Likabehandlingsplan 2018/2019 Änga/Västervångskolan Ystad
Introduktion Detta är Änga/Västervångskolans likabehandlingsplan. Denna beskriver hur vi främjar en trygg arbetsmiljö och hur vi förebygger och arbetar mot all typ av mobbning på skolan. Planen innehåller även våra handlingsplaner med konkreta åtgärder som vi genomför. Planen gäller från 2018-08-22 till och med 2019-06-18 och omfattar skola och skolbarnomsorg från förskoleklass till år 9. 1. Vision 2. Lagar och styrande dokument 3. Begrepp och definitioner 4. Främjande arbete 5. Kartläggning 6. Resultat och analys av kartläggningen 7. Förebyggande arbete 8. Förankring hos våra elever och personal 9. Förankring hos vårdnadshavare 10.Rutiner för åtgärder vid diskriminering och kränkande behandling 11.Blanketter
1. Vår vision I vår skola skall alla elever få möjlighet och chanser att utvecklas så långt om det är möjligt, både kunskapsmässigt, socialt och personligt. Änga/Västervångskolan skall vara en arbetsplats, både för elever och personal, som har engagerade vuxna som bryr sig om, där vi respekterar varandra och värnar om bra relationer. Vi skall ha en arbetsmiljö som är trygg, trivsam och utmanande, där lärandet är viktigt, på olika sätt, både i och utanför skolan. I vår skola ska alla få en chans. Vår definition av ett gott värdegrundsarbete vilar på värdeorden; Tillit, Mod, Delaktighet och Professionalitet - samlat under Ystads kommuns värdegrund Bättre tillsammans
2. Lagar och styrande dokument Diskrimineringslagen 2008:567 Lagen syftar till att motverka diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Skollagen Enligt 6 kap i skollagen 2010:800 ska den som driver skolan, se till att varje verksamhet (till exempel varje förskola eller skola): Målmedvetet arbetar mot kränkande behandling av barn och elever. Gör allt de kan för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Varje år gör en plan mot kränkande behandling. Lever upp till den så kallade anmälningsskyldigheten. Om skolpersonalen får veta att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är de skyldiga att informera rektor och huvudmannen, det vill säga den som driver skolan. Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. Enligt skollagen är det förbjudet för vuxna i skolan att kränka ett barn eller en elev till exempel säga taskiga saker, hota eller använda våld. Lärarna är skyldiga att skapa en trygg miljö i skolan. Det kan ibland innebära att de måste använda sig av vissa disciplinära åtgärder, till exempel visa ut en elev från resten av en lektion. Även om det kan upplevas kränkande behöver det inte vara det i lagens mening. Lgr 11 I Lgr 11, kapitel 1 står det att skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas.
3. Begrepp och definitioner Elev: Den som deltar i undervisningen Personal : Anställda och uppdragstagare i verksamheten enligt skollagen Vårdnadshavare: Den eller de personer som har det juridiska ansvaret för barnet. Diskriminering: Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder. Diskrimineringsgrunderna är: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller ålder. Direkt diskriminering : Orättvis behandling eller missgynnande av elev på grund av dennes kön, etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet, bristande tillgänglighet eller ålder. Indirekt diskriminering: Är att diskriminera genom att behandla alla lika. Att exempelvis ha en regel/bestämmelse som verkar vara neutral, men som utifrån de sju diskrimineringsgrunderna får en diskriminerande effekt i praktiken. Bristande tillgänglighet: När en person med funktionsnedsättning missgynnas genom att en verksamhet inte vidtar skäliga tillgänglighetsåtgärder för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning. Trakasserier: ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Både elever och personal kan göra sig skyldiga till trakasserier. Sexuella trakasserier: ett uppträde av sexuell natur som kränker någons värdighet. Instruktioner att diskriminera: När någon ger en order eller instruerar någon som är i beroendeställning, till exempel en anställd, att diskriminera någon annan. Kränkande behandling : Ett uppträdande som, utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund, kränker en elevs värdighet. Kränkningar kan vara ett uttryck för makt och förtryck, som t ex att retas, frysa ut någon, knuffas eller dra i håret. Kränkande behandling kan vara enstaka eller upprepade händelser. Det är den enskilda elevens upplevelser som är vägvisande och måste tas på allvar.
