Studiehandledning Miljö och prevention i primärvård, O0004H Omvårdnad, höstterminen 2012

Luleå tekniska universitet Institutionen för hälsovetenskap Avdelningen för omvårdnad Studiehandledning Miljö och prevention i primärvård, O0004H Omvårdnad, höstterminen 2012 Sjuksköterskeprogrammet Termin 2, distansutbildning Kursansvarig: Malin Henriksson Tel: 0920-49 39 34 E-post: malin.henriksson@ltu.se

Förord Välkommen till kursen O0004H, Miljö och prevention i primärvård. Fokus i denna kurs är miljö och prevention, som är centrala begrepp i ämnet omvårdnad. Miljö är ett av de centrala begreppen i omvårdnad. Hälsa kan inte ses som något enskilt utan samspelar och påverkas av villkoren i den miljö vi lever i. Miljöns uttryck, stämning och utformning är faktorer som är av stor betydelse för en positiv eller negativ upplevelse av vården. Miljön omfattar såväl fysiska som psykosociala dimensioner. Det handlar om fysisk utformning som ljud, ljus och möblering men även mellanmänskliga skeenden som bemötande och kommunikation. Det är sedan länge känt att en estetiskt tilltalande miljö stärker människors självkänsla och främjar välbefinnandet. Det är därför viktigt att kunna förstå de olika estetiska formerna och lära sig att använda dem som ett stöd i sitt omvårdnadsarbete (Caspari, Eriksson & Nåden, 2010; Wikström, 1997, s 25). Prevention är en del i omvårdnadsarbetet. Syftet med preventiv omvårdnad är att ge människan god livskvalitet, främja hälsa och att förebygga sjukdom och skador (Medin & Alexandersson, 2000, s. 125). Preventiv omvårdnad innebär att identifiera och påverka faktorer som kan innebära risk för sjukdom. Därför är det viktigt att sjuksköterskan har kunskap om hur miljömässiga faktorer påverkar hälsa och välbefinnande. Enligt Medin och Alexandersson (2000, s. 138-139) kan prevention vara inriktat såväl mot befolkning som mot den enskilde personen. Prevention indelas i primär, sekundär och tertiär prevention. Kursen utgår från beskrivning av omvårdnad vid institutionen för hälsovetenskap men i en modifierad form utifrån kursens mål: Omvårdnadsvetenskapens centrala begrepp är människa, hälsa, miljö och omvårdnadshandlingar. Omvårdnad inom kursen Miljö och prevention inom primärvården innebär att anpassa miljön utifrån ett helhetsperspektiv och med utgångspunkt från den unika människans behov. Vidare innebär omvårdnad i denna kontext att förebygga och stödja människans hälsa ur ett ålders-, genusoch kulturellt perspektiv. 1

Kursansvarig, lärare och föreläsare Kursansvarig Malin Henriksson (MaHe), malin.henriksson@ltu.se, universitetsadjunkt och leg. sjuksköterska. Jag kommer att introducera er i denna kurs, delta i föreläsningar, laborationer och reflektionsgrupper. Lärare i kursen Silje Gustafsson (SiGu), silje.gustafsson@ltu.se, universitetsadjunkt, doktorand och leg. distriktsköterska. I denna kurs föreläser Silje om sår och kompressionslindning. Gunilla Johansson (GuJo), gunilla.1.johansson@ltu.se, universitetsadjunkt, leg. sjuksköterska och barnmorska. I denna kurs deltar Gunilla i föreläsningar, laborationer och reflektionsgrupper. Carina Lomgren (CaLo), carina.lomgren@ltu.se, universitetsadjunkt och leg. distriktsköterska. I denna kurs deltar Carina i laborationer. Extern föreläsare Yvonne Bergmark Bröske, leg. sjuksköterska och utbildningskonsult. I denna kurs föreläser Yvonne i motiverande samtal MI. Examinator Carina Nilsson, carina.i.nilsson@ltu.se, universitetslektor, fil dr i omvårdnad och leg. distriktsköterska. I denna kurs är Carina examinator. 2

