Gäller fr.o.m. vt 11 LSI210, Svenska som andraspråk för blivande lärare II, 30 högskolepoäng Swedish as a Second Language for Teacher Education and Training II, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden, 2007 05 16 samt reviderad 2008 06 17, 2008 08 26, 2009 06 15, 2009 12 10 samt 2010 12 13. Kursplanen gäller från och med vårterminen 2011. Ansvarig institution: Institutionen för svenska språket Medverkande institution: Institutionen för didaktik och pedagogisk profession Utbildningsområde: Språk 75 %, Undervisning 25 % 2. Inplacering Kursen ingår i Lärarprogrammet och utgör andra kursen av två inom inriktningen LSI, Svenska som andraspråk för blivande lärare. Den kan också ges som fristående kurs. Beroende på valda kurser i övrigt kan kursen ingå i en lärarexamen avsedd för verksamhet i förskoleklass, grundskola och gymnasieskola. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs genomgången kurs i Svenska som andraspråk för blivande lärare I, LSI110, 30 högskolepoäng (hp). Av dessa 30 hp från kursen LSI110 skall minst 22,5 hp vara godkända. Sidan 1 av 7
4. Innehåll Flerspråkighet och språkvariation (7,5 hp, varav 1,5 hp VFU). Multilingualism and Language Variation (7.5 higher education credits, of which 1.5 higher education credits for school based education). Delkursen ger grundläggande sociolingvistiska kunskaper, varvid i synnerhet flerspråkighet och språklig variation behandlas. Vidare diskuteras flerspråkighet ur samhällets, gruppens och individens perspektiv. Hur flerspråkigheten kan stimuleras i klassrummet är en viktig del av kursens innehåll. Särskilt utrymme ägnas också åt språkets roll som etnisk och social markör och åt attityder till olika språk och varieteter. Delkursen tar vidare upp ämnen som språkpolitik och språkplanering och i samband med detta belyses situationen för de officiella minoritetsspråken i Sverige. VFU omfattar 1,5 högskolepoäng i denna delkurs. Läs och skrivutveckling på ett andraspråk (6 hp, varav 1,5 hp VFU). Literacy Development in a Second Language (6 higher education credits, of which 1.5 higher education credits for school based education). Delkursen ger en orientering om alfabetisering på första och andraspråket i olika åldrar och kontexter. Principer för olika skriftsystem och deras sociohistoriska utveckling samt tal och skriftspråkets olika funktioner problematiseras. Vidare ger delkursen grundläggande kunskaper om hur läs och skrivutveckling på andraspråket går till och hur dessa kunskaper kan omsättas didaktiskt och metodiskt i andraspråksundervisningen. Särskilt behandlas hur skillnader i kunskaps och inlärningssyn, språk och socialisationsmönster liksom i skoltraditioner får konsekvenser för skriftspråkstillägnandet och undervisningens innehåll. Tolkning av bilder och användning av lättläst litteratur diskuteras. VFU omfattar 1,5 högskolepoäng i denna delkurs. Att undervisa i och på ett andraspråk (7,5 poäng, varav 1,5 poäng VFU). Second Language Teaching (7.5 higher education credits, of which 1.5 higher education credits for school based education). Delkursen ger studenterna kunskap om de speciella förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk i olika åldrar. Särskild vikt läggs vid att utveckla förståelse för kulturellt betingade skillnader i fråga om språklig socialisation och syn på lärande. I delkursen uppmärksammas även klassrumsforskning med inriktning på andraspråksundervisning där särskilt samtalets och interaktionens roll för språk och kunskapsutveckling i samband med olika aktiviteter betonas. Delkursen ger även en bred orientering om olika språk och kunskapsutvecklande arbetssätt och fokuserar på språkfärdigheter av avgörande betydelse för skolans alla ämnen. Särskild tonvikt läggs vid ord och begreppsinlärning. Vidare orienterar delkursen om olika utgångspunkter och modeller för läromedelsanalys ur ett andraspråksperspektiv. Sidan 2 av 7