Mobbning: När någon utsätts systematiskt och över tid för negativa kränkande handlingar. Mobbning kan vara verbala eller fysiska kränkningar, skadegörelse, utfrysning och e-mobbning. Främjande åtgärder: beskriver det grundläggande arbetet vi gör för att alla elever ska vara trygga och trivas på Änga/Västervångskolan. Förebyggande åtgärder: beskriver de åtgärder som vi arbetar med där vi identifierar ett problemområde. Akuta åtgärder: de åtgärder som vi arbetar med vid akuta incidenter.
4. Främjande arbete På vår skola skall eleverna uppleva att de befinner sig i en trygg och trivsam miljö, där kunskap, vänlighet och integritet präglar varje dag. Eleverna skall känna sig sedda, hörda, bekräftade och respekterade. Änga/Västervångskolan har ett Elevhälsoteam bestående av rektor, biträdande rektor (sammankallande), specialpedagoger från alla stadierna, studie- och yrkesvägledare, kuratorer och skolsköterskor. Teamets uppgift är att, i samverkan med skolans övriga personal, åstadkomma en god miljö för lärande och utveckling. Elevhälsoteamet ansvarar för arbetet med trygghet, trivsel och studiero. Änga/Västervångskolan har ett trygghetsteam bestående av en representant från samtliga arbetslag, kuratorer samt skolvärd. Målet för trygghetsarbetet är att medvetet arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande. Arbetet förs ut i arbetslagen via representanterna i vardera lag. Trygghetsteamets uppdrag är: Arbeta förebyggande och främjande på skolan för en trygg och trivsam miljö t ex genom Skolgemensamma aktiviteter Verka för gemenskap och glädje på skolenheten Vara stödjande i ärenden kring kränkande behandling Vara stödjande i konflikter Ha spetskompetens inom Ystads kommuns satsning Barn gör rätt om de kan (BGRODK) med särskilt fokus på plan B-samtal och ALSUP enligt plan Delta i den kommunövergripande utbildningen och satsningen Aktivt verka för att respektive arbetslag ökar sina kunskaper kring CPS-samtal och lågaffektivt bemötande På alla elevers schema i grundskolan finns avsatt tid, Demokratitimme, som har som syfte att särskilt lyfta frågor som elevdemokrati, trygghet och trivsel och aktuella frågor. Detta sker på måndagens första lektion. Änga/Västervångskolan är en Grön Flagg-skola med uppdrag att med främjande miljöarbete skapa aktiviteter som stärker vår känsla för arbetsmiljön på vår skola. Tillsammans har vi miljöråd i ett F-9-perspektiv som har regelbundna träffar tillsammans med skolledningen. Vi har också skräpplockardagar i blandade åldersgrupper F-9. Skol-IF har återuppstått med full kraft på Änga/Västervång. I oktober utbildades 15 ungdomar i högstadiet som skall arranger aktiviteter för yngre elever, med start för fritidshemmets elever. Som vuxenstöd finns tre stycken anställda på skolan och en
idrottskonsulent från Skånes Skolidrottsförbund. Syftet är att främja rörelse och social samvaro för elever i skolåldern samt att hitta och lyfta positiva ledare i skolan.
5. Kartläggning Kommunövergripande trivselenkät årskurs 2-9 (görs i april varje år) Trygghetsvandringar 1 gång/läsår Diskussioner i Elevhälsoteamet. Diskussioner i elevrådet. Granskning av incidentrapporter. Områden som berörs i kartläggningen är: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder.
