INFORMATION. Victor Hugo. Vad är det? Johan H Bendz FMV. Dennes svar. Korrespondens med förläggaren avseende publiceringen av Samhällets olycksbarn

Relevanta dokument
Kommunikation och Interaktion

Du och ditt personliga varumärke LJK loredana jelmini kommunikation Malmö 7 oktober

(Grundkurs i medier och kommunikation vid Tammerfors Universitet, Finland) 1.1 Kommunikation

Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola

Kvibergsnässkolan. Individuell Utvecklingsplan. Skriftligt omdöme för. Elevens namn

Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola

Tentamen Psykologi 1: Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi, 6p

Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska

Föreläsning 7: Kognition & perception

VAD ÄR KOMMUNIKATION?

Kapitel 2 o 3 Information och bitar Att skicka signaler på en länk. Jens A Andersson

Introduktion till molntjänster. ÖVERGRIPANDE DEL: Kommunikation

3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll

Studier med barn, fördelar. Kognitiv utveckling. Upplägg. Många aspekter. Generella aspekter. Barndomens kognitiva utveckling

SSF Säkerhetschef avsnitt 7 Hans Fornwall

3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll

SAMSPEL OCH KOMMUNIKATION

kulturer är inte vad man ser, utan vad man ser med. en saltvattensfisk i sötvatten

Vilka färdigheter ska vi sträva efter för att ge våra barn en god grund för åk 1?

Unga vuxna och neuropsykiatri "Ju mer man tänker, ju mer inser man att det inte finns något enkelt svar Nalle Puh

Kapitel 2 o 3 Information och bitar Att skicka signaler på en länk. Jens A Andersson

KOGNITIVA NEDSÄTTNINGAR

5.12 Psykologi. Mål för undervisningen

Kapitel 2 o 3 Information och bitar Att skicka signaler på en länk. Jens A Andersson

Neural bas för kognition

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Lpfö98 Övergång och samverkan. Lgr11, Förskoleklass Lgr11 Fritidshem Lgr11 Övergång och samverkan. Lgrsär11 Övergång och samverkan

BILDANALYS ANALYSERA BILDER

Människans förmåga kognition. Fö5. Kursinnehåll. Kognition och e-hälsa. ETIF20 E-hälsa. MEN kanske extra viktigt om man riktar sig till en

Perception och Språkutveckling. Kognitiv utveckling. Perception. Upptäcka världen. Metod. Förnimmelse till Varseblivning (Sensation to Perception)

Pedagogisk planering år 2 Skriva meningar

Interkulturellt samarbete processer, problem och möjligheter. Jonas Stier Mälardalens högskola

HUR HJÄRNAN ARBETAR ELLER HUR BETER VI OSS EGENTLIGEN? Sig-Britt Jutblad, leg. psykolog, specialist i neuropsykologi, leg.

Kommunikation. Information 2D1521. En kurs. Kurspoäng. Henrik Artman Lektor i Människa- Datorinteraktion NADA. ..är mer än ord är mer än överföring av

Kognition betecknar människans intellektuella funktioner.

Kognitionsvetenskapliga programmet, åk 1

Kapitel 2 o 3 Information och bitar Att skicka signaler på en länk. Att sända information mellan datorer. Information och binärdata

Barns lek och lärande i perspektivet av förskolans verksamhetsutveckling

Kommunikation. En aptitretare från VisVires AB

Linköpings universitet 1

KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE

Autism en introduktion

Organisationskultur. Organisationskulturer och kommunikation. Kultur (Schein 1985) företagskultur. Teori Z (Ouchi 1981)

Glöd och dynamik när Ingrepp stod i centrum

Selektiv uppmärksamhet. Klassiska teorier. Sidan 1. Översikt. Vad är uppmärksamhet? Människan har ansetts ha. Filtrering. Vad är uppmärksamhet?

Hur kommunicerar vi risker med antibiotikaresistenta bakterier?

Att leva med autism. och upplevelser av föräldraskap. Heléne Stern & Lina Liman

Föreläsning 7: Kognition & perception

EXAMINATIONSUPPGIFT A

Digitalisering och tillitsbaserad styrning

Kapitel 5 Affektiv kommunikation och empati

KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE

Kapitel 2 o 3. Att skicka signaler på en länk. (Maria Kihl)

Percep&onens betydelse för lärandet Matema&ksvårigheter en pedagogisk utmaning Stockholm 9 september Annika Flenninger

Aspeflo om Autism.

FTEA12:4 Vetenskapsteori. Tolkande vetenskaper - Hermeneutik -

KOMMUNIKATION ATT SKAPA ETT BRA SAMTAL

Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare;

Observation. Beteendevetenskaplig metod 2D1630 ht Minna Räsänen Antropologi, systemutveckling,

Rockhammars skola Lokal pedagogisk planering (LPP)

ATT SKAPA EN TILLGÄNGLIG LÄRANDESITUATION FÖR ELEVER MED NEUROPSYKIATRISKA FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR.

