Lönekriterier för medarbete inom Förskola & Grundskola

Transkript

1 TJÄNSTESKRIVELSE Lönekriterier för medarbete inom Förskola & Grundskola - samverkade i Förskola & Grundskolas samverkansgrupp, FSG, Inför lönerevision 2015 har förvaltningen reviderat lönekriterierna för Förskola & Grundskolas. De reviderade lönekriterierna är samverkade i enlighet med kommunens samverkansavtal. Fyra olika grupper Förskola & Grundskolas lönekriterierna är indelade i följande grupper: 1 (1) Datum Lärare Elevhälsans personal Övriga medarbetare Chefer Bedömning i tre steg Överordnad chef gör bedömning enligt lönekriterier med utgångspunkt från: Samtal Dokumentation Analys av arbetsuppgifter Värdering kring uppsatta mål Om möjligt utifrån verksamhetens art, verksamhetsbesök Bedömningarna görs i tre steg med nivåerna; under förväntad prestation, förväntad prestation och över förväntad prestation. Förväntad prestation bedöms vara det steg där flest antal medarbetare kommer att placeras i. De olika stegen påvisar en progression i skicklighet inom respektive kriterie. För att nå den högsta nivån krävs att kompetenser och färdigheter som den enskilde har sprids till vidare grupper än vad som kan förväntas av medarbetaren. uniform KUB101 v 1.0, Förskola & Grundskola Udo Weis Direkt udo.weis@kungsbacka.se Kungsbacka kommun Kungsbacka Besöksadress Stadshuset, Storgatan 37 Telefon vx Fax forskola.grundskola@kungsbacka.se

2 Lärare Lärare 1 Yrkesskicklighet På vilket sätt medarbetaren planerar och genomför undervisningen/barngruppsarbetet Ger barn och elever handledning, skapar intresse och motivation i deras sökande efter kunskap Planera, genomföra, analysera, utvärdera, förändra innehåll i arbetssätt och arbetsformer Skapar delaktighet och inflytande för barn/elever och föräldrar. Skapar ett demokratiskt klimat. Har ett professionellt förhållningssätt gentemot barn elever och föräldrar Pedagogisk förmåga. Ämneskunskaper Behöver öka graden av struktur samt visa på en större variation i sitt arbete. Arbetar mekaniskt och oreflekterat Verksamheten genomförs utan att barn/elever och vårdnadshavare ges möjlighet att påverka. Låter vuxenperspektivet styra verksamheten. Har låg förmåga att se och vidta åtgärder när någon blir kränkt. Brister i förhållningssättet och har låg förmåga att skapa trygghet hos barn elever och föräldrar. Saknar relevanta ämneskunskaper. Låg förmåga att omsätta ämneskunskaper i ett pedagogiskt sammanhang Har förmåga att entusiasmera barn/elever till aktivitet och sökande efter kunskap. Leder arbetet med tydlighet och struktur Upptäcker och bistår barn/elever i behov av särskilt stöd. Uppnår god måluppfyllelse. Utvärderar och analyserar genomförd verksamhet och förändrar vid behov sitt arbete Involverar barn/elever och föräldrar i utvärderings-arbetet. För en dialog med barn/elever och föräldrar som ger dem inflytande och ansvar över lärandeprocessen. Praktiserar barn/elev- och föräldrainflytande enligt styrdokument. Bemöter barn/elever och föräldrar med värme, respekt och integritet Har de ämneskunskaper som krävs och har förmåga att använda dem i det pedagogiska arbetet Är skicklig på att leda arbetet och utveckla lärmiljön så att barn/elever upplever lärandet positivt och lustfyllt. Sprider goda exempel. Har mycket god förmåga att möta och arbeta med alla barn/e lever. Utvecklar och förnyar arbetsformer utifrån vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, Bidrar till att sprida och pröva nya rön. Får demokratiska arbetsformer att genomsyra hela förskolans/skolans arbetssätt. Sprider goda exempel Driver värdegrundsarbete och har mod och påtala brister i bemötande och föreslår förbättringar. Använder sig av de senaste rönen inom ämnesområdet. Väcker intresse bland arbetskamraterna för att använda ny kunskap 1

