Välkomna till Jämföra, sortera tillsammans reflektera! Matematik som språk Matematiska begrepp Samtala kring matematik Barns dokumentationer Anna Kärre, förskollärare, arbetar med barn i åldrarna 1-5-år anna.karre@buv.su.se anna.karre@pysslingen.se
Ur förskolans reviderade läroplan: Förskollärare ska ansvara för Att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,
Hur många potatisar kan en spindel skala?
Intervju med Ingrid Pramling Samuelsson Lärarnas tidning nr. 14/08 Förskolan är väldigt mycket en göra-kultur. Man gör en massa saker med barnen och så tar man för givet att de lär sig. Men så enkelt är det inte. Man måste kunna ställa de rätta frågorna som får barnen att tänka, reflektera och uttrycka sina tankar kring nyvunna kunskaper. Det är oerhört viktigt att kommunicera kunskaperna. Ska lärdomen bli permanent måste vi sätta ord på den.
Ur nya Lpfö: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
Läs mer om läroplanen! http://www.skolverket.se Gå in på: Förskola/skola/ Förskola/ Implementering av läroplanen Till höger står det: "Hämta dokument", "Promemoria... av förskolans läroplan" (en PDF-fil, 34 sidor). I promemorian finns bl.a. bakgrund och motivtexter till målen beskrivna.
Att tala matematik Ur Lpfö 98: Barngruppen skall ses som en viktig och aktiv del i utveckling och lärande. Flödet av barns tankar och idéer skall tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet.
Exempel på Öppna frågor Hur gjorde du för att veta? Hur tänkte du? Vad händer om? Berätta hur du gjorde/tänkte! Hur tror du?
Ställ sakerna i en rad från störst till minst! Paket Former Djur Knappar Naturmaterial Det paketet är störst för det är så högt! Lejonet! De äter kött och skräms! Nej, ormen för den kan ringla högt upp i trädet! Våra reflektioner bottnar i våra erfarenheter!
Jämförelseord är subjektiva och relativa Att vara subjektiv betyder att olika människor kan uppfatta ett ord olika. Det som är stort för mig kanske inte är stort för dig. Att vara relativ betyder att ordet är beroende av vad man jämför med. Den som är kortast i ett sammanhang kan vara längst i ett annat.
Jämföra, sortera och klassificera Att kunna jämföra föremål och observera likheter och olikheter. Det innebär dels att kunna sammanföra objekt som har gemensamma egenskaper och dels kunna särskilja objekt som har olika egenskaper. Det innebär också att kunna lyfta fram vissa egenskaper och bortse från andra. Att kunna sortera och klassificera hjälper oss att skapa ordning och struktur och det hjälper oss att minnas och att förstå.
Förskolan ska erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Den ska inspirera barnen att utforska omvärlden. Organisera miljön så barnen kan sortera, klassificera och uppfatta strukturer.
Verksamheten skall främja leken och det lustfyllda lärandet. Den skall utgå ifrån barnens erfarenheter och intressen Lattjo-lajban-lådan Att urskilja likheter och olikheter. Lyfta fram olika egenskaper och bortse från andra.
Ur Lpfö 98: Förskolan skall sträva efter att varje barn: * utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga.
Ta barns perspektiv, lyssna på deras erfarenheter och reflektioner! Ett antal lock och askar En påse smådjur Vad fångas barnen av? Vad utforskar de? Passar! Hjärtor Går inte
Ur nya Lpfö: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
Pedagogers förhållande till matematik och till lärande Lärares matematiska och didaktiska kunnande har avgörande betydelse för hur en miljö för barns matematiklärande skapas och tas tillvara, Doverborg ur Småbarns matematik (Didaktik = läran om undervisning) Kunniga lärare frågar inte vad vi ska göra i förskolan utan vad det är barn ska utveckla kunnande om. Elisabet Doverborg
Dokumentation Varför dokumentera för vem? Information till andra beskriva vad vi har gjort, varför och hur vi har gått tillväga Synliggöra lärandet och barnets tänkande - för det enskilda barnet, bli medveten om sitt lärande - för gruppen, för att visa på mångfald -för pedagogen, kunna utmana vidare utifrån barnets erfarenhet -för föräldrarna Pedagogisk dokumentation att reflektera tillsammans, barn och vuxna, under pågående process. Syftar till att stödja lärandet
Dela frukt Att utveckla förståelse för antal Vi får följa en pojke, Max, under tre års tid då han dokumenterar fruktdelning. (Detta exempel finns även beskrivet i boken Små barns matematik, NCM 2007) Hur uttrycker barn antal? Hur kan vi dokumentera deras erfarenheter kring antal? Hur kan vi utmana barnens tänkande kring antal?
Att använda siffersymboler Ida beskriver 10 mandarinklyftor genom att skriva talet 10. Det är ju bara två! Talbilder av talet 2 2