Livsåskådningsforskning - vad är det? Föreläsning på Cemus' kurs om Hållbar utveckling: värderingar, världsbilder och visioner den 29 januari 2015

Relevanta dokument
Föreläsning på Hållbar utveckling - Värderingar, Världsbilder och Visioner, 15 p, vt Carl Reinhold Bråkenhielm

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

Året runt i naturen skolår 2-3 (läsår som startar med jämn HT)

PEDAGOGENS KOMPETENSER

SAMHÄLLET BEHANDLADE INTE FLICKOR SÄRSKILT BRA

Våga Visa kultur- och musikskolor

Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)

7 steg från lagom till världsklass - 7 tips som berikar Ditt liv

PRÖVNING I NATURKUNSKAP

Ekologi Så fungerar naturen

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

Mäta effekten av genomförandeplanen

Kursplan för Naturorienterande ämnen

STRATEGI FÖR JÄMSTÄLLDHETSARBETE

Kompletterande lärarutbildning 2016/2017

intervju med bo lindensjö, professor i statsvetenskap vid stockholms universitet

BARNETS FEM KÄRLEKSSPRÅK

Förskolans allmänna förebyggande arbete: *Vi arbetar utifrån våra styrdokument, skollag/läroplan.

Kunskapssyner och kunskapens vyer. Om kunskapssamhällets effektiviseringar och universitetets själ, med exempel från Karlstads universitet

Del ur Lgr 11: kursplan i biologi i grundskolan

3 Hur ska vi uppfatta naturen?

Betygskriterier. Biologi. genomföra och tolka enkla undersökningar och experiment

En presentation av de moment vi kommer att arbeta med under år 3. Analysförmåga kunna beskriva orsaker och konsekvenser, föreslå

Ökad kunskap om HBT ger en bättre Socialtjänst!

Förebyggande arbete mot kränkningar på nätet.

En resa genom litteraturen

Kryssa för de svarsalternativ som stämmer bäst överens med din uppfattning.

Naturorienterande ämnen

Litteraturvetenskap Ger dig en akademisk grund att stå på

En snabblektion om homo-, bi- och transpersoner. Av Nils Granath

Världskrigen. Talmanus

Jag vill inte vara hemlig längre

FÖRÄLDRAENKÄTER. Magelungen Kolloverksamheter BONDEGATAN STOCKHOLM TELEFON

NATIONELLT ÄMNESPROV I BIOLOGI VÅREN 2009

För alla En undersökning om barns och ungas hälsa av Landstinget Sörmland. För alla.indd :01:53

Enkät till föräldrar och elever i årskurs 3, 5, 8 och Olsboskolan, vt 2015

Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013

Anorexi och bulimi i skolan - att förebygga, upptäcka och bemöta

Bilaga 9. Fråga 1 Bas: alla Flera alternativ möjliga Alternativ 1-4 uppläses

Kristen miljöetik. Några olika traditioner och tänkares syn på djur och natur Jenny Ehnberg

Eudora Internationella Förskola, Fatburs Brunnsg.

Samtal om tobak i skolan

Lärande. Värdegrund. Mitt namn: Min födelsedag: Reflektion. Min familj: Mina intressen: Mina kamrater: Övrigt: Vad tycker jag om fritids?

För tidig inriktning sätter stopp för vidare studier. - Var tredje vet inte hur man kompletterar sina betyg

Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel

Ucklums förskolas plan för likabehandling, diskriminering och kränkande behandling.

SÄTT DIG NER, 1. KOLLA PLANERINGEN 2. TITTA I DITT SKRIVHÄFTE.

