Hur svårt kan det vara

Transkript

1 Hur svårt kan det vara Växjökonferensen 27/ styrkedjans betydelse för ett fungerande kvalitetsarbete och bättre resultat Lars Thorin

2 Bräcke

3

4 Föreläsningens innehåll Styrkedjan huvudman-förvaltning-rektor-medarbetare Styrkedjans påverkan på kvalitetsarbetets Exempel på en kommun som lyckats förändra strukturer och få till ett fungerande kvalitetsarbete och förbättrade resultat

5 Huvudmannens uppdrag Ansvarig Det statliga uppdraget Förser politiker med beslutsunderlag och verkställer beslut på huvudmannanivå Vissa huvudmannabeslut delegeras till skolchef Skolchefen Förvaltning verkställer beslut Skolchefen Vissa huvudmannabeslut delegeras till rektor Rektor Områdeschef Verksamhetschef Verkställer 117 punkter i Skollagens och läroplanens mål Rektor ansvarar Läroplanens mål Medarbetare Följa kommunala policydokument Medarbetare

6 Vem styr egentligen? Lärarlyft Skolverket Skolbibliotek Läslyft NTA Matematiklyft Skolinspektionen Regelbunden tillsyn Kvalitetsgranskningar Kvalitetsarbete IT i skolan APL Huvudmannens uppdrag Statliga uppdraget Vilka val kan huvudmannen göra?

7 Så vad handlar det om? Systematiskt kvalitetsarbete handlar inte om hur dokumenten ser ut, vilka IT system man har eller hur kommunens struktur ser ut i första hand......det handlar om att eleverna ska möta verksamhet av högre och högre kvalitet så de får den utbildning de har rätt till enligt Skollag och läroplaner

8 Diskussion Hur ser ni på föregående påstående? Bikupa 5 min

9 Utvärdera resultaten Era resultat Genomför era åtgärder Undervisning Förutsättningar Handlingsplan Hur ska vi åtgärda våra brister? Varför blir det som det blir när vi gör som vi gör?

10 Kvalitetsarbetets olika nivåer Huvudmannanivå förvaltning och politiken Uppföljning till politiken av nationella och kommunala mål Sammanställning och analys på kommunnivå som underlag för resursfördelning och eventuella satsningar Skolnivå - rektorsnivå Uppföljning av elevernas kunskapsresultat i alla årskurser och ämnen Följa upp övriga områden i läroplanen Analysera varför det blir som det blir när vi gör som vi gör Analysera de stödåtgärder som sätts in till eleverna Handlingsplan med förslag till åtgärder för att åtgärda bristerna Klassnivå - pedagognivå Utvärdera om eleverna når målen för arbetsområden Analysera hur eleverna svarar mot den undervisning som bedrivs Hur möter jag elever med behov av särskilt stöd, vilka resultat når jag? Utvärdera undervisningens kvalitet tillsammans med kollegor i arbetslaget

11 Nya utvecklingsmål sätts mellan förskolechef och politiken i juni-augusti Sammanställ resultat av årets arbete. 12. Fortsätt göra det som gav resultat och förändra om det inte gav resultat 11. Ny utvärdering av resultat. Blev resultaten bättre? Mars 10. Utvärdera tillsammans med personalen om åtgärderna haft effekt på barnens lärande Rapport till nämnden 13. Nytt fokus t ex annat område och starta om från steg 3-10 Slutet av maj 9. Genomför åtgärderna. Tydliggör vem som är ansvarig Systematiskt kvalitetsarbete Januari Årsklockan slutar Målen beslutas i Humanistiska nämnden September Slutet av november 8. Handlingsplan för åtgärder i förskolan skrivs Träddiagram 1. Verksamhetsavcheckning Oktober Kulturanalys Bedömning av förskolans kvalité 2. Genomgång av de olika bedömningsområdena görs av förskolechef Oktober November 3. Analys,görs tillsammans med personalen. Varför ser det ut som det gör? 4. Där resultaten är svaga gör förskolechef besök på förskolorna 5. Observationer via verksamhetsbesök 6 Egen analys av verksamhetsbesök kopplat till resultatanalys 7. Träff med förskollärare/arbetslag och fundera över lärmiljöernas kvalité och vilka förslag på åtgärder som ska vidtas

12 Schematisk bild av rektors/förskolechefens uppdrag Det osynliga kontraktet Rektor förvaltar det administrativa och lägger sig inte i undervisningen Lärare sköter undervisningen och lägger sig inte i det administrativa arbetet Förväntningar Problemlösare till personalen Administrativ förvaltare Vara alla föräldrar till lags Får ofta positiv feed-back från medarbetarna om man gör detta Statliga uppdraget Alla mål i läroplaner och kursplaner Uppföljning och utvärdering Systematiskt kvalitetsarbete Utveckla lärande och undervisning Är svårt och tar lång tid Är utmanande för personalen Kräver mod av rektor/förskolechef Huvudmannens uppdrag Organisation Personalansvar Arbetsmiljöansvar Ekonomiansvar Marknadsföring Är oftast det viktiga rent juridiskt Är ofta av administrativ karaktär Lars Thorin

