt varje arbetslag. Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2014/2015 7

8 Normer och värden Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning: Förskolan ska sträva efter att varje flicka och pojke utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Insats: Pedagogerna är närvarande och delaktiga i barnens lekar, planerade aktiviteter och dagliga rutiner. Det ska ske både i inomhus- och utomhusmiljö så att alla pojkar och flickor får goda upplevelser av att leka och samspela med andra. Pedagogen ska bemöta pojkar och flickor med respekt för deras person och integritet samt skydda varje individ mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Förskolans likabehandlingsarbete ska speglas i pedagogik och material där olikheter ses som en tillgång. I verksamheten erbjuds flickor och pojkar olika lärmiljöer och lärsituationer som belyser olikheter för att främja barnens tänkande, handlande, kreativitet och lärande. Förskolan skapar förutsättningar för kommunikativa samspel som utvecklar barns förmåga att lära sig lyssna och förstå andras perspektiv. Det sker genom att barngruppen delas i mindre grupper och i olika konstellationer. I den ömsesidiga kommunikationen kan barn uttrycka sin mening, bli lyssnad till, lyssna till andra barn och vuxna samt ges möjlighet till att reflektera över sin egen och andras förståelse. Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt varje arbetslag. Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2014/2015 8

9 Utveckling och lärande Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning: Förskolan ska sträva efter att varje flicka och pojke utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera, ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. Insats: Varje flicka och pojke har rätt till ett språk för att kunna kommunicera med andra barn och vuxna. I förskolans ska barnen erbjudas olika uttryckssätt i verksamheten. Varje pojke och flicka utgör en viktig del i gruppen. I möten och samspel med andra lär pojkar och flickor sig de sociala normer som är betydelsefulla för att kunna samspela med varandra. Varje pojke och flicka har rätt att få ge uttryck för sina tankar och åsikter. Pedagogerna tar till vara på barnens intresse och kreativitet samt har en vilja och strävan att inta barnets perspektiv (det vill säga att försöka förstå hur barnet förstår) i olika sammanhang och situationer. I vår förskola ses olikheter som en tillgång. Pojkar och flickor får ta del av varandras tankar, idéer och erfarenheter samt ges möjlighet att lära av varandra och tillsammans. Förskolan är en social och kulturell mötesplats där vår förskola ser det som betydelsefullt att barnen känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andras kulturer. Pedagogerna ska befinna sig nära barnen så att en tillit och närhet utvecklas mellan barn och vuxna. På så vis vet barnet att de får hjälp i kamratrelationer eller vid andra behov. Pojkar och flickor ska utvecklas till självständiga individer därför är det betydelsefullt att barnet knyter an till vuxna som utmanar barnen i deras utveckling och lärande. I lek, planerade aktiviteter och dagliga rutiner ska pojkar och flickor få ge uttryck för sina tankar och åsikter samt bli lyssnad till av andra barn och vuxna. Den pedagogiska verksamheten ska anpassas till alla pojkar och flickor i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar. Arbetslaget ansvarar för att det skapas lärmiljöer och lärsituationer som främjar barnens lärande. Pedagogerna planerar en verksamhet på individ- och gruppnivå utifrån barnens tankar och idéer där pedagogerna planerar verksamheten på individ- och gruppnivå. 9

10 Vid planering använder pedagogerna sig av verktyget GPP Plan mot diskriminering och kränkande behandling för att säkerställa så att arbetet med planen sker kontinuerligt, systematiskt och målinriktat. Planen integreras i verksamheten och återspeglas i förhållningssätt, fysisk miljö och pedagogiskt material. Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt hela arbetslaget. Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2014/

11 Barns inflytande Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och inflytande: Förskolan ska sträva efter att varje pojke och flicka utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Insats: Varje flicka och pojke ska få delta i olika gruppkonstellationer där barnen samarbetar och fattar olika beslut tillsammans med andra barn och vuxna. Flickor och pojkar erbjuds olika lärmiljöer och lärsituationer där barnens olika lärprocesser och lärstrategier respekteras av andra barn och vuxna. I lek, planerade aktiviteter och dagliga rutiner finns närvarande pedagoger som ger barnen stöd att utveckla och lära samt sätta ord på det som görs och upplevs tillsammans. Pojkar och flickor erbjuds olika material som placeras så att det är tillgängligt för barnen. På så vis kan barnen välja vad, hur och när det ska användas. Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt hela arbetslaget. Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2014/