Kursens mål Utifrån ett etiskt förhållningssätt ska du kunna: förklara miljöns betydelse för hälsa för att identifiera resurser och hinder stödja människans hälsa ur ett ålders-, genus- och kulturellt perspektiv planera, genomföra, följa upp och dokumentera omvårdnad med inriktning mot prevention planera och genomföra ett samtal med fokus på prevention planera och genomföra en icke deltagande observation med fokus på miljön i ett väntrum planera och genomföra omvårdnadstekniker utifrån tidigare genomförda laborationer tillämpa lagar och författningar för att förhindra förväxlingar inom hälso- och sjukvården, sekretess och patientdatalagen Kursens innehåll Miljöns betydelse i omvårdnad Preventiv omvårdnad Motiverande samtal Etik med fokus på människans rätt till respekt och integritet Intervju- och observationsmetodik Dokumentation av omvårdnad Omvårdnadstekniker Aktuella lagar och författningar 3

Kursöversikt Tidsplan Grupp 1 Vecka 45-49 Vecka Aktiviteter Studieuppgifter och examinationer 45 Kursintroduktion Föreläsningar finns på Fronter: Miljö och hälsa Primärvård och prevention Sår och kompressionsbehandling Motiverande samtal Observationsmetodik Instruktionsfilmer till laborationer Laborationer Subkutan injektion Intramuskulär injektion Kompressionslindning Obligatorisk dugga före laborationer 46-49 Verksamhetsförlagd utbildning Egna litteraturstudier Studieuppgifter enligt studiehandledningen Reflektion 49 Onlinetentamen via Fronter onsdag 5/12 kl.08.15-09.00 49 Inlämning rapport senast måndag 10/12 kl 08.00 4

Tidsplan Grupp 2 Vecka 49-03 Vecka Aktiviteter Studieuppgifter och examinationer 49 Kursintroduktion Föreläsningar finns på Fronter: Miljö och hälsa Primärvård och prevention Sår och kompressionsbehandling Motiverande samtal Observationsmetodik Instruktionsfilmer till laborationer 49-50 Laborationer Subkutan injektion Intramuskulär injektion Kompressionslindning Obligatorisk dugga före laborationer 50-02 Verksamhetsförlagd utbildning Egna litteraturstudier Studieuppgifter enligt studiehandledningen Reflektion 3 Onlinetentamen via Fronter fre 18/1 kl 08.15-09.00 3 Inlämning rapport senast mån 21/1 kl 08.00 5

Obligatoriska kursinslag Närvaro är obligatorisk vid laborationer, verksamhetsförlagd utbildning och reflektion. Den verksamhetsförlagda utbildningen omfattar närvaro i minst 30 timmar/vecka. Dessa timmar ska i största möjliga mån fördelas jämnt mellan veckorna. Duggor inför laborationer är obligatoriska, om de inte är utförda får du inte delta i laborationen. Resurstid för handledare Resurstider är bokade till handledarna för möjlighet att ställa frågor till kursansvarig angående kursen. Du som student förmedlar resurstiderna till din handledare. Kursansvarig med resurstid är Malin Henriksson. Telefon: 0920-49 39 34 E-post: malin.henriksson@ltu.se Följande resurstider är bokade till handledare i respektive VFUperiod: VFU v. 45-49 Fredag 17/11 kl. 13-14 Onsdag 21/11 kl. 15-16 Fredag 30/11 kl. 10-11 VFU v. 50-03 Tisdag 18/12 kl. 15-16 Torsdag 3/1 kl. 15-16 Onsdag 9/1 kl. 15.30-16.30 6