6. Resultat och analys av kartläggning Eleverna i årskurs 2-9 svarade på frågor i enkät utformad i kommunen. Denna genomfördes i maj månad. Svaren angavs enligt 90% av eleverna på skolan upplever att de har bra raster. 92% har kompisar i skolan. 80% trivs i sin klass och har kompisar och känner att skolan är en trygg plats (85%). Otrygghet upplevs ofta i fria utrymmen, som i skolans omklädningsrum, raster och på toaletter. 35% upplever att de har svårt att koncentrera sig i skolan och 53% upplever att skolarbetet är stressigt, framförallt gäller detta i årskurs 9. 30% upplever att de vuxna i skolan inte arbetar för att förhindrar mobbning och kränkande behandling. Upplevelsen är också att eleverna inte blir lyssnade på. Upplevelsen är stor i årskurs 9. En stor del av eleverna, 90%, upplever att de tar ansvar för sitt skolarbete, men att de upplever att skolan inte arbetar för att eleverna skall känna att de får lust att lära sig mer och att de inte känner till målen för undervisningen. Det blir ett sämre resultat ju äldre eleverna blir. Över 90% känner att lärarna har höga förväntningar på eleverna. 85% upplever att de får det stöd och den hjälp de behöver i skolarbetet och att lärarna förklarar så att de förstår men att de inte får återkoppling på sin insats. 95% av eleverna förstår att deras arbetsinsats är viktig för hur det skall gå för dem i skolan. Den senaste trygghetsvandringen ägde rum både med elever i Ängahuset (f-6) samt med elever i Västervånghuset (7-9). I Ängahuset framkom det att det på rasterna upplevdes som få vuxna på vissa områden utomhus. Vidare framkom det att man önskade fler styrda aktiviteter på rasterna. I Västervånghuset 7-9 upplevs många av toaletterna som otrygga. De går att låsa upp utifrån samt att det inte är några vuxna i områdena nära toaletterna. Vuxennärvaron är god i elevcaéet, men gles i området kring skolbiblioteket på andra våningen. Eleverna önskade även fler saker att göra under rasterna för att på så vis öka gemenskapen mellan eleverna.
I Elevhälsoteamet kommer det fram att många elever i 7-9 inte känner sig trygga vid toalettbesök. Dörrarna kan öppnas utifrån samt att det är lyhört. 48 incidentrapporter har rapporterats på skolan under läsåret. 14 st i Ängahuset 1-6, 2 st på fritidshemmet och 32 i Västervånghuset. De allra flesta är verbala eller skriftliga kränkningar och endast ett fåtal är fysiska kränkningar. De flesta i Ängahuset, 10 st, kan härröras till rast eller i anslutning till rast. Bland de äldre eleverna i 7-9 är det vanligaste verbala kränkningar direkt eller via sociala medier. Färre är fysiska kränkningar.
7. Förebyggande arbete Elevhälsomöten hålls varannan vecka i respektive hus F-6 och 7-9. I dessa möten tas specifika elevärenden upp i dialog mellan specialpedagoger, kuratorer, skolsköterskor och lärare. Syftet är att mötena skall vara av karaktären att främja och förebygga elevers möjlighet att nå kunskapskraven samt att fördela resurser utifrån behov. Skolans elevhälsoteam är team i F-9-perspektiv där främjande och förebyggande arbete skall prioriteras utifrån varje medlems specifika uppdrag. Elevhälsoteamet består av skolledning, specialpedagoger, skolsköterskor, kuratorer, sva-lärare med samordningsuppdrag samt studie- och yrkesvägledare. Teamet möts ca en gång per månad och innehåller inte elevspecifika ärenden. Trygghetsteamet träffas varannan vecka för att planera för trygghetsarbetet på skolan, se ovan. Specifikt detta läsår har lektionsplanering tagits fram för att öka kunskapen om diskrimineringsgrunderna, både på personal- och elevnivå. Änga/Västervångskolan årskurs 7-9 har skolvärd med socialpedagogisk utbildning. Skolvärd har som uppgift att främja trygghet och studiero på skolan, tillsammans med att fånga upp elever som uttrycker att skolan är svår i olika situationer. Alla klasser har demokratitid på sitt schema, första lektionen på måndagen. Syftet är att främja demokrati och elevdelaktighet på skolan. Skolgemensamma frågor kan tas upp såsom återkoppling från matråd och elevråd. För elever i F-6 har organiserade rastaktiviteter startats med stöd av en av skolans fritidspedagoger. En container med saker som främjar rörelse och social gemenskap har köpts in och system för hur denna skall skötas har tagits fram. IKT-teamet på skolan har tagit fram ett material för elever F-9, Säker på nätet, som syftar till att stärka elevernas kunskap om hantering av sociala medier. Detta material skall utvecklas under de kommande åren.
8. Förankring av planen hos elever och personal Arbetslagen och elevhälsoteamet kommer att arbeta aktivt med planen under hela läsåret. Planen tas upp och gås igenom noggrant vid läsårsstarten 2018 för all personal. Elever och lärare kommer att gå igenom planen tillsammans i klasserna och diskutera innehållet under terminen som en stående punkt på demokratitiden. Arbetet kommer att anpassas utifrån elevernas ålder och mognad. Planen är publicerad på skolans hemsida.
