Man måste se snygg ut - hela tiden

Sociologi C-uppsats Ht-05 Man måste se snygg ut - hela tiden En kvalitativ studie av tonårstjejer och deras relation till kläder Linda Gebauer & Bady Ganga Framlagd 06-01-24 Handledare: Lars Holmberg

Innehållsförteckning 1. Inledning 1 2. Syfte 3 2.1 Frågeställningar 3 2.2 Avgränsning 3 3. Tidigare forskning 4 4. Teori 6 4.1 Pierre Bourdieus värld 7 4.1.1 Habitus 8 4.1.2 Symboliskt kapital 9 4.1.2.1 Kulturellt kapital 10 4.1.2.2 Socialt kapital 11 4.1.2.3 Ekonomiskt kapital 11 4.1.3 Det sociala rummet 12 4.1.3.1 Fält 13 4.2 Semiotik 14 4.2.1 Ferdinand de Saussure 15 4.2.2 Teckenbegreppet hos Charles Peirce 16 5. Metod 17 5.1 Den kvalitativa studien och eventuella problem 17 5.2 Genomförandet av intervjun och urval 18 6. Resultat 19 7. Analys 29 8. Slutsats 39 9. Kritik till Bourdieu 40 10. Förslag till vidare forskning 41 11. Källförteckning 42 Bilaga : Intervjuguide

Förord Vi skulle vilja tacka vår handledare Lars Holmberg från Uppsala Universitet för en givande handledning. Utan hans hjälp vet vi inte vart vi hade varit idag med uppsatsarbetet. Lars har haft klara riktlinjer, kommit med många bra råd och inspirerande tankar och har varit ett väldigt viktigt stöd för oss i vårt fortskridande arbete. Vi vill även tacka pojkvänner och familj som fått stå ut med mindre glada miner när vi har haft inspirationstorka. Ni har haft en enorm förståelse för att arbetet har tagit mycket tid och ork. Nu när uppsatsen är skriven återgår vi till att bli våra normala älskvärda jag och ska försöka kompensera för vår avsaknad av intresse för disk, dammsugning och liknande sysslor. Tack! Linda Gebauer och Bady Ganga

Sammanfattning / abstract Avsikten med denna uppsats var att undersöka en grupp tonårstjejer och deras relation till kläder utifrån den franske sociologen Pierre Bourdieus teorier om habitus och olika former av kapital. Vi har också använt oss utav semiotiken då vi även ville veta vad kläder symboliserar för våra respondenter. Våra frågeställningar blev därför: 1. Hur influeras en grupp tonårstjejer som går i skolan i Stockholm av sitt habitus och symboliska kapital när det gäller deras inställning och relation till kläder? 2. Vad symboliserar kläder för dessa tjejer? För att besvara dessa frågor har vi intervjuat fyra sextonåriga tjejer som alla studerar vid ett gymnasium i Stockholms innerstad. Vår slutsats är att det habitus och olika tillgångar av kapital hos respektive tjej vi intervjuade påverkade hennes klädbruk. Kläderna symboliserade status, ekonomiskt kapital och att se attraktiv ut inför andra. Nyckelord: Bourdieu, habitus, kapital, symboliskt kapital, ekonomiskt kapital, socialt kapital, fält, det sociala rummet, semiotik, inställning, relation Keywords: Bourdieu, habtitus, capital, symbolical capital, economical capital, social capital, semiotics, attitude, relation The purpose of this study was to investigate a group of teenage girls and their relation to clothes by using the theories about habitus and different types of capital by the French sociologist Pierre Bourdieu. We have used semiotics since we also wanted to know what clothes symbolized for our respondents. The questions were therefore: 1. How is a group of teenage girls who go to school in Stockholm city influenced by their habitus and symbolical capital in their attitude and relation to clothes? 2. What do the clothes symbolize for these girls? We have interviewed four sixteen year old girls who all study at a high school in Stockholm city. Our conclusion is that each girls habitus and different assets of capitals have an influence on her attitude and relation to clothes. For our respondents the clothes symbolized status, economical capital and to look attractive to others.

1. Inledning Kläderna visar vem jag är. Denna mening har vi hört många gånger och det blev en av inspirationskällorna till att skriva denna uppsats. Vad har kläder för koppling till individen och går det verkligen att utifrån kläderna tyda sådant som bakgrund och intressen hos olika individer? Kläder, som också är symboler, visar vilken slags bakgrund, personlighet, tillhörighet till en viss grupp eller ibland till och med politiska uppfattningar en individ har. Bland ungdomar, som är i åldern då människan är som mest sökande, kan vi tänka oss att viljan att höra till och känna tillhörighet med andra är större än hos de flesta vuxna. Detta yttrar sig inte minst genom vilka kläder de har på sig. Identitetssökandet kan ses tydligt hos de ungdomar som under en viss tid i livet testar olika slags klädstilar så som punk, hiphop eller goth. De flesta kan nog komma ihåg hur pass viktigt det var när vi själva gick på högstadiet och gymnasiet att ha på sig de rätta kläderna med rätt märke. Många kommer säkert även ihåg hur de som inte ägde dessa åtråvärda plagg inte passade in och i många fall också stöttes ut ur olika gemenskaper. Det är under denna period i skolan som det är extra viktigt att söka sig fram till sin egen identitet och inte minst att veta att du duger för den du är. Men hur fria är ungdomarna att välja? Hur stor mycket påverkas vi av klass, bakgrund, familj och vänner? Vi vill gärna tro att det är vi själva som helt oberoende av andra gör val i våra liv, även när det gäller kläder. Vi undrar dock om vi verkligen är så pass fria som vi vill tro. Ovanstående fråga om frihet att välja är en klassisk sociologisk frågeställning då intresset blir att studera vad som påverkar mest; strukturerna eller individerna? Det har skett en intresseförskjutning från ett produktions- till ett konsumtionsintresse eller från ett arbets- till ett fritidsintresse inom viss forskning som behandlar samhälle och vardagsliv under de senaste decennierna. 1 Den nutida människan är egentligen en individ som försöker finna sig själv. Hon eller han känner ett behov av att uppnå en personlig och överlägsen klädsel, hållning, personliga vanor etcetera vad vi numera kallar livsstil. En del av en livsstil utgörs av kläderna och vi influeras ständigt av vår omgivning och inte minst av vänner och familj. Enligt forskaren Bo Reimer är livsstil det specifika mönster av vardagliga aktiviteter som karakteriserar en individ. Han menar att vi lever en livsstil i relation till andra människor då distinktionen blir intressant att studera. 2 Som vi nämnt är det under den rörliga 1 Reimer, Bo, Unga stilar och uttrycksformer, 1993 s. 164. 2 Ibid, 1993 s. 170-171. 1