3 Lärare 2 Utveckling På vilket sätt medarbetaren deltar i förskolans/skolans utveckling och det egna lärandet Måluppfyllelse, styrdokument och kommunala mål. Förändringsarbete. Utveckling av olika arbetssätt och arbetsformer Har bristande insikter i nationella styrdokument och kommunala mål.. Arbetar inte aktivt för att uppnå målen. Deltar inte aktivt i förändringsarbete. Har svårt att anpassa sig till nya förutsättningar Är väl förtrogen med styrdokument och mål och omsätter dessa i det egna arbetet. Är lyhörd för och genomför förändringar som krävs för att nå måluppfyllelse. Arbetar medvetet, metodiskt och kontinuerligt tillsammans med andra. Omvärldsspanar och använder ny kunskap för att utveckla verksamheten Deltar aktivt i förändringsarbete. Delar sina kunskaper om arbetsmetoder, styrdokument och mål i syfte att öka måluppfyllelsen. Initierar och driver förändringsoch utvecklingsarbete. Delar sina och arbetsplatsens idéer och resultat Samverkan med omvärlden för att utveckla verksamheten Saknar omvärldsspaning. Ser inte verksamheten som en del av samhället. Har god kännedom om samhället utanför verksamheten och tar hänsyn till det i det dagliga arbetet. Deltar i samarbetet med andra samhällssektorer Låter omvärlden bli en naturlig del av förskolans/skolans verksamhet. Tar initiativ till och leder kontakter med andra samhällssektorer. 2

4 Lärare 3 Medarbetarskap BITT Vilket förhållningssätt medarbetaren har till arbetet, brukare, arbetskamrater och ledning Bidra till ett positivt arbetsklimat Kreativitet och problemlösning Besluta och genomföra inom ansvarsområdet Skapar och förstärker negativa attityder. Ser inte sin egen roll i olika sammanhang. Reflekterar och analyserar inte. Bidrar inte till utveckling Genomför inte fattade beslut Är lyhörd för andras åsikter och står för sina egna Uppfattas som en god samarbetspartner.. Analyserar och drar slutsatser av metoder och resultat. Tar initiativ och driver frågor som är viktiga. Ansvarar för att beslut genomförs. Förstår konsekvenserna av fattade beslut Har ett positivt förhållningssätt och får andra att känna sig respekterade och betydelsefulla. Bidrar till ett positivt arbetsklimat. Tar upp kontroversiella frågor och kommer med förslag till konstruktiva lösningar Är strategisk. Motiverar och entusiasmerar andra. Vågar använda frirummet. Är handlingskraftig, vågar ta och genomföra svåra beslut 3

5 Elevhälsans personal Elevhälsans personal 1 Yrkesskicklighet På vilket sätt medarbetaren planerar och genomför elevhälsoarbetet Ger stöd och handledning till barn/elever/föräldrar/personal utifrån yrkets specifika uppdrag Planera, genomföra, analysera, utvärdera, förändra innehåll i arbetsätt och arbetsformer utifrån yrkets specifika uppdrag Yrkes-/specialistkompetens Medverka till att skapa ett demokratiskt klimat. Helhetssyn på elevhälsa och lärande Behöver öka graden av struktur samt visa en större variation i arbetet. Möter barn/elever utan hänsyn till grupp eller individnivå. Brister i förmåga att sätta sina kunskaper i sitt sammanhang Brister i sin yrkeskompetens Arbetar ensidigt, slentrianmässigt och osjälvständigt. Saknar insikt för yrkesrollens uppdrag. Låter vuxenperspektivet styra verksamheten, brister i förhållningssättet. Har låg förmåga att se och vidta åtgärder när någon blir kränkt. Arbetar utan att samarbeta för att skapa helhetssyn. Arbetar med tydlighet och struktur. Har förmåga att möta barn och elever på organisations- grupp- och individnivå. Skapar goda relationer. Handleder personal. Arbetar i team med andra yrkeskategorier. Möter olika grupper av barn/elever på ett varierat sätt. Utgår från barns/elevers individuella erfarenheter Analyserar, utvärderar och utvecklar arbetet. Har den kompetens som krävs och använder den i sitt sammanhang. Förstår sin egen roll och sitt uppdrag i verksamheten. Ser koppling mellan den egna rollen och andras roll. Kan prioritera sina arbetsuppgifter. För en dialog med barn/elever och vårdnadshavare som ger dem inflytande och ansvar över verksamheten. Bemöter barn/elever och föräldrar med respekt och integritet. Arbetar tvärprofessionellt för att skapa helhetssyn kring individ, grupp och organisation Är skicklig på att identifiera, möta individer och grupper utifrån deras specifika förutsättningar. Analyserar, och utvecklar arbetet. Utvecklar arbetsformer, själv och tillsammans med andra. Tar till sig nya rön och använder det i det dagliga arbetet. Sprider goda exempel Utnyttjar sin kompetens och väljer metod utifrån uppdragets karaktär. Bidrar till att öka förståelsen för de olika yrkesrollerna bland medarbetarna. Driver aktivt hela förskolans/skolans demokrati och värdegrundsarbete. Sprider goda exempel Analyserar, utvärderar och utvecklar för förbättrade resultat. Utvecklar och driver arbetet med att sprida och förankra en helhetssyn utifrån det salutogena perspektivet. 1

