2013-08-15 BOS/GUN Knåda skola och fritidshem Chris Sommar Kvalitetsredovisning 2012/2013 Grundfakta Elevantal Förskoleklass Åk 1-6 Fritids 6 elever 60 elever 34 elever Lärare Förskoleklass Åk 1-6 Fritids Elevassistent 0,75 tjänst 4,80 tjänst (slöjd 0,21 tj.) 1,75 tjänst + 0,13 tjänst från kostenheten 1,0 tjänst Organisation Klasserna har varit indelade i en förskoleklass med 6 elever, en åk 1-2 med 24 elever, en åk 3-4 med 21 elever och en åk 5-6 med 15 elever. Skolan är organiserad i B-form. Varje klass har haft en ansvarig klasslärare. I klass 3-4 har det funnits ett riktat elevstöd. Varje elev har en individuell utvecklingsplan och åtgärdsprogram upprättas för de elever som är i behov av särskilt stöd. Vi har kunnat kontakta kommunens elevvårdsenhet när vi behövt extra stöd. Skolan har två resurslärare/speciallärare på vardera 80 % som fördelar sina tjänster dit de bäst behövs efter kartläggning i klasserna. Resursen är rörlig och kan förändras i perioder och efter förändrat behov. I lärarnas tjänster har också ansvar för några öppningar på fritids per vecka legat. Åk 6 har varit faddrar för förskoleklassens barn. Vid temaarbeten och allaktivitetsdagar arbetar skolan ofta i åldersblandade grupper. En gång i månaden har skolan haft Storsjung med musikskolans lärare. En gång i månaden samlas hela skolan till Storsamling och då tas frågor upp som är angelägna och berör alla. Då presenteras också böcker som eleverna har läst och recenserat, det väcker nyfikenhet och stimulerar eleverna att låna och läsa mera. Storsamlingen stärker gemenskapen på skolan, händelser på skolan uppmärksammas. Storsamlingen leds av lärare. Diverse inriktningar och pågående projekt 1
Skolan arbetar efter den lösningsinriktade pedagogiken. Vi tror på en skola där man mer betonar och framhåller elevernas kompetenser och förmågor än brister och svårigheter. Vi är alla unika och lär på olika sätt. Lösningsinriktad pedagogik bygger på ett respektfullt samarbete och bemötande mellan pedagog och elev. Vårt förhållningssätt till elever, medarbetare och föräldrar har stor betydelse för skolans och elevens utveckling och lärande. Pedagogernas förhållningssätt ska vara professionellt. Vi ska se varje elev och kunna ge god feedback både i den kunskapliga och sociala utvecklingen. Många av eleverna spelar något instrument eller sjunger. Det är ett intresse som vi vill uppmuntra och av den anledningen satsar skolan extra på att samarbeta med kommunens musikskola. Varje år arrangerar skolan en musikkväll på våren. Föräldrar, syskon och anhöriga bjuds in och eleverna får visa upp vad de lärt sig. Eleverna motiveras att träna och de tycker det är roligt att få uppträda. Vi värnar om skolans återkommande traditioner och att ibland sätta guldkant i verksamheten. Skapande skola Skolans årskurs 2 och 5-6 har under året deltagit i ett samarbete mellan grundskola, lokal konstnär och musiklärare. Eleverna har fått prova på olika instrument och målat med akrylfärger. De har målat en gemensam bild samt gjort en varsin egen målning. Projektet avslutades med en stor utställning på Biblioteket, vernissage, med målningar från alla skolor i kommunen. Skolbibliotek Skolan har ett mindre skolbibliotek som uppdateras med jämna mellanrum i samarbete med kommunens bibliotek Uppföljning av läroplanens mål Kvalitetsmål grundskola, förskoleklass och fritidshem (Vi på Knåda fyller i det vi håller med om med fetstil.) 2.1 Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. 2
Vi har gemensamma regler. Fadderverksamhet, rastprat, rastvakter och samtal i grupp. Förebyggande arbete utan att det behöver ha hänt något speciellt. Detta genom samtal i grupp, elever-elever, lärare-elever, värdegrundsövningar. Aktiviteter utan tävlingsinslag. Föräldramöten med samtal om vårt gemensamma ansvar runt våra elever. Arbeta för en öppen dialog om normer och värden. Att vi drar åt samma håll. 2.2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former.. Skolan har en strukturerad undervisning. Undervisningen anpassas efter elevernas behov och förutsättningar. Temaarbeten, ämnesövergripande undervisning, individuella och gemensamma planeringar och samarbete mellan pedagoger. Vi måste höja kunskapsutvecklingen hos varje elev när det gäller matematik och läsförståelse. 2.3 Elevernas ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. 3