ungdomsperioden som viljan och behovet att prova det nya och att mejsla ut sin identitet är som starkast. Ungdomar har mycket fritid och konsumtions- och nöjesintresset är stort även om pengarna eventuellt saknas. För att förstå livsstilen hos ungdomar är det viktigt att se till individens hela livssituation. När vi gör detta synliggörs vilka olika förutsättningar och möjligheter de har haft när de utvecklat sin livsstil och vad de influerats av. 3 Detta har vi försökt att göra i vår studie genom att ställa frågor om deras bakgrund, intressen, familj med mera. Idag kan vi se att konsumenten i samhället har blivit allt mer viktig och det finns en möjlighet att till och med köpa sig själv in i en livsstil. Nästan allt är en fråga om pengar. Har individen tillräckligt med kapital kan hon eller han köpa tid med en personlig tränare, bli stylad eller få en inredningsarkitekt att bygga om huset till en passande stil. Individer från olika bakgrunder och klasser kan idag handla i liknande butiker, äta samma mat och gå till samma restauranger, men enligt sociologen Anthony Giddens tolkning av sociologen Pierre Bourdieus teorier om klass kan klasskillnaderna trots detta bli ännu tydligare eftersom individerna har olika smak och livsstil. 4 Den så kallade finkulturen är idag inte lika starkt kopplad till överklassen och har därför blivit en slags klasskamp för överklassen för att bevara sin ställning i samhället. 5 I ett samhälle där individer blir mer och mer lika varandra trots olika klass blir det desto viktigare att se andra distinktioner, såsom exempelvis kläder, varumärken och accessoarer. Vi menar att individers smak formas av bakgrund och erfarenheter men inställningen och relationen till kläder påverkas även av vänner, ekonomi med mera. Det är med denna bakgrund som vi kom fram till nedanstående syfte och frågeställningar. 3 Reimer, 1993 s. 176. 4 Giddens, Anthony, Sociologi, 2003 s. 266. 5 Ibid. 2003 s. 407. 2

2. Syfte Vi vill utifrån Bourdieus teorier undersöka hur en grupp bestående av fyra tonårstjejer som går i skolan i Stockholms innerstad influeras när det gäller deras relation och inställning till kläder och accessoarer. Vi vill veta hur tjejernas habitus ser ut men även vilka tillgångar av de olika kapitalen de har för att sedan se hur detta i sin tur påverkar dessa tjejers relation och inställning till kläder. Vi vill genom detta se eventuella skillnader och likheter dem emellan. Vår ambition är även att undersöka vad kläder symboliserar för dem och tyder detta med hjälp av semiotik. Således blir våra frågeställningar: 2.1 Frågeställningar 1. Hur influeras en grupp tonårstjejer som går i skolan i Stockholm av sitt habitus och symboliska kapital när det gäller deras inställning och relation till kläder? 2. Vad symboliserar kläder för dessa tjejer? 2.2 Avgränsning Vi har valt att enbart göra en studie av tjejer, eftersom vi tror att undersökningen skulle bli för stor om vi även undersökte samma frågeställning hos killar. Anledningen till detta är även att tjejer i denna ålder verkar ha ett större intresse för mode och kläder än killar, vilket vi hoppas kommer att underlätta vår undersökning. Könsperspektivet kommer därför att tonas ner. Anledningen till att vi har valt att enbart utföra studien på tjejer på gymnasiet är att vi tror att detta är en ålder då de fortfarande påverkas i större utsträckning av familj, vänner och reklam än vuxna kvinnor och män. Vi har också valt att utföra studien i Stockholm eftersom det är Sveriges största stad och det är här som modetrenderna startar och sedan sprids vidare till övriga landet. Det är också här som de mer prestigefulla klädesmärkena har sin bas och således är det lättare för ungdomar i Stockholm att få tag i dessa varor. 3

3.Tidigare forskning Ungdomsforskning greppar över många skilda områden som till exempel ungdomars kulturer, deras psykiska och fysiska utveckling och relationer. Det var dock först kring sekelskiftet som forskningen kring ungdomar började på riktigt. Utgivningen av den amerikanske psykologen G. Stanley Halls Adolescence: its psychology and its relation to Physiology, Anthropology, Sociology, Sex, Crime, Religion and Education (1904) anses vara upphovet till ungdomsforskningen. Hall menade att ungdomen skulle studeras främst utifrån biologiska faktorer, men från och med 1920-talet kom forskningen att övergå till att handla mer om kulturella och sociala bestämningar. Chicagoskolan i USA är en forskningstradition som kommit att bli ett av de mest framstående när det gäller forskning inom detta ämne. Skolan gjorde en uppmärksammad studie om unga män i ungdomsgäng som i sin tur ledde fram till att forskningen om ungdomars specifika kultur kom att bli dominerande. Allmänheten fick upp ögonen för denna slags forskning främst genom den amerikanske sociologen James S. Colemans bok The Adolescent Society (1961), vilken också blev en viktig grundsten i den europeiska ungdomskultursforskningen. Birminghamskolan är idag den mest framstående när det gäller forskning om ungdomar. Genom att tolka ungdomskulturella stilar där kläder, frisyrer, språk, musik och jargonger ingår skapade Birminghamskolan en ny inriktning inom ungdomsforskningen som så småningom utvidgades med perspektiv från bland annat genus- och etnicitetsforskning. 6 Birminghamskolan är intressant för oss eftersom vi är intresserade av ungdomar och deras relation till kläder. Mike Featherstone, som är anhängare till Birminghamskolan, har ett postmodernistiskt och individualistiskt perspektiv. Trots detta kan vi tydligt se att han präglas av de klassiska sociologerna när han skrev Kultur, kropp och konsumtion. Featherstone, som många andra sentida sociologer som vidareutvecklat sociologin och dess begrepp, grundar mycket av sin teori på Bourdieus habitus och kapitalformer. 7 Bourdieu anses ha ett mer konkret framförande av sina teorier och det är originaltexter vi kommer att basera vår undersökning på, inte de som vidaretolkat dem. I samband med vår undersökning har vi läst böcker om identitetsbildande genom kläder, liksom böcker om hur symboler i mänskliga samhällen fungerar. Författarna till Ungdomsgrupper i teori och praktik, de svenska sociologerna Philip Lalander och Thomas 6 http://www.ne.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=335734&i_history=1 7 Featherstone, Mike, Kultur, kropp och konsumtion, 1994 s 23. 4