KLOKA FRÅGOR OM ÄLDRES LÄKEMEDELSBEHANDLING ATT STÄLLA I SJUKVÅRDEN

Biologi Kunskapens användning

Jämlik medborgarservice. En broschyr om hur dialog och service ska arbeta för att uppnå detta

Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling 2015/2016

Mellan dig och mig Mårten Melin

Nationella Skräpplockardagar

Gråbo förskolors likabehandlingsarbete

Likabehandlingsplanen

Några material & Ekologi

Engelska skolan, Järfälla

Trimsarvets förskola

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsplan 2014/15. År Bildning, Fritid och Kultur. Barn, utbildning och fritid

Kunskap äger. VAs ungdomsstudie i korthet. VA-rapport 2007:8

Bilder på framsidan: Vuxenliv 2 ute på årstidsspaning, arbete med Ipad och laborativ matematik

Kvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015

Apelgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Engelska A. Engelska B. Engelska C. 100 poäng. Mål för kursen. 100 poäng. Mål för kursen. 100 poäng. Mål för kursen

Lokal arbetsplan Läsåret 12/13. Stavreskolans Äldrefritids

Konsten att hitta balans i tillvaron

VÄLKOMMEN till ett helt nytt liv! Innehåll. Dina första steg på vägen till ett liv tillsammans med Gud.

Analys av Gruppintag 2 Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända

Reviderad Handlingsplan för värdegrundsarbete. Bara förskolor. Vi har alla ett gemensamt ansvar för framtiden, och framtiden är våra barn

Hur värderas vårdens yrken? En undersökning bland landstings- och kommunalråd

Skola KURSPLANER Motiv- och syftestexter

Pedagogisk kartläggning av nyanlända elever

Sveriges ungdomar om framtiden; Från YOLO till oro.

Fakta om Malala Yousafzai

Utbildningsförvaltningen. Spånga gymnasium 7-9 [117]

ATTITYDER TILL FÖRSKOLAN ÅR 2012 föräldrars uppfattning av kvalitet i förskolan

Lärarmaterial BROTT PÅ NÄTET. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Christina Wahldén

Atomer, molekyler, grundämnen. och kemiska föreningar. Att separera ämnen. Ämnen kan förändras. Kemins grunder

Enkäten inleds med några frågor om demografiska data. Totalt omfattar enkäten 85 frågor år år år. > 60 år år.

Forts. Hellre EQ än IQ

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vitsippans förskola 2015/2016

Hur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment

Kursutvärdering Ämne: SO Lärare: Esa Seppälä/Cecilia Enoksson Läsåret Klass: SPR2

Resultat av betygsenkät gjord av Skogshögskolans Studentkårs Studieråd 2006.

Ett existentiellt perspektiv i mötet med unga vuxna UngaVuxna-dagarna 2016

Dialog Respekt för privatliv och personlig integritet

Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan Kålhagens förskola

Jag avser att i denna artikel diskutera

KiVa Skola situationskartläggningen 2016 sidan 1/31. KiVa Skola situationskartläggningen 2016 sidan 2/31

Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11: Författare: Morten Dürr

Läsanvisningar till Läs- och skrivundervisning i de tidigare skolåren. Fördjupning Vt-06 vecka 13-22

Vad tycker du om sfi?

Ekonomiska teorier. Adam Smith David Ricardo Karl Marx Keynes

om allmänna riksomfattande mål för gymnasieutbildningen och om timfördelningen i gymnasieundervisningen

Passar jag in? Nyanlända ungdomars möte med idrottsundervisning

Vägval för forskningen

Vi vill veta vad tycker du om skolan

BIOLOGI FYSIK KEMI TEKNIK

För tidiga val sätter stopp för vidare studier. - Var tredje vet inte hur man kompletterar sina betyg

Transkript:

Livsåskådningsforskning - vad är det? Föreläsning på Cemus' kurs om Hållbar utveckling: värderingar, världsbilder och visioner den 29 januari 2015 av Carl Reinhold Bråkenhielm (professor emeritus, Uppsala universitet)

Empirisk livsåskådningsforskning Studier av vad människor i allmänhet och deras världsbild, värderingar och grundhållning. Enkäter och intervjuer (t.ex. 1986, 1997 och 2006, 2012 och 2013). Huvudresultat: tyngdpunkten i svenskarnas livsåskådning ligger på naturen och hälsan. Öppenhet mot det utomvärldsliga, men ingen huvudpunkt

UPPLÄGGNING 1. TVÅ EMPIRISKA STUDIER 2. EMPIRISK LIVSÅSKÅDNINGFORSKNING: BEGREPP OCH METODER 3. TVÅ STUDIER AV LIVSÅSKÅDNINGAR BLAND 18-ÅRINGAR 4. EN FRÅGESTÄLLNING INOM FILOSOFISK LIVSÅSKÅDNINGSFORSKNING

