LSI210, Svenska som andraspråk för blivande lärare II, 30 högskolepoäng

Transkript

1 Gäller fr.o.m. ht 09 LSI210, Svenska som andraspråk för blivande lärare II, 30 högskolepoäng Swedish as a Second Language for Teacher Education and Training II, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning samt reviderad , och Kursplanen gäller från och med höstterminen Ansvarig institution: Institutionen för svenska språket Medverkande institution: Institutionen för pedagogik och didaktik Utbildningsområde: Språk 75 %, Undervisning 25 % 2. Inplacering Kursen ingår i Lärarprogrammet och utgör andra kursen av två inom inriktningen LSI, Svenska som andraspråk för blivande lärare. Den kan också ges som fristående kurs. Beroende på valda kurser i övrigt kan kursen ingå i en lärarexamen avsedd för verksamhet i förskoleklass, grundskola och gymnasieskola. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs genomgången kurs i Svenska som andraspråk för blivande lärare I, LSI110, 30 högskolepoäng (hp). Av dessa 30 hp från kursen LSI110 skall minst 22,5 hp vara godkända. 4. Innehåll Flerspråkighet och språkvariation (7,5 hp, varav 1,5 hp VFU). Multilingualism and Language Variation (7.5 higher education credits, of which 1.5 higher Delkursen ger grundläggande sociolingvistiska kunskaper, varvid i synnerhet flerspråkighet och språklig variation behandlas. Vidare diskuteras flerspråkighet ur samhällets, gruppens och individens perspektiv. Hur flerspråkigheten kan stimuleras i Sidan 1 av 7

2 klassrummet är en viktig del av kursens innehåll. Särskilt utrymme ägnas också åt språkets roll som etnisk och social markör och åt attityder till olika språk och varieteter. Delkursen tar vidare upp ämnen som språkpolitik och språkplanering och i samband med detta belyses situationen för de officiella minoritetsspråken i Sverige. Läs- och skrivutveckling på ett andraspråk (6 hp, varav 1,5 hp VFU). Literacy Development in a Second Language (6 higher education credits, of which 1.5 higher Delkursen ger en orientering om alfabetisering på första- och andraspråket i olika åldrar och kontexter. Principer för olika skriftsystem och deras sociohistoriska utveckling samt tal- och skriftspråkets olika funktioner problematiseras. Vidare ger delkursen grundläggande kunskaper om hur läs- och skrivutveckling på andraspråket går till och hur dessa kunskaper kan omsättas didaktiskt och metodiskt i andraspråksundervisningen. Särskilt behandlas hur skillnader i kunskaps- och inlärningssyn, språk- och socialisationsmönster liksom i skoltraditioner får konsekvenser för skriftspråkstillägnandet och undervisningens innehåll. En orientering om bildtolkning och bildens roll i undervisningen ges och vikten av att använda lättläst litteratur diskuteras. Att undervisa i och på ett andraspråk (7,5 poäng, varav 1,5 poäng VFU). Second Language Teaching (7.5 higher education credits, of which 1.5 higher education credits for school-based education). Delkursen ger studenterna kunskap om de speciella förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk i olika åldrar. Särskild vikt läggs vid att utveckla förståelse för kulturellt betingade skillnader i fråga om språklig socialisation och syn på lärande. I delkursen uppmärksammas även klassrumsforskning med inriktning på andraspråksundervisning där särskilt samtalets och interaktionens roll för språk- och kunskapsutveckling i samband med olika aktiviteter betonas. Delkursen ger även en bred orientering om olika språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt och fokuserar på språkfärdigheter av avgörande betydelse för skolans alla ämnen. Särskild tonvikt läggs vid ord- och begreppsinlärning. Vidare orienterar delkursen om olika utgångspunkter och modeller för läromedelsanalys ur ett andraspråksperspektiv. Bedömning och utvärdering i svenska som andraspråk (4,5 hp, varav 1,5 hp VFU). Assessment in Second Language Acquisition (4.5 higher education credits, of which 1.5 higher Delkursen ger förutom generella kunskaper om bedömning och betygsättning också i synnerhet en orientering om olika metoder för att bedöma och utvärdera andraspråksinlärares språkfärdighet på olika nivåer. Olika sätt för kontinuerlig utvärdering av inlärarnas andraspråksutveckling belyses varvid performansanalysens roll som bedömningsinstrument liksom självskattning särskilt fokuseras. I delkursen ingår även en orientering om och en kritisk granskning av befintliga test och prov. VFU omfattar 1,5 poäng i denna delkurs. Barn- och ungdomslitteratur i ett tvärkulturellt perspektiv (4,5 hp, varav 1,5 hp VFU). Sidan 2 av 7

