KVALITETSREDOVISNING 2007/08 Fornåsa/Klockrike Rektor Eva Stigberg Adress Fornåsa skola Postadress 590 33 Borensberg Telefon 0141-22 25 10, 22 25 11 Fax 0141-70551 E-post eva.stigberg@motala.se Barn/elever enl budget 2008 Personal enl budget 2008 Årsarbetare Fornåsa förskola 72 barn Enhetschef 1,0 Klockrike förskola 36 barn Rektorsassistent 1,0 Fornåsa skola Förskolan Fornåsa 12,0 Förskoleklass 14 elever Förskola Klockrike 6,0 Grundskola 1-6 89 elever Förskoleklass Fornåsa 0,8 Fritidshem 47 elever Förskoleklass Klockrike 0,6 Klockrike skola Grundskola Fornåsa 6,6 Förskoleklass 10 elever Grundskola Klockrike 3.5 Grundskola 1-6 48 elever Fritidshem Fornåsa 2,8 Fritidshem 29 elever Fritidshem Klockrike 1,7 Elevassistent, samtliga 3,0 Kök, samtliga 1,0 Vaktmästare, samtliga 1,5 Förutsättningar för verksamheten Presentation av vår verksamhet Fornåsa och Klockrike är två orter belägna i en typisk jordbruksbygd ca 15-20 km österut från Motala centralort. Enheten består av en förskola och en åldersblandad F-6 skola med integrerad fritidsverksamhet i respektive ort. Fornåsa skola ligger mitt i byn och byggdes i början av 1970-talet. Verksamheten är åldersintegrerad i de lägre åldrarna och åldershomogent i de äldre. Förskolan har tre syskonavdelningar 1-4 år, Lyckan, Gullmossen och Lillgården samt en avdelning för 5-åringar, Nybygget. Nybygget är beläget i skolans lokaler. Förskolan ligger mitt i byn, ett stenkast från skolan. Den är byggd med en mycket öppen planlösning vilket stimulerar till ett gott samarbete mellan avdelningarna. Barnen kan välja var och med vem de vill leka. Klockrike skola består av två byggnader med en glasgång som förbinder de två husen med varandra. Skolan ligger ca två km utanför samhället, i nära anslutning till kyrkan. Verksamheten består av ett åldersblandat spår. Prästkragen arbetar med barn från förskoleklass t.o.m. år 2, Humlan och Getingen från år 3 t.o.m. år 6. Verksamheten bedrivs i F-2, 3-4 och 5-6. Förskolan Luffaren ligger i bottenplanet på skolan. Det är en avdelning där vi arbetar pedagogiskt med mindre grupper, så kallade familjegrupper. Vi har en engagerad och kunnig personalgrupp på enheten. Många har en lång och gedigen pedagogisk erfarenhet. På grundskolan har all personal pedagogisk utbildning. Till förskolorna har vi haft svårt att rekrytera förskollärare. Några förskollärartjänster är tillsatta med grund-skollärare 1-7.
Enheten har en budget på 21 816 tkr. Vid årets slut hade enheten ett litet underskott på 39 tkr. Detta underskott härrör till poster vi inte kunnat påverka, som kostnader för mat till ny avdelning på förskolan. Arbetet i verksamheten Samarbetet fungerar bra både inom och mellan de olika enheterna. Vi träffas några gånger under året på arbetsenhetsträffar då all personal deltar. Arbetslagen F-6 på de båda skolorna har gemensam uppstart av läsåret då våra arbetsplaner reviderades. Samarbetet mellan de olika skolorna i område Öster är aktivt. All personal inom grundskola F-6 har vid flera tillfällen träffats för gemensam fortbildning i ämnet matematik. Alla skolor F-9 har under läsåret haft gemensam fortbildning i ämnet etik och förhållningssätt. Område Östers resursteam har stått för en del av fortbildningen. Fornåsa och Klockrike skolor blev under året Friendsskolor. Samtliga i personalgruppen och alla elever fick en allmän utbildning. Trygghetsteamens pedagoger samt kamratstödjarna fick en fördjupad utbildning under en dag. Enheten har årligen återkommande traditioner såsom talangjakt, konserter, kärleksveckan, fotbollsturnering och studiebesök/utflykter. Övrig verksamhet att uppmärksamma har under året varit: Klockrike skola Fornåsa skola Matematikverkstad Hembygd samarbete med Fornåsa hembygdsförening Matematiktävling Östgötaresa för år 3 Göta kanalcykling för år 4 Temadag matematik Kulturdag i Gamla Linköping IT-etik Lägerskola för år 6 Medeltidsteater Läsvecka Skördefest Värdegrundsvecka Julmusikal Tema Astrid Lindgren för F-2 resp. Linné för 3-6 Tema Spunk uppfinningsrikedom i blandade åldrar Samarbetet med musikskolan är etablerat och kunskaperna har redovisats vid konserter på skolorna. Fritidsbarnen börjar dagen på förskolan både i Fornåsa och i Klockrike. Under loven sker ett naturligt samarbete. Fritidshemmen i Fornåsa, Klockrike och Österstad har gemensamma aktiviteter under loven. Fritidspersonalen är