Gemensamma lönekriterier för pedagoger inom förvaltningen för utbildning, kost, kultur och fritid oktober 2015
Gemensamma lönekriterier för pedagoger inom UKF, Lomma kommun - Målformulering Alla medarbetare ska veta varför de har den lön de har och hur de kan påverka sin lön och löneutveckling över tid. Lönebildning är en ständigt pågående process. Lönekriterierna ska underlätta löneprocessen och vara ett hjälpmedel så att kopplingen mellan lön och resultat blir tydlig för varje individ. Genom att beskriva den skickliga pedagogens/lärarens kompetens fungerar kriterierna som en utmaning och stimulerar till utveckling. Genom en tydligare differentiering av lönerna har de skickligaste pedagogerna/lärarna de högsta lönerna. Därmed ökar också lönespridningen. Det är nödvändigt att lönekriterierna kontinuerligt hålls levande på varje arbetsplats. Konkreta och väl kommunicerade lönekriterier ökar chefernas möjligheter att använda lönen som ett ledningsredskap för att öka medarbetarnas motivation att förbättra sitt arbetsresultat. De partsgemensamt framtagna lönekriterierna lyfter fram pedagogs/lärares yrkesskicklighet och anger riktningen för det professionella lärararbetet. 1/1 Lönesamtal jan-mars 1/10 Lönesättande samtal 1/4 Ny lön Utvärdering Utvecklingssamtal maj-dec Utvecklingssamtal - maj-dec (samverkansavtalet) Ska bygga på lönekriterierna Lönesamtal - jan-mars (Hök 12) innehåller återkoppling till utvecklingssamtalet Lönesättande samtal - Kan ske tillsammans med lönesamtal eller utvecklingssamtal. (Hök 12 eller löneöverläggningen - förhandlingsmodell) Utvärdera lönekriterierna centralt - maj (efter avslutad löneprocess) 2
Lönekriterier för pedagoger inom UKF Lomma kommun har beslutade anvisningar om hur arbetsgivaren ska lönesätta och belöna. Lönesättningen ska stimulera till förbättringar av effektivitet, produktivitet och kvalitet. (Se Lomma kommuns anvisningar för lönesättning, som bl. a. finns på kommunens intranät Kompassen.) I anvisningarna står det att den som lönesätter ska beakta: Arbetets innehåll: Svårighetsgrad, ansvar, andra krav som är förenade med anställningen. Arbetstagarens kompetens och prestation: För anställningen adekvat utbildning, arbetslivs och/eller yrkeserfarenhet, lojalitet, uppnått resultat, attityd till arbetet, medarbetare och kommuninvånare utifrån våra värdegrunder, bidrag till verksamhetens förbättringar, vilja att agera och ta ansvar, förmåga till samarbete och utveckling. Arbetsmarknadsfaktorer: Löneläget, tillgång och efterfrågan 3
Lönekriterier 1. Yrkesskicklighet/ Pedagogiskt arbete Måste förbättras Bra Mycket bra Utmärkt Skapa en god lärandemiljö. (En bedömning i förmågan att omsätta erfarenhet och kompetens till att skapa en god lärandemiljö. Förmågan att reflektera och dra slutsatser för att kunna anpassa lärmiljön för allas bästa.) Har svårt att självständigt planera, organisera och genomföra undervisningen/ utbildningen/omsorg. Behärskar yrket - omsätter kunskaper och erfarenheter i undervisningen/utbildnin gen/omsorgen. Skicklig yrkesutövare som använder sin kompetens och sina erfarenheter på ett utmärkt sätt i undervisningen/ utbildningen/omsorgen. Skicklig yrkesutövare som använder sin kompetens och sina egna och andras erfarenheter på ett utmärkt sätt. Tar del av forskning kring didaktik och pedagogik och omsätter sina kunskaper och reflektioner i praktiken. Rådfrågas av kolleger. Oordning - där barn/elever hela tiden behöver fråga var saker finns/skall vara eller vad man ska göra i olika situationer. Har ordning i sin verksamhet. Har en god ordning som är lätt att följa för både kolleger och elever/barn. Skapar