LIKABEHANDLINGSPLAN För att främja likabehandling och motverka diskriminering och annan kränkande behandling. 2012 2013 Backsippans förskola Gullvivans förskola Junibackens förskola Mariebergs förskola Smörblommans förskola Sunnanängs förskola Sunnadal 2012-05-23 Omarbetad 2009-03-11, 2010-06-02, 2011-05-25
VISION Jag, barn eller vuxen, går till förskolan och känner mig trygg. Jag vet att jag får ett gott bemötande och är omtyckt för den jag är. Jag behöver aldrig känna oro för att bli utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling. I Sunnadals förskolor är arbetsglädjen hög! Barn och vårdnadshavare känner trygghet! UPPRÄTTANDE AV LIKABEHANDLINGSPLANEN Likabehandlingsplanen är upprättad utifrån gällande lagar såsom skollagen, diskrimineringslagen och förskolans reviderade läroplan. Planen är framtagen på respektive förskola och av likabehandlingsgruppen, i vilken samtliga förskolor i området är representerade genom likabehandlingsombud, resurspedagog och specialpedagog, ledningsresurs samt förskolechef. Utifrån utvärderingen av föregående års plan upprättades nuvarande likabehandlingsplan 2012-05-23 och gäller för verksamhetsåret 2012-2013. I arbetet har hänsyn tagits till läroplanens mål vad det gäller barns inflytande och samverkan mellan förskola och hem. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. //Lpfö 98/10 Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. //Lpfö 98/10
DEFINITION AV BEGREPP Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det kallas indirekt diskriminering. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, samt ålder. Både vuxna och barn kan bli utsatta för trakasserier. Både vuxna och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders funktionsnedsättning, sexuella läggning, med mera. Annan kränkande behandling Med annan kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Både vuxna och barn kan bli utsatta för annan kränkande behandling. Både vuxna och barn kan göra sig skyldiga till annan kränkande behandling. Det är viktigt att skilja på diskriminering, mobbning, kränkande behandling och konflikter. Inkludering innebär att förskolan ska vara organiserad utifrån att barn är olika! Interkulturellt förhållningssätt står för en process, det vill säga en samverkan mellan olika kulturer för att skapa möjligheter till förståelse och ömsesidig respekt. Att möta människor med andra förhållningssätt, än det man själv har, är berikande. Alla barn ska ha någonting att känna igen sig i när de börjar förskolan. Hur gör vi för att skaffa kunskap om barnets bakgrund, vad vill vi veta och varför?
RUTINER FÖR UTREDNING OCH DOKUMENTATION All personal har ett ansvar för att främja likabehandling och motverka trakasserier och annan kränkande behandling. Arbetet med normer och värden är en integrerad del i den dagliga verksamheten. Var och en måste ifrågasätta och reflektera över de värderingar som han/hon förmedlar. Ett gott bemötande och positiva förväntningar är grunden i likabehandlingsarbetet. Det är viktigt att understryka att det enligt lagen är förbjudet för de vuxna i verksamheten att på något sätt kränka ett barn. Redan vid misstanke om att trakasserier eller kränkning förekommer ska detta uppmärksammas genom diskussion i arbetslaget. Efter ytterligare observationer vidtas de åtgärder som krävs utifrån nedanstående punkter. En situation mellan barn/barn Personal ingriper direkt och ansvarar för åtgärder Information till kollegor Samtal med inblandade barn Samtal med vårdnadshavare, både till den som har utövat kränkningen och den som blivit utsatt Resurspedagog och specialpedagog finns som stöd vid behov En bedömning görs av personal och resurspedagog/specialpedagog, om en åtgärdsplanering ska upprättas Situationen tas upp i barnhälsoteamet, bestående av resurspedagog, specialpedagog och förskolechef. En situation mellan barn/vuxen Personal ingriper direkt och ansvarar för åtgärder Samtal med den vuxne som blir utsatt Samtal med inblandade barn Samtal i arbetslaget Samtal med vårdnadshavare Erbjudande av stöd och handledning till den vuxne Information till förskolechef En situation mellan vuxen/barn Personal som uppmärksammat händelsen samtalar med den vuxne och ansvarar för åtgärder Samtal med barnet Information till kollegor Information till vårdnadshavare Information till förskolechef som ansvarar för utredning Bedömning görs av förskolechef om anmälan till annan myndighet bör göras En situation mellan vuxen/vuxen Förskolechef informeras och ansvarar för utredning Erbjudande av stöd och handledning Bedömning görs av förskolechef om anmälan till annan myndighet bör göras I samtliga situationer ska den konkreta händelsen, utredningar och åtgärder alltid dokumenteras och dateras. Utredningen ska allsidigt belysa händelsen och analysera orsaken till denna. Beroende på händelsens omfattning och vilka vuxna som är inblandade (elever/studenter/kollegor) bedöms hur många av åtgärderna som krävs. Bilaga: Blankett Anmälan om kränkande behandling
KOMMUNIKATION/INFORMATION Likabehandlingsarbetet förankras hos barnen genom det ständigt pågående värdegrundsarbetet, vilket synliggörs i den pedagogiska dokumentationen i samband med det systematiska kvalitetsarbetet. Alla vårdnadshavare och nyanställd personal samt elever/studenter informeras om innehållet i likabehandlingsplanen. Likabehandlingsombudet på förskolan ansvarar för att detta görs. Samtliga arbetslag diskuterar och dokumenterar den sociala arbetsmiljön för både barn och vuxna. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING För att få en bild av hur situationen ser ut bland barnen och för att kunna följa upp resultaten av det pågående arbetet ska pedagogisk dokumentation och intervjuer göras kontinuerligt. En kartläggning av personalens situation görs regelbundet enligt kommunens riktlinjer. Resultatet av kartläggningen följs upp i en handlingsplan och åtgärder sätts in vid behov. Vårdnadshavare involveras kontinuerligt i likabehandlingsarbetet bland annat genom samtal och enkäter samt under inskolnings- och utvecklingssamtalen. Inom förskolornas systematiska kvalitetsarbete och i slutet av varje verksamhetsår görs en ny kartläggning/nulägesanalys med nya mål och åtgärder där det behövs. Likabehandlingsgruppen omarbetar därefter likabehandlingsplanen som sedan gäller under kommande verksamhetsår. LIKABEHANDLINGSGRUPPEN SUNNADALS FÖRSKOLOR Kerstin Michaelsson Backsippans förskola 30 37 42 Annelie Hansson Backsippans förskola 30 33 65 Annica Håkansson Gullvivans förskola 30 35 89 Heidi Dahlstedt Junibackens förskola 30 37 54 Marie Midlöv Mariebergs förskola 30 37 39 Karolina Jonasson Smörblommans förskola 30 37 45 Ann-Margreth Andersson Sunnanängs förskola 30 36 65 Yvonne Hasselberg Resurspedagog 0709-30 37 43 Annika Karlsson Spec.pedagog/bitr. förskolechef 0709-30 37 42 Marie Medin Ledningsresurs 32 10 30 Susanne Trossö Förskolechef 30 37 33