Kursens genomförande Vår pedagogiska strävan är att du utvecklar en förståelse och djupinlärning av kursen i sin helhet. Det betyder att du självständigt men under handledning tillämpar dina kunskaper från tidigare kurser i din utbildning, i att kunna förstå miljöns betydelse för upplevelse av hälsa. Ditt lärande stöds av föreläsningar, laborationer, litteraturstudier, studieuppgifter, reflektion och handledning under din verksamhetsförlagda utbildning. Även kursens examination ses som inlärningstillfälle i syfte att stödja dig till ett djup inriktat lärande. Din roll är att ta ansvar för din egen inlärningsprocess genom att du formulerar dina individuella inlärningsbehov och på vilket sätt du har tänkt dig att nå dessa med hjälp av kursens mål. Yrkeshandledarens roll är att vara ett stöd i din utveckling till sjuksköterska och i yrkesmässiga frågor. Vidare innebär rollen att kontinuerligt ge dig feedback och tillfällen till reflektion kring omvårdnadssituationer du aktivt medverkar och ansvarar för. Kursansvarig lärares roll/examinerande lärares roll är att skapa en inlärningsmiljö med klara mål och studieuppgifter, som stimulerar dig att vilja lära. Vidare är att tillsammans med yrkeshandledaren bidra till ett inlärningsklimat som präglas av öppenhet och en tillåtande attityd för olika åsikter, så att trygghet skapas. Föreläsningar ges via Fronter inom områdena miljö och hälsa, primärvård och prevention, sår och kompressionslindning, motiverande samtal och observationsmetodik. Instruktionsfilmer finns på Fronter om intramuskulära och subkutana injektioner. Laborationer ges inom följande områden: Subkutana och intramuskulära injektioner och kompressionslindning. 7

Inför varje laboration förbereder du dig genom att: Läsa metodartiklar och kurslitteratur, se filmer och ta del av laborationsundervisningsmodell avseende injektioner och kompressionslindning. Förberedelsematerialet finns på Fronter. Besvara frågorna på obligatoriska duggor, du ska uppnå minst 80 % godkända svar för att få delta i laborationerna. Under VFU tränar du omvårdnadstekniker som du har haft laborationer i. Du ska utföra minst 5 ven- och 5 kapillär provtagningar, 3 subkutana och 3 intramuskulära injektioner och 3 kompressionslindningar, som signeras av både dig och handledare på signeringsformulär. Formuläret skickas eller scannas in till kursansvarig tillsammans med värderingen av yrkeskompetensen efter utförd VFU. Formulären finns på Fronter. Om formulären skickas per post är adressen: Malin Henriksson Inst för hälsovetenskap Luleå Tekniska Universitet 971 87 Luleå Litteratur *Markerar återkommande kurslitteratur. *Backman, J. (2008). Rapporter och uppsatser (2:a uppl.). Lund: Studentlitteratur. *Björkman, E. & Karlsson, K. (2008). Medicinsk teknik för sjuksköterskor. Material, metod, ansvar. Lund: Studentlitteratur. *Björkman, E. & Karlsson, K. (2006). Kliniskt vårdarbete för sjuksköterskor. Lund: Studentlitteratur. *Edberg, A-K. & Wijk, H. (Red.). (2009). Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa. Lund: Studentlitteratur. (Fokusera på kap. 6, 7, 17, 20). 8