ATTITYDER, VÄRDERINGAR, LIVSSTIL OCH FÖRÄNDRING. Sociolog Tuula Eriksson

Muntlig presentationsteknik. Eva Törnqvist, Tema T & CMTS eva.tornqvist@tema.liu.se Tema-huset, rum C216

Information & Kommunikation

Språkpsykologi/psykolingvistik

Kursplan för Matematik

Kursplan för utbildning i svenska för invandrare

Lärande och inkludering. Ingrid Pramling Samuelsson Göteborgs Universitet

känner igen ordbilder (skyltar) ser skillnad på ord med olika längd och som börjar på samma bokstav (bi-bil)

Skolverkets förslag till kursplan i matematik i grundskolan. Matematik

Spår 4 Robotiseringens möjligheter. Moderatorer: Bo Henriksson och Clara Wadman, ESV

Om autism information för föräldrar

Om intellektuell funktionsnedsättning

Interaktionsteknik. Föreläsning 6, Kognition perception. Översikt. Vad händer i medvetandet?

Föreläsning 6: Kognition och perception. Rogers et al. Kapitel 3

Vad kan jag göra för att visa det? 1A Eleven uppfattar innebörden i

Kommuniceramer än ord

Perception och kunskap

Livet är enkelt att leva

Bildanalys tolka bilder. Medieanalys: Perception, Semiotik, Retorik

Planeringsstöd. Kunskapskrav i fokus

Programmering eller Datalogiskt tänkande

SVENSKA. Lokal kursplan för ämnet Svenska. Kungsmarksskolan Strävansmål år 9

Svenska Läsa

Disco VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Utbildning i svenska för invandrare. Kursplan och kommentarer

Rockhammars skola Lokal pedagogisk planering (LPP)

Annorlunda tänkande vid utvecklingsstörning. Grundproblem. Grundproblem. SvenOlof Dahlgren E-post:

Det Fysiska, det Mentala och det Medvetna 2

Annorlunda tänkande vid intellektuell funktionsnedsättning. Grundproblem. Grundproblem. SvenOlof Dahlgren E-post:

Kognition crash course

Lära på egna villkor utmaningar och utveckling

INSIKT nr 4 årgång vetlanda.pingst.se

Tisdag den 27 september 2016

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet teckenspråk för hörande

Linköpings universitet

Kihl & Andersson: , 3.1-2, (ej CDM) Stallings: 3.1-4, 5.1, 5.2, 5.3, 8.1, 8.2

Riksidrottsförbundet elitstöd Catarina Bergström, Idrottspsykologisk rådgivare, lärare

Språk-, läs- och skrivutveckling i förskolan. Uppsala universitet Oscar Björk

Transkript:

INFORMATION Vad är det? Johan H Bendz FMV Victor Hugo? Dennes svar! Korrespondens med förläggaren avseende publiceringen av Samhällets olycksbarn

Kunskap utanför huvudet Kunskap utanför huvudet -300.000-40.000-3000 0 1452 Log(t) år

Informationsrelaterade begrepp KUNSKAP MENING INSTRUKTION INFORMATION REPRESENTATION KOMMUNIKATION BETYDELSE Källa: Eget MENTAL STIMULANS Information i två världar Människan Kognitionspsykologi Artefakterna Teknisk informationsteori

Kanal-metaforen Sändare Informationskanal Mottagare Shannon s Informationsteori Informationskälla Sändare Mottagare Destination Budskap Signal Mottagen signal Budskap Claude Claude Shannon, Bell Bell Telephone Laboratories, 1944 1944 Störningskälla Bit Byte Baud

Resonans-metaforen Sändare/Mottagare Information Mottagare/Sändare Ljuder Återljuder Samklang Parterna resonerar med varandra Kommunicera = Att göra gemensam t Epidemi-metaforen Memer Värdeskapande

Filosofen Karl Popper Värld 3 Produkter av mänskligt medvetande (information immateriella artefakter) Värld 2 Den subjektiva upplevelsens värld (medvetandets domän) Värld 1 De fysiska objekten (inkl. de levande varelserna) Mänsklig information Sändare Söker aktivt efter betydelse Extern representation av information Mottagare TOLK o o u 2 i

Mänsklig information Söker aktivt efter betydelse TOLK i o o Ingen Sändare Ingen stimulans Mottagare 2u Ex: Besvikelse p.g.a. utebliven kommunikation Tor Nørretranders Det vi omedelbart upplever är en illusion som visar oss tolkade data som om de var obearbetade rådata. Det är den illusionen som är kärnan i medvetandet: Världen upplevd på ett meningsfullt och tolkat sätt.