3 Children s Literature in a Cross-cultural Perspective (4.5 higher education credits, of which 1.5 higher Delkursen syftar till att ge insikter i litteraturläsningens dubbla betydelse, som mål och medel, för andraspråksinlärarens personliga och språkliga utveckling. I detta sammanhang betonas särskilt litteraturläsningens betydelse för ord- och begreppsinlärningen och i ett vidare perspektiv dess betydelse för inlärarens språk- och kunskapsutveckling. Hur litteraturläsningen kan ge möjligheter till jämförelser mellan kulturer behandlas likaså i delkursen. Olika didaktiska och metodisk val gällande urval och arbetssätt diskuteras. Genomförande Huvuddelen av kursen genomförs i form av föreläsningar, lektioner, gruppövningar och seminarier. Uppläggningen och arbetsformerna anpassas till de olika delkursernas innehåll. Hög deltagaraktivitet och språkutvecklande arbetsformer eftersträvas. I undervisning som innehåller muntliga och skriftliga redovisningar och har examinationsinslag är deltagande obligatoriskt. Varje delkurs tar sin utgångspunkt i studier av hur ämnet får sitt uttryck i förskola, grundskola, gymnasieskola och/eller annan verksamhet av betydelse för läraryrket och samhället. Liknande kopplingar sker fortlöpande under studierna och studenten har också möjlighet att pröva på att själva undervisa elever i det aktuella momentet. På så sätt motiveras de akademiska studierna i ämnet av och anknyts till studentens blivande yrke. Didaktikmomentet som ingår i de ovanstående delkurserna omfattar dels metakognitiva inslag och dels inslag som tar upp planering och genomförande av lektioner. Verksamhetsförlagd undervisning utgör 7,5 av ovan redovisade 30 hp. Under hela kursen kommer det egna skrivandet systematiskt och medvetet att tränas, vilket skall resultera i god språkbehandling på svenska i såväl muntliga som skriftliga redovisningar. Skriftliga inslag kommer därför att förekomma i varje delkurs för att de blivande lärarna, inom ramen för ett processinriktat arbetssätt, skall utveckla den egna förmågan att uttrycka sig i skrift och för att de skall bli medvetna om hur olika texter struktureras och byggs upp. För att ge andra perspektiv än de som vanligtvis kommer till uttryck i kurslitteraturen och som ett sätt att fördjupa kursinnehållet, kommer skönlitteratur systematiskt att användas som ett inslag i de olika delkurserna. Massmediebevakning utgör också fortlöpande en utgångspunkt för problematisering och aktuell belysning av kursinnehållet. 5. Mål Kursen syftar till att visa på komplexiteten i andraspråkslärarens arbete och yrkesroll genom att utifrån olika perspektiv belysa och problematisera andraspråksinlärning och undervisningsprocesser. Under kursen skall studenten utveckla sin förmåga att bygga sin undervisning på vetenskaplig grund utifrån aktuella teorier om bl.a. tvåspråkighet och andraspråksutveckling och att skaffa sig en god beredskap för att möta inlärare i varierande språkinlärningsmiljöer. Kursen syftar även till att ytterligare fördjupa studentens egna färdigheter i att uttrycka sig skriftligt och muntligt på svenska. Efter avslutad hel kurs skall den studerande ha insikter i flerspråkighetens betydelse för individ och samhälle kunskap om läs- och skrivutveckling samt läs- och skrivundervisning på ett Sidan 3 av 7