*Friberg, F. & Öhlen, J. (Red.). (2009). Omvårdnadens grunder: Perspektiv och förhållningssätt. Lund: Studentlitteratur. (Fokusera på kap. 2, 3, 5, 6, 9, 16) Holloway, I. & Wheeler, S. (2010). Qualitative research in nursing and health care (3 rd ed.). Oxford: Blackwell Sciences. (Fokusera på kap.7) *Kvale, S. & Brinkman, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun (2:a uppl.). Lund: Studentlitteratur. (Fokusera på kapitel 1-7). *Lindholm, C. (2003). Sår. Lund: Studentlitteratur. (Fokusera på kapitel 3, 10 och 12). *Medin, J. & Alexandersson, K. (2000). Begreppen hälsa och hälsofrämjande. En litteraturstudie. Lund: Studentlitteratur. (Fokusera på sidorna 138-143, 155-159). *Polit, D.F. & Beck, C.T. (2012). Nursing research. Generating and assessing evidence for nursing practice (9 th ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. Raadu, G. (Red.). (senaste uppl.). Författningshandbok. För personal inom hälso- och sjukvård. Stockholm: Liber. Finns även på nätet via www.socialstyrelsen.se Aktuella lagar och författningar SFS 1982:763. Hälso- och sjukvårdslag. Stockholm: Riksdagen. SFS 2010:659. Patientsäkerhetslag. Stockholm: Riksdagen. SFS 2008:355. Patientdatalag. Stockholm: Riksdagen. SOSFS 2008:14. Informationshantering och journalföring i hälso- och sjukvården. Stockholm: Socialstyrelsen. SOSFS 2005:12. Föreskrifter om ledningssystem för kvalitet och patientsäkerhet i hälso- och sjukvården. Stockholm: Socialstyrelsen. 9

SOSFS 2005:26. Föreskrifter och allmänna råd om hantering av smittförande avfall från hälso- och sjukvården. Stockholm: Socialstyrelsen. SOSFS 2000:1. Föreskrifter om allmänna råd om läkemedelshantering i hälsooch sjukvården. Stockholm: Socialstyrelsen. SOSFS 2006:24. Ändring i föreskrifterna och allmänna råden (200:1) om läkemedelshantering i hälso- och sjukvården. Stockholm: Socialstyrelsen. Artiklar Caspari, S., Eriksson, K. & Nåden, D. (2010). The importance of aesthetic surroundings: a study in interviewing experts within different aesthetic fields. Scandinavian Journal of Caring Sciences, 2010 Jul 5. [Epub ahead of print] Edvardsson, D. J., Sandman, P-O. & Rasmussen, B. H. (2005). Sensing an atmosphere of ease: a tentative theory of supporting care settings. Scandinavian Journal of Caring Science, 19, 344-353. Wiman, E. & Wikblad, K. (2003). Caring and uncaring encounters in nursing in an emergency department. Journal of Clinical Nursing, 13, 422-429 Övriga dokument Socialstyrelsen (2005). Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska. Referenslitteratur *Birkler, J. (2007). Filosofi och omvårdnad. Stockholm: Liber. *Sarvimäki, A. & Stenbock, B. (2008). Omvårdnadens etik. Sjuksköterskan och det moraliska rummet. Stockholm: Liber. Wikström, B.M. (2003). Estetik och omvårdnad. (2:a rev. uppl.). Lund: Studentlitteratur. (Fokusera på kapitel 2, 4 & 6). 10

Studieuppgifter Studieuppgifternas syfte är att ge stöd till dig att nå kursens mål, dessa är därför obligatoriska Det krävs att du deltar med ljud och bild vid reflektion som sker via Adobe Connect Pro Studieuppgift 1: Studieportfölj Studieportföljen består av kursplan, studieplan, värderingsformulär och signeringsformulär för praktiska moment. I början av din VFU formulerar du dina inlärningsbehov i studieplanen för att identifiera dina inlärningsbehov. Du presenterar den för yrkeshandledaren. När du formulerar dina inlärningsbehov utgår du från kursens mål och funderar över Vad kan jag? Vad behöver jag lära mig? Studieplan och instruktioner till den finns på Fronter. Innan värderings- och signeringsformulär skickas till kursansvarig tar du kopior på dessa och sparar i din studieportfölj tillsammans med kursplan och studieplan. Dessa dokument tar du med dig till nästa VFU, så att du själv, yrkeshandledare, och lärare skall kunna följa tidigare kursers värdering och din utveckling i lärandet över tid. 11