mycket involverad i skolans verksamhet under skoldagen. Fritidspersonal ansvarar för idrotts- och musikundervisningen. I Klockrike ansvarar fritidspersonal även för bildundervisningen. Aktiviteter på fritids kompletterar skolans aktiviteter. Samarbetet är intensivt på temadagar. Båda fritids har satsat på särskilda aktiviteter för de äldre fritidsbarnen för att tillgodose deras behov på ett bättre sätt. Förskolorna har under året arbetat medvetet med språkutveckling. TRAS har bidragit till att alla pedagoger är väl medvetna om hur man kan stimulera språkutveckling. Barnen har utvecklat en medvetenhet om sitt lärande och de bjuds olika aktiviteter som stimulerar utvecklingen. Personalen pratar med barnen om hur de lär sig. Personalen på förskolorna har under våren läst och diskuterat Lyssnandets pedagogik av Ann Åberg och Hillevi Lenz Taguchi. Arbetslagen är fungerande grupper, där mycket av gemensam planering och utveckling sker. Klockrike förskola arbetar med tvärgrupper där natur, skapande och motorik återkommer varje vecka. Fornåsa förskola har dessa aktiviteter avdelningsvis. Fornåsa förskola har under året arbetat med olika teman, med språklek, motorik och rytmik. Utevistelsen har under året utvecklats till mer planerade aktiviteter såsom rytmik och skapande. Under läsåret har följande kompetensutveckling genomförts: Arbetet med Röda Tråden, det gemensamma utvecklingsarbete som pågår inom område Öster, har fortgått under året. Syftet är att öka samsyn och måluppfyllelse. Temat under läsåret har varit Etik och förhållningssätt. Föreläsare på de gemensamma studiedagarna har varit Lars Lindsjö och Jacob Callander. Friends-utbildning för all personal på skolorna. Fortbildning i matematik för år F-6. Detta är ett samarbete med Linköpings universitet. Fyra pedagoger inom enheten har fortbildat sig inom NTA, Naturvetenskap och Teknik för Alla Pedagoger i Fornåsa skola har under året deltagit i teckenkommunikationskurs. Kvällsföreläsningar i olika ämnen Förskolornas personal har deltagit i nätverk Det goda samtalet Enhetens rektor och fackliga ombud har genomgått kommunens gemensamma utbildning om samverkansavtalet.
Uppföljning av likabehandlingsplanen Under året har både Fornåsa och Klockrike skolor arbetat med värdegrundsfrågor. Våra värdegrundsord är: Trygghet, Ärlighet, Ansvar, Respekt och Glädje. Likabehandlingsplanen reviderades i augusti. Skolorna har haft föräldramöte med information om vår likabehandlingsplan. Samtliga elever har fått genomgång om innebörden av planen och varje hushåll har fått ett exemplar. Eleverna har arbetat med konsekvenser om man bryter mot likabehandlingsplanen. Kamratstödjarna har arrangerat aktiviteter där relationer, mobbing och värdegrundsfrågor behandlas. Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Nationellt mål: Normer och värden Bildningsnämndens prioriterade mål: Ett hälsobefrämjande arbete Varje dag förlägger förskolorna en del av den pedagogiska verksamheten utomhus. Förskolorna arbetar aktivt med motorikträning, både inom- och utomhus. På alla enheter används massage regelbundet, företrädesvis i yngre åldrar, för att stimulera barnens/elevernas utveckling. Båda skolorna använder sig av Lions Quest som ett verktyg för att arbeta med relationer. Klockrike skola prioriterar avslappning och massage för att hjälpa eleverna hitta lugnet. Vår målsättning är att alla barn/elever regelbundet har någon form av hälsofrämjande aktivitet. Det kan vara rörelse, massage eller avslappning. Skolorna arbetar regelbundet med etiska samtal och värdegrundsfrågor. Temaveckor med värdegrundsfrågor är ett stående inslag i verksamheten. Kamratstödjarna arbetar enligt Friends modell. Skolorna har trygghetsteam, där både skol- och fritidspersonal ingår, som träffas regelbundet. Fritids, både i Fornåsa och i Klockrike, arbetar aktivt med samtal om värdegrundsfrågor. Det finns många tillfällen till enskilda samtal med fritidsbarnen. Fritids erbjuder möjlighet till lekar och gemensamma aktiviteter i idrottshallen. Förskolorna arbetar ständigt med förhållningssätt och vad som är rätt och fel. Arbetet är mycket konkret och personalen har ett stort ansvar att föregå med gott exempel. Förskolorna fokuserar på leken och utgår från barnens intressen när aktiviteter och teman planeras. Nationellt mål: Kunskaper Bildningsnämndens prioriterade mål: