Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Förskolorna i skolområdet Ängen orebro.se
Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Normer och värden 3. Utveckling och lärande 4. Barns inflytande 5. Förskola och hem 6. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet 7. Uppföljning, utvärdering och utveckling Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete 1
1. Inledning Målen och målkriterierna ( Detta sker när ) i den här arbetsplanen är gemensamma för skolområdets nio förskolor. Varje förskola beskriver i sin tur hur de ska arbeta för att nå målen, vilka processer de ska använda. Vi strävar efter samma höga måluppfyllelse i hela skolområdet men vägen dit ser olika ut beroende på faktorer som barngrupper och profiler eller pedagogiska inriktningar som förskolan valt. Denna mångfald i förskolor ses som positivt och berikande och möjliggör dessutom att föräldrar kan välja olika pedagogiska inriktningar men ändå få samma höga kvalitet. Exempel på inriktningar vi har på förskolorna är I ur och Skur, utomhuspedagogik och Reggio Emilia. I skolområdet Ängen ingår bostadsområdena Eklunda, Ladugårdsängen och Sörbyängen, vilka ligger söder om Örebro centrum. Uppdragsgivare är Örebro kommun genom Förskolenämnden. Madeleine Forsberg arbetar som förskolechef för Gåsapigans, Höskullens och Äventyrets förskolor. Eva Mannby är förskolechef för förskolorna Eklunda, Fåraherden och Stallbacken. Marine Rosenberg arbetar som förskolechef för förskolorna Ekängen, Kryddgården och I Ur och Skur Lergöken. Förskolecheferna leder verksamheten på förskolorna och utvecklingen av dessa tillsammans med en, och i några fall två, utvecklingsledare. Förskolecheferna och utvecklingsledarna utgör sedan en gemensam ledningsgrupp för skolområdets förskolor. Ledningsgruppen leder till ökad kvalitet på våra förskolor genom att vi hämtar inspiration, kunskap och erfarenheter från alla förskolorna. Kopplade till våra förskolor finns ett hälsoteam bestående av specialpedagog, psykolog, kurator, BVC-sköterskor. Förskolorna i skolområdet Kryddgårdens förskola Förskolan har två avdelningar. Västan är vår småbarnsavdelning med barn mellan ca 1-3 års ålder och Solsidan vår 2-5-årsavdelning. Västan är belägen i en lägenhet, på gården mittemot Kryddgården. Solsidan ligger i huvudbyggnaden tillsammans med F-3. Vi arbetar utifrån ett projektinriktad arbetsätt, där leken har stor betydelse. Förskolan erbjuder barnen ett utbud av aktiviteter att välja mellan och olika möjligheter till lekar. Vi sjunger mycket och låter alla barn prova på de skapande material som finns. Barnen delas ofta in i smågrupper för att skapa bra utrymme för lek och utforskande. Vi är mycket utomhus och målsättningen är att alla barn har en utflyktsdag i veckan. På förskolan har vi återkommande traditioner. Höstutflykt för de äldsta barnen tillsammans med skolan Husmöte: Skolan och förskolan möts varje fredag och har ett husmöte tillsammans. Då uppträder klasserna/avdelningarna för varandra Luciafirande: Solsidan: Barnen har ett luciatåg för föräldrarna. Västan: Elever från årskurs tre kommer och har ett luciauppträdande för barnen. Jullunch : Västan har eget långbord på avdelningen och Solsidan äter tillsammans med skolan. Solsidan dansar in och ut julen tillsammans med skolan. Skridskoåkning på Behrn arena för de äldsta barnen. 2
Maskerad under vårterminen på Solsidan. Påsklunch Västan och Solsidan dukar till långbord på respektive avdelning. Solsidanjoggen på förskolans dag. Informationsmöte före sommaren för nya vårdnadshavare, vars barn börjar på Solsidan efter sommaren. Det finns ett fungerande samarbete sedan många år mellan förskola och skola. Grunden för vårt arbete är läroplanen, Lpfö 98/10 och Vägledande samspel (ICDP). 3
