JÖNKÖPINGS KOMMUN Lönekriterier för lärare Utbildningsförvaltningen 2015-05-29
Innehåll Inledning reviderade lönkriterier 2015... 2 Lönekriterier för lärare... 3 Trygg, stödjande och uppmuntrande lärandemiljö... 3 Individanpassning, variation och utmaningar... 3 Tydlighet i mål, innehåll och struktur... 3 Uppföljning, återkoppling och reflektion över lärandet... 3 Utveckling av sin egen, kollegors och yrkets praktik... 3 Grad av utförande... 4 Exempel frågeställningar... 5 Trygg, stödjande och uppmuntrande lärmiljö:... 5 Individanpassning, variation och utmaningar:... 5 Tydlighet i mål, innehåll och struktur:... 6 Uppföljning, återkoppling och reflektion över lärandet:... 6 Utveckling av sin egen, kollegors och yrkets praktik:... 6 1
Inledning reviderade lönkriterier 2015 Jönköpings kommun vill i dessa lönekriterier lyfta fram betydelsen av hur läraren agerar, vilken typ av sammanhang och undervisningssituationer läraren skapar. Detta ska därmed också återspeglas i våra lönekriterier för lärare där relationen mellan det pedagogiska uppdraget och individens prestationer tydligt ska framgå. Detta handlar ytterst om att utveckla och säkerställa kopplingen mellan mål, uppdrag, arbetsprestation, resultat och lön och därmed också möjligheten att kunna påverka sin egen löneutveckling. Goda relationer mellan lärare och barn/elever och höga förväntningar från lärarens sida på samtliga barn/elever har visat sig ha påvisbar betydelse för ett framgångsrikt undervisningssammanhang. Andra viktiga faktorer är lärarens förmåga att fokusera på vad som är väsentligt i undervisningen, och att barn/elever ges regelbunden återkoppling. Lärarens kompetens, förmåga och engagemang är de undervisningsrelaterade faktorer som i högst grad påverkar barns och elevers utveckling och lärande. Framgångsrika lärare har goda ämneskunskaper och god pedagogisk kompetens och förmåga att balansera dessa så att de skapar ett sammanhang och en röd tråd för barns/elevers lärande visar forskningen. De kan anpassa innehåll och metod i undervisningen efter både barns/elevers förutsättningar och den givna situationen och har tillgång till en bred arsenal av metoder och verktyg att använda i sitt arbete. I lärarnas yrkesetiska principer framgår bland annat att läraren möter eleverna både som enskilda individer och som en del av ett kollektiv. Detta förhållande bidrar till läraryrkets komplexitet och läraren måste finna en balans mellan att se eleverna som individer och som ett kollektiv. Vidare är framgångsrika lärare tveklöst ledare. De skapar struktur i arbetet och kan tydliggöra för barnen/eleverna både vilka mål man arbetar mot, och vilka ansträngningar som krävs för att nå målen. Framgångsrika lärare utmanar också barnen/eleverna genom att använda motivationen som drivkraft och samtidigt koppla undervisningen till barnens/elevernas erfarenheter. Resultatet blir en undervisningsmiljö som stödjer och strukturerar barnets/elevens lärande. En miljö där läraren leder barnet/eleven i utvecklingen och lärandet, gör barnet/eleven delaktig, utmanar och stimulerar genom att variera undervisningen och sätta mål och förväntningar lite bortom barnets/elevens kunskapshorisont. 2
Lönekriterier för lärare 1 Trygg, stödjande och uppmuntrande lärandemiljö Lärarens arbete kring en trygg, stödjande och uppmuntrande lärandemiljö kännetecknas av att läraren skapar en positiv atmosfär, bemöter barnen/eleverna med respekt, samverkar och samarbetar fortlöpande med barnens/elevernas vårdnadshavare, har positiva förväntningar på barnen/eleverna och stöttar deras självtillit, skapar motivation inför olika aktiviteter samt upprätthåller trygghet och studiero. Individanpassning, variation och utmaningar Lärarens arbete kring individanpassning, variation och utmaningar kännetecknas av att läraren i sin undervisning utmanar den till att vara tankemässigt utvecklande, anpassar undervisningen till barnen/eleverna i gruppen, varierar aktiviteterna och undervisningen, ansvarar för att alla barn/elever når goda resultat samt att alla barn/elever ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt. Tydlighet i mål, innehåll och struktur Lärarens arbete kring tydlighet i mål, innehåll och struktur kännetecknas av att läraren genomför genomtänkta introduktioner, skapar välstrukturerade lärandesammanhang, ger tydliga beskrivningar, förklaringar och sammanfattningar av desamma samt följer upp att barnen/eleverna förstått. Uppföljning, återkoppling och reflektion över lärandet Lärarens arbete kring uppföljning, återkoppling och reflektion över lärandet kännetecknas av att läraren använder sig av ett processinriktat arbetssätt/formativ bedömning i sin undervisning, ger barnen/eleverna tillfälle att reflektera över sitt eget lärande och undervisningen i förhållande till kunskapskrav och nationella mål. Utveckling av sin egen, kollegors och yrkets praktik Lärarens arbete kring utveckling av sin egen, kollegors och yrkets praktik kännetecknas av att läraren, enskilt och gemensamt, analyserar, utvecklar och tar till sig nya kunskaper och kvaliteter i arbetet, tar ansvar för områden som stödjer hela verksamhetens måluppfyllelse såsom relevanta förslag till åtgärder för utveckling samt ansvar för gemensamma utvecklingsinsatser. 1 Med lärare avses lärare i förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, fritidshem, gymnasieskola, gymnasiesärskola samt kulturskola. 3