Johansson, menar att en symbol innebär ett tecken som betyder något i sig själv. Att någonting är symboliskt betyder att den har en andra betydelse men en symbol är endast en symbol genom att den tolkas och tillskrivs betydelser. Detta kan tydligt relateras till kläder, då de idag har utvecklats till mer än sin främsta funktion att täcka och värma kroppen. Kläder ses idag som ett sätt att visa status och skönhet, men kanske viktigast av allt är att kunna visa en tillhörighet till en viss grupp samt skilja sig från andra grupper. Symboler används först och främst för att vi ska kunna kommunicera och göra oss begripliga för andra människor liksom för oss själva. Symboler används också av individen för att visa vem han eller hon är och av kollektivets medlemmar för att göra gruppens gränser i förhållande till omvärlden tydligare. 8 Vi menar att detta är en avgörande tolkning av symboler för vår undersökning eftersom vi tror att kläder är ungdomars viktigaste symbol för att markera skillnad och tillhörighet. Kläderna fungerar alltså som en slags påminnelse om de sociala banden som finns inom en grupp eller en enskild individ i förhållande till andra individer. Ungdomstiden präglas av erkännande och att vilja höra till. Symboler, som till exempel en viss klädstil, kan leda till en slags tillhörighet för individen som i sin tur skapar en trygghetskänsla. För att detta ska ske måste individen följa normer och mönster som hör till gruppen och som krävs för att få vara en fullvärdig medlem. 9 Lalander och Johansson menar vidare att ungdomar blir socialiserade både uppifrån och nedifrån. Uppifrån menas de symboler, ideal, normer och kunskaper som kommer ifrån medier och nedifrån det som är från föräldrar, skola och andra etablerade institutioner. 10 Detta kan skapa upphov till en förvirrad känsla i en ålder där individen söker sin identitet. Här kan vi se en koppling till Bourdieus habitus eftersom även han menar att individen socialiseras i familjen men även av den miljö han eller hon lever i. Han menar att den primära socialiseringen, som alltså sker inom familjen, har stor påverkan på den sekundära socialiseringen som består av samhället. Gruppsocialisation handlar inte om att gruppen påför individen värderingar och normer, som denne oproblematiskt tar emot och gör till sina egna. Snarare bör den ses som en interaktionsprocess där gruppens medlemmar provar ut och laborerar fram symboler, identiteter, normer och värderingar och att de faktiskt tänker när de gör detta. 11 Ett visst mått av självständighet finns i förhållandet till strukturen i Lalander och Johanssons tolkning av livsstilsbegreppet. 8 Lalander & Johansson, Ungdomsgrupper i teori och praktik, 2002 s. 29. 9 Ibid. 2002 s. 31. 10 Lalander & Johansson, 2002 s. 45. 11 Ibid. 2002 s. 56. 5

4.Teori Vi kommer att använda oss utav ett strukturalistiskt perspektiv i utförandet av denna uppsats, trots att vi är medvetna om att Bourdieu inte är renodlad strukturalist. Vi anser att Bourdieu är färgad av strukturalistiska tankegångar men har utvecklat dessa vidare. Detta syns dels genom att han är medveten om att forskaren måste studera olika processer, som i sig betyder att olika fenomen måste studeras inom olika fält över tid. 12 Bourdieu menar att: Istället för den abstrakta relationen mellan å ena sidan konsumenter med sinsemellan utbytbar smak och å andra sina produkter med egenskaper som uppfattas och värderas lika av alla, bör sociologen studera en annan relation: den mellan å ena sidan olika smaker, vilka med nödvändighet varierar med de ekonomiska och sociala betingelserna för sin produktion, och å andra sidan produkterna, till vilka dessa smaker förlänar skilda sociala identiteter. 13 Med andra ord; forskaren måste studera hur smaker uppkommer och varierar mellan olika individer och grupper beroende på deras olika tillgångar till kapital och habitus samt hur dessa smaker skapar skillnader. Det är detta vi är intresserade av att studera i vår undersökning. Forskaren med strukturalistiskt perspektiv måste utgå ifrån att verkligheten är strukturerad och strukturalismen förespråkar att se fenomen i kontext. Med detta menas att forskaren inte kan studera någonting för sig utan måste se det i relation till någonting annat för att kunna utföra en relevant analys. Anhängare till strukturalism menar att forskaren först efter att ha åskådliggjort relationerna mellan två fenomen kan tyda fenomenet i sig. 14 När vi nu redogjort för vårt perspektiv vill vi övergå till att ge en presentation av Pierre Bourdieu. För att göra Bourdieu lättare att förstå har vi valt att använda oss av andrahandskällor och tolkningar genom Broady och Giddens. Vi har valt att ta citat direkt ur Bourdieus svensköversatta texter men även tagit hjälp av Broady och Giddens för att försöka förenkla och förklara utförligare. Vi tycker inte att detta har skapat problem för vår uppsats då vi anser att de texter och tolkningar vi läst och använt oss av har varit korrekta och hjälpt oss i vår tolkning av Bourdieu. 12 Featherstone, 1994 s. 73. 13 Bourdieu, Pierre, Kultursociologiska texter, 1993 s. 249-250. 14 http://www.ne.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=317139&i_word=strukturalism 6

4.1 Pierre Bourdieus värld Fransmannen Pierre Bourdieu (1930-2002) är en av de nu viktigaste sociologerna och kulturantropologerna. 15 Hans teorier om olika slags kapital, habitus och fält som verktyg för att förstå människors levnadsvillkor och val blev ett viktigt bidrag till sociologin. Bourdieus teori kan kort förklaras så som smakens och livsstilens förkroppsligande i habitus, som i sin tur lägger grunden för sociala strategier. Individerna placerar sig i olika fält genom habitus. Bourdieu anser att en grupps specifika smak alltid formas i motsättning till en annan grupps smak. Han förklarar smak som: Den överför de skillnader som är inskrivna i kropparnas fysiska ordning till den symboliska ordningen av signifikanta, betecknande distinktioner. Genom att den uppfattar praktikerna i deras ömsesidiga relationer till varandra och på grundval av scheman för social klassificering, förvandlar smaken objektivt klassificerade praktiker till klassificerande praktiker, det vill säga till symboliska uttryck för klassposition. 16 Vi kommer att tillämpa Bourdieus teorier och se hur våra respondenters smak har formats utifrån deras habitus och även se skillnader och likheter dem emellan. Differtieringsprocessen utvecklar Bourdieu i sitt verk Distinktionen. En sociologisk kritik av omdömesförmågan 1979. Denna har vi använt oss av då den finns med i Kultursociologiska texter. Han förklarar i detta verk hur olika klassgrupper skiljer sig från varandra och på det viset skapar en viss livsstil. Han tydliggör också att det finns strukturer som har påtagliga effekter på individer som inte är beroende av deras egna subjektiva medvetande. Men samtidigt har dessa strukturer inte en avgörande roll för individernas handlingar, värderingar och önskningar. Bourdieu menar vidare att strategier och strider kan uppstå i och med att en grupp vill bevara eller höja värdet av de kapital som gruppen har. Andra strategier växer fram när grupper försöker förhindra andra grupper från att göra detsamma. 17 Kläder är just ett exempel på en sådan strategi. De används för att tydliggöra en specifik tillhörighet. Till exempel medelklassen köper allt dyrare kläder för att markera att de har ett stort ekonomiskt kapital som skiljer dem från de övriga. Ibland är individen medveten och ibland omedveten om detta 15 http://www.ne.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=134472&i_word=bourdieu,%20pierre 16 Bourdieu, 1993 s. 305. 17 Broady, Donald, Sociologi och epistemologi, 1991 s. 179. 7

