Kvalitetsdokument Rosenvägens förskola (läsåret 2014/2015) Vi vill att alla barn ska ha roligt, ta hand om varandra, känna sig stolta och utvecklas hos oss. Både barn och föräldrar ska känna sig trygga med vår verksamhet. Förskolan lägger grunden för ett livslångt lärande. Vi utgår från förskolans läroplan när vi planerar vår verksamhet: Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Förskolans läroplan, Lpfö 98/10.
Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan... 3 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor).... 3 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande... 4 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga... 4 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande... 5 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling... 5 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 %... 6 8 Nyckeltal... 6 Re 304 Rosenvägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 2(6)
1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Vi har: Ledningsgrupp och pedagoggrupp växlande varannan vecka En planeringsdag per termin, där vi gemensamt tar upp frågor som rör hela förskolan APT en gång i månaden, vi gör utvärderingar av det löpande arbetet och har under höst/vårterminen haft föreläsningar och gruppövningar med extern konsult I vårt systematiska kvalitetsarbete utgår vi från årsplanen och använder Lotusdiagram för att utvärdera och tydliggöra vårt arbete med barnen Medarbetarenkäter, självvärdering och föräldraenkäter Individuell planering, avdelningsplanering Kvalitetsdokumentet Enklare utvärderingsverktyg som vi kan använda varje vecka med ex. tre frågor. Viktigt att gör det till ett levande verktyg och detta sker genom fortlöpande dokumentationer. Medvetet involvera barnen i planeringen och tillsammans stämma av det man arbetar med. Börja-genomföra-avsluta och direkt utvärdera efter en aktivitet. Överhuvudtaget efterfråga barnens åsikter och tankar i vardagen. Arbeta individuellt när tillfälle ges, vilket också ger övning i att reflektera och uttrycka sina åsikter. Medvetet använda sig av bilder i arbetet med de yngsta, vilket gör det lättare att återkoppla. 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Vi har använt oss av skoldatateket och kunskaper om hjälpmedel m.m. har erhållits från habiliteringen. Under året har vi fått stöd av logoped, sjukgymnast och lekoteket. Det finna även möjlighet att söka stöd av specialpedagog och förskolepsykolog. Om pedagogerna anser att stödet inte fungerar inom befintliga ramar finns möjlighet att ansöka om tilläggsbelopp. Vi använder oss av pictogram, språkappar, rörelseträning och möblerar så att alla barn kan delta efter sina förutsättningar. Vi har gjort en översyn av den inre miljön. Till hösten blir det flera omorganisationer i huset som innebär en del förändringar. Vi behöver handledning vad gäller organisation, struktur och pedagogisk utveckling. Vi behöver också ha mer fokus på barn som behöver extra stöd när vi planerar en aktivitet. Planera, förbereda och stämma av efteråt, vad fungerar/vad fungerar inte? Stående punkt på varje planering att fundera kring barn med speciella behov, att vi gör rätt saker och använder resurserna på rätt sätt. Stämma av mot handlingsplanen kontinuerligt. Se till att all personal tar stafettpinnarna av varandra så att alla är delaktiga. På hemsidan ska också framgå att vi arbetar med att förskolan ska vara tillgänglig för alla. Re 304 Rosenvägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 3(6)
3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Vi påbörjade en gemensam lärprocess avseende pedagogisk dokumentation över hela förskolan i augusti 2014. Alla avdelningar dokumenterade fruktstunden både på förskolan och i skogen. Lärplattorna kom väl till användning i processen och vi redovisade för varandra på APT i augusti och september. Dokumentationerna skedde på mängd olika sätt och delandet av erfarenheter uppfattades som mycket positiv av alla. På småbarnsavdelningarna fokuserar vi på grundverksamheten. Den utgör grunden för förskolans verksamhet och innefattar våra rutiner, vårt förhållningssätt, vår miljö och vårt material. Känner man sig trygg och förstår dagsrytmen så underlättar det inlärningen. Löpande dokumentation av olika teman som ex. Myrvärlden, Planeterna och Luftexperiment. Dagschema och Lotusdiagram synliggör barnens läroprocesser. Dokumentation på SchoolSoft Ta tillbaka dokumentationen till barnen och lyssna in deras tankar och reflektioner. Stanna och fånga upp mer av barnens intressen "här och nu". Kanske tagga ner lite av våra egna ambitioner. Diskutera och dokumentera mer i personalgruppen. Alla barn behöver inte delta i allt. Ha återkommande återkoppling under arbetets gång istället för storsamlingar. Undvika ad hoc - lösningar. Omstrukturera och schemalägga vår barnfria tid för att underlätta för reflektion och analys. Fundera över begreppet samling och vad det innebär nu och vad det skulle kunna innebära framöver. Vad hände med vårt barnråd? Fortsätta det gemensamma utvecklingsarbetet vad gäller pedagogisk dokumentation. Hitta former och strukturer som fungerar i alla lägen. 