1. Två empiriska studier

SVENSKARNAS LIVSÅSKÅDNINGAR Telefonintervjuer maj 2006 (7-10 minuter) N= 503 (82% svarsprocent) 25 påståenden om teknik, biologi och ekologi, miljö, moral och religion De olika svarspersonerna ombads markera sin inställning till dessa påståenden på en femgradig skala från instämmer helt och hållet till tar helt och hållet avstånd Hälften kvinnor, hälften män Jämn åldersfördelning, utbildningsnivå och bostadsort

Några resultat från studien 2006 (svarsprocent instämmer helt+delvis) Mänskligheten går mot en miljökatastrof: 58% Gud skapade människan vid ett särskilt tillfälle: 13% Människan består bara av kropp och materia: 27% Mänskligheten finns för att råda över naturen: 9%

Akademikers livsåskådning (2009; n=233) Tre olika akademiska områden, nämligen fysik, litteraturvetenskap och statsvetenskap Webbenkät Gymnasielärare, forskare och högskolestuderande inom de olika områdena

Webenkätens uppläggning 13 olika livsåskådningspåståenden De olika svarspersonerna ombads markera sin inställning till dessa påståenden på en femgradig skala från instämmer helt och hållet till tar helt och hållet avstånd.

13 påståenden Människan har vissa unika egenskaper som inga andra varelser har. Mänskligheten går mot en självförvållad miljökatastrof. Vi måste respektera naturens ordning oberoende av hur detta påverkar människans välfärd. Människan skulle klara sig bättre om hon levde ett enkelt liv utan så mycket teknik. Biologin ger oss det fullständiga svaret på frågan om livets mening. Mänskligheten finns till för att råda över den övriga skapelsen. Människan består bara av kropp och materia. Naturen är besjälad av en kraft som genomströmmar allt levande. Livet har ingen annan mening än att föra människosläktet vidare. Vad som blir av en människa beror till största delen på hennes biologiska arv. Biologin lär oss att endast den starkaste överlever.

Resultat Kluster 1 (80 st./ 34 %): Skeptisk/avvaktande inställning både till religiös och biologisk livsåskådning. Högre andel män. Kluster 2 (57 st./ 24%): Religiös livsåskådning, med en särställning för människosläktet. Högre andel kvinnor. Kluster 3 (32 st./ 14%): Biologisk livsåskådning, inkl. viss utvecklings- & teknikoptimism. Kluster 4 (50 st./ 21%): Ekologisk livsåskådning tvecklings- & teknikpessimism med en viss naturdyrkan (annat än religiös livsåskådning). Kluster 0 (14 st/ 7%): Ej möjliga att kategorisera

2. EMPIRISK LIVSÅSKÅDNING- FORSKNING: BEGREPP OCH METODER

Vad är livsåskådningsforskning? Vad är en livsåskådning? Var finner man livsåskådningar? Hur kan man studera livsåskådningar?

Vad är en livsåskådning? teorier om människan och världen, t.ex. om universums uppkomst, om vad som skiljer människan från djuren eller vad som händer efter döden värderingar och normer av grundläggande natur, vad man kan kalla ett centralt värderingssystem en grundhållning, ett sätt att uppleva situationen som människa i världen, en grundton av tilltro, hopp eller förtvivlan

Var finner man livsåskådningar? Filosofer och teologer Forskare och naturvetare Politiska ledargestalter Skönlitterära författare Kursplaner och läroböcker Människor i allmänhet

Hur kan man studera livsåskådningar? Inom idéhistoria (i samspel med samhället) Inom filosofin (spec. logiskt och kunskapsteoretiskt) Inom statsvetenskapen (som politisk ideologi) Inom religionsforskningen(samspelet mellan livsåskådning och religion) Inom sociologi (enkäter, intervjuer)