9. Förankring av planen hos vårdnadshavarna. Under höstterminen kommer planen att tas upp med föräldrar på klassernas föräldramöte. Möjlighet ges då för diskussion och frågeställningar kring planen.
10. Rutiner för åtgärder vid diskriminering och kränkande behandling Gäller kränkande behandling Elev - Elev Engångsföreteelse - mindre förseelse som hanteras direkt genom att: Direkt tillsägelse - tydligt att nolltolerans gäller Om inte den direkta tillsägelsen får önskad effekt inleds parsamtal/gruppsamtal mellan de inblandade personerna - görs omgående Ingen misstanke om att kränkande behandling föreligger (=ingen upplever sig kränkt). Händelsen är åtgärdad och bedöms avslutad Om inte det bedöms som engångsföreteelse gäller följande: Steg 1 Anmälan till förskolechef/rektor Steg 2 Anmälan till huvudmannen Anmälan ska göras av den personal som fått kännedom om att ett barn eller en elev upplever sig kränkt till förskolechef/rektor senast nästa arbetsdag. Använd framtagen blankett, fyll i uppgifterna under punkten 1 och lämna därefter över blanketten omgående till förskolechef/rektor. Hemmet/vårdnadshavare kontaktas av mentor. Anmälan till huvudman ska göras av förskolechef/rektor senast andra arbetsdagen efter mottagen anmälan. Använd redan ifylld blankett (steg 2) och skriv datum för anmälan till huvudman samt Hid nr. En anmälan till huvudmannen görs via en intern e-tjänst som nås via länk i dokument i BUN Gemensamma (V:), i mappen Kränkande behandling enligt skollagen. Meddelandet går automatiskt till förvaltningssekreteraren som startar ett ärende, Barn- och utbildningsnämndens presidium, förvaltningschef, utbildningschefer, utvecklingsledare och förvaltningskoordinator. Steg 3 Överlämnande av utredningsuppdrag Förskolechef/rektor utser ansvarig för utredningen som även kontaktar och informerar vårdnadshavare.
Steg 4 Utredning och analys Utredningsansvarig påbörjar utredning och analys skyndsamt. Utredning och analys bör vara klar inom fem arbetsdagar. Utredningen ska vara så allsidig som möjligt och innehålla följande: - De inblandades beskrivning och upplevelse av händelsen. - Var har händelsen skett? - Har det hänt förut? Analys av händelse/situation, se frågor i framtagen blankett. Ta gärna stöd av trygghetsteamet eller annan person Utredning och analys ska avslutas med ett resultat av huruvida en kränkning, trakasserier, sexuella trakasserier har skett eller inte. Steg 5 Åtgärder så här går vi vidare Utredningsansvarig beslutar: Vilken/vilka åtgärder som ska sättas in för att få kränkning, trakasserier, sexuella trakasserier att upphöra. Utser ansvarig för insatta åtgärder, anger när i tid uppföljning av respektive åtgärd ska ske samt informerar vårdnadshavarna. Steg 6 Uppföljning Utredningsansvarig handhar uppföljningen och dokumenterar. Om kränkning, trakasserier, sexuella trakasserier upphört avslutas ärendet. Om kränkning, trakasserier, sexuella trakasserier inte upphört behövs ytterligare åtgärder samt ny uppföljning, börja direkt på steg 5.