VFU omfattar 1,5 högskolepoäng i denna delkurs. Utlandsförlagd VFU erbjuds under denna delkurs. Bedömning och utvärdering i svenska som andraspråk (4,5 hp, varav 1,5 hp VFU). Assessment in Second Language Acquisition (4.5 higher education credits, of which 1.5 higher education credits for school based education). Delkursen ger förutom generella kunskaper om bedömning och betygsättning också i synnerhet en orientering om olika metoder för att bedöma och utvärdera andraspråksinlärares språkfärdighet på olika nivåer. Olika sätt för kontinuerlig utvärdering av inlärarnas andraspråksutveckling belyses varvid performansanalysens roll som bedömningsinstrument liksom självskattning särskilt fokuseras. I delkursen ingår även en orientering om och en kritisk granskning av befintliga test och prov. VFU omfattar 1,5 poäng i denna delkurs. Barn och ungdomslitteratur i ett tvärkulturellt perspektiv (4,5 hp, varav 1,5 hp VFU). Children s Literature in a Cross cultural Perspective (4.5 higher education credits, of which 1.5 higher education credits for school based education). Delkursen syftar till att ge insikter i litteraturläsningens betydelse för andraspråksinlärarens personliga och språkliga utveckling. I detta sammanhang betonas särskilt litteraturläsningens betydelse för ord och begreppsinlärningen och i ett vidare perspektiv dess betydelse för inlärarens språk och kunskapsutveckling. Hur litteraturläsningen kan ge möjligheter till jämförelser mellan kulturer behandlas likaså i delkursen. Olika litterära, didaktiska och metodiska val gällande urval och arbetssätt diskuteras. VFU omfattar 1,5 högskolepoäng i denna delkurs. Genomförande Huvuddelen av kursen genomförs i form av föreläsningar, lektioner, gruppövningar och seminarier. Uppläggningen och arbetsformerna anpassas till de olika delkursernas innehåll varvid även digitala arbetsformer förekommer. Hög deltagaraktivitet och språkutvecklande arbetsformer eftersträvas. I undervisning som innehåller muntliga och skriftliga redovisningar och har examinationsinslag är deltagande obligatoriskt. Varje delkurs tar sin utgångspunkt i studier av hur ämnet får sitt uttryck i förskola, grundskola, gymnasieskola och/eller annan verksamhet av betydelse för läraryrket och samhället. Liknande kopplingar sker fortlöpande under studierna och studenten har också möjlighet att pröva på att själva undervisa elever i det aktuella momentet. På så sätt motiveras de akademiska studierna i ämnet av och anknyts till studentens blivande yrke. Didaktikmomentet som ingår i de ovanstående delkurserna omfattar dels metakognitiva inslag och dels inslag som tar upp planering och genomförande av lektioner. Verksamhetsförlagd undervisning utgör 7,5 av ovan redovisade 30 hp. Sidan 3 av 7
Under hela kursen kommer det egna skrivandet systematiskt och medvetet att tränas, vilket skall resultera i god språkbehandling på svenska i såväl muntliga som skriftliga redovisningar. Skriftliga inslag kommer därför att förekomma i varje delkurs för att de blivande lärarna, inom ramen för ett processinriktat arbetssätt, skall utveckla den egna förmågan att uttrycka sig i skrift och för att de skall bli medvetna om hur olika texter struktureras och byggs upp. För att ge andra perspektiv än de som vanligtvis kommer till uttryck i kurslitteraturen och som ett sätt att fördjupa kursinnehållet, kommer skönlitteratur systematiskt att användas som ett inslag i de olika delkurserna. Massmediebevakning utgör också fortlöpande en utgångspunkt för problematisering och aktuell belysning av kursinnehållet. 