en kreativ lärandemiljö som inspirerar till att utveckla alla barn/elever, så att de når så långt som möjligt i förhållande till målen. Ser barn/elever i behov av särskilt stöd som ett hinder för att bedriva den verksamhet/undervisni ng som man vill. Kan bedöma barn/elevers kompetens och försöker hitta lösningar även för barn/elever i behov av särskilt stöd. Kan definiera och kartlägga ett barns/en elevs behov av särskilt stöd på ett adekvat och professionellt sätt och har/eller utvecklar framgångsrika metoder Handleder, bidrar och rådfrågas av kollegor för utveckling inom området barn i behov av särskilt stöd Reflekterar inte över sig själv och sitt agerande i olika situationer. Reflekterar över sitt eget och arbetslagets arbete och försöker förbättra verksamheten. Reflekterar över sitt eget, arbetslagets och skolans/förskolans arbete och drar adekvata slutsatser som förbättrar verksamheten. Får andra att reflektera över och ta ansvar och agera för den gemensamma verksamheten och arbetssituationen. 4
2. Förhållningssätt och bemötande Måste förbättras Bra Mycket bra Utmärkt Attityd till arbetet (Graden av ansvarstagande, kreativitet och lösningsfokusering, bemötande, värderingar, samarbete) Ser hinder istället för möjligheter. Är ofta passiv och bryr sig inte. Negativt fokus i olika sammanhang, där man inte kommer med alternativa förslag på lösningar. Utför de arbetsuppgifter som är överenskomna. Bidrar vid enstaka tillfälle med idéer och lösningar. Visar en positiv inställning till arbetet och gör sitt bästa för att föra verksamheten framåt. Kommer ofta med förslag och tar initiativ. Tar ett tydligt och stort ansvar både för sin egen och den gemensamma verksamheten.(0-16 perspektiv) Är en tydlig och positiv ledare som skapar engagemang hos kollegor Brister ofta i kommunikation med elever, kolleger, föräldrar, ledning m.fl. Kommunicerar väl med elever, kolleger, föräldrar, ledning m.fl. Har ett gott bemötande till elever, kolleger, föräldrar, ledning m.fl. även i svåra situationer. Är en tydlig förebild som skapar ett bra arbetsklimat och en god psykosocial arbetsmiljö på arbetsplatsen. Kollegor och elevernas föräldrar på arbetsplatsen ger dig stor legitimitet Respekterar inte tagna beslut. Kompromissar sällan. Tar ansvar för sin del i arbetslaget och respekterar tagna beslut. Tar initiativ som även gagnar andra avdelningar/klasser i skolan/förskolan. Arbetar aktivt för att fattade beslut genomförs. 5
3. Utveckling och samarbete Måste förbättras Bra Mycket bra Utmärkt Utveckla arbetet och samarbetet med kolleger (Förmågan till och intresse för att utveckla sig själv i sitt yrke, genom exempelvis nya arbetsformer. Förmågan och intresse för att utveckla samarbetsformer med kollegor.) Är ointresserad och ser ofta inga skäl till förändring. Är inte aktiv i pedagogiska diskussioner. Är okritisk till sig själv och sin verksamhet. Föredrar ett invant arbetssätt som enligt egna erfarenheter fungerar bra. Kan prata pedagogik, metodik och utveckling. Bidrar med enstaka kommentarer vid pedagogiska diskussioner. Anpassar och omsätter sin kompetensutveckling efter verksamhetens mål och behov och utvecklar sin yrkesroll. Har idéer och provar olika metoder, läromedel eller/och pedagogiskt material. Pratar ofta pedagogik, metodik och utveckling i olika möten och situationer. Tar initiativ och driver frågor som är viktiga för hela verksamheten att utveckla. Följer forskning, läser pedagogisk litteratur och omsätter det i sin verksamhet. Kan beskriva sitt arbete, både muntligt och skriftligt, koppla det till forskning och analysera och dra nya slutsatser Är ointresserad