Kunskap och bedömning för utveckling och lärande Från samtal till verkstad Ett kompetensutvecklingsprojekt i Luleå kommun 2011-2014
Så började det Den förändring som den nya regeringen presenterar i betygsfrågan aktualiserar behovet av en utvecklad debatt rörande likvärdig bedömning av elevers resultat. Vi har under föregående år fördjupat ledarskapets kunskaper i ämnet och nu behöver vi föra den vidare till pedagogerna. Uppdraget handlar om att hitta former för denna process samt stödja den. (Sture Bryggman, skolchef, 2007)
Kunskap och bedömning för utveckling och lärande Att utveckla en likvärdig bedömning Att stärka rektor som pedagogisk ledare Att förbättra resultaten i verksamheten Att möta kommande politiskt beslutande förändringar
Viktiga förutsättningar Alla var med Skolledarens roll Processledare och ämnesnätverk Tid och mötesplatser Seminarier, föreläsningar, handledning Ekonomi Långsiktigt Vetenskap och forskning
Resultat 1 Även om inte alla skolor och förskolor arbetat aktivt med kunskap och bedömning i ett 1 19-årsperspektiv, så kan vi nog anta att projektet medfört att rätt många av Luleås skolledare och pedagoger idag har vidgat sina perspektiv på bedömningen av barns och ungdomars kunskaper (Henrik Román, Uppsala universitet - 2010)
Resultat 2 I den mån de första projektåren bidragit till att fördjupa projektdeltagarnas insikter om hur skola och förskola ser på och hanterar kunskap och bedömning, så torde de insikterna nu vara till hjälp i mötet med de kommande förändringarna. Luleåprojektets upplägg borde ge goda förutsättningar för kommunens skolor att på ett självständigt och konstruktivt sätt möta de nya reformerna
Från en likvärdig bedömning till en likvärdig undervisning
Kunskap och bedömning för utveckling och lärande Från samtal till verkstad
Syfte Kompetensutvecklingsinsatsen ska ge stöd i arbetet med att implementera de nya styrdokumenten i grundskolan, grundsärskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan
Mål Kunskaper om och färdigheter i att tolka och tillämpa styrdokumenten i undervisningen Kunskaper om och färdigheter i dokumentation, uppföljning och analys av undervisningen Kunskaper om och färdigheter i dokumentation av elevers kunskapsutveckling Kunskaper om och färdigheter i bedömning för och av lärande Kunskaper om och färdigheter i betygssättning
Nulägesanalys/planering på den egna skolan. Var är du, var är arbetslaget? Vad blir nästa steg, vart ska ni? Vad behöver du/ni mer kunskap om för att nå dit? Vad behöver du/ni för stöd i detta arbete? När ska arbetet utföras? Vilka mötesplatser har ni behöver ni skapa? Vem har ansvar för att det blir gjort? När och hur ska arbetet utvärderas?
Innehåll 1 Den nya skollagen Ett systematiskt kvalitetsarbete Lgr 11, Gy 11 Planering av undervisning och lärande Ämnesdidaktik Dokumentation Uppföljning och utvärdering
Innehåll 2 Nytt betygssystem, ny betygsskala Betyg i årskurs 6 Formativ bedömning Summativ bedömning Bedömning i särskolan
Aktiviteter Föreläsningar tre spärrade k-dagar Seminarier för rektorer och verksamhetschefer Seminarier för processledare och nyckelpersoner Kurs i Formativ och summativ bedömning, 7,5 hp Handledning /konsultation Ämnesnätverk 7-9 och Gymnasiet Riktade insatser Arbete på den egna skolan
Nulägesanalys Var är ni? Vart ska ni? Hur gör ni?
