FIRST LEGO League Härnösand 2012 Presentasjon av laget Vivsta Ishori Vi kommer fra Timrå Snittalderen på våre deltakere er 12 år Laget består av 13 jenter og 10 gutter. Vi representerer Vivsta skola Type lag: Skolelag Lag nr: 2 Lagdeltakere: Amanda S Jente 12 år 0 Kim Å Gutt 12 år 0 Björn N Gutt 12 år 0 Linnea W Jente 12 år 0 Calle F Gutt 12 år 0 Linnea M Jente 12 år 0 Delicia I Jente 12 år 0 Liz J Jente 12 år 0 Didrik E Gutt 12 år 0 Maja M Jente 12 år 0 E J Jente 12 år 0 Marcus P Gutt 12 år 0 Elin N Jente 12 år 0 Sackarias S Gutt 12 år 0 Emil L Gutt 12 år 0 Sandra N Jente 12 år 0 Evelina LN Jente 12 år 0 Sebastian N Gutt 12 år 0 Isabella R Jente 12 år 0 Simon L Gutt 12 år 0 Jennifer A Jente 12 år 0 Tilda Å Jente 12 år 0 Kevin J Gutt 12 år 0
1. Forskningsopgaven Holdets valg af problemstilling i forbindelse med årets opgave: Forklar kort, hvordan og hvorfor holdet landede på de problemstillinger, som holdet har valgt at beskæftige sig med. Holdets løsning på problemet som er valgt: Beskriv holdets idé og forklar kort, hvad der er nyskabende ved jeres løsning, er den realiserbar, hvordan kom I frem til netop denne løsning, samt lidt om, hvilken betydning vil jeres løsning have for vores samfund. Lagets val av problemformulering i samband med årets uppdrag Hur kan man hjälpa människor med problem att gå i trappor och öppna dörrar? Vi intervjuade äldre personer som är anhöriga till klassen. De berättade hur de har det i vardagen. De kunde t.ex. inte själva gå och handla p.g.a. problemen. En senior hade en nerv i kläm så hon gick med käpp. En annan hade problem med att sträcka sig efter saker högt upp. Lagets lösning: Handsträckaren, där griparmen har en motor som griper istället för handen, eftersom då behövs inte handkraft. Handsträckaren är en förbättring på en griptång som redan finns. Handsträckaren ska även gå att förlänga i olika situationer, så att den ska vara bra om man t.ex. har käpp och de som har rullator ska kunna öppna en dörr utan att lämna rullatorn. Den är enkel att förbättra eftersom det behövs enbart en motor, ett periskoprör och en knapp som man trycker på. Vi tänkte på att gamla har svårt att sträcka sig och att griptången fungerar så att man måste klämma ihop två spakar för att det ska fungera och vissa har ont i händerna och kan alltså ha svårt att klämma ihop spakarna. Men på vår nya lösning behöver man bara trycka på en knapp för att gripa tag i någonting eller förlänga handsträckaren som ett periskop. Vi kom fram till denna lösning genom att vara ute på internet och genom att dela in klassen i grupper: en grupp med pojkar och en med flickor, sedan tog vi bådas ideér och diskuterade oss genom samtal till denna lösning. Vi kommer att få fler seniorer som själva kan göra sina ärenden som t.ex. handla och gå på banken eftersom de kan själva öppna dörrar och är inte beroende av andra.
Teknologiopgaven Robottens design og programmering: Indsæt billeder af robotten. Beskriv kort hvorfor den ser netop sådan ud, hvilke overvejelser ligger bag design og konstruktion. Forklar kort om programmeringen, hvordan programmet er bygget op, og hvilke sensorer der er benyttet. Strategi på robotbanen: Forklar jeres strategi på banen. Begrund valgene. Hvad har I lært gennem arbejdet med robotten? Er det holdet selv, som er kommet frem til disse ideer, eller har holdet hentet inspiration andre steder? Robotens design och program. Vi tittade på flera robotar på internet på sidorna youtube, lego och NXTprograms.com. Roboten kan köra framåt, bakåt, svänga, kasta en boll, lyfta saker, putta och den har en arm som kan slå. Strategi på banan: göra allt så noga och snabbt som möjligt och ta lapptäcket först och spara bron till sist för att bron är värd åttiofem poäng om roboten står kvar där tills tiden är slut. Vi byggde en spinner-robot men vi byggde om den flera ggr utan ritning, vi tog hjälp av några sjundeklassare från Mariedalskolan istället. De hade gjort det här tidigare.
Profileringsopgaven Plan for profilering af holdet og projekt: På hvilken måde har I delt opgaveløsningen af projektopgaven med andre? Har holdet planer for efter turneringsdagen at arbejde på en markedsføring af det, I er kommet frem til? Hvordan vil holdet profilere sig/blive lagt mærke til på turneringsdagen? Forklar lidt om jeres arbejde med pitområdet, og hvad I vil præsentere der. Plan för marknadsföring av laget och projektet. Vi tänker visa i vår monter vad som finns idag, som hjälpmedel, bilder och bildspel. Vi redovisar det vi har gjort. * På skolan kommer vi att visa upp alla moment vi har gjort, även roboten eftersom vi har gjort en verklig bana. Vi kommer också att utbilda yngre elever hur man bygger och programmerar roboten. Eftersom vi har blivit sponsrade med en egen robot till sko
Holdets arbejdsproces Beskriv kort arbejdsprocessen på holdet. Hvordan har holdet organiseret sig, og hvilke erfaringer I har gjort. Holdet har arbejdet mod et fælles mål. Hvad har været positivt, og hvad har vært vanskeligt? Hvordan har holdet som helhed fungeret? Beskriv processen både på forskningsdelen, den tekniske opgave og profilering. Hvilken intern og ekstern hjælp og støtte har holdet haft i arbejdsprocessen? Hvad har I lært om samarbejde i et projekt? Lagets arbetsprocess Klass 6B, Vivsta skola har blivit anmälda till tävlingen av läraren.bengt Böhlin från Tecnichus har hjälpt oss i början med allt när det gäller legot och banan,han kom även och lärde oss programmera roboten. Vi har kämpat tillsammans! Vår lärare har grupperat oss allt eftersom, både det vi önskat att få jobba med och där läraren ansett som passar oss efter våra förmågor. Det har tagit lång tid till anspråk, men det har varit mycket givande.vi har fått ingå i flera olika grupper för att prova på vi har även fått hjälp av fyra högstadieelever, i slutet av vårt projekt, som tidigare har deltagit i F.L.L. I forskningsgruppen har de forskat genom Internet och intervjuer, de har sammanställt resultatet. För att komma fram till vilken ide på uppfinning vi skulle genomföra hade vi en grupp med flickor och en med pojkar som fick prata ihop sig var för sig, sedan diskuterade vi oss tillsammans fram till resultatet. I början tog de en uppfinning som det visade sig redan fanns. Så en ny diskussion ledde till slutresultatet. Teknikgruppen har bestått av olika elever hela tiden, till och med de två sista veckorna, då en grupp av elever utsågs till robotgrupp, de kan programmera i gruppen och diskutera sig fram till lösningen.
Kildehenvisninger Hvor har I fundet baggrundsstof og information i forhold til forskningsopgaven? vi har letat på internet bla. rehabshop.se varsam.se etacbutiken.se google.se you tube timra.se seniortidning på nätet: veteranen.se studiebesök på Hagalid, Timrå där både personal och inneboende intervjuades. intervjuat flera seniorer i klassens bekantskapskrets.