och i vissa fall kanske de heller inte vill erkänna det att de kläder de har på sig utgör en sådan funktion. Mycket av Bourdieus studie som utfördes i Frankrike under 1960-talet är aktuell även idag. Frågan är om dåtidens Frankrike och det nutida Sverige skiljer sig så pass mycket som vi kan tro. Trots att trender har skiftat mycket sedan dess är det fortfarande så att habitus påverkar en individs smak. Klassisk musik har eventuellt inte lika stort inflytande i dagens Sverige som till exempel en gedigen kunskap inom andra musikgenrer som ligger mer i tiden idag. En bred kunskap som sträcker sig över olika genrer torde vara mer respekterat än bara inom en. Nedan kommer vi att redogöra för Bourdieus olika slags kapital men även för fält, sociala rum och habitus eftersom vi kommer att använda oss av dessa i vår analys. Det är dock viktigt att påpeka att kapitalformerna inte är konstanta och fixerade som en individ eller grupps resurser, utan är föremål för ständiga kamper. 18 Förhållandena kapitalen emellan är komplexa eftersom dessa teorier tillämpas på människor som är tänkande. Sociala varelser och samspelet dem emellan är det inte sällan svårt att analysera och förstå. 4.1.1 Habitus Det är habitus som, utifrån varseblivnings- och utvärderingskategorier vilka i sin tur är produkter av objektivt observerbara betingelser, ger mening åt situationen. 19 Sociologen Donald Broady tolkar Bourdieus habitus som ett system av dispositioner som tillåter människor att handla, tänka och orientera sig i den sociala världen. 20 Habitus innebär också att en individs framtida handlande påverkas starkt av hennes erfarenheter genom livet. Individens sätt att värdera, välja, uppfatta och handla styrs således utav tidigare erfarenheter. Habitus är både strukturerad och strukturerande eftersom det är ett resultat av individers skilda livsvillkor samtidigt som den utgör ramen för hur individer uppfattar och värderar andra människor och ting. 18 Broady, 1991s.179. 19 Bourdieu 1993 s.250. 20 Broady, 1991 s. 225. 8

Habitus är, liksom de olika kapitalen, ett verktyg som används i jämförande syfte, antingen för att jämföra grupper med varandra eller individer men även klasser kan jämföras. 21 Människor från olika samhällsklasser tar hjälp av kläder, musik, konst, matvanor med mera som symboler för att skapa likhet med den grupp de vill tillhöra och olikhet till den de inte vill tillhöra. 22 Eftersom habitus inte förändras snabbt kommer individen, när den förflyttar sig inom det sociala rummet, bära med sig spår av sitt ursprungliga habitus och detta kan leda till att det finns en viss frånvaro av överensstämmelse mellan individens nya sociala värld och dennes habitus. Detta kallar Bourdieu för Don Quijote effekten som kommer från huvudpersonen i boken Don Quijote av Miguel de Cervantes. Don Quijotes habitus kännetecknades av en vilja att vara riddare, men den värld han infinner sig i är inte riddarnas, utan han formas till att bli en komisk figur som tolkar situationer på fel sätt, utifrån värderingar som stämmer överens med hans egen habitus men inte med de uppfattningar som finns i det rådande samhället. När vi kopplar detta till kläder blir denna effekt tydlig eftersom vi tror att de kläder som passar bra i förortens kultur kan se märkliga ut på en innekrog i Stockholm city. I vår studie var tre av våra respondenter uppvuxna i förorter till Stockholm. Deras habitus och sätt att föra sig som passade bra in i förorten passade däremot inte in i en innerstadsskola som i sin tur gjorde att de fick anpassa sig till det nya, i deras fall betydde det att köpa kläder som passade in i en innerstadsskola. Mer om detta i resultat och analys. 4.1.2 Symboliskt kapital Sociologen Anthony Giddens tolkar Bourdieus symboliska kapital som resurser av en mängd olika slag som kan nyttjas av en grupp för att kunna skaffa sig ett försprång i relation till en annan grupp individer. 23 Denna typ av kapital kan enligt Broady i boken Sociologi och epistemologi beskrivas som ett kapital som erkännes, det vill säga symboliskt kapital är det som av sociala grupper igenkännes som värdefullt och tillkännes värde. 24 Detta slags kapital menar Broady är Bourdieus mest grundläggande begrepp i sin sociologi. Han hävdar att Bourdieu använder sig av symboliskt kapital för att försöka förklara varför vissa institutioner, universitet, titlar, examina, arbeten med mera har högre aktning och prestige än andra. Enligt Broadys tolkning understryker Bourdieu att dessa uppfattningar inte kommer från enskilda 21 http://www.ne.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=196651&i_word=habitus 22 Lalander & Johansson, 2002 s.35. 23 Giddens, 2002 s. 406. 24 Broady, 1991 s. 169. 9