12 Förskola och hem Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning: I vår förskola ska varje flicka och pojke mötas efter deras behov, bakgrund, erfarenheter och förutsättningar. Insats: Förskolans introduktion välkomnar och inkluderar alla barn och föräldrar oavsett familjebildning, språkkunskaper och funktionsförmåga. Pedagogen lyssnar in vårdnadshavarens önskemål om barnets olika behov. Verksamheten planeras och organiseras efter förskolans styrdokument. Barn och vårdnadshavare ska få information om förskolans likabehandlingsarbete och om den aktuella planen mot diskriminering och kränkande behandling. För att alla vårdnadshavare ska ges samma möjlighet till information, inflytande och delaktighet erbjuds vårdnadshavare tolk till olika mötesforum. Pedagogerna ska föra fortlöpande samtal med vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan. Vårdnadshavare erbjuds information, inflytande och delaktighet i verksamhetens olika mötesforum såsom introduktionssamtal, utvecklingssamtal, tambursituation, föräldramöte och samrådsmöte. Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt hela arbetslaget. Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2014/

13 Kartläggning: Kartläggningsmetoder: Kartläggning har skett tillsammans med barnen över barnens situation, material och lärmiljöer då det är deras upplevelser och erfarenheter som kartläggningen grundas på. Genom bilder på olika lärmiljöer samtalar pedagogerna med flickor och pojkar om hur barnen upplever olika miljöer i både inomhus- och utomhusmiljö. Miljöer delas upp både inomhus och utomhus i zoner. Kontinuerligt sker det en kommunikation mellan pedagogerna kring vem som ansvarar för de olika områdena och rummen. Pedagogerna är observanta på miljöer där det finns mer risk för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten såsom toalett, tambur och insynsskyddade miljöer. Vi ser oss som en enhet där pedagoger är flexibla och arbetar över gränserna för att minimera risken så att det inte att uppstår diskriminering, kränkande behandling och trakasserier. Det ska finnas närvarande pedagoger för att trygga barnens vistelse i förskolans miljö. Det görs trygghetsvandringar för att kartlägga förkolans inomhus- och utomhusmiljö. Pedagogernas schema läggs efter barnenes vistelsetider och behov. Områden som berörs i kartläggningen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Hur barn/elever och samtliga vårdnadshavare har involverats i kartläggningen: I vår förskola sker regelbundna samtal/observationer med barn både enskilt och i grupp för att få information om stämningen i barngruppen. Pedagogerna får på så vis förståelse för hur pojkar och flickor upplever olika situationer och sammanhang. Vårdnadshavare involveras i kartläggningen genom samtal i tambursituation, utvecklingssamtal samt föräldramöte då det samtalas om barnets trivsel, utveckling och lärande samt lärmiljöer i förskolan. Dagligen genomförs det trygghetsvandringar. Både barn och vuxna gör dokumentationer/observationer vilka bearbetas i dialog mellan barn-barn, barn-vuxen och vuxen-vuxen. 13

14 Dialog förs och barnen intervjuas/observeras om inomhus- och utomhus miljöer i förskolan. Pedagogerna får kunskap om hur barnen upplever sin miljö i förskolan både inomhus- och utomhus. Denna information tas tillvara för att kunna förbättra och utveckla verksamheten. På samtliga avdelningar sker observationer kontinuerligt genom fotografering och filmning som pedagogerna tolkar för att identifiera om det finns risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som pedagogerna har identifierat ska ligga till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Hur personalen har involverats i kartläggningen: Diskussion på APT och avdelningsplanering. Miljöerna i förskolan delas upp både inomhus och utomhus där det dagligen sker en kommunikation mellan pedagogerna vem som ansvarar för de olika zonerna och rummen med syfte att det ska finnas närvarande pedagoger för att trygga barnens miljöer och motverka kränkningar i förskolan. Resultat och analys: Personalen har deltagit i kartläggningen på avdelningsplanering samt APT där det förts diskussioner mellan pedagogerna för att se om förskolan har behov av åtgärder för att minimera risken för trakasserier och kränkningar. 14