6 Elevhälsans personal 2 Utveckling På vilket sätt medarbetaren deltar i förskolans/skolans utveckling och det egna lärandet Måluppfyllelse, styrdokument och kommunala mål. Förändringsarbete. Utveckling av olika arbetssätt och arbetsformer Har bristande insikter i nationella styrdokument och kommunala mål.. Arbetar inte aktivt för att uppnå målen. Deltar inte aktivt i förändringsarbete. Har svårt att anpassa sig till nya förutsättningar Är väl förtrogen med styrdokument och mål och omsätter dessa i det egna arbetet. Är lyhörd för och genomför förändringar som krävs för att nå måluppfyllelse. Omvärldsspanar och använder ny kunskap för att utveckla verksamheten Deltar aktivt i förändringsarbete. Arbetar medvetet, metodiskt och kontinuerligt tillsammans med andra. Delar sina kunskaper om styrdokument och mål i syfte att öka måluppfyllelsen. Initierar och driver förändringsoch utvecklingsarbete. Delar sina och arbetsplatsens idéer och resultat Samverkan med omvärlden för att utveckla verksamheten Saknar omvärldsspaning. Ser inte verksamheten som en del av samhället. Har god kännedom om samhället utanför verksamheten och tar hänsyn till det i det dagliga arbetet. Deltar i samarbetet med andra samhällssektorer Låter omvärlden bli en naturlig del av förskolans/skolans verksamhet. Tar initiativ till och leder kontakter med andra samhällssektorer. 3 Medarbetarskap BITT Vilket förhållningssätt medarbetaren har till arbetet, brukare, arbetskamrater och ledning Bidra till ett positivt arbetsklimat Kreativitet och problemlösning Besluta och genomföra inom ansvarsområdet Skapar och förstärker negativa attityder. Ser inte sin egen roll i olika sammanhang. Reflekterar och analyserar inte. Bidrar inte till utveckling Genomför inte fattade beslut Är lyhörd för andras åsikter och står för sina egna Uppfattas som en god samarbetspartner. Analyserar och drar slutsatser av metoder och resultat. Tar initiativ och driver frågor som är viktiga. Ansvarar för att beslut genomförs. Förstår konsekvenserna av fattade beslut Har ett positivt förhållningssätt och får andra att känna sig respekterade och betydelsefulla. Bidrar till ett positivt arbetsklimat. Tar upp kontroversiella frågor och kommer med förslag till konstruktiva lösningar Är strategisk. Motiverar och entusiasmerar andra. Vågar använda frirummet. Är handlingskraftig, vågar ta och genomföra svåra beslut 2