4 andraspråk kunskap om de förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk kunskap om olika metoder för att analysera, bedöma och utvärdera andraspråksinlärares språkfärdighet och för att främja deras språkutveckling insikter i litteraturläsningens betydelse för identitets- och andraspråksutveckling förmåga att reflektera över olika etiska aspekter inom ämnesområdet också ur ett jämlikhets- och internationaliseringsperspektiv ha utvecklat sin förmåga att planera, genomföra och utvärdera egen undervisning i svenska som andraspråk på olika stadier i den svenska skolan utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter förmåga att tillämpa ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare goda färdigheter i att använda det svenska språket i tal och skrift som redskap för reflektion, kommunikation och kreativitet på ett sätt som är väl anpassat till situation och syfte medvetenhet om olika genrer och textstrukturer samt förmåga att kritiskt granska sin egen och andras språkanvändning utvecklat förmågan att i text kunna behandla avgränsade språkvetenskapliga frågeställningar visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och av att utveckla sin kompetens inom det pedagogiska arbetet Flerspråkighet och språkvariation (7,5 hp, varav 1,5 hp VFU). Multilingualism and Language Variation (7.5 higher education credits, of which 1.5 higher ha grundläggande sociolingvistiska kunskaper, i synnerhet sådana som rör flerspråkighet och språklig variation kunna redogöra för begreppet flerspråkighet ur såväl samhällets, gruppens som individens perspektiv ha god kunskap om språkets roll som etnisk och social markör samt om attityder till olika språk och varieteter ha översiktlig kännedom om ämnen som språkpolitik, språkplanering och de officiella minoritetsspråkens situation i Sverige aktivt och självständigt kunna delta i diskussioner och genomföra kortare egna presentationer visa förmåga att såväl muntligt som skriftligt redogöra för och diskutera avgränsade frågeställningar inom området Läs- och skrivutveckling på ett andraspråk (6 hp, varav 1,5 hp VFU). Literacy Development in a Second Language, 6 higher education credits, of which 1.5 higher Sidan 4 av 7

5 ha grundläggande kunskaper om läs- och skrivutveckling på första- och andraspråket i olika åldrar förstå och kunna beskriva principer för olika skriftsystem liksom talspråkets och skriftspråkets olika funktioner ha kännedom om skönlitteraturens roll i läs- och skrivutvecklingen samt om bildtolkning och bokillustrationer ur ett såväl samhälleligt som didaktiskt perspektiv översiktligt kunna beskriva skillnader i socialisationsmönster, kunskapssyn och skoltradition mellan olika kulturer och samhällen samt hur dessa påverkar skriftspråkstillägnandet och undervisningens innehåll kunna redogöra för och konkretisera hur kunskap om flerspråkiga elevers läsoch skrivinlärning kan omsättas i undervisning som genomförs på såväl modersmål som andraspråket svenska Att undervisa i och på ett andraspråk (7,5 poäng, varav 1,5 poäng VFU). Second Language Teaching( 7.5 higher education credits, of which 1.5 higher education credits for school-based education). kunskap om de speciella förutsättningar som utmärker undervisning i mångkulturella miljöer och lärande på ett andraspråk i olika åldrar ha kunskap om klassrumsforskning med inriktning på andraspråksundervisning och med särskild betoning på samtalets och interaktionens roll för språkoch kunskapsutveckling ha insikt i ord- och begreppsinlärningens centrala roll för språk- och kunskapsutveckling samt ha kunskap om språkfärdigheter av avgörande betydelse för skolans alla ämnen ha förmåga att genomföra läromedelsanalyser och diskutera urval och progression liksom läromedlens språkliga komplexitet ha utvecklat sin förmåga att i undervisningssituationer använda olika språkoch kunskapsutvecklande arbetssätt liksom olika process- och problemorienterade arbetssätt Bedömning och utvärdering i svenska som andraspråk (4,5 hp, varav 1,5 hp VFU). Assessment in Second Language Acquisition (4.5 higher education credits, of which 1.5 higher ha översiktlig kunskap om olika metoder att bedöma och utvärdera andraspråksinlärares språkfärdighet på olika nivåer samt kännedom om befintliga test och utvärderingsinstrument ha förmåga att kritiskt kunna granska och värdera olika språkfärdighetstest visa sådan förmåga som fordras för att självständigt kunna arbeta med kontinuerlig bedömning av elevers andraspråksutveckling och flerspråkiga kompetens, t.ex. genom självskattning och performansanalys Barn- och ungdomslitteratur i ett tvärkulturellt perspektiv (4,5 hp, varav 1,5 hp VFU). Sidan 5 av 7

