Planering i biologi hösten år 8 Tornhagsskolan den 2 oktober 2015. NAMN: 1 Vad ska vi göra? Jo rädda världen och behålla hälsan! Den här terminen ska vi använda ekologins begrepp och lära mer om hur vi människor påverkar ekosystemen och vad vi behöver veta för att välja miljösmartare i våra liv. Hur behöver vi leva så att jordens resurser räcker för alla människor och alla arter? Alltså, vilka krav ska vi ställa på de som producerar mat, transporter och kläder, och vilka krav ska vi ställa på oss själva som konsumenter? Du kommer att resonera och argumentera i en diskussion kring ekologisk hållbar utveckling. Vad gör vi redan bra, och vad behöver vi bli bättre på? Därför behöver du lära dig lite mer begrepp från biologin också. Behålla hälsan? Alkohol är en drog som många accepterar, bara man är gammal nog. Vi ska träna på att skilja på vad som är fakta och värderingar igen, och hitta argument för att tacka nej eller vänta. Behöver du öka dina förmågor i naturvetenskapligt arbetssätt ska du göra en laboration om miljöfaktorer. Kolla din matris i Fronter på paddan, så vet du vad du ska prioritera den här terminen. Syfte ur kursplanen för biologi Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, genomföra systematiska undersökningar i biologi, och använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. Det vi gör den här terminen är understruket.
Innehåll Det här är innehållet... 3 Människan och naturen Fokusboken s110-133 Grundboken s. 120 159... 3 Alkohol och hälsa Fokusboken s. 254 257 Grundboken s. 302-305... 3 Vad bedöms och när?... 4 Så här är provet uppbyggt... 4 Hur kommer diskussionen att gå till?... 4 Hur kan jag träna inför provet?... 5 Sammanfattningarna... 5 Träna på begreppen... 6 Några ekologiorden från sjuan.... 7 Uppgift 1. Människan i naturen... 8 Uppgift 2 Undersök miljöfaktorer runt skolan... 10 Uppgift 3 Hållbar utveckling, vad är det?... 11 Uppgift 4 Hade han något val?... 11 Uppgift 5 Mer om naturresurser... 12 Uppgift 6 Miljömål för Sverige... 13 Uppgift 7 Alkohol och hälsa... 14 Utdrag ur Kunskapskrav i slutet av årskurs 9... 15 Checklistan... 16 2 Oj, det är så många uppgifter inom häftet och även i Fokushäftet! Det beror på att olika elever lär sig bäst på lite olika sätt. Därför är inte alla uppgifter för dig. Puh!
Oj, det är många uppgifter i häftet. Det beror på att olika elever lär sig bäst på olika sätt. Det är inte meningen att alla uppgifter är för alla. Fattar du? Det här är innehållet 3 Människan och naturen Fokusboken s110-133 Grundboken s. 120 159 Att människan har samma grundläggande behov som andra djur Att människan påverkar naturen mer än andra djur Hur människan är beroende av naturen och dess ekosystemtjänster Att olika sorters naturresurser (lagrade, förnybara och flödande) och varför de måste hanteras på olika sätt Vad som menas med hållbar utveckling Varför det skulle vara lättare att mätta en växande befolkning om vi åt mer vegetariskt än vi gör idag Att föroreningar sprider sig i naturen och vad som är typiskt för ett miljögift Att klimatförändringar får stora konsekvenser Varför det biologisk mångfald behövs Sveriges 16 miljökvalitetsmål Hur något av miljökvalitetsmålen ser ut och hur arbetet med det fungerar Vilka problem övergödning, försurning och miljögifter för med sig. Flödet av material mellan stad och land och mellan olika delar av jorden.. Alkohol och hälsa Fokusboken s. 254 257 Grundboken s. 302-305 5 ord som man kan beskriva en drog med (beroende, tolerans, dosökning, abstinens och effekt) Hur alkohol påverkar en växande människa och vad det betyder för mig själv. Vad svensk lag säger om alkohol och varför lagarna finns Du väljer själv vilken bok du använder, precis som i sjuan. Vilken passar dig?