13 Ett kommunexempel En beskrivning av hur vi jobbar med att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet i Ånge kommun Hur har vi gjort? Vilka framgångsfaktorer har vi sett? Vilka förändringar ser vi i verksamheten? Vilka resultat kan vi se hittills? Lars Thorin

14 Grundtankar Ht 2010 Låga resultat och negativ trend Vad ger högre kvalité i våra verksamheter? Höga förväntningar på alla plan, förvaltning, rektorer/förskolechefer, medarbetare och elever Förbättra kvalitén på undervisningen i både förskola och skola Utveckla lärares undervisningsskicklighet Ledare som agerar som pedagogiska ledare och hela tiden ifrågasätter den undervisning som pågår och de resultat som uppnås. Rektorer/förskolechefer som vet hur god undervisning ser ut enligt läroplanerna Lars Thorin

15 Ny modell för politisk styrning Skolpolitikerna skriver mål med varje rektor/förskolechef. Utgår från en bedömning av verksamhetens kvalitet som personal och rektor/förskolechef gör tillsammans. Politikerna gör väldigt tydliga uppföljningar av skolornas resultat. Årsklocka på huvudmannanivå

16 Samverkan med facken Nytt lokalt kollektivavtal LOK 10 för skolledare är klart. Avtalet bygger bara på lärandeuppdraget Nytt kollektivavtal för lärare togs fram Nya lönekriterier togs fram både i förskolan och i skolan både för lärare och rektorer Tvärfackliga träffar för att prata långsiktig skolutveckling och skapa en gemensam förståelse av det framtida arbetet och vad som är viktigt Lars Thorin

17 Förutsättningar för rektor/förskolechef Skapat gemensam arbetstid för utbildning på ledningskonferenser. Flyttat fokus från information till att arbeta med uppdraget som pedagogisk ledare. Utbildning 60-70% av tiden Förvaltningen fäller upp paraplyet Lönesamtal och medarbetarsamtal med fokus på lärandeuppdraget Stödmaterial är framtagna för t ex klassrumsbesök, bedömning av verksamhetens kvalité och systematiskt kvalitetsarbete Lars Thorin

18 ANT Förenkla Scenkonstbolaget 1-1 lösningar Kyrkan Dok/diarieföring Räddnings tjänst KRIS Leda lärprocesser om undervisning och lärande Tydliga planeringar Formativ bedömning Höga förväntningar Rektor/Förskolechef God undervisning Pedagogisk dokumentation Aktiviteter i klassrummet Förstå kunskapskrav

19 Lärandeuppdraget Rektorer 5 st Förskolechefer 3 st Läroplansträffar var 4-5 vecka Läroplansträffar var 4-5 vecka Läroplanspiloter 20 st Förstelärare ingår. Formativ bedömning Pedagogiska planeringar Läroplanspiloter 24 st Pedagogisk dokumentation Feed-back Tydliggöra mål Språkutveckling Matematik Hur ser god undervisning ut? Naturvetenskap/Teknik

20 Stödmaterial Lokalt kollektivavtal för skolledare och personal Lönekriterier för skolledare och personal Bedömningsmatriser förskolans kvalitet Bedömningsmatris för fritidshemmets kvalitet Bedömning av skolans kvalitet Bedömning av lärares kvalitet Analysstöd Mallar för verksamhetsbesök Modell för systematiskt kvalitetsarbete Handlingsplan för systematiskt kvalitetsarbete Mall för uppföljning av kunskapsresultat Lars Thorin

21 Diskussion Vilka resultat tror ni att vi ser i Ånge kommun under 2015? Kunskapsresultat? De mjuka målen? Arbetsmiljö?

22 Vilka resultat har vi sett hittills? Mycket mer fokus på att arbeta med kunskaper På några skolor har allt prat om att elever inte kan och vill lära sig något upphört. Fokus nu är på att vi inte riktigt hittat rätt metod för att nå eleverna Rejäla resultatförbättringar på nationella proven och förbättrade resultat även i åk 9 från Tryggare rektorer som vågar jobba med att utveckla undervisningen Lars Thorin

23 Vilka resultat har vi sett? Meritvärden som gått från sämst i länet till näst bäst just nu Väldigt lite prat om arbetstid Vi jobbar mer men mår bättre Mycket arbete återstår ännu Gått från plats 280 till 142 och resan är inte slut

24 NP i matematik åk ,3% av eleverna nådde målen ,2% ,0% ,3% ,1% ,2%

25 Klarat gymnasieskolan med examen ,3% ,3% ,3% ,7% ,3%

26 Kontakt Lars Thorin LT Skolutvecklingskonsult Blåsippevägen Bräcke