Grad av utförande 1. Läraren arbetar 2. Läraren arbetar väl 3. Läraren utför ett väl och utvecklande arbete 4. Läraren arbetar mycket väl och utvecklat 5. Läraren utför ett utmärkt och mycket väl utvecklat arbete Trygg, stödjande och uppmuntrande lärmiljö 5 4 Utveckling av sin egen, kollegors och yrkets praktik 3 2 1 0 Individanpassning, variation och utmaningar Uppföljning, återkoppling och reflektion över lärandet Tydlighet i mål, innehåll och struktur 4
Exempel frågeställningar Trygg, stödjande och uppmuntrande lärmiljö: 2. Hur arbetar du med att fånga och uppmuntra barnens/elevernas nyfikenhet och intresse? 3. Berätta om hur du leder barnens/elevernas lärande så att varje barn/elev känner lust och glädje i lärandet, gör framsteg och övervinner svårigheter. 4. Hur syns ditt engagemang för barnens/elevernas lärande och utveckling, vilja att ta ansvar, förmåga att arbeta samt utveckla sitt självförtroende? 5. Hur kommunicerar och klargör du för elever och föräldrar vilka rättigheter och skyldigheter elever och vårdnadshavare har och vilka krav skolan ställer? 6. Berätta om hur ditt förhållningssätt till barnen/eleverna konkret tar sig uttryck (ex bemöta med respekt, höga förväntningar). 7. Hur arbetar du medvetet för att skapa en lärmiljö tillsammans med barnen/eleverna och med andra vuxna som karaktäriseras av demokratiska värderingar, arbetsro och arbetsglädje? 8. Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller hantera dessa? Individanpassning, variation och utmaningar: 2. Vad i din undervisning bidrar till en ökad grad av anpassning, variation och utmaningar? 3. Beskriv hur du i din undervisning utgår från barnets/elevens förutsättningar, behov och tänkande, dvs hur du genom detta tar den lärandes perspektiv? 4. Hur arbetar du med att fånga och uppmuntra barnens/elevernas nyfikenhet och intresse? 5. Berätta om hur du leder barnens/elevernas lärande så att varje barn/elev känner lust och glädje i lärandet, gör framsteg och övervinner svårigheter. 6. Hur ser du på och arbetar konkret med olika undervisningsstrategier och lärandeformer? 7. Hur arbetar du med att precisera mål, välja och organisera läraktiviteter och utvärderingsmetoder ett arbete som kräver insikt och känsla för goda bedömningar och avvägningar. 8. Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller hantera dessa? 5
Tydlighet i mål, innehåll och struktur: 2. Hur klargör du aktuella mål och kunskapskrav för barn/elev/vårdnadshavare? 3. Hur hanterar du situationer när du upptäcker att barnen/eleverna tappar intresset eller inte förstår? 4. Hur arbetar du med att precisera mål, välja och organisera läraktiviteter och utvärderingsmetoder ett arbete som kräver insikt och känsla för goda bedömningar och avvägningar. 5. Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller hantera dessa? Uppföljning, återkoppling och reflektion över lärandet: 2. Hur arbetar du med att följa upp och synliggöra varje barns/elevs utveckling och lärande? 3. Hur har du uppsikt över barnens/elevernas eventuella problem med lärandet och hur observerar du deras grad av förståelse och framåtskridande? Hur ger du relevant och användbar återkoppling? 4. Hur arbetar du med att precisera mål, välja och organisera läraktiviteter och utvärderingsmetoder ett arbete som kräver insikt och känsla för goda bedömningar och avvägningar. 5. Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller hantera dessa? Utveckling av sin egen, kollegors och yrkets praktik: 2. Berätta om ditt samarbete med andra medarbetare. 3. Vilken del och roll har du förskolans/skolans utvecklingsarbete (lära av varandra, utbyta erfarenheter och idéer)? 4. Vilka förslag till åtgärder för utveckling har du lyft fram? 5. Hur medvetet arbetar du med ditt eget professionella kvalitetsarbete, dvs hur följer du upp och utvärderar din undervisning, samt genom iakttagelse och analys genomför relevanta åtgärder för att utveckla ditt arbete? 6. Hur följer du aktuell skoldebatt och tar del av forskningsbaserad kunskap? Informerar du även andra om det du tagit del av? 7. Hur syns din vetenskapliga förankring och ditt vetenskapliga förhållningssätt i din undervisning? 8. Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller hantera dessa? 6