Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Tammi Gustafsson Nadel Susanne Magne 2 september i:
Program dag 1 10:00 Vad är NCS? Introduktion till utbildningen och uppdraget 11.00 Språk-, läs- och skrivutvecklare i Halmstads kommun, Erica Eklöf 12:00 lunch 13.00 Språk-, läs- och skrivutvecklare rollen, Ann S. Pihlgren 15.00 fika 15.30 Reflektion och erfarenhetsutbyte, Skolverket 16:30 Dagen avslutas
Program dag 2 08:30 Information Skolverket 09:30 15:45 Leda samtal Elisabeth Åsén Nordström
Presentera er för varandra och hitta en gemensam nämnare för alla vid bordet.
Nationellt centrum för språk-, läs-och skrivutveckling (NCS)
NCS uppdrag Stimulera huvudmän, skolor och förskolor att aktivt arbeta med elevers och barns språk-, läs- och skrivutveckling Sida 6
Språk-, läs- och skrivutveckling: hela styrkedjans ansvar Språk-, läs-och skrivutvecklingens betydelse för lärande i alla ämnen demokratin Sida 7
Språk-, läs- och skrivutvecklarens roll En språk-, läs- och skrivutvecklare kan ge huvudmannen, och rektor stöd i det systematiska kvalitetsarbetet, tex. genom att identifiera, prioritera och organisera utvecklingsinsatser följa upp och analysera det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet vara ett stöd för handledare inom Läslyftet utmana och fördjupa lärares kunskaper och lyfta forskning och relevant litteratur inom området
Vad gör NCS?
NCS aktiviteter Stödja regionala nätverk NCS konferens Nyhetsbrev Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Arbeta för ökad likvärdighet Sida 10
NCS nätverk 14 regionala nätverk 3 storstadsnätverk Geografiskt spridda Några nätverk är kopplade till lärosäte RUC Forskningscirklar, seminarieserier, föreläsningar, språkdagar, erfarenhetsutbyte etc. Nätverkssamordnare - referensgrupp Sida 11
Här finns nätverken Norrbotten Västerbotten/Umeå/Ö-vik Västernorrland/Hälsingland Jämtland Dalarna/Gästrikland Värmland Närke Uppland (vilande) Södermanland Stockholm (region) Östergötland Småland/Blekinge/Öland Västra Götaland Halland Skåne Stockholm stad Malmö stad Göteborgs stad Sida 12
NCS konferens Stockholm 3-4 december 2019 3 dec. (10:00) 11:00-16:30 Olof Wretling Valbara föreläsningar/seminarium (Fö, F-6, 7-9 och Gy) 4 dec. 9:00-16:30 Annika Wik Lars Gustavson Seminarium: Martina Norling (Fö) Åsa af Geijerstam (F-6) Suzanne Parmenius Swärd 7-9, Gy) Sida 13
NCS nyhetsbrev Utkommer fyra gånger per år Utskick via mejl anmäl för prenumeration https://www.skolverket.se/om-oss/publikationeroch-nyhetsbrev/nyhetsbrev-fran-ncs Sida 14
Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare
Utbildningens syfte Ge huvudman/rektor stöd i att bygga upp en långsiktig struktur för det systematiska kvalitetsarbetet med språk-, läs- och skrivutveckling Sida 16
Utbildningens mål Efter genomgången utbildning ska språk-, läs- och skrivutvecklaren ha kunskap om det systematiska kvalitetsarbetet generellt och ha verktyg för att genomföra nulägesbeskrivning, analys, uppföljning och övergripande planering av det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet ha vidareutvecklat sin förmåga att tillsammans med huvudmannen/rektor skapa organisatoriska förutsättningar för en god undervisnings- och kompetensutvecklingskultur ha vidareutvecklat sin förmåga att på ett varierat sätt stödja kollegialt lärande Sida 17
Utbildningens innehåll Systematiskt kvalitetsarbete Sida 18
Plats Tillfälle 1 2-3 september 2019 Quality Hotel Globe Stockholm Tillfälle 2 20-21/11 2019 Tillfälle 3 17-18/3 2020 Hilton Hotel Stockholm Clarion Hotel Stockholm Tillfälle 4 11-12/5 2020 Quality Hotel Globe Stockholm 2019/2020 plan för SLS:arens uppdrag Organisation/organisationsskiss: resurser, mandat, arenor SLS:arens roll och uppdrag: innehåll, utformning, metod (utifrån SKA)
Läslyftet en resurs för arbetet med språk-, läsoch skrivutveckling Kompetensutvecklingsmodellen Handledaren Material på Lärportalen Sida 20
Läslyftets handledare som en resurs Sammanlagt mellan åren 2014-2020 Handledare ca 3 600 Lärare ca 36 800 Sida 21
Material på Lärportalen Tidig läsundervisning Tidig skrivundervisning Text i en digital värld Utvecklande skrivundervisning Läsa och skriva text av vetenskaplig karaktär Skriftlig produktion och interaktion (moderna språk) Sida 22
Vad har du för tankar och förväntningar utifrån uppdraget som språk-, läs-och skrivutvecklare? Språk-, läs- och skrivutvecklare Rektor/ huvudmannarepresentant
Språk-, läs- och skrivutvecklare i Halmstad kommun Erica Eklöf
Språk- läs och skrivutvecklare - rollen Ann S. Pihlgren
Diskussion SLS:are & rektor/hmrepresentant 1. Vilka styrkor ser ni utifrån hur uppdraget som språk-, läs- och skrivutvecklare är definierat och fungerar idag? 2. Vilka utmaningar ser ni utifrån hur uppdraget som språk-, läs- och skrivutvecklare är definierat och fungerar idag? 3. Utgå från dagens innehåll. Kan ni identifiera några utvecklingsområden kopplat till uppdraget?