5. Mål Kursen syftar till att visa på komplexiteten i andraspråkslärarens arbete och yrkesroll genom att utifrån olika perspektiv belysa och problematisera andraspråksinlärning och undervisningsprocesser. Under kursen skall studenten utveckla sin förmåga att bygga sin undervisning på vetenskaplig grund utifrån aktuella teorier om bl.a. tvåspråkighet och andraspråksutveckling och att skaffa sig en god beredskap för att möta inlärare i varierande språkinlärningsmiljöer. Kursen syftar även till att ytterligare fördjupa studentens egna färdigheter i att uttrycka sig skriftligt och muntligt på svenska. Studenten skall efter avslutad kurs kunna: redogöra för flerspråkighetens betydelse för såväl samhälle som individ och för språkets roll som etnisk och social markör, för attityder till olika språk och varieteter samt översiktligt kunna redogöra för språkpolitik och de officiella minoritetsspråkens situation i Sverige visa kunskap om läs och skrivutveckling samt läs och skrivundervisning på ett andraspråk, även genom användning av digitala verktyg, samt om de förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk i synnerhet vad gäller socialisationsmönster, kunskapssyn och skoltradition visa kunskap om de förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk samt om olika arbetssätt som befrämjar språk och kunskapsutveckling redogöra för befintliga test och utvärderingsinstrument samt för olika metoder för att analysera, bedöma och utvärdera andraspråksinlärares språkfärdighet och för att främja deras språkutveckling redogöra för litteraturläsningens betydelse för identitets och andraspråksutveckling liksom för litteraturläsningens möjligheter att bidra till ord och begreppsinlärning och dess möjligheter att ligga till grund för samtal om kulturer och kulturmöten visa förmåga att reflektera över olika etiska aspekter inom ämnesområdet också Sidan 4 av 7
ur ett jämlikhets och internationaliseringsperspektiv samt förmåga att tillämpa ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare planera, genomföra och utvärdera egen undervisning i svenska som andraspråk på olika stadier i den svenska skolan utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter visa goda färdigheter i att använda det svenska språket i tal och skrift som redskap för reflektion, kommunikation och kreativitet på ett sätt som är väl anpassat till situation och syfte samt förmåga att i text kunna behandla avgränsade språkvetenskapliga frågeställningar definiera med adekvata termer och visa medvetenhet om olika genrer och textstrukturer visa förmåga att kritiskt granska sin egen och andras språkanvändning, förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och av att utveckla sin kompetens inom det pedagogiska arbetet 6. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 7. Former för bedömning Olika examinationsformer, såsom skriftliga och/eller muntliga, skall tillämpas beroende på delkursens mål, innehåll och uppläggning. I undervisning som innehåller muntliga och skriftliga uppgifter av examinerande karaktär är deltagande obligatoriskt för godkänt resultat. Examinationsformerna skall ge gott underlag för bedömning av studentens egen språkfärdighet. Examination av de olika delkurserna: Flerspråkighet och språkvariation Delkursen examineras genom en kortare individuell skriftligt inlämnad rapport vilken även redovisas muntligt i gruppdiskussion, kring verksamheter och erfarenheter under VFU perioden. Examinationen av delkursen utgörs i övrigt av en kortare individuell uppsats som innefattar en självständig problemformulering kring ett avgränsat område inom flerspråkighet och språkvariation. Denna uppgift presenteras även muntligt i gruppdiskussion. Läs och skrivutveckling på ett andraspråk Delkursen examineras genom individuellt genomförda, skriftliga uppgifter. Vidare innehåller delkursen också examinerande presentationer och seminarier. Att undervisa i och på ett andraspråk Delkursen examineras huvudsakligen genom en skriftlig och muntlig uppgift, i vilka studenterna aktivt visar att de undervisat på ett språkutvecklande arbetssätt under VFU perioden. I delkursen examineras också andra skriftliga uppgifter. Dessutom in Sidan 5 av 7