Studieuppgift 2: Preventiv omvårdnadsintervention Tillsammans med din yrkeshandledare väljer du en person med sjukdom, som du ber att få samtala med om personens upplevelse av hälsa. Du ska ta reda på vad personen upplever är hälsa och välbefinnande i dagligt liv. Beakta ett forskningsetiskt förhållningssätt i planering och genomförande av samtalet (Kvale & Brinkman, 2009; Polit & Beck, 2012). Planera först samtalet för dig själv och samråd sedan med din handledare angående din planering innan du genomför samtalet. Informera personen att detta är en uppgift, som du utför inom ramen för din utbildning. Tänk på sekretess och konfidentialitet! Samtalet skall vara semistrukturerat med öppna frågor utifrån en frågeguide (Kvale & Brinkman, 2009). Lämpliga följdfrågor kan vara: Hur menar du? Kan du förklara lite närmare? Hur skulle du vilja ha det? Samtala om personens egna upplevelser av hinder och resurser i dagligt liv. Reflektera över metoden Motiverande samtal. Planering och genomförande av preventiv omvårdnadsintervention Utifrån samtalet identifierar du tillsammans med din handledare ett preventivt omvårdnadsbehov. Planera en preventiv omvårdnadsintervention som utgår från samtalet. Preventiva omvårdnadsinterventioner kan innefatta att samtala, undervisa eller ge råd. Utgå från kurslitteratur och sök en vetenskaplig artikel, som stödjer valet av omvårdnadsinterventionen. Genomför omvårdnadsinterventionen med din handledare närvarande. Tänk på att förmedla trygghet och respekt för personen. Du tillämpar inte Motiverande samtalsmetodik (MI) vid ditt genomförande. Gör en uppföljning direkt efter att den preventiva interventionen är utförd för att försäkra dig om att personen har förstått din åtgärd. En uppföljning kan även ske vid ett annat tillfälle såsom ett mottagningsbesök/hembesök eller ett telefonsamtal. 12

Reflektera kring den genomförda omvårdnadsinterventionen med anknytning till kurslitteraturen. Hur har interventionen underlättat personens dagliga liv? Hade Motiverande samtal kunnat vara användbart vid mötet med personen? Argumentera för ditt svar. Dokumentera din planering, genomförande och uppföljning av den preventiva omvårdnadsinterventionen. Reflektera tillsammans med yrkeshandledaren över etiska överväganden vid omvårdnadsdokumentation. Denna uppgift diskuteras vid värderingssamtalet med din yrkeshandledare. Studieuppgift 3: Mödrahälsovård, barnhälsovård och andra profilområden. Mödrahälsovården [MHV] och barnhälsovården [BHV] är en del av folkhälsoarbetet som erbjuds i vårt samhälle. Det finns även sjuksköterskor som har andra profilområden; exempelvis diabetessjuksköterska, blodtryckssjuksköterska, astmasjuksköterska, etc. Du tar reda på vilka profilområden som finns på din VFU-placering och väljer en av dessa att studera närmare. Du utför riktade studier inom MHV, BHV och ett annat profilområde som du själv väljer. Under de riktade studierna tar du reda på följande: Vilken preventiv målsättning har detta profilområde? Hur samverkar de med andra enheter ex. socialtjänst, förskola och skolhälsovård, slutenvård, specialistvård? Hur anpassas omvårdnaden utifrån ålder, genus och kulturella aspekter? Reflektera tillsammans med din yrkeshandledare över resultatet av din riktade studie. Denna uppgift diskuteras vid värderingssamtalet med din yrkeshandledare. 13