15 Förebyggande åtgärder: syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling omfattar endast områden som i kartläggningen av verksamheten identifierats som riskfaktorer Namn på åtgärd: Främja lika rättigheter och möjligheter. Barns rättigheter är baserade utifrån varje barns behov samt rätt att få må bra, utvecklas och lära på bästa vis. Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning: Alla flickor och pojkar ska känna sig välkomna till Lineheds förskola där strävan finns att barnen utvecklar förståelse för alla att alla människor har lika värde. Vårdnadshavare ska känna sig förvissade om att alla flickor och pojkar har lika värde. Utvärdering och uppföljning sker genom kontinuerliga observationer och dokumentationer som pedagogerna diskuterar vid avdelningsplanering, gemensamma pedagogisk uppföljning samt arbetsplatsträffar. Åtgärd: Pedagogerna ansvarar för att vårdnadshavare erbjuds introduktions- och överlämningssamtal då barnet börjar i förskolan. Pedagogen ska ansvar för att vårdnadshavaren får information om förskolans uppdrag samt förskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling vilket barn och föräldrar ska ha inflytande och delaktighet i. Pedagogerna ska ansvara för att det skapas en tillitsfull relation mellan vårdnadshavare och pedagoger samt mellan barn och pedagoger. Vårdnadshavare ska erbjudas utvecklingssamtal minst en gång per läsår, där det samtalas om barnets mående, trivsel, utveckling och lärande i förskole- och hemmiljö. Barnen ska delas i mindre grupper och i olika gruppkonstellationer där barnen sammarbetar och fattar olika beslut tillsammans med andra barn och vuxna. Barnens olika förmåger ska lyftas fram i verksamheten. Flickor och pojkar ska ha lika handlingsutrymme i alla situationer och miljöer oavsett kön. Barnen ska välja sina lekar utifrån sina intressen utan att bli begränsade av traditionella könsmönster. Pedagogerna ska vara närvarande för att ge barnen stöd, uppmuntran och utmaningar i leken, vardagliga situationer samt tematiskt arbete. 15

16 Barn ska ha rätt att få uttrycka sina känslor och åsikter i förskolan samt bli lyssnade till av personal och andra barn. I förskolan tar vi tillvara på en mångfald, det vill säga att pedagogerna gör barnen medvetna om att de tänker, vi kan tänka och göra på olika vis samt att vi kan lära av varandra och tillsammans. I förskolan erbjuds barnen material, lärmiljöer och lärsituationer i både inomhus- och utomhusmiljö som främjar barns tanke och handling som leder till ett lärande. Motivera åtgärd: Pedagogerna i förskolan ska förhålla sig till olika styrdokument och lagar. I läroplanen för förskolan Lpfö 98, rev 2010 beskrivs att pedagogerna i förskolan ska ansvarar för att det skapas en god relation mellan vårdnadshavare och pedagoger samt mellan barn och pedagoger. Vårdnadshavare ska erbjudas utvecklingssamtal minst en gång per läsår enligt förskolans styrdokument. Genom delning av mindre grupper motverkas kränkande behandling, trakasserier och diskriminering då det finns närvarande pedagoger. Vi arbetar för ett tillåtande klimat där pedagogerna erbjuder och uppmuntrar flickor och pojkar att prova olika material och aktiviteter. Vi vill göra barnen medvetna om att de har rättigheter och möjlighet att påverka sin situation. Pedagogerna skall vara aktiva samtalspartners som utmanar barnens tankar och handlingar utifrån varje barns erfarenhetsvärld. Vi vill att flickor och pojkar ska få goda upplevelser och erfarenheter av att samspela med varandra i förskolans verksamhet. Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt hela arbetslag. Datum när det ska vara klart: Pågående arbete