Steg 7 Återrapportering till huvudman Förskolechef/rektor använder framtagen blankett, fyller i uppgifterna under punkten 7. Förskolechef/rektor ska skicka en rapport över utredning och åtgärder till Barn- och utbildningsnämnden genom att skicka in blanketten Rapportering av delegeringsbeslut via en e-tjänst. Rapporten ska vara avidentifierad och innehålla resultat av utredning samt beslutade och insatta åtgärder. Förvaltningssekreteraren sätter in rapporten i Barn- och utbildningsnämndens pärm i väntan på att tas upp som ett ärende i Barn- och utbildningsnämnden. Anmälan, utredning och analys, åtgärder, uppföljning och återrapportering samt tillhörande dokumentation ska diarieföras på förskolan/skolan och skapa ett ärende. Om det gäller kränkande behandling Elev - Vuxen gäller följande: 1. Den elev som känner sig utsatt kallas till samtal om det inträffade (rektor/biträdande rektor ansvarar) 2. Rektor har samtal med berörd personal 3. Rektor återkopplar muntligt till elev och dess vårdnadshavare 4. Dokumentation sker i ovan blankett
Rutin vid kännedom om kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier All personal är skyldig att skyndsamt anmäla till förskolechef eller rektor om den får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten enligt 6 kap. 10 skollagen och 2 kap. 7 diskrimineringslagen. Det ska inte göras någon värdering av hur allvarlig en händelse är innan den anmäls till förskolechefen eller rektorn. Förskolechefen eller rektor ska i sin tur anmäla till huvudmannen och utse ansvarig för utredningen. Det ska inte göras någon värdering av hur allvarlig en händelse är innan den anmäls till huvudmannen. Utredningsansvarig påbörjar utredning och analys skyndsamt. Utredning och analys ska avslutas med ett resultat samt redogörelse för vilka åtgärder som sätts in, vem som ansvarar för åtgärderna och när i tid åtgärderna ska följas upp.
11. Blanketter Anmälan, utredning och återrapportering kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier Anmälan till rektor Namn på drabbad elev (initialer) Personnummer elev Arbetslag och årskurs Elevens mentor Datum och plats för händelsen Inblandade personer (elever och personal) Typ av ärende (markera ett av alternativen) Kränkande behandling Trakasserier Sexuella trakasserier Orsak till anmälan? En kort sammanfattning av vad som har hänt/upplevd kränkning, trakasserier, sexuella trakasserier. Avidentifiera genom att skriv elevernas initialer. Uppgiftslämnare Datum för överlämnande till förskolechef/rektor
Anmälan till huvudman Datum för anmälan till huvudman Hid nr: Överlämnande av utredningsuppdrag Överlåtelse av utredningsuppdrag från förskolechef/rektor till (namn) Information till vårdnadshavare (datum och signatur) Utredning De inblandades beskrivning och upplevelser av händelsen. Skriv gärna på baksidan och/eller i separat dokument.
Analys av situationen (har alla inblandade kommit till tals, är det en engångshändelse eller har det skett vid flera tillfällen, vilket händelseförlopp har/har inte kunnat bekräftas efter samtalen? Är det frågan om kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier, mobbning eller annat, t.ex. konflikt, bråk, olyckshändelse?) Resultat av utredning Ingen kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier utifrån barnets eller elevens upplevelse har konstaterats. Inget behov av att vidta åtgärder och ärendet avslutas härmed. Kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier har konstaterats utifrån elevens upplevelse och åtgärder har vidtagits. Ärendet kommer att följas upp utifrån angivna direktiv enligt aktuell utredning.
Åtgärder - så här går vi vidare Ansvarig Uppföljning Ange vilka kortsiktiga samt långsiktiga- och förebyggande åtgärder ni sätter in: Vem ansvarar för insatt åtgärd Ange när i tid respektive åtgärd ska följas upp Allvarssamtal med eleven Allvarssamtal med eleven tillsammans med elevens vårdnadshavare Lokal elevhälsa Central elevhälsa Trygghetsteam Likabehandlingsteam Extrainsatt undervisning värdegrundsarbete i klass Extra anpassningar Särskilt stöd åtgärdsprogram (3 kap. 9 SL/ överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd) Skriftlig varning (5 kap. 11 SL / formellt beslut/ ej ÖK) Tillfällig omplacering inom skolenhet (5 kap. 12 SL/ formellt beslut/ ej ÖK) Tillfällig omplacering utanför skolenhet (5 kap. 13 SL/ formellt beslut/ ej ÖK ) Avstängning (5 kap. 14 SL/ Formellt beslut/ ÖK allmän förvaltningsdomstol)