nehåller delkursen också examinerande muntliga presentationer och gruppdiskussioner. Vid sådana diskussioner och/eller muntliga redovisningar är närvaro obligatorisk. Bedömning och utvärdering i svenska som andraspråk Delkursen examineras genom en individuell skriftlig dokumentation av en språkbedömning som genomförts i praktiken. Examinationen av delkursen utgörs i övrigt av en skriftlig individuell redovisning av VFU skolans olika typer av bedömning och utvärdering. Denna uppgift redovisas även muntligt i gruppdiskussion. Barn och ungdomslitteratur i ett tvärkulturellt perspektiv Delkursen examineras genom att planera ett litteraturläsningsprogram för en termin på valfritt stadium inom svenska som andraspråk samt att motivera valen didaktiskt och resonera kring metodiska varianter. Denna uppgift redovisas muntligt inför hela gruppen samt genom individuell skriftligt inlämnad rapport. För bedömningen skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. För student som underkänts i prov ges möjlighet till förnyat prov. Den som godkänts i prov får inte delta i nya prov för högre betyg. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Kursinslag innehållande VFU kräver obligatorisk närvaro och dessa inslag ingår i kursens examination. Antalet tillhandahållna examinationstillfällen inom Lärarprogrammets verksamhetsförlagda del (VFU) är begränsat till två tillfällen per kurs. Den student som blivit underkänd vid två tillfällen på samma kurs inom Lärarprogrammet inom den verksamhetsförlagda delen (VFU) kan ansöka om dispens för ytterligare examinationstillfälle/n hos Utbildnings och forskningsnämnden för lärarutbildning (beslut 2007 11 28, dnr G217 4913/07). För de studenter som läser kursen inom första inriktningens andra termin görs en särskild VFU bedömning; Steg 2. 8. Betyg Antalet betygsgrader är tre: Underkänd (U), Godkänd (G) och Väl Godkänd (VG). För betyget Godkänd krävs att alla lärandemål har uppnåtts samt att studenten kan: redogöra för grundläggande begrepp i kursen se samband mellan dessa begrepp skilja på beskrivande och värderande inslag samt kunna visa på vad som är egna och andras tankar. med hjälp av kursens begrepp och teorier identifiera och redogöra för skolans och lärarnas uppdrag i samhället när det gäller svenska som andra Sidan 6 av 7
språksinlärare och kunna göra aktiva didaktiska val i sitt läraruppdrag. skriva så att sammanhanget är läsvärt, läsbart och har en god språklig struktur referera i sin skrivna text till obligatorisk litteratur enligt akademisk praxis med referenser till bakomliggande teorier. För betyget Väl Godkänd skall studenten uppfylla kraven för Godkänd. Därutöver krävs att studenten kan: sätta in kursinnehållet i ett vidare och djupare sammanhang samt analysera, kritiskt granska och värdera detta visa en fördjupad förmåga till sammanhängande resonemang, logiskt och väl underbyggda med såväl egna argument från obligatorisk och valbar litteratur, vid inlämningsuppgifter och muntliga redovisningar. För betyget Väl Godkänd på hela kursen krävs betyget Väl Godkänd på minst 15 av kursens 30 högskolepoäng. 9. Kursvärdering Varje delkurs skall utvärderas och resultaten skall bli föremål för diskussion mellan lärarna på kursen och representanter för studenterna ( ämnesgruppen ). Protokoll/minnesanteckningar från denna diskussion skall avrapporteras till kursansvarig nämnd. Utvärderingen skall ske dels efter avslutad kurs och dels vid minst ett tillfälle under kursens gång. Vid planeringen av påföljande kurstillfälle skall det dokumenteras hur resultaten av utvärderingen har tagits till vara. 10. Övrigt Kursen ersätter från och med ht 2007 kursen LSI200 och får ej tillgodoräknas i/ingå i examen tillsammans med kursen LSI200. Kursplanen kompletteras med en kommentardel för inriktningen Svenska som andraspråk. Sidan 7 av 7