individer, utan är någonting som uppstår i grupper. 25 Symboliskt kapital existerar bara där det finns en marknad för det, exempelvis är en doktorsavhandling inte lika mycket värt hos en urbefolkning som i en storstad. 26 I vårt fall kan vi se det som att en Filippa K-tröja inte har samma värde i en kultur som inte kan läsa denna tröja som ett tecken, det vill säga att det är en dyr tröja som symboliserar status och pengar. 4.1.2.1 Kulturellt kapital De kulturella kapitalet har uppstått eftersom det symboliska kapitalet har börjat kunnat lagras genom lagar, skriftliga dokument, examina med mera. Denna form av kapital dominerar Frankrike och den västliga hemisfären, menar Bourdieu enligt Broady. Kulturellt kapital handlar om dominansförhållanden som tenderar att gälla hela samhället. Institutioners anseende och kultiverade personers språkbruk representerar detta slags kapital. Kulturellt kapital är konkreta tillgångar i form av en fin examen, skolgång på ett högt ansett universitet, stor kunskap inom konst, klassisk musik och litteratur eller ett kultiverat språkbruk. 27 Broady menar att kulturellt kapital skulle kunna översättas till bildningskapital. Ju mer kultiverad en individ är på olika plan (konst, utbildning, litteratur och så vidare) desto mer tillgångar av kulturellt kapital har hon eller han. Broady poängterar dock att en individ som har mycket av kulturellt kapital måste vara väl informerad om vad som erbjuds honom eller henne på grund av detta i övriga världen för att kunna dra fulla nyttan av det. 28 Sociologen Anthony Giddens beskriver Bourdieus teori om en kulturell reproduktion på följande sätt: skolan tillsammans med andra sociala institutioner i samhället bidrar till att sociala och ekonomiska orättvisor består och reproduceras generation efter generation. Skolan påverkar elever till att anamma värderingar och attityder men även vanor som de förespråkar i skolan. I förlängningen betyder detta att skolan ökar den variation av kulturella värderingar och uppfattningar som vi lär oss i låg ålder. När eleverna sedan lämnar skolan har detta lett till att vissa elevers möjligheter har stärkts medan andras hämmats. Språkbruket är en tydlig indikator på hur elever uppdelas, arbetarbarn har ett annat än de som kommer från övre medelklassen. Barn från en högre medelklass känner sig hemma med den kultur och det språk 25 Broady, 1991s. 179. 26 Giddens, 2003 s.170. 27 Ibid. 2003 s. 171. 28 Broady, 1991 s. 175. 10

som förs i skolan, medan barn ur lägre samhällsklasser får svårigheter att passa in. 29 Mer om detta i analysen. 4.1.2.2 Socialt kapital Socialt kapital kan inte lagras på samma sätt som det kulturella kapitalet eftersom det handlar om tillgångar i form av släktrelationer och personkontakter. Förenklat kan vi tyda det som att socialt kapital består i förbindelsen en individ har med andra. Bourdieu menar att socialt kapital är något som samtliga individer i en grupp får tillgång till, exempelvis i en familj eller arbetslag. Individernas kapital, som de för med sig, utgör sammantaget det sociala kapitalet som samtliga kan ta del av och utnyttja. För våra respondenter betyder det att de alla tillhör en skola där samtliga elever får tillgång till deras gemensamma sociala kapital. Vi menar att vänskapsband knyts med elever på samma skola och på sätt utvidgas det personliga sociala nätverket. Bourdieu menar dock att det sociala kapitalet kan ses som ett komplement till exempelvis kulturellt kapital. Han menar således att en hög examen inte automatiskt leder till en hög tillgång till socialt kapital. Dessa kapital hänger därför inte ihop, men det sociala kapitalet kan vara en förklaring till varför andra kapital kan ge utdelning. 30 Har våra respondenter många vänner kan detta leda till ett bra jobb exempelvis som i sin tur ger stort ekonomiskt kapital. Å andra sidan kan det även tolkas som att en inåtvänd person med få vänner som har en hög examen kan ha svårt att finna arbete och i sin tur leder detta eventuellt till ekonomiska svårigheter. 4.1.2.3 Ekonomiskt kapital Ekonomiskt kapital är helt enkelt tillgång till pengar, det vill säga en individs lön, aktier och allt annat som kan ge ekonomisk avkastning. Våra respondenter visade sig ha bra tillgång till ekonomiskt kapital då de alla rest mycket och menade att de kunde exempelvis spendera upp till tvåtusen kronor på ett par jeans. Vi lade märke till att pengar inte var något som de oroade sig över då de visste att de kunde få pengar från sina föräldrar om de behövde. Kläder är också en viktig markör då dessa påvisar individens ekonomiska kapital. Tillhör han eller hon en övre medelklass kommer de ha råd att köpa mer prestigefyllda och dyrare 29 Giddens, 2003 s. 429. 30 Broady, 1991 s.177. 11

märken. Kommer individen från en arbetarklass kommer han eller hon utskilja sig genom att använda billigare kläder, men även genom smak av kläder, då detta påverkas av individens habitus. 4.1.3 Det sociala rummet Giddens tolkning av Bourdieu är att han menar att samhället kan beskrivas som ett socialt rum. Det är ordnat med två olika differentieringsprinciper: 1) Den totala mängd av kapital som individerna innehar 2) Fördelningen mellan kulturellt och ekonomisk kapital Utifrån dessa principer kan det sociala rummet ses som ett rum med två axlar där den vertikala visar dem som har högt respektive lågt totalt kapital av olika slag. Den horisontella gör en distinktion mellan dem som har kulturellt respektive ekonomiskt kapital. 31 Varje position i det sociala rummet utmärks av en mängd egenskaper som sammanverkar, det Bourdieu kallar för hela den struktur av faktorer som är knutna till en given position i det sociala rummet 32 Därför kan en särskild egenskap inte enkelt frigöras från denna uppbyggnad och säga att den förklarar något för sig självt, till exempel att ålder självt kan förklara en individs livsstil. Vi kan här se att Bourdieu är färgad av strukturalistiska tankar, eftersom han liksom strukturalisterna påpekar att det inte går att studera ett fenomen helt avskilt utan det måste ses i relation till någonting annat. Bourdieu poängterar att när individen flyttar sig inom det sociala rummet så sker detta inte av ett sammanträffande och det beror heller inte på individens egen vilja. Människan har en bestämd habitus eller bestämda kapital, det vill säga en position, och då är skilda levnadsbanor mer eller mindre sannolika. Med detta menas alltså att en särskild position i det sociala rummet automatiskt för med sig en viss habitus och detta habitus bestäms av den position individen har intagit. Individernas förflyttningar inom det sociala rummet sker inte av en slump, eftersom dels krafterna som strukturerar detta rum övar inflytande också på individerna, dels individerna själva har sin egen tröghet, det vill säga sina egenskaper - att sätta emot fältets krafter, egenskaper som finns i förkroppsligat tillstånd som dispositioner eller i objektiverat tillstånd i exempelvis tillgångar, examina och titlar. Mot en bestämd nedärvd kapitalvolym svarar ett knippe ungefär lika sannolika banor som leder till ungefär likvärdiga positioner. 33 31 Giddens, 2003 s. 425. 32 http://130.237.240.23/kurshemsidesdokument/20052/sauo2n/100/1/boudieulathund.pdf 33 Bourdieu, 1993 s 264. 12