6 Children s Literature in a Cross-cultural Perspective (4.5 higher education credits, of which 1.5 higher Efter genomförd kurs ska den studerande ha insikter i litteraturläsningens betydelse för andraspråksinlärarens kunskapsmässiga, språkliga och personliga utveckling ha kunskaper om litteraturläsningens möjligheter att bidra till ord- och begreppsinlärning ha insikter i olika sätt på vilka litteraturläsning kan ligga till grund för samtal om kulturer och kulturmöten kunna göra litteraturval baserat på didaktiska och metodiska överväganden 6. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 7. Former för bedömning För bedömningen skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Formerna för bedömning skall relateras till innehållet och momentets uppläggning. Olika examinationsformer, såsom skriftliga och/eller muntliga, skall tillämpas. Examinationsformerna skall ge gott underlag för bedömning av studentens egen språkfärdighet. Kursinslag innehållande VFU kräver obligatorisk närvaro och dessa inslag ingår i kursens examination. För student som underkänts i prov ges möjlighet till förnyat prov. Den som godkänts i prov får inte delta i nya prov för högre betyg. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Antalet tillhandahållna examinationstillfällen inom Lärarprogrammets verksamhetsförlagda del (VFU) är begränsat till två tillfällen per kurs. Den student som blivit underkänd vid två tillfällen på samma kurs inom Lärarprogrammet inom den verksamhetsförlagda delen (VFU) kan ansöka om dispens för ytterligare examinationstillfälle/n hos Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (beslut , dnr G /07). För lärarexamen skall studenten enligt examensmålen visa sådan kunskap som krävs för att förverkliga förskolans, fritidshemmets, skolans eller vuxenutbildningens mål samt för att medverka i utvecklingen av respektive verksamhet enligt gällande föreskrifter och riktlinjer. Att studenten uppnår dessa mål framkommer inom VFU-inslagen i lärarutbildningen. Inom VFU-inslagen görs också bedömning av yrkeslämplighet vilket sker bl a i den första inriktningens andra termin. Tillvägagångssättet för bedömningen framgår av föreskrifter och bedömningsmallar på Utbildnings- och forskningsnämndens för lärarutbildning hemsida länken VFU. Dokumenten kan även nås via Kursportalen. 8. Betyg Antalet betygsgrader är tre: Underkänd (U), Godkänd (G) och Väl Godkänd (VG). För betyget Väl Godkänd på hela kursen krävs betyget Väl Godkänd på minst 50 % av kursens poängtal. Sidan 6 av 7

7 9. Kursvärdering Varje delkurs skall utvärderas och resultaten skall bli föremål för diskussion mellan lärarna på kursen och representanter för studenterna ( ämnesgruppen ). Protokoll/minnesanteckningar från denna diskussion skall avrapporteras till kursansvarig nämnd. Utvärderingen skall ske dels efter avslutad kurs och dels vid minst ett tillfälle under kursens gång. Vid planeringen av påföljande kurstillfälle skall det dokumenteras hur resultaten av utvärderingen har tagits till vara. 10. Övrigt Kursen får ej tillgodoräknas i/ingå i examen tillsammans med kursen LSI200. Kursplanen kompletteras med en kommentardel för inriktningen Svenska som andraspråk. Sidan 7 av 7