2. Normer och värden Prioriterat mål från Läroplanen Under året har varje barn fått rika tillfällen att förstå alla människors lika värde. Örebro kommuns prioriterade mål Barn och föräldrar känner sig trygga i förskolan. Förskolan har nolltolerans mot mobbning och kränkande behandling. Pedagogerna arbetar med ett normkritiskt och genusmedvetet förhållningssätt. Förvaltningens verksamhetsidé Det goda mötet genomsyrar verksamheten. Detta sker när: Förskolan har upprättat en trygghetsplan som är förankrad och som används aktivt i verksamheten med barnen. Läroplanens värdegrund genomsyrar verksamheten. Pedagogerna för en kontinuerlig dialog kring barnets trygghet, inflytande och ansvar med vårdnadshavare. Pedagogerna reflekterar över sitt normkritiska och genusmedvetna förhållningssätt och synliggör detta för barn och vårdnadshavare. Barnen får uppleva att olikheter är en styrka. Pedagogernas förhållningssätt präglas av Det goda mötet. Verksamhetens processer: Pedagogerna lyfter och arbetar tillsammans med barnen kring alla människors lika värde. Pedagogerna föregår med gott exempel med sitt förhållningsätt. Vi som pedagoger försöker vara ett föredöme i vårt dagliga arbete. Mot varandra, mot barn och mot vårdnadshavarna. Kontinuerliga samtal i barngruppen kring förhållningssätt gentemot kamrater och vuxna. Alla pedagoger läser igenom trygghetsplanen och diskuterar den tillsammans på Apt varje termin. Vi inleder höstterminen med att aktivt arbeta ihop gruppen, så att varje barn känner trygghet, respekt och tillit till oss pedagoger och varandra. Barnens trygghet säkras genom den dagliga kontakten och utvecklingssamtal tillsammans med vårdnadshavare Vi fortsätter arbetet med det "Goda mötet", vårt arbete med att bekräfta och se varandra. Vi väver in ett normkritiskt och genusmedvetet förhållningssätt i vår dagliga verksamhet och projektinriktade arbetssätt. Vår verksamhet bygger på att vi har ett material som alla barn kan använda utifrån individens intresse. Tillsammans med barnen arbetar vi fram barnens egen trygghetsplan. 4
Avstämningar: Arbetsplanen och Trygghetsplanen utvärderas 4 ggr per år på Apt. Vi för regelbundna diskussioner i arbetslagen i det vardagliga arbetet och på Apt. 5
3. Utveckling och lärande Prioriterat mål från Läroplanen Förskolans verksamhet främjar lek, kreativitet och det lustfyllda lärandet och utvecklingen hos alla barn. Örebro kommuns prioriterade mål Förskolorna har utvecklat ett projektinriktat arbetssätt med pedagogisk dokumentation. Förskolornas miljö och material är i så stor utsträckning som möjligt giftfri. Förskolan fokuserar på barns utveckling i språk och matematik. Detta sker när: Barnens frågor, tankar, problemlösningar och teorier är centrala i verksamheten. Pedagogerna har ett utarbetat material för reflektion och dokumentation av verksamheten. Förskolan har en föränderlig och tydlig miljö med material som lockar till utforskande och lärande Pedagogerna arbetar medvetet med en giftfri förskola för att skapa ett långsiktigt hållbart miljöarbete Ett medvetet arbete med barnens språkliga och matematiska utveckling och lärande prioriteras. Verksamhetens processer: Vi observerar barngruppen för att bilda oss en uppfattning om barnens intressen och utvecklingsområden, för att sedan kunna locka barnen till utforskande och lärande i en stimulerande miljö. Vi förändrar miljön på förskolan genom att se till att vi har ett genomtänkt material som lockar till utforskande och lärande, som vi plockar fram och byter ut efter behov och intresse. Vi pedagoger är närvarande i gruppen genom att finnas i gruppen, att lyssna på barnen och följa upp barnens tankar och frågor. På förskolan utmanas barnens språkliga och matematiska utveckling under hela dagen. Viktigt att möta varje barn utifrån utveckling och behov. Vid inköp tänker vi miljömedvetet och utifrån giftfri förskola. Vi källsorterar och arbetar för att göra barnen miljömedvetna. Vi använder oss av IKT och gemensamma reflektioner. Avstämningar: Arbetsplanen utvärderas 4 ggr per år på Apt. Vi för regelbundna diskussioner i arbetslagen i det vardagliga arbetet och på Apt. 6