Detta innebär för våra respondenter att de beroende på var de har sin huvudsakliga uppväxt i rummet av sociala positioner också till stor del avgör deras smak och preferenser. Vi kan direkt relatera detta till kläder, då smaken och habitus är avgörande för de kläder en individ kommer att använda. Individen kan vara nyrik men smaken förändras inte omedelbart av ett större ekonomiskt kapital, då smak och habitus är något som sitter på kroppen det vill säga i en individs sätt att klä sig, tala, gå och så vidare. Att inställningen och relationen till kläder påverkas av habitus ser vi exempel på hos Anna och Natalie i vår studie, eftersom de båda anser sig vara starkt påverkade av sina mödrar när det gäller de kläder de inhandlar och har på sig. När vi nu redovisat för Bourdieus teorier övergår vi till semiotiken eftersom även denna är intressant för vår uppsats. Som vi skrev i syftet ämnar vi även ta reda på vad kläder symboliserar för tjejerna och för detta anser vi oss behöva semiotiken. 4.1.3.1 Fält Ett fält kan beskrivas som ett strukturerat tidsrum där individer slåss om symboliska och materiella tillgångar som är gemensamma för dem, det vill säga att de strider om positionerna i det sociala rummet. Till följd av en gemensam tro på det egna fältets potentialer har dessa strider en benägenhet att institutionaliseras vilket leder till förslutning av fältet för dess egen skull. Varje fälts specifika logik bestämmer vilka egenskaper som är gångbara på just den marknaden, vilka som är relevanta och verksamma i det aktuella spelet, och som i förhållande till detta fält fungerar som specifikt kapital och därigenom som förklarande faktor till praktikerna. 34 Det är på dessa fält som skilda kapitalformer kan omvandlas till andra kapitaltyper och till följd därav också till symboliskt kapital. Vi kan exemplifiera detta genom att visa hur utbildning kan omvandlas till arbete och ekonomiskt kapital. Positionerna i fälten bestäms alltså av fördelningen av olika former av kapital eller resurser. 35 34 Bourdieu, 1993 s. 270. 35 www.ibf.uu.se/person/mats/papers/bourd04pa.pdf 13

Bourdieu uttrycker det som: Kapitalet är ett socialt förhållande, det vill säga en social energi som inte existerar och producerar sina effekter någon annanstans än inom det fält där det producerar och reproducerar sig självt, så emottar var och en av de till klassen knutna egenskaperna sitt värde och sin verkan från de för varje fält specifika lagarna 36 Vi skulle vilja se Stockholm som ett fält i vår undersökning men inom detta fält finns institutioner som till exempel skolan och hemmet. Inom fältet utövar olika grupper och individer strider om fältets positioner. Vi kan betrakta Stockholm som ett modefält, då det är här som modet oftast börjar och sprider sig ut över landet. Det är också här designers jobbar, huvudkontor till klädkedjor ligger samt olika tävlingar och prisutmärkelser ges för just mode. 4.2 Semiotik Vi har valt att titta lite närmare på semiotik i denna uppsats eftersom vi anser att det är en naturlig och relevant fortsättning på den information vi får fram. Vi vill kunna tolka vår data vidare och får reda på vad kläderna symboliserar för våra respondenter, inte bara att de påverkas utifrån deras olika tillgångar av kapital och habitus. Semiotiken kan återföras på två källor, den amerikanske filosofen Charles Sanders Peirce (1839-1914) och den schweiziske lingvisten Ferdinand de Saussure (1857-1913). Båda har en grundläggande betydelse för utvecklandet av semiotiken, därför har vi valt att ta med bägge två. Semiotik är en vetenskap om teckensystem som består av till exempel språk, signaler och symboliska ritualer. Detta system är koder eller regler för kommunikation inom ett kollektiv. Att forska inom semiotiken betyder att forskaren måste försöka få reda på hur något blir bärare av vissa betydelser. Semiotiken vill finna allmänna regler och regelbundenheter och därför försöker den beskriva dessa fenomen som generella funktioner i ett slags system. 37 Det är därför viktigt att inom denna vetenskap finna skilda särdrag för att skilja olika tecken och andra betydelser åt. För att kunna finna dessa särdrag använder sig forskaren inom den semiotiska teorin av två olika begrepp, denotation och konnotation. Denotation tyder på det som är den första direkta betydelsen, och konnotation den så kallade indirekta betydelsen. I relation till kläder kan man säga att denotation är att hålla kroppen varm. Konnotationen 36 Bourdieu, 1993 s.270. 37 http://www.oru.se/oru/upload/institutioner/ekonomi%20statistik%20och%20informatik/dokument/informatik/informatikd/uppsats arbete/ht2001/vad%20utm%e4rker%20kommunikation%20via%20internet.pdf 14

således betyder den indirekta betydelsen som för våra respondenter betyder att kläder även visar en viss status. En anledning till åtskillnaden mellan denotation och konnotation är förståelsen för tecknets förmåga att variera med tid och rum, det vill säga att ett och samma tecken i ett visst system kan komma att betyda olika saker på samma gång. 38 Därför måste det tas hänsyn till vilken kontext som tecknet används i. Det är med andra ord viktigt att inom semiotiken kunna beskriva likheter och olikheter mellan olika sätt på vilka skilda betydelser uttrycks samt samverkan mellan dessa. För att tecken ska bli meningsfulla måste de tolkas i relation till andra. 39 Kläder är tecken och dessa jämförs ständigt med andra kläder i form av kvalitet, märke och pris. Individer köper kläder för att det betyder något för dem själva men även för andra. Vad dessa plagg symboliserar skiljer sig åt från individ till individ, men de har alltid, medvetet eller omedvetet, en betydelse. De konnotativa och denotativa betydelserna regleras av koder och överenskommelser som sammanbinder uttryck med innehåll Det betyder således att koder hjälper tecken att få en viss innebörd. Ibland kan dessa anses vara så naturliga att det inom samhället och dess kultur aldrig kan uppfattas som att de egentligen är konstruerade. Den norska medieforskaren Jostein Gripsrud, skriver i Mediekultur, mediesamhälle att kultur kan definieras som en gemenskap baserad på gemensamma koder. 40 4.2.1 Ferdinand de Saussure Den schweiziske lingvisten Ferdinand de Saussure som myntade begreppet semiologi som härstammar från grekiskans semeion som betyder just tecken. Han menar att ett tecken är en helhet som består av ett materiellt uttryck och ett immateriellt (tankemässigt) innehåll. Han menar således att det materiella uttrycket kan vara bestående av streck, prickar, figurer, ljudvågor eller andra mer handfasta fysiska ting, och alla dessa fenomen som vi kopplar till en viss föreställning eller tanke. Alltså, i vår undersökning betyder det att ett par jeans inte bara är ett par jeans. Är de av ett prestigefyllt och dyrt märke sänder de också ut en andra signal; de som bär dem har pengar. Saussure menar att vi som individer inte funderar över dessa samband eftersom det finns koder som reglerar detta, koder som vi lärt oss för länge sedan. 41 38 Gripsrud, Jostein, Mediekultur, mediesamhälle, 2002 s. 142. 39 http://www.oru.se/oru/upload/institutioner/ekonomi%20statistik%20och%20informatik/dokument/informatik/inform atikd/uppsatsarbete/ht2001/vad%20utm%e4rker%20kommunikation%20via%20internet.pdf 40 Gripsrud, 2002 s. 144. 41 http://www.archivo-semiotica.com.ar/elsigno.html 15