7 Övriga medarbetare Övriga medarbetare 1 Yrkesskicklighet Rollförståelse och det sätt medarbetaren planerar och genomför arbetet Medverka till att skapa ett demokratiskt klimat. Yrkes-/specialistkompetens Låter vuxenperspektivet styra verksamheten, brister i förhållningssättet. Har låg förmåga att se och vidta åtgärder när någon blir kränkt. Brister i sin yrkeskompetens Arbetar ensidigt, slentrianmässigt och osjälvständigt. Saknar insikt för yrkesrollens uppdrag. För en dialog med barn/elever och vårdnadshavare som ger dem inflytande och ansvar över verksamheten. Bemöter barn/elever och föräldrar med respekt och integritet. Har den kompetens som krävs och använder den i sitt sammanhang. Förstår sin egen roll och sitt uppdrag i verksamheten. Ser koppling mellan den egna rollen och andras roll. Kan prioritera sina arbetsuppgifter. Driver aktivt hela förskolans/skolans demokrati och värdegrundsarbete. Sprider goda exempel Analyserar, utvärderar och utvecklar för förbättrade resultat. Utnyttjar sin kompetens och väljer metod utifrån uppdragets karaktär. Bidrar till att öka förståelsen för de olika yrkesrollerna bland medarbetarna. 1

8 Övriga medarbetare 2 Utveckling Deltagande i verksamhetens utveckling och den egna utvecklingen Initiativ till verksamhetens utveckling Samverkan med omvärlden Är passiv och tar avstånd från förändringsarbete. Inväntar andras lösningar. Saknar omvärldsspaning. Ser inte verksamheten som en del av samhället. Tar initiativ och kommer med idéer och förslag till lösningar som utvecklar arbetet. Analyserar och drar slutsatser av arbetsmetoder och resultat Har god kännedom om samhället utanför verksamheten och tar hänsyn till det i det dagliga arbetet. Deltar i samarbetet med andra samhällssektorer Ser långsiktiga och övergripande lösningar. Motiverar, entusiasmerar och får andra med sig. Vågar testa även okonventionella lösningar. Sprider sina och arbetsplatsens idéer och resultat. Låter omvärlden bli en naturlig del av förskolans/skolans verksamhet. Tar initiativ till och leder kontakter med andra samhällssektorer 3 Medarbetarskap BITT Vilket förhållningssätt medarbetaren har till arbetet, brukare, arbetskamrater och ledning Bidra till ett positivt arbetsklimat Kreativitet och problemlösning Besluta och genomföra inom ansvarsområdet Skapar och förstärker negativa attityder. Ser inte sin egen roll i olika sammanhang. Reflekterar och analyserar inte. Bidrar inte till utveckling Genomför inte fattade beslut Är lyhörd för andras åsikter och står för sina egna Uppfattas som en god samarbetspartner.. Analyserar och drar slutsatser av metoder och resultat. Tar initiativ och driver frågor som är viktiga. Ansvarar för att beslut genomförs. Förstår konsekvenserna av fattade beslut Har ett positivt förhållningssätt och får andra att känna sig respekterade och betydelsefulla. Bidrar till ett positivt arbetsklimat. Tar upp kontroversiella frågor och kommer med förslag till konstruktiva lösningar Är strategisk. Motiverar och entusiasmerar andra. Vågar använda frirummet. Är handlingskraftig, vågar ta och genomföra svåra beslut 2

9 Chefer Chefer 1 Chefskap Arbeta mot uppsatta mål och uppnå resultat Verksamhet. Ekonomi Måluppfyllelse Formulerar och arbetar aktivt med strategier, planer och nationella och kommunala mål. Når måluppfyllelse och resultat. Helhetssyn Behov av utveckling Förväntad förmåga Över förväntad prestation Brister i arbetsgivarrollen internt och externt. Brister i arbetet med att fördela och förankra tillgängliga medel enligt mål och tilldelad ram. Brister i att omsätta mål, planer och beslut i handling. Brister i att mäta, analysera och redovisa måluppfyllelsen. Företräder verksamhet och kommun internt och externt. Står upp för och driver fattade beslut, avtal, policies och riktlinjer. Har goda kunskaper om gällande lagstiftning och avtal. Genomför matrisuppdrag inom FG;s verksamhetsområde. Fördelar tillgänglig budget inom tilldelad ram. Visar flexibilitet i resurshantering. Ekonomiskt årsresultat håller sig inom budgetförutsättningarna.. Har kunskaper om mål, planer och beslut samt omsätter dem till handling. Mäter, analyserar och redovisar måluppfyllelsen. Utvecklar verksamheten för förbättrade resultat. Marknadsför aktivt verksamhet och kommun, är en god ambassadör. Genomför specifika uppdrag utom FG;s verksamhetsområde. Har en uttalad långsiktig strategi för hur verksamheten ska bedrivas inom tilldelad ram. Planerar för kommande verksamhetsutveckling och behov på längre sikt. Är väl förtrogen med, och omsätter på ett systematiskt sätt, mål, planer och beslut. Är skicklig på att följa upp, utvärdera, analysera och dokumentera och uppnår goda resultat. Sprider goda exempel. 1

