Lära matematik med datorn Ulrika Ryan
Matematik för den digitala generationen Malmö högskola, Lunds Universitet, Göteborgs Universitet och NCM 3 gymnasieskolor och 2 grundskolor i Lunds kommun
Matematik för den digitala generationen startar VT 2010
Att skriva sig till läsning (A Trageton)
Hur kan man använda digitala hjälpmedel i matematikundervisningen??
Hur kan man använda digitala hjälpmedel i matematikundervisningen?? Det är i matematikämnet som svenska elever använder digitala verktyg i minst utsträckning!
Matematikförmågor enl. Lgr11 Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, föra och följa matematiska resonemang, och använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Matematikens uttrycksformer eller representationer Fördjupad förståelse innebär att eleven får tillgång till alltfler uttrycksformer och översättningar mellan representationer. (Lesh, 1981)
Växla mellan representationsformer
Fyra fönster Verklig/konkret Symboler Språk Bild
Kommunicera matematik med matematikens uttrycksformer... Ur Kommentarmaterial matematik, Skolverket.
Digitala verktyg i matematikundervisningen -ett medel för att träna att växla mellan representationer, att kommunicera matematik och mycket mer!
Några matematikexempel från min klass
Datorn i skolan
Arbete med talpar
Arbete med talpar konkret
Arbete med talpar konkret muntlig
Arbete med talpar konkret muntlig symboler
Talpar Ordbehandlingsprogram
Talpar visualiserat i GeoGebra
-Det där kan man lika gärna göra med papper och penna!
Automatisera talpar Webb-baserade mattespel
Användbara siter http://www.coolmath-games.com http://www.arcademicskillbuilders.com/ http://www.primarygames.com/math.htm http://nlvm.usu.edu http://www.ur.se/kattenmusentiotusen/ http://www.ur.se/matte/ http://www.kunskapsstjarnan.se/matematik.php http://www.skolverket.se/skolutveckling/itiskolan/ digitala_larresurser/sok-med-spindeln http://web2.gyldendal.no/multi/ http://www.bbc.co.uk/schools/numbertime/ http://www.sudoko-online.info http://www.geogebra.org http://www.geogebrainstitut.se/ http://www.malinc.se/math/geogebra/mainsv.php http://ikt.ncm.gu.se/
Hjälp eleverna att hitta på nätet
Kamratfilmning som inlärning, bedömning och dokumentation
Kamratfilmning som inlärning, bedömning och dokumentation -att få syn på förmågor
Kamratfilmning som inlärning, bedömning och dokumentation -att få syn på förmågor muntlig
Kamratfilmning som inlärning, bedömning och dokumentation -att få syn på förmågor muntlig bildlig
Kamratfilmning som inlärning, bedömning och dokumentation -att få syn på förmågor muntlig bildlig symboler
Kamratfilmning som inlärning, bedömning och dokumentation -att få syn på förmågor muntlig bildlig symboler konkret
Kamratfilmning som inlärning, bedömning och dokumentation -att få syn på förmågor muntlig bildlig symboler konkret bedömning
Addition och subtraktion 0-100 56+33=86+3=89 67-52=17-2=15
Programmering "Vidare ska eleverna genom undervisningen ges möjligheter att utveckla kunskaper i att använda digital teknik för att kunna undersöka problemställningar..." Lgr 11.
Programmering NLVM, Utah State University Scratch, MIT
Reflektioner kring arbete med programmering i år 3 kollaborativt lärande real math engagemang, både elever och föräldrar eleverna förstår hur deras egna spel fungerar
Reflektioner
Reflektioner Fokus på matematiken
Reflektioner Fokus på matematiken Ej beroende av finmotorik
Reflektioner Fokus på matematiken Ej beroende av finmotorik Ökad koncentration
Reflektioner Fokus på matematiken Ej beroende av finmotorik Ökad koncentration Dialogbaserat lärande
Reflektioner Fokus på matematiken Ej beroende av finmotorik Ökad koncentration Dialogbaserat lärande Genusperpektiv
Reflektioner Fokus på matematiken Ej beroende av finmotorik Ökad koncentration Dialogbaserat lärande Genusperpektiv Enkelt att individanpassa
Reflektioner Fokus på matematiken Ej beroende av finmotorik Ökad koncentration Dialogbaserat lärande Genusperpektiv Enkelt att individanpassa Omedelbar feedback
Reflektioner Fokus på matematiken Ej beroende av finmotorik Ökad koncentration Dialogbaserat lärande Genusperpektiv Enkelt att individanpassa Omedelbar feedback Möjliggör helt nya matematiska frågeställningar
Reflektioner Fokus på matematiken Ej beroende av finmotorik Ökad koncentration Dialogbaserat lärande Genusperpektiv Enkelt att individanpassa Omedelbar feedback Möjliggör helt nya matematiska frågeställningar Möjlighet att öva, synligöra, dokumentera och diskutera förmågor
Reflektioner Fokus på matematiken Ej beroende av finmotorik Ökad koncentration Dialogbaserat lärande Genusperpektiv Enkelt att individanpassa Omedelbar feedback Möjliggör helt nya matematiska frågeställningar Möjlighet att öva, synligöra, dokumentera och diskutera förmågor Underlättar för läraren att bedöma förmågan att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser
Tack för att Ni lyssnat!