Läskunnighet och lusten att lära Vi strävar efter att erbjuda barn och elever ett varierat arbetssätt som skapar en god inlärningssituation. Både förskolorna och skolorna arbetar med språk- och läsutveckling. Förskolornas personal använder registreringsmaterialet TRAS. Skolornas personal arbetar med registreringsmaterialet LUS. De äldre barnen läser gemensam litteraturläsning i grupp. All personal i F-6 har fått fortbildning i skrivprocessen. Båda skolorna har påbörjat arbetet med skrivprocessen och det arbetet kommer att utvecklas ytterligare. Better reading partnership (BRP) är en väl inarbetad metod. Vi har en väl fungerande handlingsplan för att följa upp och analysera resultaten från de nationella proven. För de elever som inte klarade godkänd-nivån har åtgärdsprogram upprättats. Elevboken har reviderats och tydliggjort målen för de olika åldrarna. Förskolorna utgår från barnens intressen och individens utvecklingsbehov. : Alla lärare ska använda LUS-schemat för att påvisa elevernas utveckling. Utveckla skrivprocessen. Utveckla elevernas matematiska lärande. Förskolan ska dokumentera barnens lärande och utvärdera verksamheten för att stimulera till utveckling. Förskolorna ska utveckla sin dokumentation av barnens lärande.
Nationellt mål: Elevernas ansvar och inflytande Bildningsnämndens prioriterade mål: Demokrati Eleverna ska ha inflytande och ansvar över sitt lärande och sin arbetsmiljö. Detta ansvar ska öka med ålder och mognad. Elevens inflytande sker i form av individuell planering och enskilt arbete. För att främja den demokratiska fostran är alla vuxna i förskolan/skolan viktiga. Tillsammans med föräldrar arbetar vi, som positiva förebilder, med förhållningssätt och demokratiska processer. För att alla ska vara delaktiga och ta ansvar har vi forum för frågor och beslut i skolan. Tillsammans med eleverna arbetar vi med klassråd. Klasserna har representanter i elevråd, kamratstödjare samt matråd. Under året har arbetet med Eleven i fokus Elevdemokrati fått genomslagskraft och klassrådens form har förbättrats. På fritids är barnen med och påverkar lekar, spel mm. Att träna demokratiska beslut är ett ständigt pågående arbete. I förskolan handlar det mer om att på ett naturligt sätt vara lyhörd för barnens idéer, förslag och synpunkter. Vi genomför de enkäter som ingår i utvärderingsklockan och får på så sätt en god överblick vad barn, elever och föräldrar anser om sin möjlighet till inflytande. Skolan ska stärka elevens inflytande över sin vardag. Förskolan ska utveckla sina kunskaper från litteraturen Lyssnandets pedagogik Resultat enkät femåringar Andel som svarat ja % 2007 2006 2005 2004 2003 Tycker du att vi vuxna lyssnar på dig? 96 80 78 92 95 Får du vara med och bestämma vad ni ska göra? 100 54 62 77 75 Under året har arbetet med aktivitetstavla utvecklats, vilket har gett bra resultat. Arbetet med att stärka barnens inflytande under dagen pågår ständigt. Resultat enkät år 2 Instämmer alltid eller ibland % 2007 2006 2005 2004 2003 Jag får vara med och ta ansvar för det jag ska lära mig i skolan 100 100 100 100 100 Jag tycker de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 100 100 95 100 100 Jag trivs i skolan 100 100 100 100 100 Ett mycket bra resultat. Eleverna i år 2 är mycket positiva till skolan. De är med och planerar och får ta ansvar utifrån sin mognad. Klassråd och elevråd är en god grund för grundläggande demokratiska värderingar. Skolornas arbete med gruppstärkande övningar och värderingsövningar är ett arbetssätt vi kommer att fortsätta med. Resultat enkät år 5 Instämmer helt eller delvis % Fornåsa skola 2007 2006 2005 2004 2003 Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan 100 100 90 100 90 De vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 100 100 90 79 100 Jag trivs i skolan 100 100 95 86 95 Klockrike skola Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan 100 100 90 100 77 De vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 100 100 100 67 85 Jag trivs i skolan 100 88 100 84 85 Ett bra resultat även för år 5. Skolornas arbete med värdegrundsfrågor har fått genomslagskraft. Personalen är väl medveten om hur förhållningssätt påverkar elevernas upplevelse av trivsel. Kamratstödjarna har som uppgift att vara personalens extra ögon. När de ser något som tyder på otrivsel eller mobbing tas detta på största allvar.
