Kurser i att skapa korta filmer som skall användas i undervisningen eller för instruktion och support. Tre korta kursmoment som stödjer framtagande av material för det flippade klassrummet och att ge instruktion och support på distans.
Kurser om att med olika metoder att skapa videofilmer Video i undervisningen kan användas på många olika sätt. Det kan vara spelfilmer, UR-filmer och YouTube-filmer. Gemensamt är att användandet av film ofta uppskattas av deltagarna. Nu vill Folkbildningsnätet bjuda in till korta kurser där syftet är att visa hur användbara filmer enkelt göras av var och en. Kort presentation av de tre kurserna 1 Videomaten Här lär du dig att använda Videomaten för att göra små korta presentationer och genomgångar. Beräknad tidsåtgång 2-3 timmar. 2 Filma med mobilen Vi ger exempel på hur du kan använda telefonen för att snabbt och enkelt spela in exempelvis en lektionsförberedelse. Förutom telefonen är det bra om du har ett headset med mikrofon, eller ev någon annan mikrofon. Vi kommer att visa hur du enklast kan ställa samman flera filmklipp till en kort instruktiv film, utan att du behöver lära dig något videoredigeringsprogram. Beräknad tidsåtgång 2-3 timmar 3 Skärminspelningar Här får du lära dig att göra inspelningar av det du visar på din datorskärm. Det kan exempelvis vara presentationer likt de som projiceras med en datakanon, beskrivningar av hur något skall göras i exempelvis FirstClass eller något annat program. Det går också bra att spela in sig själv med en webb-kamera. Beräknad tidsåtgång 6-8 timmar. Kursdesign Kurserna är korta och helt på distans. Klassrummet är en konferens på FirstClass.
Kurserna kan när som helst tas på egen hand genom det som ligger på Folkbildningsnätets hemsida. Samtalsytan på FirstClass kommer fortsatt att vara öppen, så där kan du fortsatt ställa frågor och ge andra svar och återkoppling. Har du frågor om kursstarter eller annat? Hör av dig till jorgen.stigberg@folkbildning.net eller lars-goran.karlsson@folkbildning.net Kort om fördelar med att använda video i undervisningen Flippat klassrum Ett sätt att möta den förändrade pedagogiska geografin Den digitala tekniken har inneburit mycket för samhället. Den har också gjort att vi idag lätt kan spela in stort och smått och presentera oss för andra. Intresset för detta har formligen exploderat i form av YouTube, Bloggar, Facebook och annat. Vissa pedagoger har också börjat använda tekniken till sin hjälp för att presentera sina material för kursdeltagarna och märkt att det skapat många pedagogiska vinster. Sättet att jobba kallas ofta Flipped Classroom, eller Flippat Klassrum. Ett annat intressant begrepp är Blended Learning. Begreppet beskriver att lärandet sker med hjälp av olika tekniker och källor, en del i klassrummet och andra som exempelvis olika on-line-material. Figur 2 Källa:commons.wikimedia.org/wiki/ File:Blended-learning-methodolog.jpg Lärande genom att skapa variation Ett traditionellt uttalande beskriver att repetitionen är kunskapens moder. För att få mer flexibel kunskap och breddad förståelse för något är det ofta en vinst att se ting i olika perspektiv. Som pedagog behöver vi då jobba med metoder som gynnar både det egna processandet, gruppens gemensamma process och det som pedagogen vill lyfta fram exempelvis en teori. Såhär skulle det kunna se ut i en modell.
Cirkel A kan symbolisera den förståelse som fås utifrån den genomgång en pedagog gör i ett rum. Cirkel B den förståelse som skapas i samtal med andra. Cirkel C den förståelse som fås när ett innehåll processas på egen hand. Nu skapas det kontaktytor mellan de olika delarna, olika synergier. Ju fler cirklar som kan mötas, desto fler infallsvinklar kan skapas och desto bättre förståelse kan utvecklas för ett fenomen. Genom att göra en genomgång av centrala delar som deltagarna tar del av innan de möts kan den gemensamma tiden i än högre grad läggas på att processa materialet. Det kan dels göras på egen hand, med stöd av en lärare och det kan göras tillsammans med andra. Fördelar med videobaserade genomgångar Vi har en mångårig tradition i att ha förberedelser av en lektion genom att kursdeltagarna läser en text innan vi möts. Alla deltagare gynnas inte av detta, vissa har svårt för det textbaserade. När genomgången är i form av en video kan kursdeltagare också gå tillbaks och titta om avsnitt som var extra intressanta eller svårare att få grepp om. Det går också att titta på tidigare genomgångar lite senare i kursen, och titta på sådant som gicks igenom då de var borta. Konsekvens för pedagogen Vart beslut som tas gällande vilka metoder som skall användas får både positiva och mindre positiva konsekvenser. Det flippade klassrummet är inget undantag. Några av de positiva sidorna med att jobba med det flippade klassrummet är att pedagogen i ökad utsträckning kan jobba med handledning i klassrummet, både individuellt och i grupp. Grupperna kan också snabbare komma igång med det gemensamma processandet än de kan göra om lektioner börjar med en genomgång. Processandet kan också göras tidigare under en lektion, vilket kan innebära att deltagarna är piggare när de arbetar på egen hand än om det arbetet börjar efter en lärargenomgång. Deltagarna kan också gå tillbaka och titta på genomgången igen, backa några steg och pausa för att tänka, någon som i vissa fall kan vara avgörande för förståelsen av det som gås igenom.
Att som lokaladministratör ge support och instruktioner på distans Att ge support och hålla genomgångar kan ofta underlättas mycket genom att i sin verktygslåda även lägga in kompetensen att visa saker med en filmsnutt. Vissa frågor som kommer till den som står för IT-support är regelbundet återkommande. Det kan då vara bekvämt att ha några filmer som exempelvis ligger på Resurssidorna eller YouTube och som lokaladministratör länkar till. Andra saker kan kräva ganska många skärmdumpar och förklaringar i text då kan det underlätta att istället visa med hjälp av en film.