Gruppdiskussion 25 min Utse en tidtagare Ett par i taget: sammanfatta era styrkor, utmaningar och utvecklingsområden, kopplade till hur uppdraget är utformat. Gruppen ger därefter förslag till möjliga lösningar och sätt ta sig an utmaningarna på. Ställ frågor och bidra med reflektioner. Sida 27
Framgångsfaktorer Tydlighet i uppdraget, mandat Avsatt tid för uppdraget Förankring i organisationen Chefens stöd Kontinuitet kring samtal/avstämningar Långsiktighet Kontinuitet i görandet/praktiken Sida 28
Kontaktuppgifter till oss: www.skolverket.se/ncs ncs@skolverket.se susanne.magne@skolverket.se tammi.gustafsson.nadel@skolverket.se https://www.skolverket.se/ https://larportalen.skolverket.se Sida 29
Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Tammi Gustafsson Nadel Susanne Magne 3 september
Program dag 2 08:30 Information Skolverket 09:30 15:45 Leda samtal Elisabeth Åsén Nordström 10:00-10:30 fika 12:00-13:00 lunch 14:00-14:30 fika
Inledning och reflektion 1. Individuell reflektion. Skriv på post-its. a) Det här tar jag med mig från gårdagen b) Det här vill jag veta mer om 2. Gruppsamtal. Fyll ev. på med fler post-its.
Aktuellt från Skolverket
Revidering av kursplaner Revideringen ska bland annat: Tydligare betona faktakunskaper i kurs-och ämnesplaner där det behövs. I högre grad anpassa kurs-och ämnesplanerna efter ämne, stadium, skolform och undervisningstid eller poängomfattning. Tydliggöra progressionen mellan stadierna i grundskolan och mellan de olika gymnasiekurserna i ett ämne. Göra kunskapskraven mindre omfattande och detaljerade. Sida 34
Lämna synpunkter Mellan den 25 september och 23 oktober 2019 går det att lämna synpunkter på förslagen. Förslagen kommer att finnas tillgängliga på Skolverket.se Sida 35
Nya bestämmelser i skollagen från den 1 juli 2019 Rätt stöd i rätt tid! Obligatoriska kartläggningsmaterial i förskoleklass Sida 36
Överlämning av resultat från uppföljning Överlämning av resultat från uppföljning Förskola Åk 3 F-klass Åk 1 Åk 2 Åk 4 Åk 4 specialskolan Kartläggning Särskild bedömning Planering Undervisning, extra anpassningar, särskilt stöd Uppföljning Bedömningsstöd Särskild bedömning Planering Undervisning, extra anpassningar, särskilt stöd Uppföljning Nationella prov Särskild bedömning Planering Undervisning, extra anpassningar, särskilt stöd Uppföljning
Webbkurser för förskoleklass Följa och främja lärande i förskoleklass (Delpublicerad) Undervisning i förskoleklass (Publiceras i slutet av ht 2019) Sida 38
Övrigt webbaserat stödmaterial Om undervisning för flerspråkiga elever Stimulera läsintresse utifrån ett jämställdhetsperspektiv www.skolverket.se Sida 39
Utvärderingar av Läslyftet www.skolverket.se Rapporten är en fallstudie som visar Läslyftets avtryck på fyra gymnasieskolor med skilda förutsättningar. Fallstudien visar bland annat att Läslyftet har bidragit Denna intervjustudie syftar dels till att undersöka skolbibliotekariernas roll i Läslyftet, dels till till att en undersöka del nya insikter om Läslyftet och kunskaper lett till om önskade språk-, läseffekter och skrivutvecklande och söka förklaringar arbetssätt till resultaten. Det hos råder de deltagande enighet bland lärarna. de intervjuade skolbibliotekarierna, rektorerna och lärarna om att satsningen på Läslyftet för skolbibliotekarier har varit värdefull och resulterat i förbättringar i verksamheten. Ladda ner delrapport Sida 40
Språklärargalan 2019 Årlig konferens för lärare i moderna språk, engelska och svenska som andraspråk inom alla skolformer. Föreläsningar och rundabordssamtal. Tisdag 26 november i Malmö börshus Mer information och anmälan: https://www.skolverket.se/om-oss/kalender/spraklarargalan-2019-i-malmo- Torsdag 28 november på Uppsala Konsert och Kongress Info och anmälan: https://www.skolverket.se/om-oss/kalender/spraklarargalan-2019-i-uppsala Sida 41