17 RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER: Förskola Policy: Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Personalen håller god uppsikt över alla platser där barnen befinner sig, inom och utomhus. Personalen befinner sig där barnen är och är lyhörda och uppmärksamma på vad barnen säger och gör. De årliga kartläggningarna av verksamheten är grunden för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar. All personal känner till härskarteknikerna och ingriper när de ser dessa i verksamheten. Personal som barn och samtliga vårdnadshavare kan vända sig till: Alla pedagoger ansvarar för kontakten med vårdnadshavare för de barn som är knutna till sin avdelning. Samtliga vårdnadshavare kan även vända sig direkt till förskolechef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Enl. Skollagen 6 kap 10 Åtgärder mot kränkande behandling: En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Vid upptäckt av kränkning ingriper personal omedelbart. Upplyser barnen att det är en kränkning och inte okej och meddelar den pedagogiska personal som är kopplad till barnet. Pedagog samtalar enskilt med berörda barn då de får möjlighet att lägga fram sin syn på saken. Viktigt är att pedagogen visar empati och är lösningsfokuserad i både samtalet med den kränkte och den som kränker. Målet för samtalet är att ingen kränkning ska ske och att den kränkte kan få upprättelse. Att samtalet ägt rum dokumenteras. ( Händelseblankett för minnesanteckningar inför ev. utredning). Pedagogen avgör om samtliga vårdnadshavare och förskolechef ska kontaktas och av vem. När ett barn anses ha blivit utsatt för kränkning/trakasserier eller diskriminering används BUF:s utredningsblankett vid samtalet med samtliga berörda vårdnadshavare. Vid detta tillfälle kontaktas förskolechef. Utredningsblankettens innehåll lär omfatta sekretessbelagda uppgifter varpå utredningen måste diarieföras. Originalet ska därför skickas till skolkontoret för diarieföring. Kopia till förskolechef för det fortsatta arbetet och kopia till samtliga berörda vårdnadshavare. Om problemet kvarstår görs en anmälan till BEO eller sociala myndigheter. Det finns dock befogade tillsägelser. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet i fråga kan uppleva det som kränkande. 17

18 Rutiner för att utreda åtgärder när barn kränks av personal: Den som ser att ett barn blir kränkt av personal agerar omedelbart. Tala om för berörd personal att det är ett absolut förbud mot detta enligt diskrimineringslag och skollag. Anmälan till förskolechef direkt som ansvarar för utredning av händelsen. Information/samråd ska alltid ske med HR. Förskolechef meddelar samtliga vårdnadshavare. Förskolechef kallar till enskilt samtal med berörd personal och kallar därefter till samtal med samtliga vårdnadshavare. Rutiner för uppföljning: På BUF:s utredningsblankett fylls i hur och när detta ska ske. Uppföljning ska ske av personer som gjort utredningen och åtgärdsförslagen. Rutiner för dokumentation: Dokumentation sker på BUF:s utredningsblankett då barn anses har blivit kränkt. Barnets upplevelse har tolkningsföreträde, detta innebär att vuxna inte kan säga det var väl inte så farligt. Ansvarig pedagog och förskolechef ansvarar för dokumentationen. Ansvarsförhållande: Personal som får kännedom påtalar kränkningen och meddelar sedan ansvarig pedagog som i sin tur meddelar förskolechef och därefter hemmet. Förskolechef meddelar även huvudmannen. 18

19 Bilagor: Bil: 1 Handlingsplan: Främjande insatser Handlingsplan: Förebyggande insatser Bil: 2 Lagar och centrala begrepp Bil: 3 Bil: 3 Utredning när en elev/ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering Litteratur: Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling i förskolan Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling i skolan Skolverkets Allmänna råd Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling

20 Bil:1 Handlingsplan - Främjande insatser utifrån: kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder och könsöverskridande identitet. Namn: Vi främjar likabehandling oavsett: VAD Mål och uppföljning VARFÖR Insats: Konkret handling HUR Ansvarig VEM/VILKA gör? Datum NÄR ska det vara klart? Reflektion inför utvärdering av planen KÖN ETNICITET RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING FUNKTIONSNEDSÄTTNING SEXUELL LÄGGNING 20

21 ÅLDER KÖNSIDENTITET ELLER KÖNSUTTRYCK KRÄNKANDE BEHANDLING 21

22 Handlingsplan - Förebyggande insatser utifrån kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder, könsöverskridande identitet och kränkande behandling NAMN Åtgärd likabehandling med avseende på (diskrimineringsgrund el. kränkande behandling) VAD har vi sett? MÅL och UPP- FÖLJ- NING ÅTGÄRD = konkret handling HUR? Motivera åtgärden koppling till VAD VEM/ VILKA genomför åtgärden REFLEK- TION UT- VÄRDERING - hur gick det? 22