Vad bedöms och när? Det som bedöms är din förmåga att Använda din kunskap om ekologiska samband, ekosystemtjänster, energiflöden och kretslopp för att resonera kring lösningar för en hållbar utveckling. Det visar du i diskussionen och på prov. Samtala och diskutera samma sak som ovan. Det visar du i diskussionen. Genomföra en naturvetenskaplig undersökning. Det visar du i arbetet med labbrapporten om miljöfaktorer runt skolan. 4 Så här är provet uppbyggt Del A. Du kryssar ja- och nej påståenden från Människan i naturen. De är gjorda från fyra källor: 1) Begreppen 2) Ekologiorden från sjuan 3) Uppgift 1 4) Alkohol Del B har två frågor. Du visar att du kan använda dina kunskaper i nya sammanhang. 1 Om ett ekologiskt perspektiv på hållbar utveckling. Om du för en dag skulle vara rådgivare för en politiker och ge honom eller henne underbyggda råd inför beslut om miljön, vad skulle politikern då behöva veta och förstå? Det är en högre kvalitet att resonera i flera led och att använda biologins begrepp, modeller och teorier när du förbereder din politiker. 2 Du ska resonera om fakta och värderingar kring alkohol och vilka val en tonåring kan göra. Vilka kan konsekvenserna av val bli? I ditt svar ska du använda de fem orden om droger som finns bland begreppen. Hur kommer diskussionen att gå till? Vi bildar grupper med 4-7 deltagare i följer uppgift 6. Det är ok att ha egna anteckningar och tankekartor med som stöd för minnet. Kunskapskrav om diskussion Betyg E Betyg C Betyg A Du diskuterar på ett sätt som till viss del för diskussionen om hållbar utveckling framåt diskuterar på ett sätt som för diskussionen om hållbar utveckling framåt som fördjupar och breddar diskussionen och hållbar utveckling
Hur kan jag träna inför provet? 5 1) Testa dig mot checklistan sist i häftet. Vad kan du redan bra? Vad ska du nu satsa extra på? 2) Om du arbetat med fokusfrågorna: Träna på dem i första hand. Annars gå vidare till nästa punkt. 3) Repetera ord och begrepp i häftet. Gör klart de uppgifter vi arbetat med i häftet. Repetera dina anteckningar. 4) Bokens kapitel människan i naturen använder du som en uppslagsbok. 5) Tänk tillbaka på diskussionen om hållbar utveckling. Vilka råd ger du till politikern? Vad kan du göra själv? Sammanfattningarna Den här sidan kan du ha nytta av för att få en överblick av kapitlen i boken. Bra när du repeterar.
Kapitel: Människan i naturen Alkohol Träna på begreppen Träna gärna med en kamrat. Lär dig orden och begreppen i listan. Hur lär du dig dem bäst? Antal rätt på förtest: Antal rätt på eftertest: Progressen: 6 Avfall Avlopp Biobränsle Biologisk mångfald Energiskog Flödande naturresurser Fossila bränslen Förnybara naturresurser Hållbar utveckling Jordbruk Jakt Jägare och samlare Kretslopp Lagerresurser Ekosystemtjänster Klimat Restprodukt. Exempel är koldioxid som vi andas ut. Eller hästskit. Ett system med ledningar för att leda bort förorenat vatten. Bränsle som man får av organismer som är max 100 år. Exempel är ved och flis (fasta), biogas (gas) och etanol (flytande). Rikedom. Finns tre nivåer: olika arter, variation inom arter och olika livsmiljöer (ekosystem). Odling av träd för att få bränsle. Naturtillgång som finns i överflöd, hur mycket som helst. Sol vind och vatten. Olja, stenkol och naturgas. Kommer från jordskorpan. Naturtillgång av levande organismer, växter och djur. Vi får inte använda dem snabbare än att de kan växa och föröka sig. Ett uttryck som används när man diskuterar hur människor måste leva i dag för att människans och naturens behov ska kunna tillgodoses också i framtiden. Att vi utnyttjar mark till åkerbruk, bete för djur och produktion av livsmedel. Avsiktlig handling där man vill fånga eller döda vilt (vilda djur) Det sätt människor för mer än 10 000 år sedan försörjde sig på, man jagade och samlade mat. Når något återanvänds. Lagrade resurser finns i jorden, som i gruvor. De tar slut. Tjänster som vi får från naturen till exempel råvaror (mat och byggmaterial) och naturupplevelser att simma i en sjö och orientering. Väder under 30 år. Väder i genomsnitt. Miljömål Riksdagen har beslut om 16 miljömål. De finns för att styra samhället mot en bättre miljö. Om 20 år (en generation) ska Sverige ha löst de stora miljöproblemen. Växthuseffekt