Ledardeklaration Tolg och Söraby skolor Ledardeklarationen ska ses som ett levande dokument som står under ständig revidering, förutsättningarna förändras och skapar med nödvändighet behov av reflektion och uppdatering av målformulering och arbetssätt. Bottenplattan som hela mitt ledarskap och uppdrag bygger på, baseras på det uppdrag jag har i enlighet med våra nationella styrdokument (skollag och andra lagar, författningar mm), nämndens verksamhetsmål och de beslut som i övrigt fattats på huvudmannanivå. Detta är vad jag kallar vad:et och är icke förhandlingsbara parametrar. Således inget jag i vidare bemärkelse har för avsikt att lyfta och presentera i detta dokument. Fokus kommer ligga på hur:et, dvs på vilket sätt jag kommer leda verksamheten mot uppställda mål. Vilken organisationsmodell och struktur vi lever i, ansvarsområden för medarbetare, värdegrund, kommunikations- och beslutsvägar mm vi har. Vision Det är min fasta övertygelse att alla barn föds med en obändig nyfikenhet och lust att lära. Vårt uppdrag är att tillvarata, utmana och förstärka detta samt skapa en stabil grogrund för viljan till ett livslångt lärande. Detta gör vi genom att skapa trygga lärmiljöer så att varje barn lämnar vår skola som trygga, självständiga individer med en stark tro på sig själv och en stark inre drivkraft för sitt fortsatta lärande i livet. Uppdrag Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. (Lgr 11 kap. 1) 1 (9)
Värdegrund Tolg och Söraby skolor ska bygga på en stark värdegrund med människans okränkbara rätt till trygghet och respekt. Trygga elever skapar förutsättningar för ett reellt elevinflytande, vilket skapar förutsättningar för ett kreativt, engagerat och nyfiket klimat. Alla som finns i verksamheten (barn, medarbetare, föräldrar, besökare) ska bemötas och behandlas med respekt och känna sig välkomna. Vi strävar efter att prata med och inte om varandra, därmed skapar vi möjlighet till ett öppet klimat som ger trygghet och trivsel. Vi tar ansvar för oss själva och varandra. Vi löser olikheter och konflikt genom att prata med varandra med en önskan om att förstå och nå lösning. Utbildningsnämnden har satt följande övergripande mål: Barn och elever i våra verksamheter känner trygghet och trivsel. De får det stöd och den stimulans som krävs så att de kan utveckla sina förmågor så långt det är möjligt och så att deras engagemang, kreativitet, nyfikenhet förstärks och utvecklas. Ett fördjupat och dokumenterat analysarbete på alla nivåer leder till slutsatser som ligger till grund för att uppnå detta. Långsiktig målsättning (tre år) Tolg och Söraby skolor ska planera all sin verksamhet utifrån nationella styrdokument såsom skollag, läroplan, skolornas vision och uppdrag samt Växjö kommuns verksamhetsmål. Skolorna ska ha en organisation med arbetslag som fungerar som operativt självständiga enheter med eleven, måluppfyllelse och verksamhetsmålet i fokus för alla aktiviteter. Detta i sin tur möjliggör för pedagogerna att skapa en trygg lärmiljö där barnen utvecklar kreativitet, engagemang och nyfikenhet. Tolg och Söraby ska ha professionell samverkan, kunskapsutbyte och transperens i verksamheterna i syfte att utveckla respektive verksamhet, vi ska dra fördel av varandras styrkor. Vi ska ha ett väl fungerande systematiskt kvalitetsarbete för att utveckla verksamheterna. Skolorna ska ha tillgång till och använda elevhälsan som ett verktyg i skolans hälsofrämjande och förebyggande arbete för att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål. Den administrativa funktionen ska vara ett stöd för både skolledning och arbetslag med tydligt uppdrag och mandat. Det entreprenöriella lärandet genomsyrar verksamheten i syfte att ge barn och elever möjlighet att nå så långt som möjligt i sin utveckling. Vi ska ha utvecklat analysarbetet så att resultaten används för att förbättra verksamheten. Ett väl fungerande arbete med elevinflytande ska finnas. 2 (9)