10 Chefer 2 Ledarskap/medarbetarskap BITT Förmedla uppdraget och skapa acceptans för det Ledarförmåga Förhållningssätt Samarbete och relationer i ledargrupp Är osäker i ledarrollen. Är trygg i ledarrollen. Ger Har svårt för att vara tydlig, medarbetarna förutsättningar uttrycka krav, förväntningar och befogenheter att arbeta och mål. självständigt och målinriktat. Inhämtar sällan åsikter, Entusiasmerar och motiverar kunskaper och erfarenheter. medarbetarna och har förmåga Visar liten tilltro till att konstruktivt handleda medarbetare och släpper personal ogärna ifrån sig ansvar och befogenheter. Skapar och förstärker negativa attityder. Brister i bemötande internt och externt. Ställer sig utanför och är avvaktande/passiv. Arbetar snävt inom sin egen verksamhet utan att samarbeta för att få effektivitet. Analyserar och väljer kommunikationsform utifrån ärendets art. Agerar mot brister i bemötande och löser konflikter. Har förmåga att se helhetsperspektiv. Tar initiativ och kommer med idéer och förslag som syftar till högre måluppfyllelse. Bidrar till och använder sig av gruppens kompetens. Är säker i ledarrollen. Är tydlig, uttrycker krav, förväntningar och mål. Inhämtar åsikter, kunskaper och erfarenheter inför beslut. Visar tilltro till medarbetarna, delegerar och följer upp. Har förmåga att genomföra svåra beslut med hög legitimitet. Har ett positivt förhållningssätt och får andra att känna sig respekterade och betydelsefulla. Driver kontroversiella frågor och skapar konstruktiva lösningar, internt och externt. Initierar nya tankar och lösningar för att utmana/bryta invanda mönster för att utveckla verksamheten. 2

11 Chefer 3 Utveckling Utveckla verksamheten och det egna ledarskapet Utveckling av det egna ledarskapet Verksamhetsutveckling Utvecklar inte sitt ledarskap. Reflekterar över sina Initierar nya tankar och lösningar Är passiv i sökandet efter nya erfarenheter från sitt ledarskap för att utmana/bryta invanda kunskaper inom i syfte att utveckla ledarskapet. mönster för att utveckla ledarskapsområdet. Söker aktivt ny kunskap genom ledarskapet i organisationen. Reflekterar inte över kompetensutveckling. Delar Delar och sprider kunskaper erfarenheter från sitt och delger erfarenheter med inom ledarskapsområdet som ledarskap i syfte att utveckla andra ledare i sitt ledarteam. kommer hela organisationen detsamma. Vägleder och coachar kollegor tillgodo. i ledarskapsdilemman, tex genom fadder- eller Är passiv i arbetet med utveckling och förbättring. Ser kortsiktigt på verksamhetens behov av utveckling. mentorsuppdrag. Skapar förutsättningar för utveckling och genomför förändringar för att nå ökad måluppfyllelse. Arbetar medvetet, metodiskt och kontinuerligt tillsammans med andra Utvecklingsarbetet vilar på forskning och beprövad erfarenhet. Analyserar verksamhetens långsiktiga behov och arbetar strategiskt för att nå dessa. Bidrar till den pedagogiska enhetens, förvaltningens eller kommunens gemensamma utveckling. 3