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga För de yngsta barnen använder vi oss bl.a. av sångkort med stora och tydliga fotografier. Ett barn i taget får vända på ett kort, beskriva vad som finns på kortet och sedan sjunger vi tillsammans. Vi sjunger mycket och gör rörelser, rim och ramsor. Böcker finns tillgängliga bland barnen och vi läser och samtalar om bilderna. Detta får till följd att barnen gärna hämtar böcker själva och "läser". Vi använder oss av bildschema för att strukturera upp dagen, vilket också stimulerar barnens språkutveckling. Det underlättar för barnen att berätta för föräldrarna vad de har varit med om under dagen. För de äldre barnen använder vi oss av rim och ramsor, sånger, sagor. Det magiska sagorummet väcker intresse och engagemang hos barnen. Vi har mycket fokus på återberättande och lägger stor vikt vid att samtala med barnen både i grupp och enskilt. Vi arbetar medvetet med att tilltala barnen på ett respektfullt sätt och ser till att Re 304 Rosenvägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 4(6)
alla barn får komma till tals i den vardagliga dialogen. En av avdelningarna har ett lugnt rum där barnen i lugn och ro får möjlighet att lyssna på högläsning och själva "läsa" böcker. Vi använder oss av boken "Vägen till språket" på samlingarna. I samarbete med Stockholms Universitet har vi fått tillgång till ett material med inriktning på empati. Sköldpaddan Samuel lär barnen att tolka och ge uttryck för känslor som ilska,, glädje, sorg osv. Bra som det är! Vi tycker att vi genom de senaste årens satsningar kommit långt och vet hur vi ska arbeta. 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Språk och matematik hänger samman och mycket av det vi gör går igen från tidigare år. I arbetet med de yngsta barnen använder vi oss av sånger och ramsor för att stimulera den matematiska förmågan. Vi lägger till, tar bort, räknar och sorterar efter färg och form och i olika kategorier som fordon, djur, växter, frukter m.m. Vi benämner lägesord som framför, bakom, högt och lågt. Barnen bygger med klossar och det blir högt, lågt, långt och kort. När vi går till skogen går vi först, sist eller i mitten. Vi arbetar med matematiska begrepp dagligen med de äldre barnen och utmanar dem att tänka i matematiska former. Vi räknar, sorterar, mäter och undersöker. Vi använder oss medvetet av matematiska begrepp som mindre än, större än, fler, färre osv. En avdelning bakar varje vecka och då är barnen med, tolkar recept och mäter upp ingredienser. Vi har haft gurkodling där barnen har mätt tillväxt, jämfört hur mycket varje planta har växt på en vecka, räknat skörden m.m. En av barnens favoritsysselsättning är att lägga pärlplattor och skapa olika mönster. Vi fortsätter som vi har gjort under de senaste åren. 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet De yngsta barnen får använda sig av olika program i lärplattan. Vi filmar och fotar händelser under dagen som när vi går till skogen, sedan tittar vi tillsammans på våra foton/ filmer och gör på det sättet en återkoppling tillsammans med barnen. Vi använder kamera för att dokumentera verksamheten. Overhead- apparaten används för att ge barnen olika perspektiv. Vi använder lärplattan för att tillsammans söka kunskap, har appar för språkträning och matematik. Re 304 Rosenvägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 5(6)
Vid föräldrasamtalen har vi använt oss av filmer för att visa på barnens utveckling och lärande. Vi behöver lära oss att använda lärplattan på ett mer pedagogiskt sätt. Använda korta filmer för att visa barnet dess egen utveckling. 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola På förskolan finns 9 förskollärare och 7 barnskötare i den ordinarie bemanningsgruppen. I snitt har vi två förskollärare på varje avdelning som bär ansvar för den pedagogiska verksamheten. Vi har en barnskötare som utbildar sig till förskollärare och är klar i juni 2016. Under året har vi inta tagit emot några lärarstudenter. Den särskilda satsningen till kollektivet förskollärare har använts till löneförhöjning. Karriärstjänst inrättas under hösten 2015. / långsiktig lösning Alla avdelning ska fr.o.m. augusti 2015 göra en handlingsplan varje termin där man ska beskriva målsättningen med arbetet på avdelningen. Detta avseende grundverksamhet, språk, matematik, naturvetenskap/teknik, IKT, genus och värdegrund. Handlingsplanen ska innefatta både det praktiska och teoretiska arbetet. En kontinuerlig utvärdering ska ske varje månad samt vid terminens slut. 8 Nyckeltal Ur Våga Visa - kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENK ÄT 2013 KUNDENK ÄT 2014 KUNDENK ÄT 2015 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" 98 % 100 % 100 % "Det är arbetsro i barngruppen" 86 % 90 % 89 % Re 304 Rosenvägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 6(6)