Kortsiktig målsättning(läsåret 15/16) Alla medarbetare på Tolg och Söraby skolor strävar mot den långsiktiga målsättningen och mot visionen. Arbetslagen arbetar med delmål som syftar till att nå de långsiktiga gemensamma målsättningarna. Strategi För att nå målen har skolan en ledningsstruktur där skolans roller och ansvar tydliggörs (se bild nedan). Genom att arbetslagen har ett friutrymme i att bestämma över strategin att nå målen, skapas förutsättningar för personalen att ha inflytande och ta initiativ i den pedagogiska processen. I denna ledningsstruktur skapas förutsättningar för mig i mitt ledarskap att ge information om nästa steg i skolans utveckling och att få återkoppling om hur varje arbetslags utveckling mot målen bedrivs. För att kunna stödja min personal, har vi en tydlig mötesstruktur som ger mig möjlighet att leda genom arbetslagen. Vid varje möte med min ledningsgrupp arbetar vi efter en trestegsprincip. Först sker en rapportering från varje arbetslag kring var de befinner sig just nu i sitt strategiarbete d.v.s. handlingar och aktiviter mot skolans målgemenskap. Arbetslaget ansvarar för strategin och avrapporteringen ger mig som rektor en god inblick och möjlighet till kontroll över var arbetslaget befinner sig samt att övriga arbetslag även får en helhetsbild av skolans verksamhet. I nästa steg behandlas det som sker den närmaste tiden framåt ca 3 månader, vad vi vill ha uppnått då och hur ska vägen dit ska se ut. Till sist som tredje och avslutande steg i mötesstrukturen, behandlas vad som ska ske på sikt ca ett år framåt. Det är viktigt att skolan har ett lånsiktigt tänk och har tålamod i arbetet med att förankra verksamhetsprocessen. Efter mötet, tar sedan arbetslagsledarna vidare den information och ev. uppdrag till sitt arbetslag. Denna mötesstruktur används även i arbetslagen då de har sina möten. På detta sätt säkerhetställer jag som rektor att arbetslagen på skolan ständigt har rätt fokus på målet och hur vi ska ta oss dit. 3 (9)
Ledningsstruktur Rektor Rapportering Information Spec Lednings grupp Yttre förutsättn., ramar Inre pedagogisk process Elever 4 (9)
Rektor Jag är en pedagogisk ledare som deltar i arbetslagens pedagogiska utvecklingsarbete samt är väl förtrogen med skolans styrdokument. I min roll som ledare är jag ute i verksamheten för att se hur arbetet mot skolans mål bedrivs. Mitt uppdrag vilar på relation och kommunikation och jag arbetar med vår gemensamma värdegrund genom att göra alla medarbetare, föräldrar och elever involverade i likabehandlingsarbetet. Som rektor använder jag min tid åt att se framåt vad nästa steg i skolans utveckling är och planerar för att utveckla och ge personalen möjligheten att ta detta steg. Fördelning av tid är ungefär nutid 20%, närtid och framtid 80%. Personal och elever känner dock alltid att de har möjlighet att få min stöttning. Jag litar på att mina medarbetare gör sitt allra bästa och jag förväntar mig att alla känner ansvar för skolan och att vi hjälps åt att leda vår skola till framgång. Min tid används för att reflektera över hur jag arbetar med min budget, behov av tjänster för att skolan ska ha förutsättningar att jobba vidare med sitt uppdrag. Jag stöttar skolans självständiga arbetslag i sitt uppdrag att ansvara för elevernas kunskapsutveckling och personliga utveckling. Jag får återkoppling kontinuerligt via arbetslagsledarna och genom observation i verksamheten att arbetet leds mot målet. Genom att varje vecka träffa arbetslagsledarna från skolans arbetslag följer jag upp hur deras strategier mot vår målgemenskap framskrider. Jag tycker om mitt arbete som rektor, det