23 Bil:2 Lagar och förordningar Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier utifrån följande fem diskrimineringsgrunder: Kön: omfattar könsdiskriminering (Kvinna - Man), och sexuella trakasserier. Etnisk tillhörighet: Alla människor, oavsett kön, har en eller flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Religion eller annan trosuppfattning: Flickor och pojkar ska inte inom förskolan/skolan bli ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla barn, oavsett kön, har rätt till kunskap och lärande, tankefrihet och religionsfrihet. Samtliga vårdnadshavare har rätt att uppfostra sina barn i enlighet med sin tro. Funktionshinder (funktionsnedsättning): Funktionshinder (funktionsnedsättning) är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons, oavsett kön, funktionsförmåga. Graden av funktionshinder (funktionsnedsättning) har ingen betydelse. Sexuell läggning: Omfattar Homosexualitet, Bisexualitet och Heterosexualitet. Sedan 1 januari 2009 har skyddet mot diskriminering utvidgats till att omfatta två nya diskrimineringsgrunder, men skolorna är inte skyldiga att arbeta förebyggande utifrån dessa eller inkludera dem i sin plan mot diskriminering och kränkande behandling. DO (Diskrimineringsombudsmannen) rekommenderar dock att skolorna arbetar förebyggande utifrån de nya diskrimineringsgrunderna och inkluderar dem i Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Könsöverskridande identitet eller uttryck (Könsidentitet): omfattar de flesta transpersoner. Transpersoner kan till exempel vara transvestiter, intersexuella (personer som fötts med oklar könstillhörighet) eller inter- och transgender personer (personer som definierar sig bortom kön eller utanför de könsidentiteter som tillhör den nu rådande normen). För att omfattas av detta skydd måste detta uttryck uppfattas av andra, men det krävs inte att den som diskriminerar känner till begreppen. Ålder: skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla, oavsett kön. Åldersnormen drabbar generellt yngre och äldre, oavsett kön. Det är tillåtet att särbehandla på grund av ålder: 23

24 vid tillämpning av bestämmelse i förskola, förskoleklass, skolbarnomsorg, grundskola, särskola eller specialskolan. En sådan bestämmelse kan vara skollagen eller grundskoleförordningen, till exempel indelning i grupper utifrån pojkars och flickors ålder. om det finns berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga. Det gäller till exempel åldersgränserna för tillträde till gymnasium, vuxenutbildning och SFI. BEGREPPSDEFINITIONER: Annan trosuppfattning: Innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning. Till exempel buddhism, ateism m.fl. Bisexualitet: Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person oavsett kön. Diskriminering: När pojkar och flickor, behandlas sämre än andra pga. någon av de fem diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Etnicitet: Identifikation med och känsla av tillhörighet till en etnisk grupp. En person, oavsett kön, kan ha fler etniska tillhörigheter, exempelvis kan man som född i Sverige vara rom, same, svensk, kurd m.m. Funktionshinder (funktionsnedsättning): Funktionshinder (funktionsnedsättning) innefattar allt från allergi, dyslexi, hörsel- och synskada samt neuropsykiatriska funktionshinder (funktionsnedsättningar) som exempelvis ADHD och Aspergers syndrom. Heterosexualitet: Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av motsatt kön. Homofobi: En värdering, uppfattning eller ideologi som ger uttryck för en negativ syn på homo- eller bisexualitet. En homofobisk hållning strider mot principen om lika värde och rättigheter för alla människor, oavsett kön. Homosexualitet: Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av samma kön. Kränkande behandling: Uppträdande som kränker flickor och/eller pojkar, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är till exempel oönskade beröringar eller sexuella anspelningar och skämt. Transpersoner: Samlingsnamn för personer med en könsöverskridande identitet eller könsöverskridande uttryck (könsidentitet som inte inbegrips av den rådande normen), exempelvis transvestiter eller transsexuella. Trakasserier: Uppträdande som kränker flickors och/eller pojkars värdighet, och som har samband med någon diskrimineringsgrund. Det är trakasseri även när ett barn, oavsett kön, kränks pga. en förälders sexuella läggning, funktionshinder (funktionsnedsättning) m.m. 24

25 Bil: 3 BUF 25

26 26

27 27

28 28

29 29