Nationellt mål: Skola och hem För att skapa bästa möjliga förutsättningar för barns och elevers utveckling och lärande vill vi sträva efter en aktiv dialog med hemmen. Detta gör vi bl.a. genom skolråd/förskoleråd, föräldramöten, utvecklingssamtal och månadsbrev. Klockrike skola använder Fronter aktivt i dialogen med föräldrar. Föräldrarna del-ges läroplanens mål genom en särskilt framtagen elevbok. Klockrike skola har under året engagerat alla föräldrar i olika aktivitetsgrupper. Förskolan och fritids har en naturlig kontakt med föräldrarna vid hämtning och lämning. Fritids har en dialog med hemmet när barnen skolas ut från fritids. Fornåsa fritids arrangerar Drop in fika etc regelbundet. Detta stärker föräldrarnas möjlighet till kontakt med fritids. Fornåsa förskola ger information via månadsbrev. Den dagliga kontakten är viktig på förskolan för att ett gott samarbete ska upprätthållas. Utvecklingssamtalen där IUP skrivs fungerar bra och har stärkt föräldrars möjlighet till inflytande. Både förskole- och skolråden på enheten träffas regelbundet. Där ingår både representanter för avdelningar/klasser och personal. Vi vill utöka samverkan med föräldrar för att skapa bästa möjliga förutsättningar för våra barn/ elever i vardagen. Vi vill främja en öppen dialog med föräldrar. Föräldrarna ska vara väl medvetna om och insatta i skolans arbete med likabehandlingsplanen och dess konsekvenser. Föräldrarna delges läroplanens mål genom elevboken. Resultat föräldraenkät Andel föräldrar som svarat mycket bra eller bra % Fornåsa skola och Klockrike skola 2008 2007 2006 2005 2004 Samverkan mellan hem och förskola/skola fungerar bra idag Femåring 100 100 88 86 100 År 2 100 90 87 85 95 År 5 100 93 97 93 93 Fornåsa förskola har under året utvecklat sitt arbete med att hålla föräldrar informerade och delaktiga i förskolans verksamhet genom månadsbrev, dokumentation och bildspel. Under året har arbetet med IUP utvecklats och används även i förskolan. Skolorna strävar efter att vara tydliga för att hålla föräldrar informerade. Alla föräldrar har fått skolans elev-bok och likabehandlingsplan. Alla får även regelbunden information om vad som händer i klassen och barnets individuella utveckling och lärande. Nationellt mål: Övergång och samverkan På enheten finns en väl utarbetad handlingsplan för övergång från förskola till F-klass och fritids. Även överskolning mellan klasserna F-2, 3-4 respektive 5-6 har fungerande handlingsplaner för övergången. Klockrike skola arbetar mycket med fadderverksamhet. Fornåsa skola har kontakt med föreningar i bygden, framför allt i idrottssammanhang. Område Öster har en fungerande modell för övergång till år 7. År 6 har språk och teknikundervisning en gång/vecka förlagd till 7-9 skolan. Fritids i Fornåsa och Klockrike samverkar med Österstads fritids under loven. I Fornåsa har samarbetet mellan 5-årsavdelning och fritids utvecklats under året. Föräldrarna har kunnat välja om de vill hämta 5- åringarna på förskolan eller fritids efter det att Nybygget har stängt. Aktiviteter tillsammans, både spontana och planerade, har intensifierats. Även i Klockrike har samarbetet underlättats mellan förskolan och skolan/fritids eftersom vi delar lokaler. Även här har samarbetet utvecklats under året. I Klockrike finns personal som tjänstgör både på förskolan och fritids och stängningarna samordnas. Båda förskolorna ansvarar för morgontillsynen av fritidsbarnen. Klockrike skola utvecklar samverkan mellan klasserna genom att arbeta i olika konstellationer. Fornåsa skola förändrar arbetslagen utifrån elevernas åldrar.
