2016-08-17 Likabehandlingsplan 2016/17 INTERNATIONELLA GYMNASIET UPPSALA 1
Innehåll 1 Inledning... 3 1.1 Ansvarsfördelning... 3 1.2 Vad är kränkande behandling?... 4 1.3 Typer av kränkande behandling... 4 2. Utgångspunkter... 6 2.1 Vision... 6 2.2 Utvärdering av föregående läsårs (2015/16) åtgärder... 6 2.3 Mål... 7 2.4 Förebyggande och främjande arbete... 7 3. Handlingsplan... 8 3.1 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan elever... 8 3.2 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan vuxen och elev... 8 3.3 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan vuxna... 9 4. Uppföljning... 10 5. Blanketter... 11 1. Kartläggning av situationen... 12 2. Åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Internationella Gymnasiet... 13 3. Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Internationella Gymnasiet... 14 6. Bilaga: Kortversion... 15 Vad kan DU göra om du själv eller någon annan blir kränkt?... 17 Vem kan du prata med?... 17 Vad är trakasserier och kränkande behandling?... 17 Exempel på kränkande behandling... 17 Vision... 18 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan elever... 18 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan skolans personal och elev... 19
1 Inledning Skollagen (2010:800: 6 kap) och diskrimineringslagen (2008:567) förbjuder diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i förskolan och skolan. Den som ansvarar för en verksamhet som regleras i skollagen ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. En plan för likabehandling och en handlingsplan vid kränkning ska upprättas. Rektor eller motsvarande funktion ska utreda trakasserier och kränkande behandling och arbeta förebyggande och främja likabehandling. 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och att främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. (Diskrimineringslagen 2008:567) En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (Skollagen 2010:800) 1.1 Ansvarsfördelning Rektor Det är rektors ansvar enligt lag att: se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling årligen upprätta, utvärdera och revidera en årlig plan i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare om skolan får kännedom om att trakasserier förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas Lärare och övrig skolpersonal Det är lärares och övrig skolpersonals ansvar att: följa skolans likabehandlingsplan ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hen förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling se till att kartlägga och anmäla till rektor då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks/anmäls/upptäcks
1.2 Vad är kränkande behandling? I skollagen, läroplanen och förarbetena till dessa används begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Kränkningar kan vara: Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar). Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög). Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning). Text eller bilder (t.ex. klotter, brev och lappar, rörliga bilder, e-post, SMS, MMS eller meddelanden i sociala medier). Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck och kan ha sin grund i kränkande värderingar avseende kön, ålder, socioekonomisk bakgrund, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer, också på nätet när som helst. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiskt och återkommande. En viktig utgångspunkt är att den som upplever att hon eller han blivit kränkt alltid måste tas på allvar. 1.3 Typer av kränkande behandling Mobbning Definitionen på mobbning är att en person blivit utsatt för kränkningar vid upprepade tillfällen. Det råder även en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. Diskriminering Diskriminering är en övergripande term för kränkande behandling av individer eller grupper av individer på grunder som kön, ålder, socialgrupp, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor på just detta program. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika genom indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning. Om exempelvis alla
elever serveras samma mat, diskriminerar skolan indirekt de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Sexuella trakasserier Sexuella trakasserier avser kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet. Rasism Rasism är ett uttryck för föreställningen att den egna folkgruppen är överlägsen andra. Uppfattningen bygger på tanken om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Främlingsfientlighet Främlingsfientlighet avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika. Homofobi Homofobi avser motvilja mot eller förakt för homo-, bi- eller transpersoner. Könsöverskridande identitet eller uttryck Det finns en föreställning om hur kvinnor män och pojkar flickor förväntas vara. Personer som på olika sätt bryter mot samhällets normer får inte diskrimineras på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Transsexuella personer omfattas av detta diskrimineringsskydd. Transsexualism är personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet. Dessa skyddas även utifrån diskrimineringsgrunden kön.