4. Barns inflytande Prioriterat mål från Läroplanen Under året har varje barn ett reellt inflytande på såväl arbetssätt som på verksamhetens innehåll. Örebro kommuns prioriterade mål Barns (och föräldrars/vårdnadshavares) inflytande i förskolan har ökat. Barnen är delaktiga och har inflytande över sitt lärande. Detta sker när: Projektarbetet bygger på barnens intressen och utforskande. Verksamheten bygger på barnens tankar, idéer, förutsättningar och erfarenheter Pedagogerna ger barnen möjlighet till olika uttrycksformer, val och material under dagen. Verksamhetens processer: Vi lyssnar in och observerar barnen och försöker fånga upp önskemål, tankar och behov utifrån barnens förutsättningar och erfarenheter. Barnen ges möjlighet till inflytande och val av aktiviteter och material, såväl inomhus som utomhus. Avstämning: Sker på Apt, planeringsdagar och under det dagliga arbetet, genom diskussioner och reflektioner. 7
5. Förskola och hem Prioriterat mål från Läroplanen Under året har vårdnadshavarna getts möjligheter att vara delaktiga i verksamheten. Örebro kommuns prioriterade mål Barnens vårdnadshavare har möjlighet till delaktighet och inflytande. Förskolan arbetar i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmet. Alla vårdnadshavare har tillgång till Unikum. Detta sker när: Vårdnadshavare erbjuds utvecklingssamtal två gånger om året, föräldramöten och andra gemensamma träffar. Vårdnadshavare erbjuds att delta i sitt barns vardag på förskolan. Vårdnadshavare får insyn och information om sitt barns vardag genom bland annat pedagogisk dokumentation, möten och Unikum. Verksamhetens processer: Alla vårdnadshavare får information om och inloggning till Unikum när de börjar på förskolan. Vi fortsätter att informera om verksamheten och bjuder in vårdnadshavarna att delta. Vi möter vårdnadshavarna dagligen och informerar muntligt om hur barnens dag har varit. Vi informerar föräldrarna om hur vi dokumenterar i de vardagliga samtalen med vårdnadshavarna, på föräldramötet och utvecklingssamtalen. Vi erbjuder vårdnadshavarna utvecklingssamtal två gånger per år, och föräldramöte i september. Vi bjuder även in till andra gemensamma aktiviteter såsom husmöte, Drop-In fika etc. Vårdnadshavare ges möjlighet att uttrycka sin åsikt genom möten, samtal och Ängens brukarenkät under våren. Barnens lärprocesser synliggörs genom dokumentation på väggarna och genom Unikum. Avstämning: Sker på Apt, planeringsdagar och under det dagliga arbetet, genom diskussioner och reflektioner. 8
6. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Prioriterat mål från Läroplanen Under året har samverkan skett med förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Örebro kommuns prioriterade mål Rutiner finns för samverkan och samarbete mellan förskola, förskoleklass, fritidshem och skola. Detta sker när: Vi följer handlingsplanen för övergångar och samverkan i Ängens skolområde En pedagog per förskola ingår i det gemensamma Nätverket för övergångar i skolområdet Verksamhetens processer: Vi följer den handlingsplan som finns. De pedagoger som ansvarar för blivande barn till förskoleklass möts i nätverk i Ängens skolområde. Avstämning: Sker på Apt, planeringsdagar och under det dagliga arbetet, genom diskussioner och reflektioner. 9
7. Uppföljning, utvärdering och utveckling Prioriterat mål från Läroplanen Varje barns utveckling och lärande dokumenteras kontinuerligt samt följs upp och analyseras för att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och att lära. Örebro kommuns prioriterade mål Kompetensen i IT/digitala verktyg är höjd hos medarbetarna. Detta sker när: Pedagogerna använder olika metoder/verktyg för att synliggöra det enskilda barnets och gruppens utvecklingsprocesser. Pedagogerna har utvecklat sin kompetens i IT/digitala verktyg, Unikum. Pedagogisk dokumentation används som ett underlag för reflektion, uppföljning, utvärdering och utveckling. Verksamhetens processer: Dokumentationen (Unikum, bilder, text osv) är ett verktyg/material som vi använder kontinuerligt vid reflektion, uppföljning och utvärdering mellan barn, pedagog och vårdnadshavare. Vi använder ett utvärderingsmaterial för att utvärdera arbetsplanen och trygghetsplanen 4 ggr/ år. Pedagogerna utvecklar sin digitala kompetens genom nätverksträffar under året. Vidareutveckla vårt underlag för den pedagogiska dokumentationen och rutiner för reflektioner. Vi använder oss av IKT vid dokumentation och reflektion. Avstämning: Sker på Apt, planeringsdagar och under det dagliga arbetet, genom diskussioner och reflektioner. 10
Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete 11