Återvinning Miljögifter Försurning Övergödning monokultur Abstinens Beroende Effekt Dos Tolerans Etanol metanol När gaser som vattenånga, koldioxid och metan hindrar en del av värmeutstrålningen att lämna jordens atmosfär på ett likande sätt som glaset håller kvar värmen i ett växthus. När tillverkade produkter används som råvara på nytt, t ex när gamla tidningar blir nytt papper. Kemiska ämnen som människan sprider i naturen och som inte bryts ner så lätt. De samlas i levande organismer och är giftiga för dem. Lägre ph-värde i mark eller vatten. Orsakas av utsläpp av svaveldioxid och kväveoxid som bildas när kol och olja förbränns. Obalans i ekosystemet genom att växter på land och i vatten får för mycket närsalter som innehåller fosfor och kväve. Odling av en art. (Mono=en, ensam. Kultur = odling) Känsla som kommer när man inte får drogen man är beroende av. Det kan vara oro, ångest, svårt att sova eller ont i magen. En okontrollerbar lust och begär efter drogen. Man har inte längre koll. Verkan. Hur drogen verkar, vad som händer. T ex att alkohol får nervscellerna att gå långsammare. Mängd När kroppen ställer om sig och kräver större mängd och större dos för att ge samma effekt som drogen hade från början Den alkohol som finns öl, vin och sprit. En annan alkohol som är lik etanol. Den kallas träsprit. Man kan bli blind om man dricker metanol.
Några ekologiorden från sjuan. Om uppgifterna De har två nivåer, blå och röd. Röd ger mer utmaning. Repetition av ekologi. Fokusboken på sidan. 94-106 eller i Grundboken s. 100 115. Har du den kvar sedan sjuan? 7 Blå nivå Fyll i tabellen. Rätt ord ska skrivas in efter rätt förklaring. Lär dig begreppen utantill. Alla individer av en och samma art i ett växt- eller djursamhälle. Alla rådjur i Rydsskogen. Alla smörblommor i hagen. Läran om organismernas förhållande till omgivningen och till varandra, om samspelet i naturen. Levande varelser som sönderdelar materialet i döda organismer i naturen till koldioxid, vatten och närsalter. Beskriver hur energi flyttas i naturen. Börjar med en grön växt, sedan konsumenter och avslutas med en toppkonsument (topprovdjur). En beskrivning av flera näringskedjor som vävs in i varandra. Omgivningen som påverkar organismernas utveckling. När döda växt- och djurrester sönderdelas av nedbrytare. En beskrivning av biomassan (den totala vikten av organismerna) som ingår i ekosystemet. En organism som är beroende av vad producenterna tillverkat. En organism som inte kan tillverka sin egen näring utan måste äta näring som någon annan tillverkat. De är konsumenter. Och två begrepp till: Energin från solen byggs in i växterna. Den kan på kemispråk skrivas: Vatten + koldioxid + solenergi druvsocker + syre Vi som inte är växter får istället energi när maten vi äter reagerar med syret vi andas i cellerna. Så här: druvsocker + syre (liten pil) vatten + koldioxid + energi Population Näringsväv Miljö Näringspyramid Näringskedja Nedbrytare Konsument Förmultning Ekologi Djur Fotosyntes Förbränning, som också kallas cellandning Röd nivå Utmaningen Det var en torsdag morgon : Skriv en kort berättelse eller rita en serie om en vanlig torsdag, där du får in ord och begrepp i rutorna ovan. Den som läser din text ska fatta att du förstått vad orden betyder. Börja första meningen i berättelsen ska du börja så här: Det var en torsdag morgon
Uppgift 1. Människan i naturen Som Prewiev hemma eller på läxhjälpstid i skolan läser rubrikerna, titta på bilder och bildtexter i boken till kapitlet Människan i naturen i biologiboken. 8 Träna studieteknik genom att ställa dig själv frågorna: Vad tror du att det här handlar om? Vad förvånar dig? Vad verkar intressant eller skrämmande? Anteckna något av det. Tillbaka på biologilektion diskuterar och jämför vi vad vi hittat. Sedan arbetar du och kamraterna med uppgift 1 under några lektioner. Läraren ger genomgångar på det ni behöver. Välj spår A, B eller C: A. Arbeta med fokusfrågorna som finns i ett annat häfte och se filmerna. Du behöver fokusboken. B. arbeta med frågorna på sidan 156 i grundboken. Eller C. Omvandla tankekartan till en egen faktatext. Siffrorna vid rubrikerna är sidhänvisningar till biologiboken. Börja med avsnittet Människan ett djur med kultur på sidorna 120-121 i grundboken. Följ tankekartan medurs. Studi-filmer finns under rubriken biologin i naturen och samhället :