2. Utgångspunkter 2.1 Vision På Internationella Gymnasiet känner sig alla elever trygga och bemöts och behandlas med respekt för sin egenart. Vår verksamhet är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Skolan karakteriseras av tolerans, öppenhet och trivsel samt av goda och nära relationer mellan elever och personal, vilka är viktiga förutsättningar för en god arbetsmiljö. 2.2 Utvärdering av föregående läsårs (2015/16) åtgärder Den reviderade likabehandlingsplanen förankrades inte tillräckligt hos elever, föräldrar och personal under hösten 2015. Likabehandlingsplanen publicering på skolans studieplattform Schoolsoft, men detta är inte tillräckligt för att förankra planen hos elever och vårdnadshavare. Inför läsåret 2016/17 ska samtliga elever få tillfälle att gå igenom planen på sin mentorstid, och likabehandlingsplanen ska översiktligt gås igenom på föräldramötet i åk 1. Planen ska även publiceras på Schoolsoft och på skolans hemsida. På Internationella gymnasiet har alla elever en mentor, som ofta är den första de vänder sig till om något händer. Samtal om likabehandling har i och med detta system genomförts mellan elever, mentorer och omyndiga elevers föräldrar genom att trygghetsfrågor har ställts vid utvecklingssamtalen. Mentorerna har också varje vecka haft schemalagd tid för att ha enskilda samtal med elever, eller för att ha samtal med elever i grupp. Dessa har delvis utnyttjats för främjande, förebyggande och åtgärdande likabehandlingsarbete. Likabehandlingsgruppen, bestående av studieansvarig lärare, kurator, två lärare samt elevrepresentanter från alla klasser hade inte möjlighet att träffas alls under föregående läsår för att diskutera likabehandlingsfrågor samt främjande och förebyggande åtgärder. Detta på grund av tidsbrist och rektorsbyte. Skolans erfarenheter visar att mycket av skolans förebyggande arbete kring likabehandlingsfrågor har hamnat hos Likabehandlingsgruppen, och att om den inte träffas avstannar skolans arbete i likabehandlingsfrågor. Därför avvecklas Likabehandlingsgruppen, och det blir rektors ansvar att hela skolan engageras aktivt i frågor som rör likabehandling. Vidare genomfördes varken en trygghetsenkät eller en trygghetsvandring på skolan under läsåret 2015/16. Detta måste ändras inför kommande läsår, och skolan kommer att genomföra en trygghetsenkät och en trygghetsvandring i januari 2017. Ansvaret för detta ligger på rektor.
2.3 Mål Det övergripande målet är att Internationella Gymnasiet ska vara fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Följande mål fastställs för läsåret 2016-17, och ska följas upp i en trygghetsenkät som alla elever ska få svara på: Alla elever ska veta vem de ska vända sig till vid diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ingen elev ska känna sig diskriminerad, kränkt eller trakasserad i skolan. Alla ska ges möjlighet att uttrycka sin åsikt. Skolan ska uppmuntra mångfald och variation i fråga om åsikter och åskådningar. 2.4 Förebyggande och främjande arbete Alla som arbetar på Internationella Gymnasiet ska visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Vidare ska alla aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och grupper, samt aktivt arbeta för att kränkningar aldrig ska förekomma. Vi bedömer att all personal genom sin kontinuerliga dialog med eleverna har goda möjligheter att upptäcka eventuella kränkningar bland eleverna. Mentorerna har därför i uppdrag att kontinuerligt inventera att deras mentorselever mår bra i skolan. Klassråd under ledning av mentorer ska genomföras kontinuerligt. En trygghetsvandring ska genomföras i januari 2017. Enkätfrågor som innehåller frågor om trivsel och kränkande behandling ska gå ut till samtliga elever på skolan i januari. Resultatet ska sedan analyseras av rektor, elevhälsan samt övrig personal på skolan och delges elever och vårdnadshavare. Mot slutet av läsåret utvärderas likabehandlingsplanen av all personal. Utvärderingen sammanställs av rektor, och ligger till grund för kommande läsårs reviderade Likabehandlingsplan. Kränkningar och misstankar om kränkningar rapporteras alltid till rektor och sedan följer utredning enligt handlingsplanen (se kapitel 3). Varje incident av kränkande behandling ska resultera i en reaktion från de vuxna i skolan.
3. Handlingsplan Vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska ärendena handläggas enligt handlingsplanerna nedan. 3.1 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan elever 1. Den personal som får vetskap om misstanke om att en elev blir utsatt för diskriminering eller kränkande behandling reagerar omedelbart i en akut situation genom att ingripa och avbryta handlingen. 2. Vidare gör personen en första kartläggning av situationen (blankett 1) samt informerar snarast elevens mentor och rektor. 3. Rektor med hjälp av mentor, och i de fall det bedöms nödvändigt också övriga likabehandlingsgruppen, kommer överens om fortsatt kartläggning: vem som har samtal med berörda parter samt vem som meddelar vårdnadshavare då elev är omyndig. Utifrån kartläggningen tas beslut om vilka åtgärder som vidtas (blankett 2). Åtgärder kan vidtas på såväl individ-, som grupp- och/eller skolnivå. Rektor informerar vid behov skolans huvudman. Rektor gör en bedömning av om anmälan behöver göras till socialtjänsten, polisen eller arbetsmiljöverket. 4. Ärendet följs upp med alla inblandade parter (blankett 3). För detta ansvarar rektor om ej annat överenskommes. 3.2 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan vuxen och elev 1. Om en elev känner sig diskriminerad eller kränkt av någon vuxen vänder sig hen eller vårdnadshavare till mentor, rektor, eller kurator. Om någon i personalen känner sig diskriminerad eller kränkt av någon elev kontaktar denne rektor. 2. I fall då en vuxen diskriminerat/kränkt en elev skall rektor och den anmälde informeras, om så önskas tillsammans med en facklig representant. Då någon elev diskriminerat/kränkt någon anställd skall rektor tillsammans med den anmälda/tilltalade eleven informera minst en av dennes vårdnadshavare.
