Information om Specialpedagogiska skolmyndighetens särskilda satsning kring neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, NPF Autism & AspergerföreningenDistrikt Göteborg Onsdagen 22april 2015 Thomas Ahlstrand, samordnare NPF, SPSM 3 Skolmyndigheter Skolverket styrande, stödjande och uppföljande. Skolinspektionen granskande SPSM stödjande för barn, elever, vuxenstuderande med funktionsnedsättning Specialpedagogiska skolmyndigheten Statens samlade stöd i specialpedagogiska frågor. 1
Alla har rätt att lära på egna villkor Vi arbetar för att barn, unga och vuxna, oavsett funktionsförmåga, ska nå målen för sin utbildning. Det gör vi genom att: ge specialpedagogiskt stöd erbjuda undervisning i specialskolor (döv/hörselnedsättning, dövblindhet, synnedsättning samt grav språkstörning) utveckla och producera läromedel, fördela statsbidrag utvecklingsprojekt www.spsm.se Exempel på rapport utifrån utvecklingsprojekt: SPSMs Särskilda satsning NPF Tourettes ADHD Autismspektrum I kombination med. 2
Mål Målet är att kompetens utvecklas internt, att kompetens sprids externt och att kvaliteten säkras. Den särskilda satsningen är tidsatt till 130701-151231 Fokus Fokus för att utveckla kunskapsområdet kommer att vara på förståelse och kunskap om vilka förmågor och färdigheter den unika individen behöver stöd i och de pedagogiska konsekvenserna i lärandet som detta innebär. Exempel på externa uppgifter: att i samverkan och i samarbete med andra statliga myndigheter, intresseorganisationer och andra intressenter bidra till att utveckla samsyn kring kunskapsområdet NPF att planera, bidra och samverka kring kunskapsoch kompetenshöjande insatser på olika nivåer 3
Aktuella samverkansaktiviteter Konferenser angående elever med lång frånvaro ( Hemmasittare ) med: www.autism.se Min Skola-projektet: Som bl.a syftar till: Att bidra till elevernas ökade delaktighet i utvecklingen av sin egen skolsituation. www.attention-riks.se Planerade informations- och kompetensutvecklingsprocesser NPF Webbaserat stödmaterial Extern Distanskurs NPF Extern Kunskapsområde NPF Intern Webbaserat stödmaterial om neuropsykiatriska svårigheter och möjligheter Om stödmaterialet Kognition & perception Egen- & föräldraperspektiv 4
Webbaserat stödmaterial om neuropsykiatriska svårigheter och möjligheter Pedagogiska strategier Problemskapande beteenden För ledning och elevhälsa Kognition & perception Introduktion till kognition föreläsning Ida Eriksson ca 20 min, samt i textform (pdf ) Perception föreläsning Ida Eriksson ca 10 min Kognitionssimulatorn (länkas) Nyfiken på mer? Egen- & föräldraperspektiv Länkade filmer som exempelvis: Autism har många ansikten: http://www.autism.se/content1.asp?nodeid=146056 Långt ifrån lagom: https://www.youtube.com/watch?v=vcoojlxirca Jag har Adhd: http://jagharadhd.se/ Pelle Sandstrak om Tourettes https://www.youtube.com/watch?v=os_pmj9axwo Lär om teknikstöd: http://laromteknikstod.se/sju-filmer Nyfiken på mer? 5
Pedagogiska strategier Pedagogiska strategier och förhållningssätt, Linda Petersson, föreläsning ca 40 min Dokument Pedagogiska strategier och förhållningssätt pdf Utmaningar i förskolan Bernt S, föreläsning ca 30 min Tydliggörande pedagogik, Linda P, föreläsning ca 30 mi Nyfiken på mer? Problemskapande beteenden Problemskapande beteenden föreläsning med Linda Petersson ca 40 min Lågaffektivt bemötande Bo Hejlskov Elvén. http://www.ur.se/tema/se-mojligheterna-hoselever-med-autism/stod-i-skolan Länkar om CPS, ALSUP mm Nyfiken på mer? För ledning och elevhälsa Vad krävs för att inkludera elever med AST? Föreläsning Linda Petersson Inkludering är skolutveckling? Föreläsning Pelle Skoglund Oscar-materialet. Lärande exempel utvecklingsprojekt textform t ex Stödjande strukturer Nyfiken på mer 6
DISTANSKURS NPF 2-3 veckor per moment, 12 veckor x 4 timmar i tidsåtgång Introduktion till plattformen Egen- & föräldraperspektiv Kognitiva svårigheter och kartläggning DISTANSKURS NPF Förhållningssätt och bemötande Pedagogiska strategier Tillgänglighet Något om SPSMs erfarenhet gällande: Vilka gemensamma nämnare ser vi när det gäller åtgärder som kan leda till positiv utveckling för elever med NPF på: organisations-, gruppoch individnivå? 7
Gemensamma nämnare som leder till en positiv utveckling Tidiga upptäckter - kartläggningar - insatser Samarbetsallians föräldrar skola Rektorns roll och ansvar Arbete kring olikheter och värderingar Fungerande stödfunktioner Nätverkssamarbete Flexibel organisering Gemensamma nämnare som leder till en positiv utveckling Fungerande övergångsrutiner - kontinuitet Tid för reflektion och planering i arbetslaget Kompetensutveckling/handledning 1. förståelse 2. anpassningar och strategier Tydliggörande pedagogik Gemensamma nämnare individnivå Relationen viktigast (tillit) Struktur, förutsägbarhet och fasta rutiner Stöd vid övergångssituationer, pauser och fri tid Utgå från personens starka sidor och intressen Välja sina strider prioritera. (DIRM) Gemensamma strategier och förhållningssätt Nyfiken och validerande omgivning Analysera orsaken/funktionen när eleven hamnar i problemskapande situationer 8
. Gemensamma nämnare individnivå Förutse problemsituationer Vid tillrättavisning, ge alternativ till handlandet Medvetenhet om att det man uppmärksammar växer = positiv förstärkning! Höga förväntningar på eleven Humor! Utveckla elevens förmåga till problemlösning Utveckla elevens förmåga till självinsikt och förståelse för andra http://www.spsm.se/sv/jag-vill/kopalaromedel/produkt/?productid=2840 Rapporter att ladda ner på www.spsm.se: 9
Hur ovanliga lösningar kan man göra i en skola för alla? Sammanfattningsvis: Kunskap om elevers olika kognitiva förutsättningar gör skillnad. Utveckling genom process - samtal med kollegor, elevhälsa och elev. Förutsättningar att lyckas tid och möjlighet att organisera flexibelt. Lösningsfokuserad samverkan med övriga aktörer Använda olika lärverktyg 10