Ämnets framväxt i Sverige Hemberg, Jarl & Anders Jeffner (red.), Att välja ståndpunkt med bl.a. bidrag av Berndt Gustafsson (1966) Forskningsprojektet Livsåskådningar i det moderna samhället (1968-1973) Bråkenhielm m. fl. (red.) Aktuella livsåskådningar. Del 1 och 2 (1981-1983 Livsåskådningar i Sverige (1986-1988) Nordisk litteratur och livssyn (1997-1999) Livsåskådning, etnicitet och natursyn (1998-2000) Vetenskapens existentiella betydelse (2006-) Bråkenhielm, Essunger & Westerlund (red.) Livet enligt människan (2013) Planerat projekt: Livsåskådningar i det postsekulära samhället (2014)

Västerlandets historia och livsåskådningsutvecklingen Förmodernitet (fram till c. 1700): religions of difference Modernitet (c. 1700- c. 1965): religions of humanity Senmodernitet (c. 1965 - ): spiritualities of life

Livsåskådningar under moderntiteten Liberalismen, liberalism (av liberal), samhällsåskådning och politisk ideologi med den enskilda människans frihet i centrum. (NE) Klassisk liberalism betonar fri företagsamhet. (Adam Smiths princip om den osynliga handen som bakgrund till nyliberalismen.) Marxismens kärna är en tolkning av samhället och dess utveckling. Grundläggande i samhällsutvecklingen är de ekonomiska och sociala faktorerna, som i sin tur påverkar kulturen. Existentialismen betonar den enskilda människan och hennes frihet och ansvar. Jean Paul Sartre framhäver att människan inte har en på förhand given natur och att det inte finns någon Gud som begränsar hennes frihet. Många existentialister mycket kritiska till den objektifiering av människan som teknik och naturvetenskap kan medföra. Positivismen är en form av vetenskapstro, som avvisar all teologisk och metafysisk spekulation. Den enda formen av kunskap är positiv erfarenhet, dvs. det som kan grundas i sinneserfarenheten.

Sekulära livsåskådningar i det senmoderna samhället Knutna till motståndsrörelser (t.ex. miljörörelsen, kvinnorörelsen, djurrättsrörelsen) Ofta integrerade med olika livsåskådningstraditioner från 1800- talet (t.ex. liberalism, marxism, existentialism och positivism)

Ekologiska livsåskådningar i miljörörelsen * Arne Naess skiljer en djupekologi till skillnad från den ytekologi. * Människan är inte ett isolerat ting utan en knutpunkt i ett relationsnät, vilket förbinder människan som ett organiskt system med djur, växter och mineraler. Världen är en sammanhängande helhet, där ingen del existerar oberoende av den andra. * Inspiration från 1600-tals filosofen Spinoza, som utgick från att Gud var detsamma som naturen (panteism).

3. TVÅ STUDIER AV LIVSÅSKÅDNINGAR BLAND 18-ÅRINGAR

Ungdomars livsåskådning (2012 och 2013) Klassrumsenkäter 2012 (n=1196) och 2013 (n=645) 2012: 617 flickor, 539 pojkar. 2012: Samtliga gymnasieprogram, men kraftigt snedfördelat mot samhällsvetenskapligt program 2012: Bortfall c. 30% (internt bortfall 7%-55%, ökar mot slutet av enkäten)

Människan ska råda över naturen (2013: 10%) Kreationism (2013:12%) + Religion, n=183 Ekologi, n=124 Biologi, n=120 Tre livsåskådningskomplex + Naturen är till för mskan (2013: 12%) + Tillvaron är planerad (2013: 14%) + Naturen är besjälad (2013: 19%) + Vetenskaplig forskning ger problem (2013: 11%) + Miljöändring problem (2013: 58%) + Balansen i naturen är mycket ömtålig (2013: 57%) O + Våra resurser är begränsade (2013: 55%) Respekt för naturens ordning (2013: 47%) i går mot en miljökatastrof (2013: 48%) + + + Enda meningen är att fortplanta sig (2013: 19%) Mskan bara är bara kropp och materia (2013: 30%) Skapelsetro och biologi är oförenliga (2013: 29 %) Biologin lär oss att den starkaste överlever (2013: 31%) + + + +