9
SKA JAG ARBETA MED UPPGIFT 2? Det beror på om du blev bedömd och gick framåt förra terminen eller inte, och om du ligger efter jämfört med din målsättning.. Kolla i Fronters biologimål 2.1-2.6, så ser du! 10 Uppgift 2 Undersök miljöfaktorer runt skolan Fråga att undersöka: Jämför hur ljuset påverkar fuktighet och temperatur på två platserna utomhus? Skillnader och likheter? Välj en plats som är ljusare och en som är mörkare. Utmaning: Hur påverkar miljöfaktorerna växt- och djurlivet? Följ skrivmallen för det undersökande arbetssättet. Använd feed-back som ni gett till varandra på sjuans labb. Den gröna matrisen på www.tornhagsno.se är ditt hjälpmedel för att utvecklas till nästa steg. Läraren visar metoder för att mäta ljus, fuktighet och temperatur. Mätinstrumenten heter Luxmeter (ljusmätaren), Termometer (temperaturmätaren) och Hygrometer (fuktighetsmätaren). Betyg E Betyg C Betyg A Kunskapskraven för att genomföra fältstudier och undersökningar finns sist i häftet och i Fronter.
Uppgift 3 Hållbar utveckling, vad är det? 11 Syfte: Den här uppgiften ger dig tillfälle att få reflektera över begreppet hållbar utveckling och de fyra hållbarhetsprinciperna. En hållbar utveckling ska tillgodose behoven för oss som lever i dag utan att äventyra kommande generationers möjligheter att tillgodose sina behov. Man brukar dela upp hållbar utveckling i fyra olika principer: 1. rättvisa mellan generationer 2. rättvisa mellan alla människor på jorden 3. ekologisk balans mellan människan och naturen, och 4. demokratiskt deltagande för alla medborgare i planering och beslut. a Vad kommer du att tänka på när du läser begreppet hållbart samhälle? Gör en lista på minst 10 saker som måste hålla i ett sådant samhälle. b Hur länge ska samhället hålla 100 år, 1 000 år eller minst 100 000 år? Motivera ditt svar. c Hur skulle du vilja rangordna de fyra hållbarhetsprinciperna? Är någon viktigare än de andra? Resonera i flera led. Uppgift 4 Hade han något val? a Vad har den här serien med hållbar utveckling att göra? b Är det människan eller tekniken som är boven? c Hade mannen något alternativ till att såga ner trädet? d Vilket styrmedel tänker ni skulle ha störst chans att få honom på andra tankar en lag, en skatt eller information och kunskap? e Finns det något han kan göra i efterhand för att förbättra situationen? f Ge exempel ur verkligheten på samma kortsiktiga tänkande.
Uppgift 5 Mer om naturresurser Jordens resurser kan verka oändliga, som om att de aldrig tar slut. Men så är det inte. a Vilka naturresurser kan ta slut? Gör en lista. Gradera sedan med siffror från 1 till 3 hur allvarligt det vore om naturresursen tog slut. b Diskutera varför vissa resurser är viktigare än andra och varför vissa är svårare att ersätta. c Vilka naturresurser förnyas ständigt utan att vi behöver vara rädda för att de ska ta slut? d Varför behöver jag som tonåring kunna det här? 1 = inte så allvarligt, 2 = ganska allvarligt, 3 = mycket allvarligt 12 [Citera källan här.] Lager Förnyelsebara Flödande
Uppgift 6 Miljömål för Sverige 13 Riksdagen har satt upp 16 miljökvalitetsmål för Sverige. De finns i fokusboken (111 131) och i den andra (133 153). A Förberedelse: Sök information om ett miljömål under ca 30 min.. Anteckna och förbered dig så att du kan berätta om det för andra kort, på 1-2 minuter. Ditt mål ska vara att din grupp förstår vad miljömålet handlar om. B Diskussion: Först berättar du om ett miljömål. Sedan är du intresserad av de andras miljömål och ställer bra frågor så att du förstår. Sist diskuterar hela gruppen hållbar utveckling: Vilka aktörer 1 i samhället har intresse av det här miljömålet? Vilka konflikter finns det? Vad säger forskarna? Vad kan vi göra i skolan som kan få betydelse för samhället utanför? Hur behöver vi planera samhället och leva våra liv för ekologisk hållbar utveckling? 1 Synonymer till ordet aktör är skådespelare, artist ; agerande person, deltagare, medverkande, placerare, spelare. Det här sammanhanget är det agerande person, deltagare, alltså någon som är med och gör något. Aktörer kan vara olika företag, organisationer, personer, politiska partier. En spelare!