av kvalitetsarbete och dokumenterar sällan Dokumenterar arbetet Utvärderar arbetet och använder det som underlag vid utvecklingsarbetet Deltar aktivt i det övergripande systematiska kvalitetsarbetet och ser dokumentation som en naturlig del i det dagliga arbetet. Deltar ej i kompetensutveckling, har ofta ursäkter till varför ingen utveckling sker Har deltagit i kompetensutveckling enligt överenskommelse vid medarbetarsamtal Jag delger min kompetensutveckling för mina kolleger på arbetsplatsen. Är påläst i pedagogiska diskussioner och därmed bidrar till kompetensutveckling på arbetsplatsen. Ger kompetensutveckling till sina kolleger. Kan inte samarbeta kring vardagliga rutiner med kollegor, elever/barn, föräldrar, ledning Samarbetar med sina närmaste kollegor, rutiner i närmsta arbetslaget fungerar Ser fördelarna med att samarbeta med kollegor, barn/elever, föräldrar, ledning. Samarbetar spontant på hela arbetsplatsen. Skapar och utvecklar förutsättningar för effektivt samarbete inom området, med kollegor, barn/elever, föräldrar och ledning. Utnyttjar fördelarna med samarbete inom hela området. Är ovillig att ta emot handledning Tar emot handledning vid behov eller önskemål. Tar emot och förstår värdet av handledning för att utveckla verksamheten. Använder gärna handledning som ett redskap för att utvecklas i sin profession. Handleder kolleger 6
3. Utveckling och samarbete, forts. Måste förbättras Bra Mycket bra Utmärkt Utvecklingsområde (En bedömning av måluppfyllelse och upplägg av ditt utvecklingsområde och dess koppling till den dagliga verksamheten) Kan inte beskriva ett tydligt, avgränsat utvecklingsområde Kan beskriva sitt utvecklingsmål och de aktiviteter som ska genomföras. Analyserar sitt utvecklingsarbete. Pedagogen har en genomtänkt plan och analys av utvecklingsmålet, med tydlig koppling till läroplanen. Kan beskriva aktiviteterna och de förberedelser som måste göras med exempelvis egen kompetensutveckling Delger andra sitt utvecklingsarbete. Pedagogen väljer komplexa mål med många delar. Utvecklingsmålet är tydligt kopplat till läroplan, ny forskning och nämdsmålen Kan inte beskriva hur arbetet har gått till och ser inte förbättrings möjligheter. Kan beskriva hur arbete har gått och vad som behöver förbättras ytterligare Har tydliga idéer om hur arbetet ska utvärderas och följas upp Pedagogen presenterar tydlig dokumentation av upplägg från analys, till genomförande och avstämning/utvärdering 7
Gemensamma frågor vid utvecklingssamtal (Utvecklingssamtalet utgår från Lomma kommuns gemensamma lönekriterier för UKFförvaltningen) Arbetsmiljö Hur upplever du den fysiska arbetsmiljön på arbetsplatsen? Kan du medverka för att åtgärda eventuella brister? Hur upplever du den psykosociala miljön på arbetsplatsen? För att begränsa eventuell upplevelse av stress, hur strukturerar du dina arbetsuppgifter och arbetsplatsens krav utifrån de förutsättningar du har? Förbättringsområde utifrån arbetsmiljöundersökningen vt 2015 (Här skriver varje område in sitt eller sina utvecklingsområden efter resultatet i senaste arbetsmiljöundersökningen.) Din personliga koppling till lönekriterierna Yrkesskicklighet/pedagogiskt arbete Attityd till arbetet Utveckling och samarbete 8
Utvecklingsområde Hur har förra årets utvecklingsområde påverkat ditt arbete? Ge exempel Hur har förra årets kompetensutveckling påverkat ditt arbete? Ge exempel. Vilket eller vilka pedagogiska områden har du valt att utveckla i år? Vilken kompetensutveckling behöver du kopplat till dessa områden? Det här kom vi överens om: Datum: Underskrift medarbetare: Underskrift chef: 9
www.lomma.se 10