är fullt av härliga möten, glädjeämnen och framgångssagor men också av dilemman och svåra beslut. Jag vågar också fatta tuffa, obekväma beslut om jag behöver men jag försöker se helheten och utifrån detta prioritera, hitta lösningar, se stegen och därefter fatta beslut. Jag följer och stödjer processen till avslut. Ledningsgruppen Ledningsgruppen fungerar som kärnan för skolans vidare utvecklingsarbete. Det är genom ledningsgruppen jag som rektor styr, kontrollerar och följer upp skolans verksamhet gentemot uppsatta mål. Som rektor är jag den som fattar beslut rörande skolans uppdrag och gör det med stöd av ledningsgruppen. Varje arbetslag representeras i ledningsgruppen genom arbetslagsledarna, dessa är väl förtrogna med skolans vision, mål och grundläggande värderingar. De är ansvariga för att förmedla ut i arbetslagen de beslut jag som rektor tar tillsammans med ledningsgruppen. Ledningsgruppen består av förutom rektor skolans arbetslagsledare, förstelärare och specialpedagog. Genom rapportering och uppföljning i ledningsgruppen, kan jag som rektor bedöma om förändringar, stödjusteringar m.m. behöver genomföras i arbetet mot vår målgemenskap. Ledningsgruppen har en viktig roll i att stötta varandra och verksamheten genom att ha kunskap och förståelse för skolan som helhet och inte bara arbetslaget i fokus. Ledningsgruppen inser att det är långsiktigt arbete mot målgemenskap och har i uppdrag att förmedla det tempo som ska råda i utvecklingsarbetet. 5 (9)
ansvarar för att: Ledningsgruppen på Tolg och Söraby skolor Träffar rektor en gång varje vecka Agera som stöd med sakkunskap och rådgivning till rektor i sitt beslutsfattande Vara lojal mot de beslut som tas i gruppen och se till att dessa förmedlas på ett korrekt sätt ut till arbetslagen Stödja rektor i det systematiska kvalitetsarbetet med fokus på en hög måluppfyllelse Informera skolan om nuläge och önskat nyläge Fördjupa sig i frågor och problem som uppstår på skolan Föra arbetslagens talan för att skolan som helhet ska utvecklas mot uppsatta mål Arbetslagsledare Till arbetslagsledare, har jag som rektor utsett personer som kan leda det inre arbetet inom arbetslaget samtidigt som man har en vilja att ta ansvar för hela skolans utveckling, arbetslagledaren är intresserad av skolutveckling. Med hjälp av arbetslagsledarna följer jag upp hur arbetslagens arbete mot målen fortlöper och utvecklas. De är även en kanal för mig att nå ut med information till alla på ett korrekt sätt. Arbetslagsledaren är väl förtrogen med skolans målgemenskap och är klar och ense över den riktning jag vill utveckla skolan. Jag får återkommande lägesrapporteringar från arbetslagledaren runt det inre arbetet samt om ev. akuta behov uppstår. Arbetslagsledarens ansvar är följande: Representera arbetslaget på ledningsgruppsmöten varje vecka och ge lägesrapporter rörande det operativa uppdragets progression Att vara en god och tydlig kommunikatör. Genom god kommunikation skapa förutsättningar för att fånga upp olika behov som finns och att fokus riktas på prioriterade områden Vara bärare av det uppdrag som rektor, ledningsgrupp givit arbetslaget att genomföra. Vara lojal mot de beslut som tas av rektor, ledningsgrupp och arbetslag Skapa förutsättningar för rektor och arbetslag genom att leda arbetslagets strategi, operativa arbete mot KENT. Förbereda och leda arbetslagets möten. Skapa och säkerhetsställa effektiva möten. Den struktur som råder inom ledningsgruppens möten ska även gälla på arbetslagsmöten, trestegsprincipen Förmedla beslut, information, frågor och uppdrag till arbetslaget som rektor vill ska behandlas 6 (9)