3. Rektor vidtar en utredning. 4. Båda parter ska beredas möjlighet till samtal med varandra, detta samtal ska ske tillsammans med i fallet lämpliga parter, t ex vårdnadshavare, mentorer, rektorer, eller annan representant. 5. Uppföljning av ärendet görs inom tre veckor, eventuellt ytterligare åtgärder beslutas och vidtas av rektor eller parterna själva vid denna uppföljning. 6. Beroende på diskrimineringen eller kränkningens art kan polisanmälan bli aktuell. Rektor gör en sådan polisanmälan. Dokumentation görs och förvaras hos skolledningen. Rektors uppgift är att bevaka att man möts som jämställda parter och att konflikten får en varaktig lösning. 3.3 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan vuxna 1. Om en vuxen känner sig diskriminerad eller kränkt av någon annan vuxen vänder sig hen till rektor. 2. Den som har blivit anmäld/tilltalad informeras, om så önskas tillsammans med en facklig representant. 3. Rektor vidtar en utredning. 4. Båda parter ska beredas möjlighet till samtal med varandra, detta samtal ska ske tillsammans med i fallet lämpliga parter, t ex rektor eller annan representant. 5. Uppföljning av ärendet görs inom tre veckor, eventuellt ytterligare åtgärder beslutas och vidtas av rektor eller parterna själva vid denna uppföljning. 6. Beroende på diskrimineringen eller kränkningens art kan polisanmälan bli aktuell. Rektor gör en sådan polisanmälan. Dokumentation görs och förvaras hos skolledningen. Rektors uppgift är att bevaka att man möts som jämställda parter och att konflikten får en varaktig lösning.
4. Uppföljning Rektor utvärderar Likabehandlingsplanen mot slutet av varje läsår samt ser till så att planen revideras inför kommande läsår. Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument, reviderat och färdigt att använda vid skolstarten varje läsår.
5. Blanketter Nedanstående blanketter används för att dokumentera åtgärder och fylls i på dator eller som utskrivna dokument. Blanketterna är: 1. Kartläggning om kränkande behandling 2. Åtgärdsprogram vid kränkande behandling 3. Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling
1. Kartläggning av situationen Dagens datum: Händelsens datum: Beskriv situationen: Vidtagna åtgärder: Namn på den lärare som har kartlagt situationen:
2. Åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Internationella Gymnasiet Dagens datum: Elev: Klass: Mentor: Personer som deltar vid samtalet: Nulägesbeskrivning: Mål: Åtgärder: Datum för uppföljningssamtal: Ansvarig i Elevhälsan: Myndig elev/vårdnadshavare:
3. Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Internationella Gymnasiet Dagens datum: Elev: Klass: Mentor: Personer som deltar vid samtalet: Nulägesbeskrivning: Måluppfyllelse: Vidare åtgärder: Datum för uppföljningssamtal: Ansvarig i Elevhälsan: Myndig elev/vårdnadshavare:
6. Bilaga: Kortversion Nedanstående bilaga är en kortversion av ovan dokumenterade Likabehandlingsplan vid Internationella Gymnasiet. Detta då elevrepresentanter önskade en lättläst version för att kunna hålla sig uppdaterade i rutinerna som gäller och hur man ska agera vid upplevd/bevittnad kränkning. Nedanstående bilaga finns uppsatt i laminerad form på flertalet platser i skolans lokaler.