Semantisk stege Perception Ja! Aha! SK123 Källa: Eget (utveckling av Rasmussen) I NY Relevans (nytta) Hmm Insikt, visdom (värde) Betydelse (mening) Datum (ord) Symbol (bokstav) Bit (kontrast) Företeelse (fysisk eller kognitiv) Referensram(ar) + Situation + Erfarenhet + Kontext + Språk + Alfabete Mönster Tolkning Betydelse Kontextens betydelse?! Motsv Motsv5 bitar bitar ASCII ASCII

Kontextens betydelse Kontextens betydelse Källa: Eget

Olika perspektiv Fysikaliskt Funktionellt Intentionellt olika kontexter för information. Socialt Konventioner Dialog kräver konventioner (i kontexten) Ex språk, kultur, värderingar Jag förstår

Kommunikation dialog Ett vanligt samtal Mer komplext än man först anar Vad menar du? Dialog och intentioner Samtal (och utveckling) kräver att vi kan föreställa oss hur andra tänker Jag tror att hon tror att jag menar vad jag säger Tredje ordningens intentioner Hej älskling!

Ironi Tredje ordningens intentioner Ironi är ett avancerat spel med antaganden Jag tror att han inte tror att jag menar vad jag säger Snyggt jobbat, P-G! Högre ordningens intentioner Kan du posta brevet? Femte ordningens intentioner Jag tror inte att han tror att jag menar vad jag säger, utan jag tror att han tror att jag förväntar mig att han skall förstå att jag vill att han ska posta brevet 12

Protokoll Viktigt Relevans (nytta) Värde Insikt, visdom Värde Insikt, visdom Nej! Betydelse (mening) Nej! Betydelse (mening) SK123 Datum (ord) SK123 Datum (ord) I Symbol (bokstav) I Symbol (bokstav) NY Avkodning Relevans (nytta) Kodning Viktigt NY Bit (kontrast) Bit (kontrast) Överföring av kunskap (om intentioner) Källa: Eget (inspirerat av OSI) Fysiska världen Vi drunknar! 13

Motorvägar eller avloppssystem? Behov av filter

Sammanhang För att skapa sammanhang i informationsflödet krävs: Medvetande Tolkning Fantasi Minne Aktivt söka betydelse TEXT TEXT? LJUD LJUD? BILD BILD? MÖNSTER? BRUS BRUS?

Hjärnan kompletterar Vi vill så gärna att våra intryck skall passa med våra inlärda mönster Kanizsas triangel En illusion skapad av medvetandet

Kanizsas triangel En illusion skapad av en annan illusion Kategorisk perception Trots att vår värld ofta är utan distinkta gränser så sorterar vi våra intryck i diskreta fack

Kategorisk perception Kategorisk perception

Tre nivåer för en observation SYMBOLISKA NIVÅN Betecknar begreppskategorierna i språk eller annat symboliskt system Sannolikt unikt för människan BEGREPPSLIGA NIVÅN Där de perceptuella intryck kategoriseras Stora skillnader mellan olika observatörer pga deras olika kategorisystem PERCEPTUELLA NIVÅN (den förbegreppsliga) Hanterar sensorernas effekt lika för alla Tolkningsmönster Vilka tolkningsmönster använder vi? Det är svårt att bli medveten om dessa Att bryta mönstren kräver aktiv handling och underlättas av yttre stimulans Hur tillägnar vi oss nya tolkningsmönster? Diskutera med oliktänkande (och barn) Lära känna andra traditioner och kulturer

Flytta saker Informations- domänen Flytta vad? Saker! Kognitiva domänen Jag gillar att flytta saker Var la jag nu den där saken? Fysiska domänen Källa: Eget (utveckling av Gullberg) Till vad använder vi information? Svar: Hantera förändring! Av vad då? Svar: Av sakernas tillstånd! Källa: Eget

Beslut Hantering av förändring kräver beslut A B Källa: Eget Beslut manifesterar intentioner Beslutsfattande Underlag Beslut Beslut kräver underlag i i form av av information (beskrivningar) Källa: Eget Beslut kan beskrivas i i form av av information

Beslutsprocessen Men själva beslutsprocessen sker i det kognitiva systemet i den tänkande hjärnan! Kunskap och erfarenhet kan inte lagras i lådor eller köpas på konservburk! Avslutningsvis??!

Influenser Kognitionsprofessorn Peter Gärdenfors bok Fängslande Information Vetenskapsjournalisten Tor Nørretranders bok Märk världen Epilog Vi ser inte saker som de är, vi ser saker som vi är Anaïs Nin

johan@bendz.se