Vara tydlig mot rektor när arbetslaget är i behov av stöd från rektor eller då rektor ev. behöver ta beslut i frågor som ligger utanför arbetslagets befogenheter Ha en god förmåga att hantera förändringar. Vi vet inte alltid vad som sker i framtiden, men att förändringar sker det är säkert Arbetslaget Arbetslagen styr över de resurser som jag ger och har alltid eleven i fokus. Arbetslagen består av personal med olika kompetenser som har olika roller och där de tillåts göra det som de är bäst på. I arbetslaget råder en lärande miljö där vi utmanar och stödjer varandra. Det bedrivs ett målstyrt arbetssätt genom kollegialt lärande med fokus på den individorienterade pedagogiska processen KENT. På Tolg och Söraby skolor har vi inom arbetslaget en samsyn när det gäller: Arbetslagets gemensamma ansvar för elevens totala utveckling. Arbetslaget har det totala helhetsansvaret för elevens tid i skolan Den inre verksamheten, skapandet av en verksamhet utifrån de elever arbetslaget ansvarar för. Ansvaret innebär att skapa de bästa lärmiljöerna och lärsituationerna samt vara ansvarig för att planera, genomföra, följa upp och utveckla undervisningen för varje elev med fokus på de entreprenöriella kompetenserna KENT Beslut kring den dagliga verksamheten och fördelning av ansvarsuppgifter så som Mentorskap Arbetslagsbudget Inköp m.m. Vikariebehov Ämnesövergripande aktiviteter fördelning av elever (fasta eller flexibla) Utnyttjande av tilldelade lokaler En tydlig struktur på möten samt rapportering till ledningsgrupp och rektor Hur arbetslaget utnyttjar varandras kompetenser för att på bästa sätt hjälpa elevens fortsatta utveckling Det skapas möjligheter för pedagoger att utvecklas vidare i sina roller och kompetenser. Känna att man har ett delat ansvar Hur arbetstiden inom arbetslaget fördelas, undervisningstiden för lärare ska ligga mellan 18-20 h i veckan och beslut görs med eleven i fokus 7 (9)
Att ge arbetslagsledaren möjlighet att utföra sitt uppdrag. Arbetslagsledaren ska i sin tjänst ha tid att sköta sitt uppdrag. De olika arbetslagen arbetar mot skolans gemensamma mål, men har mitt förtroende att använda sitt utrymme att göra det på sitt sätt utifrån arbetslagets kompetenser och sina elevers behov. Jag ser arbetslag som samarbetar, är lösningsinriktade och tar ansvar för arbetslagets utveckling där eleverna utvecklas. Personalen är trygg i den struktur och ledningssystem som jag skapat och arbetslagsledarens roll är att förvalta skolans uppdrag och ger återkoppling hur arbetet mot målet går. All personal tar ansvar för att skolan utvecklas enligt det operativa uppdraget och tar ett personligt ansvar för detta. Pedagogerna är intresserade av att lära känna eleverna, utgår från deras intressen så att nyfikenheten att lära mer och att elevernas inre drivkraft utvecklas, kreativitet, engagemang, nyfikenhet och trygghet råder. Arbetslagsorganisation Rektor Admin Elevhälsa Fsk & Fth 1-3 4-6 Tolg 8 (9)
Förstelärarens uppdrag Skolan har två tjänster som arbetar i projektform. Projekten skapas utefter de utvecklingsbehov som skolan har. Behoven identifieras och projekten skapas av rektor med stöd av ledningsgruppen. Gemensamt uppdrag för tjänsterna är att: Handleda och coacha pedagogerna på skolan Driva på den pedagogiska utvecklingen på arbetsplatsen Utveckla det kollegiala lärandet på arbetsplatsen Ta del av och förmedla aktuell forskning Vara mentor åt nya pedagoger Administratörens uppdrag Administratören har ett komplext uppdrag att förutom att avlasta och bistå rektor i det administrativa arbetet, stödja arbetslagsledarna och arbetslagen, vara första linjen för externa och inomkommunala kontakter, även på ett professionellt och serviceinriktat sätt ansvara för och handha skolans totala administration. Detta ställer höga krav på administratören och funktionen är en nyckelfunktion för att skolan ska fungera och utvecklas. Rottne enligt ovan Rektor Tolg och Söraby skolor 9 (9)