Fungerande elevråd och klassråd. Framåtsyftande planer. Utvecklingssamtal. En öppen dialog om skolans verksamhet och arbetsmiljö mellan elever och pedagoger finns. Utveckla strategier/metoder. Få med eleverna mer i upplägg och planering av undervisningen. 2.4 Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. Föräldraråd, utvecklingssamtal, föräldramöten, kontakt med hemmet om ingen sjukanmält Vi har nolltolerans vid kränkande behandling. Fortsätta vårt nyare upplägg av föräldramöten. Försöka skapa en vi känsla. Vi startar upp varje hösttermin med en kick-off kväll. 5. Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. 4
Inskolningen fungerar utmärkt utifrån uppbyggda rutiner. Från förskola till förskoleklass och fritids. Dialog och fortsatt samverkan. 2.6 Skolan och omvärlden Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Praktik. Studiebesök. 2.7 Bedömning och betyg Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som finns för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen används ämnesspecifika kunskapskrav för olika betygssteg. 5
Vi följer riktlinjerna. Göra pedagogiska planeringar i varje ämne för varje årskurs och termin. De kan vara ämnesintegrerade. 2.8 Rektorns ansvar Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn ansvarar för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. Rektorn har också ansvaret för skolans resultat. Beskriv något av det goda arbetet som sker på er/din skola. Rektorn har legat i framkant när det gäller IUP och skriftliga omdömen. Beskriv de områden som ni/du tänker förbättra/utveckla till nästa år. Rektor kommer att vara mer ute i verksamheten och ha tätare uppföljningar av vårt kvalitetsarbete Resultat Nationella proven Åk 3: 11 elever i åk 3. Alla elever deltog i proven. Svenska 6 elever klarade alla delprov. 5 elever uppnådde ej kravnivån. Matematik 2 elever klarade alla delprov. 9 elever uppnådde ej kravnivån. I matematiken var det 9 st av 11 elever som ej nådde målen. I den analys som klassläraren gör går det tydligt att se var bristerna ligger, dessa 9 elever missade alla delmoment där de skulle visa sina färdigheter med hållbara skriftliga räknemetoder. Läraren bedömer att det går att åtgärda med undervisning om och träning med skriftliga räknemetoder. 6
Åk 6: 5 elever i åk 6. Alla deltog i proven. Svenska 5 elever klarade alla delprov och uppnådde kravnivån. Matematik 4 elever klarade alla delprov och uppnådde kravnivån, 1 elev uppnådde ej kravnivån. Engelska 4 elever klarade alla delprov och uppnådde kravnivån, 1 elev uppnådde ej kravnivån. Fysik 5 elever klarade kravnivån. Geografi 4 elever klarade alla delprov och uppnådde kravnivån, 1 elev uppnådde ej kravnivån. Uppföljning/revidering av Likabehandlingsplanen Har gjorts tillsammans med skolans elevråd den 8/10 2012 och på föräldraråd den 24/10 2012. Metoder som vi använt för uppföljning och utvärdering Observationer. Intervjuer. Enkäter. Elevreflektioner om sitt lärande, individuellt och i grupp. Utvecklingssamtal. Inför varje utvecklingssamtal får elev och föräldrar frågor och underlag hemskickade för att kunna förbereda sig. Rektor har medarbetarsamtal. Tid på gemensamma konferenser för löpande uppföljning/utvärdering av verksamheten. Tid för reflektion, individuellt och gemensamt i grupp. Analys och bedömning av verksamheten som helhet Uppföljningen av läroplanens mål visar att skolan är i god utveckling och i linje med övergripande styrdokument. Skolan har förbättrat några av läroplansmålen sedan föregående läsår. Det är målen i Normer och värden, Elevernas ansvar och inflytande och Bedömning och betyg. Skolan bedriver ett aktivt värdegrundsarbete. Ett gemensamt förhållningssätt och en gemensam värdegrund är viktig och sätter prägel på skolan. Skolan har ordningsregler och en Likabehandlingsplan som gås igenom och revideras varje läsår med eleverna. Eleverna uppger att de känner sig trygga på skolan och att de får vara delaktiga i verksamheten. Undervisningen anpassas efter elevernas behov, förutsättningar och erfarenheter. Lärarna genomför utvecklingssamtal med elever och elevernas vårdnadshavare minst en gång per termin. I samband med utvecklingssamtalen ges skriftliga omdömen i alla ämnen 7