Studieuppgift 4: Reflektion Du kommer förberedd till reflektionstillfället där du i grupp ges tillfälle att berätta om dina upplevelser av VFU inom primärvården. Syftet med reflektionen är att få tillfälle att reflektera över egna tankar, känslor och handlingar. Det är obligatorisk närvaro. Gruppens ansvar Inom gruppen ska råda total tystnadsplikt, vilket är en förutsättning för att gruppen ska uppleva trygghet. Reflektionen är en aktiv process där: Gruppmedlemmarna berättar om sina upplevelser från VFU. Förbered dig gärna genom att ta med en situation eller en berättelse från din VFU som ska vara avpersonaliserad, vilket innebär att namn, vårdcentral och orter ska utelämnas. Utifrån detta samtalar vi och reflekterar tillsammans. Stödja den som berättar genom att lyssna aktivt och engagerat och inte avbryta kamraten i sin berättelse. Reflektera över det som lyfts fram. Förberedelser och genomförande Reflektionen ska ske i en avskild plats. Boka eget rum på Lärcentrum alternativt egen bostad med en välfungerande utrustning (kamera och mikrofon/headset). Reflektionen sker i slutet av VFU-perioden. Gruppindelningen finns på Fronter. Examination Examination av denna kurs består av följande tre delar: 1. En icke deltagande observation som examineras i form av en skriftlig rapport. 2. Onlinetentamen innefattande omvårdnadstekniker. 3. Värdering av yrkeskompetens. 14

1. Icke-deltagande observation av vårdmiljön Examinationsuppgiftens syfte är att studera vårdmiljön i väntrummet på vårdcentralen, och dess stärkande och hindrande faktorer för personers välbefinnande. Du ska utföra en icke-deltagande observation av miljöns betydelse i väntrummet. Planering inför uppgiften Studera kurslitteraturen och ta del av föreläsningen om observationsmetodik som finns i Fronter. Planera observationen med din handledare och välj lämplig tidpunkt för genomförandet. Fundera över följande och integrera planering i rapporten: Vad ska observeras vad är i fokus för din observation? Vilka etiska överväganden gör du innan observationen? Ska observationen vara händelsestyrd eller tidsstyrd? Hur ska observationen registreras? Hur ska observatören förhålla sig vid observationstillfället? Rapportens utformning Samtliga nedanstående delar ska ingå i rapporten. Introduktion Metod Resultat Gör en kort introduktion om vad rapporten handlar om. Beskriv sammanhanget (kontext). Avsluta introduktionen med syftet (utgå från examinationsuppgiftens syfte). Beskriv utifrån kurslitteraturen metoden du använde dig av, det vill säga ickedeltagande observationsmetodik. Beskriv din planering och ditt genomförande av den icke deltagande observationen med anknytning till relevant kurslitteratur. Beskriv dina fynd utifrån följande områden och anknyt till kurslitteraturen: Hindrande och stärkande faktorer för personers välbefinnande i den fysiska miljön. 15

Hindrande och stärkande faktorer för personers välbefinnande i den estetiska miljön, såsom färgsättning, hygien, konst, musik, etc. Hur sker samspelet mellan personer i väntrummet? Hur bemöter sjukvårdspersonalen personer i väntrummet? Kritisk reflektion Gör en kritisk reflektion med anknytning till kurslitteraturen: Hur och vad i väntrummets miljö kan främja personers välbefinnande vid besöket? Etiska överväganden vid genomförandet av icke deltagande observation. Hur värnade du om personers integritet vid din observation? Hur inhämtade du informerat samtycke? Över lagar och författningar som berör området och hur dessa kan appliceras. Över metoden för den genomförda observationen. Formalia Försättsblad (finns på Fronter) Radavstånd 1,5 Times New Roman Teckenstorlek 12 Rak vänster marginal Ett språk som är begripligt och grammatiskt korrekt Sidnumrering i övre höger hörn, försättsblad ska inte numreras Använd rubriker som är angivet under rapportens utformning Indela texten i stycken Referensteknik enligt Harvardsystemet (Backman, 2008) Vid referens till böcker ska sidhänvisning anges Minst 3 böcker, 3 artiklar samt 3 författningar/lagar ska ingå i rapporten Rapporten ska innehålla minst 5 och max 7 sidor exklusive försättsblad och referenslista. 16