Dessa är så kallade konventioner som betyder att de har etablerats utifrån en vana i enighet inom ett kollektiv. 42 4.2.2 Teckenbegreppet hos Charles S. Peirce Semiotik är ett begrepp som myntades av den amerikanske filosofen, fysikern och matematikern Charles Sanders Peirce. Han menade att tecken är allt som på ett eller annat sätt står för något annat för någon, det vill säga att allt är tecken så länge det har en betydelse för individen. Vi kan exemplifiera detta genom att analysera betydelsen som Canada goosejackor har haft de senaste åren, särskilt för ungdomar och som även två av våra respondenter bar. En sådan jacka kostar flera tusenlappar jämfört med en vanlig vinterjacka. Varför väljer ungdomar att köpa en sådan jacka när den är så dyr? Det är här semiotiken kommer in. I detta exempel betyder ett märke som Canada goose prestige och status. Semiotiken är situationsberoende eftersom den varierar från individ till individ, två personer kan uppfatta och tolka ett tecken på olika sätt. Därmed bortfaller distinktionen mellan associationer och konnotationer och även den skillnad som görs mellan denotation och konnotation. Peirce menar att det är omöjligt att bestämma tecknens slutliga eller absoluta innebörd. Denna process av ständigt nya processer kallar han för oändlig semios. Han delar också in tecknen i tre olika sorter beroende på vilken logisk koppling som finns mellan tecknet och det som det står för. 43 Vi tar upp den första eftersom den är den enda som är intressant för vår studie. Denna sort, som han kallar för symboler, är där förbindelserna beskrivs som godtyckliga och konventionella. Hit hör de ting eller fenomen som utgår från att vi lärt oss en viss kod för att kunna förstå dess betydelser. 44 Ett exempel är modevärden där nya trender ständigt uppstår. Vissa kläder är inne och andra ute, och dessa trender uppkommer och bestäms av de stora modecentra som finns i Paris, Milano och New York. Dessa sprids sedan ut till resten av samhället som sedan accepterar dem som nya, heta trender. 42 Gripsrud, 2002 s. 139-140. 43 http://www.archivo-semiotica.com.ar/elsigno.html 44 Gripsrud, 2002 s. 149-151. 16

5. Metod 5.1 Den kvalitativa studien och eventuella problem Metoden vi har använt oss utav är en kvalitativ studie då vi har intervjuat ett fyra tonårstjejer om deras relation till kläder. Vi ställde frågor angående deras bakgrund, skolgång, vänner, fritidsintressen och inte minst kläder. Vi gjorde en djupintervju i grupp eftersom vi ansåg att våra respondenter skulle ge utförligare svar när de befann sig bland vänner och kunde diskutera fritt. Vi ville även att de skulle se likheter och olikheter i jämförelse med varandra, vilket krävde en gruppintervju. Vi ville att jämförelsen dem emellan skulle påvisa om individer med liknande habitus och kapital har liknande relation till kläder eller inte. Vi hade även en tidsbegränsning som gjorde att vi ansåg att denna slags intervju var lämplig. Vår ambition var att de frågor vi arbetat fram var så fria från ledande frågor som möjligt. De frågor vi ställde arbetade vi fram utifrån boken Homo academicus av Bourdieu. 45 En svårighet när det gäller gruppintervjuer är att det kan uppstå en slags rangordning bland de som blir intervjuade. En blir mer tongivande än de andra och en annan kan bli tystare än vanligt. Vi försökte kringgå detta problem genom att få alla tre respondenter att svara på samtliga frågor och få ta den tid på sig att svara som de kände att de behövde. Ett annat problem när det gäller intervjuer kan vara att respondenterna tenderar att svara det de tror att forskaren vill höra. För att undvika detta försökte vi ställa så klara frågor som möjligt där det samtidigt inte framgick vad vi önskade för svar. Detta är viktigt för att få ett så rättvist visade material som möjligt och som är intressant för oss som forskare att tolka. En annan svårighet med en gruppintervju är att respondenternas svar kan bli påverkade av varandra. Eftersom det är ungdomar som ska intervjuas anade vi att de eventuellt i större mån än vuxna kommer att ta i beaktande de andra respondenternas svar. Vi försökte i den mån vi kunde undvika även denna svårighet genom att skapa en miljö där varje respondent kände att deras svar är viktigt och att de ska utgå från sig själva och inte de andra. Eftersom frågorna vi ställde handlar om kläder och bakgrund för att kunna koppla till Bourdieus teorier kunde ett annat problem bli att det handlar om prestige att äga dyra kläder och att heller inte vilja berätta om sin bakgrund om detta är en känslig fråga för någon respondent. Det gällde för oss 45 Bourdieu, 1996. 17