Nationellt mål: Skolan och omvärlden Bildningsnämndens prioriterade mål: Kultur Skolorna uppmärksammar händelser i omvärlden och samarbetar med föreningslivet i bygden, framför allt med idrottsföreningarna. Klockrike och Fornåsa skolor har ett etablerat samarbete med Musikskolan. Många elever deltar i frivillig musikundervisning på skoltid. Detta har inneburit att enheten har haft egna konserter, där elever visat upp vad de lärt sig. Fornåsa skola har under året startat en skolkör som gjort framträdanden i dessa konserter. Det stimulerar även till att aktivt delta i kulturevenemang som erbjuds på orterna. Enheten har mycket duktiga pedagoger som använder musik, bild, drama och slöjd integrerat med den teoretiska undervisningen. Enheten har haft en gemensam talangjakt för år F-6. Olika klasser från enheten har bevistat teaterföreställningar anpassade till elevernas ålder. Alla elever ges möjlighet att skapa ett kunnande och ett intresse för kultur. Vi strävar efter en aktiv samverkan med arbetsliv, föreningsliv och kulturliv i närsamhället. Nationellt mål: Bedömning och betyg Lokala kursplaner och delmål finns på enheten. Elevboken har reviderats och fungerar som ett bra stöd vid planering och måldiskussioner. Elevens utveckling utvärderas gemensamt med föräldrar, barn och lärare på utvecklingssamtalen. Vi lägger stor vikt vid utvecklingssamtal och överlämnandesamtal. Vid behov upprättar vi åtgärdsprogram. Den av Motala kommun antagna utvärderingsklockan är en kontinuerlig utvärdering av verksamheten. Vårt mål är att utveckla IUP och föra diskussioner mellan pedagoger för att få ett gemensamt synsätt. Skolans pedagoger erbjuds fortbildning i betyg och bedömning, framför allt i yngre skolåldrarna. Resultat nationella prov år 5 Andel elever som uppnått målen % Fornåsa skola och Klockrike skola 2008 2007 2006 2005 2004 Svenska 78 96 94 60 97 Matematik 81 75 72 72 100 Engelska 89 100 97 79 97 Under året har pedagogerna fått fortbildning i matematik, vilket kan skönjas i resultatet. Tidigare fortbildning i svenska har inte samma genomslagskraft i år som tidigare år. De elever som inte uppnått målen i år 5 har åtgärdsprogram. Vi har arbetat med grupper i specialundervisning för att kompensera och stärka eleverna i lärandet även under år 6. Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning Förskolorna har utvecklat den skapande verksamheten. Fornåsa förskola har inrett en ateljé där barnen har möjlighet att prova att arbeta med olika material i sitt skapande. Förskolans personal använder TRAS till alla barn. Fornåsa förskola har utvecklat uteaktiviteter från övervägande fri lek till planerade aktiviteter som rytmik, skapande, motorikträning. Fornåsa förskola strävar efter att utnyttja gemensamma rum effektivare och anpassa dem efter barnens aktivitet. Detta arbete har genomförts genom att gemensamma utrymmen har omdisponerats. Arbetslagen ska utvecklas. Klockrikes arbetslag har utvecklat sitt arbete och har en tydlig struktur på dagordning och arbetsuppgifter. Fornåsas arbetslag förändras så att arbetslagen utgörs av den personal som arbetar med åldersgruppen. Förändringar i mötesordningen är också under utveckling.
Matematikundervisningen ska utvecklas så att vi får högre måluppfyllelse. Fortbildning för personal år F-6 pågår LUS används men behöver fortfarande utvecklas. Stimulera läsintresset bland barnen på fritids genom ett utökat samarbete med bibliotekarie. På grund av personalbyte på biblioteket har detta mål inte uppfyllts. Delta i NTA-satsningen för grundskolan. Fler pedagoger kommer att arbeta med NTA under kommande läsår. IT-utveckling. I Klockrike skola är IT ett naturligt inslag i klassernas arbete. Det finns också ett ITråd där pedagoger och föräldrar diskuterar IT-frågor. Fornåsa skola har under året tillskapat en datasal. Eleverna får regelbunden undervisning i IT och datakunskap. Utveckla genusperspektivet ytterligare i förskolorna. Denna fråga är ständigt aktuell och diskussioner förs regelbundet på personalmöten. Åtgärder för förbättring Fortsatt arbetslagsutveckling. Utveckla matematiken för att nå högre måluppfyllelse. LUS. Etik och förhållningssätt. Gemensam grund skapas med betyg och bedömning. Fördjupa elevernas känsla för skolans värdegrund. Elevdemokrati. Utveckla Lyssnandets pedagogik i förskolorna. IT-utbildning på förskolan. Fortbildningssatsning på förskolan Nätverk Det goda samtalet Klockrike förskola ingår i Motala kommuns EU-projekt för förskolan.