och individuella utvecklingsplaner upprättas. Eleverna deltar i upprättande av individuella utvecklingsplaner och ev. åtgärdsprogram. I årskurs 6 får eleverna betyg. En grundskoleenkät genomfördes för årskurserna 5 och 8 under veckorna 48-49. Den ställer 12 frågor. Skalan är 1-5, 1. Instämmer inte alls 5. Instämmer helt Knåda får de högsta medelvärdena på 4 områden. - Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter - Jag känner mig trygg i skolan - Jag har arbetsro under lektioner och arbetspass - I min skola bryr sig elever och lärare om varandra Knåda får också bra resultat på övriga 8 frågor. Totalt varierar medelvärdena mellan 3,7-5,0 för Knåda. De frågor som får Knådas lägsta medelvärden, 3,7-3,9 är: - Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena - Skolarbetet gör mig nyfiken så att jag får lust att lära mig - Jag kan få svårare uppgifter om jag vill De områdena tycker jag dock att vi har påbörjat ett bra arbete med och att det går hand i hand med implementeringen av den nya läroplanen.. Lärarna har diskuterat resultatet på grundskoleenkäten och de har valt: Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet och Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena som fokusområden att utveckla mer under lå 13/14. Vi märker inte någon skillnad när det gäller pojkar och flickor i skolarbetet. Åtgärder för förbättringar inför nästa läsår Vi har kommit fram till att vi behöver förändra organisationen på skolan och gå ifrån B-formen. Den organisationen stämmer inte längre överens med den nya läroplanens upplägg och kursplaner. Vi kommer istället att organisera klasser inom årskurs 1-3 och årskurs 4-6. Det är viktigt att pedagogerna får tid för planering och samarbete. Vi ska utveckla mer ämnesintegrering i de pedagogiska planeringarna. Ta vara på pedagogernas kompetenser i olika ämnen i undervisningen. Vi behöver diskutera måluppfyllelsen och analysera resultaten på de nationella proven, utvärdera undervisningssätt och läromedel. Nästa läsårs satsning blir att höja kunskapsnivån i matematik och läsförståelse hos alla elever. Vi behöver fortsätta arbeta för att stärka vi-känslan och den öppna dialogen på skolan. Skapa goda föräldramöten och föräldrasamtal. Se i läroplansmålen, Skola-hem om vårt gemensamma ansvar. 8
Lärarna har diskuterat resultatet på grundskoleenkäten och de har valt frågorna: Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet och Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena som områden att förbättra/utveckla, så att eleven mer vet vad som förväntas av honom/henne. Vi ändrar på rutinerna omkring luncherna för eleverna så att de får äta i mer lugn och ro. Efter lunch går varje klass till sitt klassrum för en samling med sin klasslärare innan en gemensam lunchrast. Eleverna sitter minst 20 minuter i matsalen. Hur ska vi arbeta för att nå de uppsatta förbättringarna? De tre första punkterna är organisatoriska förbättringar. Rektor ansvarar för att de genomförs. De övriga fem punkterna behöver diskuteras på våra gemensamma konferenser. Två uppföljningar av kvalitetsarbetet per termin för att stämma av att vi håller rätt riktning och arbetar med de förbättringsområden vi valt. Uppföljningarna ska dokumenteras av rektor. I slutet av läsåret går vi igenom hur det blev. (Skolverkets Allmänna råd om Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet.) Fortbildning - Alla lärare får utbildning i Reading to learn under en tvåårsperiod. - Arbetar med Nya språket lyfter. - Vi har en egen studiecirkel i Nya språket lyfter på skolorna, ca 5 tillfällen i starten på läsåret. - Portfolio: Fri skrivning, Språket lyfter- elevens observationsschema Min språkutveckling, Bild, Översiktsschema över olika diagnoser. - PISA, matematikutveckling i kommunen. Särskilda händelser Två lärare som arbetat många år på skolan går i pension sommaren 2013. Det är mellanstadieläraren Rut Brisfjord och lågstadieläraren Kerstin Rosenqvist. Nya lärare har rekryterats läsåret 2013/14. Det är Maria Mia Nilsson, 1-7 lärare, med Sv och Ma /No inriktning och Lydia Axelsson, 1-7 lärare, med Sv och Ma inriktning samt specialpedagogik. Vi tackar Rut och Kerstin och vi välkomnar de nya lärarna! Ansvarig skolledares namn /Chris Sommar 9