- Avidentifiera data i rapporten så att det inte går att spåra vårdcentralen, patienter och personalens identitet. - Rapporten kommer att plagiatkontrolleras genom verktyget Ephorus. - Individuell skriftlig rapport insändes via Fronter senast tidigare angiven tid. Rapporter som inkommer efter denna tid bedöms vid nästa omtentamenstillfälle. Betygskriterier individuell skriftlig rapport För att uppnå betyget godkänd ska följande kriterier uppnås: Att rapporten är utformad enligt angivna direktiv och innehåller alla ovanstående delar. Att relevant kurslitteratur och vetenskapliga artiklar är bearbetade. Att referensteknik både i text och i referenslista är korrekt. För att uppnå betyget väl godkänd ska förutom ovanstående kriterier för godkänd även nedanstående kriterier uppnås: Att rapporten visar stark förmåga att integrera teoretiska kunskaper i den praktiska situationen, genom att grundligt analysera och reflektera över miljöns betydelse. Att kurslitteraturen och annan litteratur är väl bearbetad och integrerad i sammanhanget enligt de givna anvisningarna. 2. Onlinetentamen i omvårdnadstekniker Denna tentamen kommer att utgå från aktuella vetenskapliga artiklar och kurslitteratur och har följande innehåll: Sår och kompressionslindning Metod vid subkutana och intramuskulära injektioner Aktuella vårdhygieniska aspekter Aktuella författningar Krav för G på onlinetentamen: Minst 70 % godkända svar 17

3. Värdering av yrkeskompetens Värderingssamtalet sker i tvåpart med dig och yrkeshandledare i mitten av din VFU och en värderingsdiskussion i slutet. Under den avslutande värderingsdiskussionen utgår du och handledaren från genomförd preventiv omvårdnadsintervention (studieuppgift 2) men kan även utgå från andra omvårdnads-/patientsituationer som du har deltagit i. Studentens förberedelser och ansvar: Du förbereder värderingssamtalet med en självskattning utifrån värderingsformuläret, med utgång från den preventiva omvårdnadsinterventionen. Du redovisar din bedömning, problem/behov, planering, genomförande, resultat och uppföljning (omvårdnadsprocessen) för din handledare. Som stöd har du med dig en skriftlig sammanfattning. Integrera den egna sökta vetenskapliga artikeln i din redovisning. Du kan även redovisa andra omvårdnads-/patientsituationer, som du har deltagit i. Under samtalet argumenterar du för dina färdigheter och förmågor. Det skall tydligt framgå hur du integrerar teori i praktiskt handlande. Handledarens förberedelser och ansvar: Efter att studenten redogjort och argumenterat för respektive punkt värderar handledaren studentens utveckling mot yrkesprofessionen och utifrån kursens måluppfyllelse, med exempel som stödjer ställningstagandet. Tid för samtalet är 60 minuter. Signerat värderingsformulär skickas av yrkeshandledare till kursansvarig lärare tillsammans med signeringsformulär för omvårdnadstekniker. 18

Krav för godkänd kurs Medverkan vid laborationer Acceptabel måluppfyllelse på samtliga punkter i värderingsformuläret. Att du kan redogöra för en omvårdnadssituation där du argumenterar för din skattning och anknyter ditt handlande till kurslitteraturen. Godkänd individuell skriftlig rapport Godkänd onlinetentamen Krav för väl godkänd kurs Medverkan vid laborationer Stark måluppfyllelse på punkterna i värderingsformuläret. Att du kan redogöra för en omvårdnadssituation där du argumenterar för din bedömning, reflekterar över situationen och kan jämföra och argumentera för val av handlingar med anknytning kurslitteraturen och ett etiskt resonemang som utgår från begreppen respekt och integritet. Väl godkänd individuell skriftlig rapport Godkänd onlinetentamen Omtentamen Om den individuella skriftliga rapporten eller onlinetentamen inte blir godkänd omtenterar studenten vid nästa omtentamenstillfälle. Om studenten blir underkänd i verksamhetsförlagd utbildning (VFU), genomför studenten ny VFU när nästa kurstillfälle ges. Utvärdering Dina synpunkter är viktiga för att kursen ska kunna utvecklas och det är därför mycket värdefullt att du lämnar in en utvärdering. Kursen utvärderas via EvaSys. 19