Läsdelegationens betänkande Barns och ungas läsning ett ansvar för hela samhället (SOU 2018:57) www.regeringen.se Sida 42
#väck boken! Väck boken! är en ny läsfrämjande satsning för lärare, bibliotekarier och barn. Genom Väck boken! får du får tillgång till metoder och ett sammanhang som vi hoppas inspirerar till spännande läsprojekt. Läsinspiratörerna Anne-Marie Körling och Anna Hällgren ger tips på vägen. Sida 43
Läslovet http://läslov.se/kalendarium/ Väck läslusten inför läslovet: Stimulera läsintresse utifrån ett jämställdhetspersektiv: https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/vacklaslusten-infor-laslovet https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-irbetet/stimulera-lasintresse-utifran-ett-jamstalldhetsperspektiv Sida 44
Sida 45
Till nästa tillfälle 20-21 november Hilton Stockholm Slussen Läs artikeln Litteracitetsutveckling i olika åldrar och ämnen (Axelsson, M. 2014) Läs s. 21-37 ur Stärkta trådar: flerspråkiga barn och elever utvecklar språk, litteracitet och kunskap : utvärdering av Stockholms stads storstadssatsning - målområde språkutveckling och skolresultat (Axelsson, M., Rosander, C. & Sellgren, M., 2005). Formulera en SWOT-analys utifrån ditt uppdrag som SLS:are. Utgå från frågorna nedan. Var beredd att berätta vad du kommit fram till vid utbildningstillfället 20-21 november. Texterna mejlas till er. Sida 46
SWOT-analys Interna POSITIVA Faktorer för verksamheten S Styrkor (Strenghts) NEGATIVA Faktorer för verksamheten W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Sida 47
POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Styrkor Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Till styrkorna hör sådant som den egna verksamheten gör bra. Det kan röra sig om såväl materiella som immateriella saker. Det materiella kan exempelvis vara tillgången till bibliotek och digitala verktyg. Det immateriella kan vara saker som hur medarbetarna samarbetar, vilken kompetens medarbetare besitter och hur bra kollegorna trivs i arbetsmiljön Sida 48
POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Svagheter Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Vad kan vi förbättra inom organisationen? Vad håller oss tillbaka? Det kan både vara utmaningar som finns inom organisationen, såsom personalbrist, men också begränsningar i resurser eller förmågan att kommunicera och nå ut till medarbetarna. Sida 49
POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Möjligheter Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Det kan både handla om att förbättra det som redan är bra, optimera det som är sämre och att komma med nya potentiella idéer om hur verksamheten eller organisationen kan förbättras i olika avseenden. Sida 50
POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Hot Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Slutligen ska ni kartlägga hoten som kan finnas. Det kan vara sånt som går att påverka, men även yttre faktorer som inte går att påverka. Hoten kan till exempel vara förändringar som påverkar hur ni kan bedriva er verksamhet, ekonomiska risker och andra saker som kan ha eventuell negativ inverkan på verksamheten/organisationen. Sida 51
Att leda samtal Elisabeth Åsén Nordström
Kontaktuppgifter till oss: www.skolverket.se/ncs ncs@skolverket.se susanne.magne@skolverket.se tammi.gustafsson.nadel@skolverket.se https://www.skolverket.se/ https://larportalen.skolverket.se Sida 53
www.skolverket.se