Anmälan till socialtjänst Polisanmälan Övrigt Information till vårdnadshavare (datum och signatur) Uppföljning Datum och tid Närvarande Anteckning från samtalet (Hur är det nu? Har åtgärderna gett önskad effekt? Känner sig den utsatte trygg? Är den utsatte nöjd med insatserna? Har den/de som utsatt slutat med sitt beteende? Behövs ytterligare åtgärder? Kan ärendet avslutas? Om inte, när sker nästa uppföljning och vem ansvarar för den? Datum Underskrift av utredare Information till vårdnadshavare (datum och signatur) Efter avslutat ärende lämnas handlingen med ev bilagor omgående till förskolechef/rektor
Återrapportering till huvudman Diarienummer Förskoleenhet/Skolenhet Utredningens resultat Ingen kränkning konstaterad eller kränkning konstaterad Beslut Ärendet avslutas mot bakgrund av att ingen kränkning konstaterats eller Skäliga åtgärder har vidtagits. Datum för återrapportering
Änga/Västervångskolan 2018-06-26 Riktlinjer för Trygghet och studiero Inledning Utbildningen skall utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero (skollagen 5 kap 3 ). Eleverna ska beredas möjlighet att delta i utformningen av lärandemiljön. På Änga/Västervång finns elevskyddsombud som är delaktiga i arbetsmiljöarbetet och eleverna är delaktiga i arbetet med skolenhetens likabehandlingsplan. För att främja trygghet och studiero finns ordningsregler upprättade (skollagen 5 kap 5 ). Dessa ordningsregler arbetar klasserna/grupperna med vid varje terminsstart. De skall vara konkreta och kända för alla elever. Lärarna och den övriga personalen har ansvar för eleverna i skolan. Om det händer något ska de ingripa för att skapa trygghet och studiero för eleverna eller för att komma tillrätta med elev som stör. Skolverkets juridiska vägledning Mer om Trygghet och studiero har använts som stöd i upprättandet av dessa riktlinjer. Disciplinära åtgärder Bestämmelserna i skollagen om disciplinära åtgärder gäller både för skolor inom det offentliga skolväsendet och fristående skolor. De ska inte användas för att straffa eleven utan tanken är att de ska leda till ett ändrat beteende så att arbetssituationen blir bättre för eleven och alla andra på skolan. Rektorn eller lärare får vidta de åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller komma tillrätta med en elevs ordningsstörande uppträdande (skollagen 5 kap 6 ). De åtgärder som kan vidtas är utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering vid en annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål. Observera att ovanstående åtgärder endast får vidtas om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter. Omhändertagande av föremål (skollagen 5 kap 22 ) Rektorn eller en lärare får ta ifrån en elev ett föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen eller riskerar att skada någon i skolan eller i fritidshemmet. När det gäller föremål som stör är det hur föremålet används som är grunden för omhändertagandet. En mobiltelefon är i regel inte störande om den är avstängd och inte används, men om den hanteras på ett sätt så att
undervisingen försvåras kan den omhändertas. Vad gäller föremål som i sig är farliga, till exempel knivar, fyrverkerier eller kemikalier, spelar det ingen roll hur de används. De kan alltid omhändertas. Föremålet skall lämnas tillbaka senast när eleven slutar för dagen. Undantaget är om eleven har tagit med sig föremålet flera gånger eller om det är ett föremål som eleven inte bör få tillbaka på grund av föremålets beskaffenhet. I så fall kan man ha kvar föremålet upp till fyra dagar i avvaktan på att vårdnadshavare kontaktats. Rektorn eller den person rektorn bestämmer skall snabbt anmäla till polisen om man har tagit hand om stöldgods, narkotika, dopningsmedel, knivar och andra vapen eller hälsofarliga varor. Då får man behålla föremålet tills det är avgjort om polisen ska ta det i beslag. Utvisning ur undervisningslokalen (skollagen 5 kap 7 ) och Om en elev stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt och inte slutar med det när läraren säger till, får läraren visa ut eleven från undervisningslokalen för resten av lektionen. Läraren kontaktar annan vuxen. Den som har beslutat om utvisning skall dokumentera detta i vklass som ogiltig frånvaro. Kvarsittning (skollagen 5 kap 8 ) Rektor eller lärare kan också bestämma att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisning börjar. Att besluta om kvarsittning är en ny befogenhet som skolan har, till exempel för att ha möjlighet att göra en samlad bedömning av situationen. Den som beslutat om kvarsittning skall dokumentera det. Anteckningarna lämnas till skolledning för arkivering.