Uppgift 7 Alkohol och hälsa Blå nivå. Grundboken sidorna 302-305 i eller på Fokusboken sidorna 254-257. Svara och lär dig på frågorna här: 14 6. På vilka sätt kan en växande kropp som din egen påverkas av alkohol? Röd nivå Skriv en text, en faktalista eller rita en tankekarta/bilder på något sätt som är bra för dig när du lär dig i den här uppgiften som är att göra en egen sammanställning om alkoholkunskap: 1. Använd de fem drog orden i ordlistan och beskriv hur en tonåring som växer och utvecklas påverkas. Resonera i flera led. Vad har du för nytta av att veta det här? 2. Vilka skäl kan det finns till att riksdagen satt gräns för att använda alkohol till 18-20 år? 3. Fundera på: Vad är fakta och vad är värderingar i den information om alkohol du hittat. Vad tror du att man mest påverkas av, fakta eller värderingar?
Utdrag ur Kunskapskrav i slutet av årskurs 9 Lägre kvalitet högre kvalitet 15 Förmåga E C A Att samtala och diskutera Att beskriva konsekvenser Du skiljer på fakta och värderingar Att för diskussionen framåt Att genomföra undersökning Att jämföra resultat med hypotes Att resonera om rimlighet 1.1 Du kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. 1.2 I diskussionerna ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. 2.1 E - Du kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. 2.3 E - Du kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier. 2.4 E - Du för enkla resonemang kring resultatens rimlighet Du kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. C - Du kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. C - Du kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier. C - Du för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet Du kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. A - Du kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. A - Du kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier. A - Du för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor Att förbättra undersökningen 2.5 E - och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. C - och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. A - och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Att dokumentera med tabeller och diagram Att använda biologins begrepp och modeller. Att undersöka samband Att resonera om hållbar utveckling 2.6- E - Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. 3.1 Du har grundläggande kunskaper i och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. 3.3 Du undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp. 3.4 Dessutom för du enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. C - Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Du har goda kunskaper och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Du undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp. Dessutom för du utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. A - Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Du har mycket goda kunskaper och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Du undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp. Dessutom för du välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
16 Jag kan ekologiorden från sjuan på sidan 7 i häftet. Jag vet vad som menas med hållbar utveckling. (3 punkter.) Jag kan ge exempel på vad ekosystemtjänster är och vilken nytta jag har av dem. Jag kan vad biologisk mångfald är. (3 nivåer) Jag kan ge exempel på monokultur Jag kan ge exempel på fasta, flytande och gasformiga biobränslen Jag kan de tre grupperna av naturresurser och vilka av dem som fungerar i ett hållbart samhälle. Växthuseffekt: Jag kan varför biobränslen är bättre än fossila bränslen. Checklistan Jag vet vilken mat som har mest och minst klimatpåverkan Jag vet varför maten på jorden räcker till fler om vi äter mer växtföda. Jag kan använda och resonera kring begrepp som kretslopp, naturresurser, biologisk mångfald och hållbar utveckling i en diskussion. När jag diskutera hållbar utveckling med andra och jag bidrar till att föra diskussionen framåt och fördjupar och breddar den. Jag kan föra resonemang i flera led, till exempel om växthuseffekt, närsalternas kretslopp, biologisk mångfald eller miljögifter. Jag kan använda de 5 orden (effekt, beroende, dos, tolerans, abstinens) och beskriva hur en drog som alkohol fungerar. Jag förstår vilken nytta jag själv har av att veta det.