Kommentarer * 15% religiösa, 10% ekologer, 10% biologister (och 10 % paranormala enl. ny studie 2013) * Jämn könfördelning bland de religiösa; kvinnor överrepresenterade bland de ekologiska och paranormala och män överrepresenterade bland de biologistiska * De som kan hänföras till ngn av de tre livsåskådningskomplexen utgör c. 50% av de som svarat och c. 1/3 av hela urvalet. * Det finns vissa överlappningar; 19 personer är både religiösa och ekologer, 31 personer är både religiösa och biologister. * Kreationismen är stark bland de unga (14%)

instämmer helt +delvis inom parentes) En människas personlighet och livsöde beror på vilket stjärntecken han eller hon är född i. (7%) Människan lever inte bara en gång utan har genomgått en hel kedja av olika existenser och kommer att återfödas många gånger till. (11%) Man kan få nya kunskaper om sin plats i livet och framtiden genom t.ex. horoskop, tarotkort, drömmar och spådomar. (7%) Jag tror fullt och fast på att vissa människor har förmåga att läsa andra människors tankar. (10%) Jag kan tänka mig att besöka medier eller delta

Religiösa (kvinnor överrepr. bland de mest övertygade) Ekologer (kvinnor ) Biologister (män ) Paranormala (kvinnor ) Religiösa har oftare en mamma som är född utomlands Religiösa är minst oroliga; ekologer mest Ingen skillnad när det gäller bostadsort Ingen skillnad när det gäller hopp Religiösa är minst ute på nätet och mest föreningsaktiva. Fyra livsåskådningsgrupper (preliminära resultat)

4. EN FRÅGESTÄLLNING INOM FILOSOFISK LIVSÅSKÅDNING- FORSKNING

Ur Francis Crick, The Astonishing Hypothesis. The Scientific Search for the Soul, 1994, s. 3 Den häpnadsväckande hypotesen är att Du, dina glädjeämnen och dina sorger, dina minnen och dina strävanden, din känsla av personlig identitet och fri vilja, är faktiskt ingenting mer än en stor samling nervcellers och deras molekylers beteende. Som Lewis Carrolls Alice kunde ha formulerat det: Du är ingenting annat än en hög med neuroner.

Richard Dawkins, Verklighetens magi, 2012

Vad säger människor i allmänhet om verklighetens egentliga natur? Vissa människor har i alla tider funderat över vad som är vår verklighets egentliga natur. En del har kommit fram till att det inte finns något annat än materia i olika former. Andra säger att det finns gudomlig eller andlig verklighet av något slag. Händer det att Du funderat på sådant? Kan du säga något om vad Du då kommit fram till? (Fråga i livsåskådningsundersökning 1988, n=399)

Svar på öppen fråga om verklighetens natur (1988, n=399) 71% har funderat på frågan om verklighetens egentliga natur 12% (av alla tillfrågade) har en materialistisk världsbild 40 % är icke-materialister 6 % tänker sig att det icke-materiella är knutet till människan (tankar, känslor, en själ) 20 % tänker sig att det icke-materiella är något utanför människan (en personlig Gud, en kraft)

Två former av naturalism Metodologisk naturalism - i sökandet av vetenskapliga förklaringar kan endast naturliga orsaker kan förutsättas Ontologisk (metafysisk) naturalism den naturliga världen är det enda som finns; det finns inget övernaturligt

Ur Liedman, Den förtrollande materialismen (2008, min kursivering) För egen del är jag tveksam till beteckningen "naturalism" och använder hellre den äldre beteckningen "materialism", även om också den är mångtydig. Sammanställningen "irreduktiv materialism" är däremot tämligen entydig: det är uppfattningen att verkligheten består av ett antal nivåer där var och en har sitt ursprung i närmast lägre nivå men där varje högre nivå innebär nya kvaliteter och nya sammanhang vilka inte kan förklaras med hänvisning till lägre nivåer. Vilka nivåer man vill urskilja är till sist avhängigt av den mänskliga kunskapen. Tills vidare förefaller det rimligt att skilja mellan oorganisk och levande materia; och för de allra flesta är det självklart att se människovärlden som en egen nivå. Men antalet nivåer är också avhängigt av hur nära vi betraktar ett studieobjekt. De biologiska arternas eller mänsklighetens utveckling kan ses som ett stort antal nivåer där ständigt nya konstellationer skapas.. Man brukar tala om emergenta kvaliteter.

Liedmans verklighetsbild Människo-världen Djur-världen Organisk materia Oorganisk materia