Utredning om en elev vid upprepade tillfällen stör ordningen (5 kap 9 ) Om en elev vid upprepade tillfällen stört ordningen, uppträtt olämpligt eller om eleven gjort något allvarligare skall rektor se till att saken utreds. Rutiner kring anmälan om utredning av stödbehov följs. Skolan skall samråda med föräldrarna i utredningen. Med stöd av utredningen ska rektor se till att skolan gör något för att få eleven att ändra sitt beteende. Det kan till exempel vara anpassningar i undervisningen eller stöd av elevhälsan. Det kan också vara någon av följande åtgärder: Skriftlig varning - kan ges om utredningen visar att så bör göras. Innehåller information om vad som händer om eleven inte ändrar sitt beteende. Syftet är att dokumentera det som kommit fram i utredningen och vad som bestämts i samtalen med eleven om vilka konsekvenser det kan få om han eller hon inte ändrar sitt beteende. Avsikten är också att visa att skolan inte accepterar elevens beteende. Elevens vårdnadshavare skall informeras. Tillfällig omplacering Rektor beslutar hur eleverna skall delas in i klasser och grupper. I vissa fall får rektorn tillfälligt flytta en elev till en annan grupp eller till en annan plats inom samma skolenhet. Rektorn får flytta eleven om det man gjort efter utredningen inte räcker eller om det är nödvändigt för att de andra eleverna för att de andra eleverna ska få trygghet och studiero. OBS! Omplacering kan alltså bli aktuellt först efter att man gjort en utredning och åtgärderna utifrån den inte haft någon effekt. Vårdnadshavare skall informeras om rektors beslut. Den som beslutar om omplaceringen skall även dokumentera det. Tillfällig omplacering vid annan skolenhet- om den tillfälliga omplaceringen inom skolan inte har fått effekt får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska flytta till en annan skola (bilaga 1). Rektorn på den andra skolan måste vara med och besluta och vårdnadshavarna måste kontaktas innan eleven flyttas. Omplaceringen får i undantagsfall gälla längre än två veckor och den får aldrig vara längre än 4 veckor. Elever i kommunala grundskolor kan dock flyttas permanent till en annan skola för att ge de andra eleverna trygghet och studiero. Vårdnadshavare skall informeras om rektors beslut. Den som beslutar om omplaceringen skall även dokumentera det.
Avstängning I vissa fall får rektorn besluta att stänga av en elev (skollagen 5 kap 14 ). Det kan ske för att man på skolan ska klara av en mycket jobbig situation, till exempel om det har förekommit grovt våld så att skolan måste anmäla till polisen och arbetsmiljöverket, ta kontakt med vårdnadshavare och ge stöd till eleven, andra elever och lärare. Tre krav måste vara uppfyllda för att rektorn ska kunna stänga av en elev helt eller delvis: 1. Det är nödvändigt med hänsyn till andra elevers trygghet och studiero En avstängning måste kunna motiveras utifrån att det är nödvändigt för övriga elevers behov av trygghet och studiero. 1. Andra åtgärder har inte haft någon effekt Avstängning är en yttersta åtgärd som man bara får ta till om utvisning ur klassrummet, kvarsittning eller skriftlig varning inte har haft någon effekt på elevens uppförande. Men det är inte nödvändigt att eleven har flyttats till en annan skolenhet först. 1. Eleven erbjuds kompensation för missad undervisning. Den avstängda eleven skall erbjudas kompensation för den undervisning han eller hon gått miste om till följd av avstängningen. Innan rektor beslutar om att stänga av en elev ska vårdnadshavarna få tillfälle att yttra sig (skollagen 5 kap 16 ). Beslutet om avstängning, helt eller delvis, gäller omedelbart om inte rektorn beslutar något annat. Beslutet får bara gälla så länge att skolan kan utreda vilka andra åtgärder som behövs. Avstängningen får aldrig vara längre än en vecka, och får inte genomföras mer än två gånger per kalenderår (skollagen 5 kap 15 ). Det är endast rektor som kan besluta om avstängning. Vid ett beslut om avstängning informerar rektor huvudmannen och socialtjänsten. Beslutet dokumenteras av rektor, lämnas till vårdnadshavare med besvärshänvisning (bilaga 2) samt läggs i dokumenthanteringssystemet PMO.