Projektorganisation Projektledare Styrgrupp Referensgrupper Processledare Nyckelpersoner
Seminarier, v 38, 47, 8, 17 Tid Måndag Tisdag Onsdag Torsdag Fredag 08.30-10.00 Konsultation/ Handledning Konsultation/ Handledning Konsultation/ Handledning Konsultation/ Handledning Konsultation/ Handledning 10.00-12.00 Gymnasiet F-årskurs 6 Årskurs 7-9 Särskolan Kurs 7,5 hp Rektorer Rektorer Rektorer Rektorer Processledare Formativ och summativ bedömning 12.00-13.00 Lunch Lunch Lunch Lunch Lunch 13.00-16.00 Gymnasiet F-årskurs 6 Årskurs 7-9 Gymnasiet Kurs 7,5 hp Processledare Övriga ämnen (jmf torsdag) Nyckelperson Processledare Nyckelperson Processledare Yrkeslärare Formativ och summativ bedömning 16.00-17.00 Referensgrp. Styrgrupp Plus 27/10, 27/3
Pedagogisk bedömning 7,5hp Uppsala universitet Uppdragsutbildning Distansundervisning 32 pedagoger i årskurs 4-6 6 heldagar Självstudier Studiegrupp
Kursinnehåll Att tydliggöra lärandemål Tydliga tecken på lärande Att aktivera elever Bedömning för lärande Summativ bedömning och betyg
Kursuppgift Att aktivera eleverna Att läsa: Lindström och Lindberg: Pedagogisk bedömning Lundahl: Bedömning för lärande Korp: Kunskapsbedömning Black and William: Assessment in Education
Kursuppgift forts. Du ska utifrån en pedagogisk planering genomföra ett moment där du: Medvetet försöker aktivera eleverna som resurs för varandra Ger dem möjlighet att ta eget ansvar för studierna Utvärderar momentet tillsammans med din elevgrupp
Kursuppgift forts Detta redovisar du i form av en rapport där du tar upp: En kort bakgrund till valt moment En kort beskrivning av din elevgrupp Vilka överväganden du gjorde i din planering Hur undervisningen och elevaktiviteten utvecklades under veckan Vad eleverna tyckte vid utvärderingen
Ämnesnätverk Erfarenhetsutbyte kring: Implementeringsarbetet arbetet med pedagogiska planeringar aktuella tidningsartiklar (se nedan) http://www.skolaochsamhalle.se/lararutbildning/anders-jonssonlikvardig-bedomning-och-nationella-prov/ http://www.skolaochsamhalle.se/skola/ingrid-carlgren-deweysmisstag/
Seminarierna Vecka 38 - Dokumentanalys; förståelse av kursplaner och ämnesplaner. Läxa: PP Vecka 47 - Workshop med återkoppling på PP Läxa: Genomför PP på hemmaplan Vecka 8 - Dokumentation och formativ bedömning Läxa: Revidering och ytterligare försök med fokus på bedömning Vecka 17 - Summativ bedömning/betygsättning
Föreläsningar Delaktighet i estetiska lärprocesser en demokratisk rättighet halvdag - Cecilia Ferm, professor Uppsala universitet Att se skillnader och göra skillnad Learning study som modell för skolans kvalitetsarbete - Anna Wikström, lektor LTU Från något till någon ungas väg till vuxenhet i ett föränderligt samhälle - Peter Waara, professor Uppsala universitet Hållbar utveckling teknik eller utbildningspolitik - Sverker Jagers, professor LTU
Skickliga lärare gör skillnad Vilka utmaningar och vilka möjligheter kan ni identifiera i arbetet med att implementera de nya styrdokumenten?
För kännedom Idag har jag satt betyg. Jag har bedömt föräldrarnas förmåga att stimulera och utveckla den sociala miljön där eleven finns. Jag har betygsatt förskola och förskollärare, låg- och mellanstadium och deras lärare, ungdomstidningar, skivindustrin, radio, Tv och filmbranschen. Jag har betygsatt reklamfolk, idrotts- och fritidsledare, syskon och kamrater, politiker och opinionsbildare och mig själv. Men det är bara eleven som får betyget. Man kanske borde skicka det för kännedom Våra barns skola Leif Kristiansson