2015-09-09 KORTVERSION av Likabehandlingsplan 2016/17 INTERNATIONELLA GYMNASIET UPPSALA
Vad kan DU göra om du själv eller någon annan blir kränkt? Vad gör du som elev om du känner dig kränkt i skolan? Vad gör du om du ser att en kompis blir kränkt i skolan? Tala om det för en vuxen på skolan. Varje anställd har skyldighet att ta tag i problemet. Vad gör du som målsman om du misstänker att en elev blivit kränkt i skolan? Ta kontakt med ditt barns mentor eller annan personal på skolan. Varje anställd har skyldighet att ta tag i problemet. Vem kan du prata med? Kränkningar och misstankar om kränkningar rapporteras alltid till någon i skolpersonalen som i sin tur rapporterar vidare till rektor, eller så anmäler man direkt till rektor, kurator eller studieansvarig lärare (se nedan). Emma Olovsson är vikarie för Sara Norling fram till mitten på höstterminen 2016. Namn Befattning Telefon Email Patrik Lundh Rektor 018-68 00 81 patrik.lundh@folkuniversitetet.se Sara Norling/Emma Kurator 070-736 68 16 emma.olofsson@folkuniversitetet.se/ Olofsson sara.norling@folkuniversitetet.se Fredrik Lund Studieansvarig lärare 018-68 00 83 fredrik.lund@folkuniversitetet.se Vad är trakasserier och kränkande behandling? Kränkningar kan vara fysiska, då eleven av en eller flera andra individer blir utsatt för exempelvis slag och knuffar, verbala, då elever av en eller flera andra individer på något sätt blir hotad eller kallad för något kränkande som exempelvis hora, bög eller annat, psykosociala, då eleven av en eller flera individer blir utsatt för utfrysning eller att ett rykte sprids ut om en, samt genom text eller bilder, då elever av en eller flera individer blir utsatt för kränkande behandling genom exempelvis klotter, brev, lappar, e-post, bloggar, SMS eller MMS. Exempel på kränkande behandling Mobbning: En person blir utsatt för kränkningar vid upprepade tillfällen.
Diskriminering: Kränkande behandling av individer eller grupper på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionsnedsättning eller ålder (t.ex. om någon är nedlåtande mot dig enbart för att du är ung). Sexuella trakasserier: Kränkningar på grund av kön eller som anspelar på sexualitet. Rasism: Rasism är ett uttryck för föreställningen att den egna folkgruppen är överlägsen andra. Uppfattningen bygger på tanken om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Främlingsfientlighet: Motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, religiösa, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika. Homofobi: Motvilja mot eller förakt för homo-, bi- eller transsexuella personer. Könsöverskridande identitet eller uttryck: Det finns en föreställning om hur kvinnor/män och flickor/pojkar förväntas vara. Personer som på olika sätt bryter mot samhällets normer får inte diskrimineras på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Vision På Internationella Gymnasiet känner sig alla elever trygga och bemöts och behandlas med respekt för sin egenart. Vår verksamhet är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Skolan karakteriseras av tolerans, öppenhet och trivsel samt av goda och nära relationer mellan elever och personal, vilka är viktiga förutsättningar för en god arbetsmiljö. Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan elever 1. Den personal som får vetskap om misstanke om att en elev blir utsatt för diskriminering eller kränkande behandling reagerar omedelbart i en akut situation genom att ingripa och avbryta handlingen. 2. Sedan gör personen en första kartläggning av situationen samt informerar snarast elevens mentor och rektor. 3. Rektor med hjälp av mentor, och i de fall det bedöms nödvändigt också kurator, kommer överens om fortsatt kartläggning: vem som har samtal med berörda parter samt vem som meddelar vårdnadshavare i de fall då eleven är omyndig. Utifrån kartläggningen tas det sen beslut om vilka åtgärder som kommer att vidtas. Åtgärder kan vidtas på såväl individ-, som grupp- och/eller skolnivå.
4. Ärendet följs upp med alla inblandade parter. För detta ansvarar rektor. Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan skolans personal och elev 1. Om en elev känner sig diskriminerad eller kränkt av någon vuxen vänder sig hen eller vårdnadshavare till mentor, rektor, eller kurator. Om någon i personalen känner sig diskriminerad eller kränkt av någon elev kontaktar denne rektor. 2. I fall då en vuxen diskriminerat/kränkt en elev skall rektor och den anmälde informeras, om så önskas tillsammans med en facklig representant. Då någon elev diskriminerat/kränkt någon anställd skall rektor tillsammans med den anmälda/tilltalade eleven informera minst en av dennes vårdnadshavare. 3. Rektor startar en utredning. 4. Båda parter ska få möjlighet till att prata med varandra. Detta samtal ska ske tillsammans med lämpliga parter, t ex vårdnadshavare, mentorer, rektorer, eller annan representant. 5. Uppföljning av ärendet görs inom tre veckor, eventuellt ytterligare åtgärder beslutas och vidtas av rektor eller parterna själva vid denna uppföljning. 6. Beroende på diskrimineringens eller kränkningens art kan polisanmälan bli aktuell. Rektor gör en sådan polisanmälan. Rektors uppgift är att bevaka att man möts som jämställda parter och att konflikten får en varaktig lösning.