som forskare att vara medvetna om dessa svårigheter och försöka tyda respondenterna, vara lyhörda och föra intervjun åt rätt håll. 5.2 Genomförandet av intervjun och urval För att få tag på lämpliga respondenter ringde vi runt till olika gymnasier i Stockholms innerstad. Vi hade tänkt att en lärare kunde ta ut lämpliga respondenter som han eller hon ansåg vara pratglada trendsetters. Detta gick dock inte att utföra eftersom rektorerna vi kom i kontakt med inte ville hjälpa till. Deras svar var att de fick förfrågningar från studenter från olika universitet och högskolor om att få utföra sådana här intervjuer och andra slags undersökningar flera gånger i veckan och att deras elever således var trötta på det. Deras lösning var att antingen göra intervjuer med förortstjejer eller att komma till deras skola och försöka locka elever till att vara med på egen hand. Det hade eventuellt blivit intressantare svar med de respondenter vi från början velat intervjua, det vill säga trendsetters. Om tjejerna vi intervjuade var representativa för samtliga innerstadstjejer i den åldern kan vi inte heller säga, eftersom de bara var fyra stycken och dessutom blev utvalda enligt nedan. Vi löste till slut det hela med att en av oss hade en kusin och hon och hennes tre kompisar som studerar på ett gymnasium som är en friskola i Stockholms innerstad ställde upp. Samtliga respondenter var 16 år och gick således första året på gymnasiet. Intervjun tog lite över en timme och vi gav dem en biocheck var för besväret. Vi vill påpeka att skolan de går på enbart tar in elever som sökt dit via sina betyg och resultatet blir att eleverna kan skilja sig åt mer i avseende av habitus och olika kapital än de som går i en kommunal skola i innerstaden, eftersom de blir tilldelade platser i den skola som är närmast bostaden. Innan själv intervjun hade vi ett samtal där vi informerade om oss, vad det hela skulle handla om samt konfidentialitet. När vi möttes skakade samtliga hand med oss båda. Under intervjuns gång var de tillmötesgående och lyssnade till frågorna och verkade intresserade av vad som skulle komma men även av varandras svar. Vi upplevde inte att någon försökte förlöjliga någon annan och de verkade tycka att det var kul att få vara med i en intervju. För att våra respondenter skulle få vara anonyma gav vi dem fingerade namn. Vi uppgav inte heller vart de bor, deras härkomst samt vilket gymnasium de gick på. Vi valde att videofilma eftersom det annars skulle vara svårt att hålla koll på vem som sade vad eftersom det var fyra respondenter. Genom att sedan studera videon kan vi analysera kläder och kroppsspråk. 18

Eftersom en av oss ägde en videokamera föll det sig naturligt att det hon som fick filma och den andra som fick utföra intervjun. Respondenterna var positiva till att bli filmade och vi märkte inte att de blev påverkade av detta. Vi transkriberade intervjun och skrev sedan ut den i en mer lättillgänglig form där vi även gjorde kopplingar till Bourdieu. Den sista versionen finns att läsa i resultatavsnittet. Under utförandet av intervjun fick en av respondenterna tyvärr gå, eftersom hon skulle ha lektion. Vi har valt att ha med hennes svar i transkribering, resultat och analys trots detta, eftersom vi anser att detta inte kommer att vara ett problem och påverka uppsatsen på något negativt sätt. Vi anser däremot att hennes svar var bra och utförliga och kommer således vara viktiga för vårt fortsatta arbete. 6. Resultat Som vi skrev i syftet ämnade vi att ta reda på hur våra respondenters habitus och tillgångar av olika kapital såg ut. Vi arbetade fram frågor om detta genom att läsa in oss på Bourdieus teorier. I detta avsnitt redogör vi svaren på våra frågor men gör även en del kopplingar till Bourdieus teorier och kortare tolkningar. En utförligare diskussion samt hur våra respondenter sedan påverkas av detta i sin relation och inställning till kläder och vad kläderna symboliserar för dem finns i analysavsnittet. Utifrån Bourdieus tankar om habitus ställde vi frågor till våra respondenter angående deras bakgrund och familj eftersom habitus formar smaken. 46 Det visade sig att samtliga var födda i Stockholm och att de nu bodde i förorter och närförorter till Stockholm. När det gällde syskon hade två av respondenterna tre syskon vardera och de andra två ett syskon var. Syskonen visade sig vara nära respondenterna i ålder eftersom samtliga utom ett fortfarande gick i grundskolan eller gymnasiet. Systern till Mikaela hade gått ut gymnasiet och studerade nu mode i Aten. Vi tolkar detta som att denna familj tyckte att det var viktigt att investera i utbildning för att få ett större kulturellt och socialt kapital. I förlängningen betyder detta eventuellt även ett större ekonomiskt kapital. Vi frågade våra respondenter om sina föräldrars skolgång eftersom föräldrarnas habitus och inställning till utbildning på så sätt kunde tydliggöras. Föräldrarnas skolgång hade tjejerna 46 Bourdieu, 1993. 19

inte lika mycket kunskaper om som vad de jobbade med. En möjlig anledning till detta var att vad deras föräldrar jobbade med för tillfället hade en direkt koppling till tjejernas egen ekonomi, även inräknat klädinköp. Att ha föräldrar med ett högre avlönat arbete betydde för tjejerna att de fick ett större ekonomiskt kapital som även förde med sig status och skönhet. Vi frågade även tjejerna om deras föräldrar studerat på högskola eller universitet och fick svaret att Carolines föräldrar gått på tandläkarhögskolan och sedan startade de en egen privat tandläkarklinik som de fortfarande hade. Anna visste att sin pappa studerat på högskola eller universitet men inte om hennes mamma gjort högre studier än att gått ut gymnasiet. Mamman jobbade inom äldrevården och pappan var restaurangägare. Natalie sade att hennes pappa gått ut gymnasiet men visste inte mer om hans skolgång och heller inte exakt vad han arbetade med nu förutom att det var något med plåtar. Däremot visade det sig att mamman gått långt inom den akademiska världen och numera var specialiserad på att tillverka pacemakers. Mikaelas föräldrar hade båda gått ut grundskolan men ingen av dem hade gått på gymnasiet eller högskola/universitet. Mamman jobbade som egenföretagare och drev en frisörsalong medan pappan var målare. Eftersom även skolan formar en människas habitus ställde vi frågor för att få reda på hur våra respondenters skolgång såg ut. Det visade sig att skolgången skilde sig åt en hel del. Två av dem hade gått i kommunala skolor fram till gymnasiet då de alla går på en friskola. De andra två skilde sig på så sätt att Natalie gått i friskola hela grundskolan och Caroline på privatskolor men även kommunal skola fram till gymnasiet. Den friskola de gick på nu antog enbart elever som sökte dit genom sina betyg. Eftersom Carolines språkbruk var bättre än de övriga tolkar vi det som att hennes skolgång kan ha påverkat hennes kulturella kapital. Att Carolines uppväxt i en närförort till Stockholm och att hennes föräldrar hade en annorlunda plats i det sociala rummet jämfört med de andra respondenternas menar vi gav Caroline en annan kapitalsammansättning än dem. Eftersom möjligheten fanns att någon av dem gått i kristen skola, flyttat hit från ett annat land för en kort tid sedan och så vidare menar vi att detta definitivt hade varit viktigt för hur de klädde sig idag men även inställningen till kläder. Vi ville genom att ställa dessa frågor få fram sådan relevant fakta. Att tre av våra respondenter gått i skola i förorten menar vi påverkade deras relation till kläder jämfört med Carolines eftersom modet på de olika platserna skiljde sig åt. 20