Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM

Transkript

1 Nationell konferens RUC Greger Bååth GD Christer Fleur. Regionchef södra regionen. Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM

2 SPSM:s uppdrag; Specialpedagogiska skolmyndigheten ska verka för att alla barn, elever och vuxenstuderande med funktionsnedsättning får tillgång till en likvärdig utbildning och annan verksamhet av god kvalitet i en trygg miljö. Myndigheten ska bidra till goda förutsättningar för barnens utveckling och lärande samt förbättrade kunskapsresultat för eleverna och de vuxenstuderande ( SPSM:s instruktion 1 )

3 Läromedel Myndigheten ska vad gäller de verksamheter som avses i 2 främja och informera om tillgången till anpassade läromedel för barn, ungdomar och vuxna med funktionsnedsättning. Myndigheten får utveckla, anpassa, framställa och distribuera sådana läromedel i den utsträckning behoven inte kan tillgodoses på den kommersiella läromedelsmarknaden

4 Statsbidrag Myndigheten ska administrera statliga stöd och bidrag enligt särskilda bestämmelser eller särskilda beslut. Myndigheten ska också följa upp och utvärdera de insatser för vilka statliga stöd och bidrag har lämnats.

5 Specialskolor SPSM är huvudman för landets 5 regional och 3 nationella specialskolor. Myndigheten ska särskilt verka för en ökad måluppfyllelse i specialskolan och i övrigt utveckla utbildningens kvalitet.

6 Specialpedagogiskt stöd 2 Myndigheten ska i specialpedagogiska frågor som rör barn, ungdomar och vuxna med funktionsnedsättning ge råd och stöd till (skolans) huvudmän Detta görs i huvudsak via - Uppdrag (kompetensutveckling, seminarier, nätverk, information mm) - Utredningar och nationell kompetensutveckling via 4 nationella Resurscenter - Strukturerad samverkan med skolans huvudmän (möta alla inom en 2-årsperiod) (Inget eget direkt forskningsuppdrag; men i uppgift att sprida aktuella forskningsresultat och att vara uppdaterad och tillämpa aktuell forskning).

7 Tillgänglighet För elever med funktionsnedsättningar är behovet av tillgänglighet centralt. Begreppet tillgänglighet kan förstås som: olika aspekter av anpassningar, tänkande, bemötande och kunskap som behövs göra verksamheten, information, läromedel, undervisning och lokaler tillgängliga för barn och elever. (SPSM remissvar på skollagsbetänkande 2009)

8 Delaktighet Våra erfarenheter, som får stöd i en granskningsrapport från Skolinspektionen, visar att glappet mellan mål och verklighet är stort. Skolorna vill en sak - ställa upp för barn med olika nedsättningar men gör ofta en annan.

9 Välvilja som återvändsgränd? Alla måste gå i skolan. Att den då inte är fullt ut är tillgänglig för alla elever är ett bekymmer. Men det är inte illvilja som bygger hindren, snarare handlar det om oförmåga /okunskap hos de som ansvarar för skolan att planera och förhålla sig till elever med funktionsnedsättning. God skolutveckling= en skola som kan möta alla elevers behov oavsett funktionsförmåga

10 Mångfald Alla lärare behöver kunskap om mångfald och elevers olikheter. Skolan ska lägga grunden för möjligheten till ett liv i full delaktighet och gemenskap. För att skolan ska lyckas måste all kunskap som finns om barn och unga med funktionsnedsättningar, användas effektivare än idag (= effektiv kompetensutveckling!) Skolledarnas roll en framgångsfaktor/ ett hinder för detta arbete. Lärarutbildningen - Spcialped.påbyggnad Speciallärare - Rektorsutbildning

11 Regeringens skrivelse 2009/10:166 Uppföljning av den nationella handlingsplanen för handikappolitiken och grunden för en strategi framåt Inriktningsmål avseende politikområdet Utbildning: För utbildningspolitiken är inriktningsmålen för den kommande femårsperioden tre: 1. Varje barn, elev och vuxenstuderande ska ges förutsättningar att utveckla sina kunskaper så långt som möjligt. 2. Med utgångspunkt i de förtydligande bestämmelserna i Plan- och bygglagen och i skollagen ska tillgängligheten samt uppföljningen av tillgängligheten för elever med funktionsnedsättning i förskola och samtliga skolformer förbättras. 3. Kunskaperna om funktionsnedsättningar och hur undervisningen kan utformas efter varje barns, elevs eller vuxenstuderandes behov ska förbättras.

12 SPSM:s roll; - SPSM ska var en aktiv aktör och samarbetspartner i en kontinuerligt pågående kompetensutveckling för att realisera en skola (och ett samhälle ) där människors olikheter inte ses som problem utan som en tillgång. En effektiv kompetensutveckling med ett sådant synsätt som utgångspunkt, skapar förutsättningar för en god skolutveckling i en trygg miljö

13 Plattform för Lika värde Vision: En likvärdig utbildning för alla - tillsammans gör vi det möjligt Verksamhetsidé: Vi arbetar för en lärmiljö som ger bästa möjliga förutsättningar för alla, oavsett funktionsförmåga. Det gör vi genom att - ge råd och stöd till ansvariga för skolor, - erbjuda undervisning i specialskolor, - utveckla och producera läromedel, samt - fördela statsbidrag. Kärnvärden: Respekt för individen - delaktighet tillgänglighet

14 Samarbete med RUC, hur ser samarbetsytorna ut? RUC regionalt/lokalt i relation till SPSM, hur är dagsläget? SPSM som samarbetspartner: - delta som kompetensgivare i RUC: s utbud - delta som kompetenskonsument i RUC:s utbud. - RUC en strategisk viktig samarbetspartner för SPSM. - Konkret samarbete viktigt och med en regional utgångspunkt. - Nätverksroll Vilka förväntningar på samarbetet har RUC?

15 Tack för er uppmärksamhet.