Dokumentation (5 kap 24 ) Om en åtgärd vidtagits enligt ovanstående punkter ska den dokumenteras skriftligt av den som vidtagit åtgärden. OBS! Vid om händertagande av föremål behövs ingen dokumentation om föremålet lämnats tillbaka vid lektionens slut. Dokumentation lämnas till rektor som ser till att den läggs i PMO. Andra kontrollåtgärder Elevskåp är skolans egendom. Eleverna har tillgång till var sitt skåp att förvara saker i. Skolan har befogenhet att kontrollera att skåpen används på det sätt som är tänkt. Alla elever med skåp får information om regler kring skåpen i början av terminen. Skolledningen kan öppna och visitera skåpen utan att det anser vara en husrannsakan. Om skolledningen öppnar ett skåp, bör det vara i elevens närvaro. Väskor ä r elevens personliga egendom. Slutna väskor får inte öppnas och genomsökas av skolpersonal. I sådana fall får polis tillkallas. Kroppsvisitation skolpersonal får inte genomföra kroppsvisitation. Undersökning av kläder och skor räknas också som kroppsvisitation och får därmed inte genomföras. Nödvärnsrätten och envarsgripande brottsbalkens nödvärnsbestämmelse ger personer rätt att ingripa för att förhindra brottsligt våld mot person eller egendom. Det gäller bara det akuta ingripandet och får inte innebära mer våld än vad situationen kräver. Nödvärnsrätten gäller för alla det vill säga rektorer, lärare, annan personal och elever. Envarsgripande betyder att var och en har befogenhet att gripa den som begått ett brott som kan leda till fängelsestraff och som påträffas på bar gärning.
Uppföljning Uppföljning av riktlinjer kommer att ske vid terminsstart enligt skolenhetens årsklocka. Ystad som ovan Eva Månsson Rektor Änga/Västervångskolan
Beslut om tillfällig omplacering av elev i grundskolan enligt skollagen 5 kap 12 alt. tillfällig placering vid annan skolenhet 5 kap 13 Elev Elevens namn Personnummer Skola Klass/årskurs Beslut om tillfällig omplacering/tillfällig placering vid annan skolenhet (beskriv grund för tillfällig omplacering samt vilket lagrum enligt skollagen) Beslutet gäller (ange tidsperiod) Underskrift Datum Befattning Namnteckning Namnförtydligande Beslut om avstängning av elev i grundskola enligt skollagen 5 kap 14
Elev Elevens namn Personnummer Skola Klass/årskurs Beslut om avstängning (dokumentera grunden för avstängningen noga) Grund för avstängning Beslutet gäller (ange tidsperiod) Med omedelbar verkan från till och med Från och med till och med
Kompensation Beskriv hur elevens undervisning kommer att kompenseras under avstängningen Tidigare avstängning av elev Nej Ja, en gång tidigare under kalenderåret Yttrande Beskriv elevens yttrande angående avstängningen. Beskriv elevens yttrande angående avstängningen, samt när och på vilket sätt vårdnadshavare kontaktats.
Rektors underskrift Datum Befattning Namnteckning Namnförtydligande Överklagan Om du/ni är missnöjd med beslutet kan du/ni skriftligen överklaga detta. Överklagandet ska adresseras till Förvaltningsdomstolen i Skåne Län (se adress nedan), men skickas till skolans rektor. Överklagandet ska vara rektor tillhanda senast tre veckor efter det att du/ni tagit del av beslutet. Vad ska finnas med i en överklagan I överklagandet ska du/ni skriva vilket beslut som du/ni överklagar. Du/ni ska också skriva vad du/ni tycker är fel med beslutet och vad som behöver ändras. Skicka också med intyg och annat som är viktigt för överklagandet. Skriv både ditt/era namn, adress och telefonnummer och ditt/ert barns namn, personnummer, adress och telefonnummer. Vid gemensam vårdnad ska båda vårdnadshavarna skriva under överklagandet. Vad händer sen? Den som fattat beslutet gör en första prövning utifrån överklagandet. Om beslutsfattaren inte anser sig kunna ändra beslutet som du/ni vill ha det, skickas skrivelsen vidare till Förvaltningsrätten i Malmö inom en vecka, där ärendet tas upp för prövning. Skriv därför Förvaltningsdomstolen Skåne Län på din/er skrivelse men adressera kuvertet till skolans rektor. Frågor? Har du frågor om hur du kan överklaga ett beslut kan du ringa, skriva eller e-posta till; Förvaltningsrätten i Skåne Län, Box 4522, 203 20 Malmö Tel: 040-353500 Mailadress: forvaltningsrattenimalmo@dom Hemsida: www.forvaltningsrattenimalmo.domstol.se